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大班散文課《春雨的色彩》教案（精選10篇）
作為一位杰出的老師，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編整理的大班散文課《春雨的色彩》教案，歡迎閱讀與收藏。
大班散文課《春雨的色彩》教案 篇1
活動目標：
1. 通過欣賞和朗誦散文詩，讓幼兒感受春天的美麗。
2. 讓幼兒初步了解散文詩的語言美和意境美，引導幼兒進行擴散思維。
3. 識字：燕子、麻雀、黃鶯。
準備：
1. 春景圖、錄音機、大屏幕、相關字條、字卡
2. 磁帶《春天在哪里》、《春雨的色彩》
難點：
1. 通過欣賞，感受春天的美麗
2. 培養幼兒的欣賞能力，引導幼兒進行擴散思維四.
活動過程：
一) 開始部分師：小朋友，現在是什么季節?(春天)春天在哪呢?我們一起聽音樂給爸爸媽媽表演個節目吧。聽音樂做律動《春天在哪里》小朋友剛才表演得真棒，春天到底是什么樣子的呢?我們一起看看圖片就知道了。
二) 出示春景圖觀看完提問：小朋友們，你們看到春天了嗎?春天是什么樣子的?(有五顏六色的花、小草綠了、柳樹發芽了)(引導幼兒大膽想象，個別提問、討論想結合) 上周六下了一場雨，你們知道叫什么雨嗎?(春雨)，誰知道春雨過后，花、草是什么樣子的?空氣會怎么樣?(花更紅了，草更綠了，空氣更新鮮了)春雨是什么顏色的呢?請欣賞散文《春雨的色彩》
三) 聽錄音欣賞散文《春雨的色彩》 提問：
1.小朋友們，這首散文詩好聽嗎?
2.散文詩的名字叫什么啊?(《春雨的色彩》)
3.春雨中有誰在說話啊?小鳥們在爭論什么問題?請看大屏幕,我們再來欣賞一遍.這次小朋友們要仔細聽聽小鳥們是怎么樣說的。
四)觀看大屏幕,欣賞《春雨的色彩》提問:
1、小燕子是怎樣說的?(出示小燕子、綠色)，小燕子為什么說春天是綠色的?(春雨落在草地上，草地綠了;春雨淋在柳樹上，柳枝綠了)
2、小麻雀是怎樣說的?(出示麻雀、紅色)，小麻雀為什么說春天是紅色的.?(春雨灑在桃樹上，桃花紅了;春雨滴在杜鵑從中，杜鵑花紅了)
3、小黃鶯是怎樣說的?(出示黃鶯、黃色)，小黃鶯為什么說出春天是黃色的?(春雨落在油菜地里，油菜花黃了;春雨落在蒲公英上，蒲公英的花也黃了)小鳥們說的對不對呢?春雨聽了大家的議論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙......好像在說：“親愛的小鳥們，你們的話都對，但都沒有說全面。我本身是無色的，但我給春天的大地帶來萬紫千紅......”。小鳥們說的太好了，現在我們邊看著大屏幕邊跟著小聲說一遍好嗎?
五) 看大屏幕邊小聲朗讀。小朋友說得非常好，那你們認識這些小鳥字寶寶嗎?六) 學習字寶寶。
1、 看誰認得準，說得對。
2、 找朋友。
3、 送字寶寶回家。
教學反思：
《春雨的色彩》是一篇語言優美，充滿詩意的散文。講的是春雨沙沙沙的下，三只小鳥在爭論一個有趣的問題：春雨到底是什么顏色的。“春雨是綠色的，春雨落到草地上，草就綠了。春雨淋到柳樹上，柳枝也綠了。”“春雨的是紅色的，春雨灑在桃樹上，桃花紅了。春雨滴在杜鵑叢中，杜鵑花也紅了。”“春雨是黃色的，春雨落在油菜地里，油菜花黃了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黃了。”多么恬美的意境，多么令人遐想聯翩呀!學完這篇散文，孩子們沉浸在那對春天的想象中，從他們的小嘴里迸發出許多優美的詞句。
(一)創設情境引出課題
興趣是最好的老師，活動中如何激發幼兒的學習興趣，調動幼兒的積極性是教師的任務之一。我利用一幅春雨圖質疑(老師不知給圖畫中的春雨涂上什么顏色，你們認為春雨是什么顏色呢，讓幼兒展開想像暢所欲言)將幼兒引入情境，自然引出課題。
(二)感悟體會情趣
聽讀是幼兒理解散文內容的途徑，在教學《春雨的色彩》一課時，我針對幼兒年齡特點，采用在情境中聽、自由聽、分角色朗誦等方式，讓幼兒在朗讀中感悟春雨的顏色，春雨的形象，春雨給大地帶來的變化，引導幼兒邊讀邊體會春雨的輕柔、細小，體會大自然的神奇、美麗。讓幼兒在積極主動的思維和情感活動中加深對散文的理解。
另外，關于春天的歌曲有很多，在學習散文的過程當中，幼兒們都會產生思想共鳴，我提示他們，你們誰能唱一首關于春天的歌曲呀?其中一個女小朋友站起來說：“老師，我會唱春天在哪里。”下面的同學看著我，幾個孩子已毫無顧及地哼唱起來。看者孩子們躍躍欲試的樣子，我笑了。她的精彩表演使大家的情緒空前高漲。而后孩子們一起唱，配上動作，邊歌邊舞。“春天在哪里呀，春天在哪里，春天在那青翠的山林里。這里有紅花呀，這里有綠草，還有那會唱歌的小黃鸝……”天真稚氣的歌聲在教室里回蕩，講臺上站滿了一群手舞足蹈、興致昂然的孩子，當然還包括我這個老師，多么歡快的時光呀!
大班散文課《春雨的色彩》教案 篇2
活動目標：
1.知道春雨能使自然界擁有各種色彩而變得更美麗
2.能用搓長、搓圓、壓扁等基本技能制作春天的景色
3.感受春雨帶給春天的美
活動準備：
1.幼兒觀察過春天的景象
2.白紙 各色超輕粘土 展覽板 大信封
重難點：
重點：能用搓長、搓圓、壓扁等基本技能作畫
難點：知道春雨能使自然界擁有各種色彩而變得更美麗
活動過程：
一、導入
——小朋友們你們好，我是李老師，很高興見到你們，昨天晚上春姑娘聽說我今天要來中X班，特地給我打了個電話，她說有禮物想送給你們
——讓我們一起看看春姑娘到底給我們帶來了什么禮物吧!
（教師播放PPT）
——原來春姑娘給我們帶來的禮物的小雨，那春天下的雨我們可以給它起一個什么樣的名字呢？（不管孩子們怎么回答一定要先給予肯定）
——你們想的名字可真好聽，但是通常人們把春天的雨叫做春雨
——那春雨是什么顏色的呢？
——1.（彩色）你們都覺得春雨是彩色的，聽，有一群小鳥也在討論這個有趣的問題呢，聽聽它們眼里的春雨是什么顏色的吧，你的小耳朵準備好了嗎？
2.（無色透明）你們都覺得春雨是沒有顏色的，但是你們知道嗎，在小鳥們的眼里春雨可是有顏色的，請你仔細聽一聽吧，你的小耳朵準備好了嗎？
（教師配樂有感情的朗誦散文）
——你們聽到的春雨是什么顏色的？
——哇，原來春雨那么漂亮啊，它讓春天也變得好漂亮啊
二、教師引導幼兒嘗試用超輕粘土表現春天
——我們看了這么多美麗的春天的景色，可是有一個小動物就特別的可憐
——（出示PPT）北極熊生活在寒冷的北極，到處都是白色的，那里從來都沒有下過春雨，所以北極熊也就沒見過這么美麗的景色，它好傷心啊，這么辦呢？
（教師按照孩子的回答，隨機應變，不可否認孩子的觀點）
——1.（送種子）你想的辦法可真好，可是北極那么冷，種子能發芽嗎？就像種子在冰箱里一樣不能發芽，北極可比冰箱冷多了
（用熱水）你的方法也很好，這樣可以讓種子暖和一點，可是種子被澆了熱水以后就會被燙死的
——2.（送給北極熊一幅畫）這個方法太好了，李老師正好準備了超輕粘土和白紙，我們就做一幅春天的畫送給北極熊吧
——在做之前，我們先看看春天還有哪些漂亮的景色吧
——（教師出示PPT）春雨落在迎春花上，迎春花變黃了；春雨落在油菜花上，油菜花變黃了；春雨落在柳樹上，柳樹變綠了；春雨落在一串紅上，一串紅變紅了；春雨落在桃花上，桃花變粉色了；春雨落在花園里，花園變得五顏六色了
——你想送給北極熊一個什么樣的春天呢？開滿桃花的.春天？還是到處都是柳樹的春天呢？
——你想做一個開滿迎春花的春天啊，那我們要這樣使用超輕粘土做迎春花呢？（教師示范制作技巧：先搓一些綠色的長條做迎春花的莖，再搓一些小圓做花瓣，桃花也是一樣，只是花瓣的顏色不一樣）
——講了那么長時間，我想北極熊肯定著急了，我們趕快去給它做美麗的春天吧（幼兒作畫，教師巡回指導）
三、將幼兒作品貼在展覽板上展示
——看看你們的作品，感覺怎么樣？
——這么美麗的春天，北極熊看到之后肯定會很高興的
四、給北極熊寄信
——老師準備了一個大信封，我們把春天裝進信封，寄給北極熊吧
（教師將信封封好，貼上郵票，寫上北極熊收）
——待會老師走的時候一定會把你們送給北極熊的禮物寄出去的
——幫助北極熊看到了美麗的春天，你的心情怎么樣？
——老師在這里先替北極熊謝謝大家了，坐了那么長時間，我們休息一會吧
大班散文課《春雨的色彩》教案 篇3
設計意圖：
《春雨的色彩》是一篇充滿兒童情趣的散文。作品篇幅短小、語句簡練、重復式結構易于幼兒理解和接受。這篇散文具有奇妙別致的想象，通過小鳥們對“春雨色彩”爭論的話語，惟妙惟肖地勾畫出了一幅五彩繽紛的圖畫：紅的桃花、杏花，綠的柳葉、小草，黃的油菜花、蒲公英……聽這篇散文，幼兒仿佛親眼目睹到了春天的美麗多彩、爭奇斗艷，感受到了春天的生機盎然、姹紫嫣紅。
活動目標：
1．欣賞散文，理解散文內容。學習新詞：屋檐、萬紫千紅。
2．學說文中小鳥們爭論的話，并能大聲地進行表演，發展口語表達能力。
3．對散文產生喜愛之情，陶冶美的情操。
活動準備：
課件，小白鴿、麻雀、小燕子、小黃鶯等頭飾。
活動過程：
一、音畫結合，引入主題
播放電腦畫面“春雨”，幼兒觀察，引入活動。
1．師：小朋友，這幅畫面是什么季節？你從哪里看出來的？
2．春雨像什么？春雨是什么色彩的呢？
幼兒自由講述。
二、傾聽錄音，欣賞散文
1．師：“一群鳥寶寶也在議論春雨的色彩，有哪些鳥寶寶呢？”幼兒自由猜測。
2．師：“是不是這些鳥寶寶呢？讓我們一起來聽一聽散文《春雨的色彩》就知道了。”
欣賞配樂散文，傾聽時，教師以自己對散文的喜愛之情，感染幼兒對散文產生喜愛的情感。
三、動畫演示，理解內容
教師演示電腦動畫，幫助幼兒了解作品內容，語氣上重點突出小鳥們的對話，并組織幼兒一起學說。
1．師：“散文詩中說到了哪些鳥寶寶？”幼兒說出一種小鳥后教師操作電腦動畫顯示出此小鳥。
2．師：“一群小鳥在什么地方躲雨？”（學新詞：屋檐）
3．師：“小鳥們在屋檐下爭論一個什么有趣的問題？”
4．師：“小白鴿是怎么說的？”幼兒回答后，教師演示小白鴿說話的動畫，分別請幼兒學說小白鴿說的話。
5．“小燕子說春天是什么顏色的？”“為什么小燕子說春天是綠色的？”幼兒回答后，教師演示電腦動畫，分組學說小燕子說的話。
（麻雀、小黃鶯的話提問方法同上，麻雀、小黃鶯說的話分別請男女小朋友和集體學說。）
6．師：“春雨聽了大家的爭論，下得怎么樣了？”“它好像在說什么呢？”
“什么叫萬紫千紅？”（學習新詞：萬紫千紅）
“你們在什么地方也看到過萬紫千紅的景色？”
四、隨樂朗誦，加深理解。
指導幼兒隨配樂朗誦聲朗誦兩遍，加深對散文的理解。
1．第一遍：輕聲、自由地朗誦。
師：“我們隨配樂朗誦聲一起來朗誦散文，會念的小朋友跟著一起朗誦。”
2．第二遍：響亮、有感情地朗誦。
師：“《春雨的'色彩》是一篇很美、很有趣的散文，朗誦的時候有時要輕些，要抒情，比如第一節，要朗誦出一種美感；而小鳥們爭論的話要講出爭論的味道，我們來試試看。”
五、分組游戲，角色對話。
1.幼兒戴上頭飾，分組進行角色對話。
每一組幼兒扮一種小鳥，分成四組。教師扮春雨，朗誦文中的開始和結尾部分。
2.學說春雨最后說的一句話，使幼兒對春雨的色彩有一個正確的認識。
師：“春雨到底是什么顏色的呢？請小朋友用春雨自己說的一句話來告訴大家。”
3.活動結束。
師：“時間不早了，雨也停了，鳥寶寶們該回家了。”幼兒跟著鳥飛的音樂學小鳥飛出活動室。
大班散文課《春雨的色彩》教案 篇4
活動目標
1、通過欣賞和朗誦散文詩，讓幼兒感受春天的美麗。
2、讓幼兒初步了解散文詩的語言美和意境美，引導幼兒進行擴散思維。
活動準備
1、課件：尋找春天的圖畫。
2、課件：春天里有的東西。
活動過程
一、導入
1、教師：小朋友，現在是什么季節?(春天)
你怎么知道的是春天呢?
2、請小朋友互相說一說，春天到底是什么樣子的呢。
二、展開
1、觀看尋找春天的圖畫
教師：小朋友們，你們看到春天了嗎?春天是什么樣子的?
(有五顏六色的花、小草綠了、柳樹發芽了。)
2、你們知道叫什么春雨嗎?(春雨)
想不想看看春雨是什么樣子的?
播放動感圖片：春雨
3、誰知道春雨過后，花、草是什么樣子的?空氣會怎么樣?
(花更紅了，草更綠了，空氣更新鮮了)
三、欣賞散文：春雨的色彩
1、提問：這首散文詩好聽嗎?
散文詩的名字叫什么啊?(春雨的色彩)
2、春雨中有誰在說話啊?小鳥們在爭論什么問題?
請小朋友再來欣賞一遍。
3、教師配樂朗誦一遍。
(1)小燕子是怎樣說的'?小燕子為什么說春天是綠色的?
(春雨落在草地上，草地綠了;春雨淋在柳樹上，柳枝綠了)
(2)小麻雀是怎樣說的?小麻雀為什么說春天是紅色的?
(春雨灑在桃樹上，桃花紅了;春雨滴在杜鵑從中，杜鵑花紅了)
(3)小黃鶯是怎樣說的?小黃鶯為什么說出春天是黃色的?
(春雨落在油菜地里，油菜花黃了;春雨落在蒲公英上，蒲公英的花也黃了)
(4)小鳥們說的對不對呢?春雨聽了大家的議論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙......
好像在說：“親愛的小鳥們，你們的話都對，但都沒有說全面。
我本身是無色的，但我給春天的大地帶來萬紫千紅......”。
教師：小鳥們說的太好了，現在我們一起跟著錄音小聲說一遍好嗎?
4、教師朗誦，幼兒可跟誦。
四、春天里有哪些東西
引導幼兒觀看圖片，尋找春天的景色特征。
散文詩：春天的色彩
春雨，像春姑娘紡出的線，沒完沒了地下到地上，沙沙沙，沙沙沙……一群小鳥在屋檐下躲雨，他們在爭論一個有趣的問題：春雨到底是什么顏色的?
小白鴿說：“春雨是無色的。你們伸手接幾滴瞧瞧吧。”
小燕子說：“不對，春雨是綠色的。你們瞧!春雨落到草地上，草兒綠了!春雨淋要柳樹上，柳枝兒綠了……”
麻雀說：“不不!春雨是紅色的。你們瞧!春雨灑在桃樹上，桃花紅了!春雨滴在杏樹上，杏花兒紅了……”
小黃鶯說：“不對，不對，春雨是黃色的。不是嗎?春雨落在油菜地里，油菜花黃了;春雨落在蒲公英上，蒲公英的花兒也黃了……”
春雨聽了大家的爭論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙……它好像在說：“親愛的小鳥們，你們的話都對，但都沒說全面。我本身是無色的，但能給春天的大地帶來萬紫千紅……
大班散文課《春雨的色彩》教案 篇5
教學目標：
1、會認線、論、趣等11個生字，會寫你、們、綠等6個生字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學重點：
1、會認線、論、趣等11個生字，會寫你、們、綠等6個生字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學難點：了解“爭論”的含義，有感情的朗讀課文。
教學課時：2課時
教學過程：
第一課時
一、激發興趣，談話導入
1．同學們，我們把春天的雨叫做什么呢?
板書：春雨
2．你們見過春雨嗎？你們說說：春雨是什么顏色的呢?
3．那么春雨到底是什么顏色的呢?讓我們一起到課文中去尋找答案吧！請同學們翻開書第六頁，我們一起來學習《春雨的色彩》。
補充課題：春雨(的色彩)
二、朗讀課文，學習生字
（一）朗讀課文
1、讀課題：來同學們，我們一起來把題目讀兩遍。
2、教師示范讀課文：同學們請看到課文，老師先給你們讀一遍課文，你們要認真的聽，用手指著老師所讀的地方。
3、學生自由朗讀：好，現在請同學們自由的朗讀課文，要求：
（1）讀準字音；
（2）標出自然段；
（3）對照“我會認”在課文中圈出生字。不認識的字可以問同學，也可以舉手問老師。開始朗讀。（板書生字）
同學們讀完了嗎？
好，我們先來學習本課的生字。同學們請看黑板。
（二）學習會認的生字
1、帶拼音讀：（老師教讀）來跟著老師一起來讀一讀（每個讀2遍）。恩，好！再來一次。
2、自由讀：同學們自己自由的多讀幾遍，可以讀給同學聽。
3、齊讀：我們一起來試試讀一讀。每個字讀三遍。
4、去拼音讀：剛才我們是帶拼音讀的，現在我把拼音去掉，你們還認識它們嗎？老師指讀。每個讀三遍。
5、抽讀再齊讀：同學們讀的非常的棒，但老師還是要來檢查一下你們是不是真的會認了，我們請幾位同學來讀一讀。（很不錯，看來同學是真的都會認了，那我們再來齊讀二遍。）
（三）生字回文
過度：同學們，我們已經會認生字了，現在同學們把生字帶回課文，同時借助課文上的拼音，去讀課文。看誰讀的又快有準，盡量多讀幾遍，可以讀給朋友聽，也可以同桌相互讀。
1、抽同學起來讀：你喜歡那個自然段，來讀給大家聽一聽，慶同學們認真聽，讀對了的要鼓勵，沒有讀正確的要幫助糾正。
2、全班齊讀。
（四）學習會寫的生字
過渡：我們不但要學習會認的生字，還要學習會寫的生字。那么我們一起來看看要寫那幾個生字呢！
1、分析字形：同學們看到第八頁的“我會寫”，首先我們一起來看看這幾個字。你們發現了什么？（四個左右結構，兩個上下結構；兩個單人旁，兩個絞絲旁，兩個草字頭）同學們可真細心，觀察得真仔細。那我們一起來寫一寫。
3、指導書寫：帶領書空，“綠”重點指導。首先我們來寫“你”，先寫單人旁，再寫撇，接著寫橫仄，最后是一個小字。你們自己寫一寫，注意觀察它們在田字格中的位置，然后在書上先描紅，再寫兩個。你們再以同樣的方法寫“們”字。
我們再來寫一寫“綠”。先寫絞絲旁，再寫橫仄，短橫，長橫，豎提，一點，一提，一撇，一捺。和剛才一樣在書上先描紅，再寫兩個。
最后我們再來寫一個“草”字。先寫草字頭，下面是個早。同學們寫一寫。
四、總結上文，開啟下文
1、總結：同學們，這節課我們學習了11個會認的'生字和6個會寫的生字，熟讀了課文，下節課我們再具體的進入課文的學習。
2、作業：下課后把剩下的生字寫在書上。并把“我會寫”的每個字寫五遍，每個字組一個詞。
第二課時
一、回顧舊識，引入主題
1、回顧：上節課我們解決了生字，熟讀了課文。，我們再來回憶一下，請同學們翻到課后生字條，把我會認和我會寫的生字每個字讀兩遍。（板書課題）
2、引入：大家都讀的很好，那現在我們就進入課文的學習。
（一）學習第一自然段
1、讀第一自然段：哪位同學來給我們讀讀第一自然段。
2、講解讀書體會。
3、帶感情讀：那就讓我們一起來把第一自然段輕輕地讀一讀。
二、學習第二自然段
當春雨輕輕的下著的時候啊，田野里卻發生了一件大事。那到底發生了一件什么大事呢？同學們我們趕快去看看吧
1、請同學們自由朗讀第二自然段，同桌之間相互說說，田野里發生了一件什么事？
2、哪位同學來告訴老師，田野里發生了一件什么事？（小鳥們在爭論春雨到底是什么顏色的）
3、同學們“爭論”是什么意思？，生活中你們有沒有爭論過？
4、感情體會：好，你用爭論的語氣給我們讀一讀，（評價），來我們一起來爭論爭論，用爭論的語氣來讀一讀。（重點指導“到底”）
5、啟下：那春雨到底是什么顏色的呢？我們學習了3到5自然段就知道了。
三、學習三到五自然段
1、帶問朗讀：請同學自由朗讀3到5自然段，思考下面兩個問題：
第一，哪幾只小鳥在爭論？第二，它們認為春雨是什么顏色的？
2、抽答：請同學們舉手回答老師下面的問題，分別是哪幾只小鳥在爭論？（圖片：小燕子，麻雀，小黃鶯，字：綠，紅，黃）
3、學習三自然段：第一、小燕子認為春雨是什么顏色的？為什么是綠色的呢？你在哪找到的？讀給大家聽聽。同學們都找到了嗎？來一起讀一讀。講解“因為.........所以........”再反復讀文段。
第二、麻雀是同意小燕子說的嗎？那麻雀是怎么說的？為什么又是紅色的呢？你又在哪找到的，讀給大家聽聽。同學們都找到了嗎？來一起讀一讀。
第三、大家齊讀第五自然段，看看我們的小黃鶯又是怎么爭論的？大家一起告訴我小黃鶯覺得春雨是什么顏色的？為什么覺得是黃色的呢？在哪找到的？來一起讀一讀。
4、回顧理解“爭論”：同學們讀的非常好。學習了3到5自然段，我們知道小燕子認為春雨是綠色；麻雀認為小燕子說的不對，它認為春雨是紅色；而小黃鶯認為小燕子和麻雀說的都不對，它認為春雨是黃色，所以知道它們在……（爭論）。
5、啟下：那春雨聽到它們的爭論會怎么樣呢？讓我們來學習最后一個自然段。
四、學習最后一自然段
1、齊讀最后一自然段。
2、答問：春雨聽了小鳥們的爭論怎么樣了呢？從哪里體現出下得更歡了？
3、體會朗讀：聽了小鳥們的爭論，春雨沙沙沙，沙沙沙的下得更歡了。“更”是什么意思？那我們再回到第一段來看，……...。說明春雨本來就沙沙沙，沙沙沙的下得怎么樣？（很歡）。好我們再歡快的來把第一自然段和最后一自然段一起讀一遍。
五、拓展練習，深化感情
1、剛才我們學習了春雨有綠色、紅色和黃色三種顏色，那你們喜歡那種顏色呢？來個哦我們讀一讀。
2、同學們，通過本課的學習，我們知道了春雨是細細的，輕輕的，有很多色彩的。那你們知道春雨還有那些色彩呢？為什么？
3、我們來玩一個游戲，游戲名稱叫“角色扮演”。
六、總結全文，布置作業
1、總結：這節課我們學習了春雨的特點是細細的、輕輕的。春雨有漂亮的顏色，課后，希望大家多多觀察生活。感受生活的色彩。
2、作業：你認為春雨會有哪些顏色？為什么？寫下來。
大班散文課《春雨的色彩》教案 篇6
教學要求：
1、認識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個字。
2、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。
3、有主動積累詞語的意識。
教學過程：
（一）復習，引入新課
1、同學們，你么還記得描寫春天的詞語嗎？
2、春天的景色非常美，這離不開春雨的滋潤。我們都見過春雨，春雨和夏天的雨有什么不同？（速度、樣子、聲音）
3、板書：春雨。
4、今天我們將學習一篇關于春雨的課文，我們讀一讀，看看課文是怎樣描寫春雨的？
（二）初讀課文，學習生字
1、感知內容，相互交流：你知道春雨的樣子了嗎？你聽到春雨的聲音了嗎？你知道田野里來了哪些小客人。自由讀課文，圈出生字。
2、這些圈起來的'字都是我們的新朋友，看看你有什么好辦法記住這些字。
3、同桌互讀課文，如果有不認識的字，就教教他，還可以問其他同學，每人讀一遍。
4、課件出示這些字，請會讀的同學展示讀。你能記住這幾個字嗎？看看這些字有什么特點？
大班散文課《春雨的色彩》教案 篇7
一、教材分析
《春雨的色彩》是義務教育課程標準實驗教材小學語文一年級下冊第一單元的第二篇課文，這個單元是圍繞"多彩的春天"這一主題編寫的。俗話說，春天是一幅七彩的畫，春天是一首無言的詩，春天是一曲悠揚的歌，春天是一個講不完的故事。《春雨的色彩》寫的是春雨的童話故事。故事中，小燕子說春雨是綠色的，麻雀說春雨是紅色的，小黃鶯說春雨是黃色的。春雨到底是什么顏色的呢？這個問題的答案本身并不重要，重要的是讓學生帶著這個問題在讀書中感受到春雨給大地帶來的變化，感受到課文中蘊含著的道理和情感，憑借課文展開想象，并發表自己的獨立見解，激發學生探究大自然的奧秘。在完成了第一課時"認識生字，初讀課文，分清自然段"的基礎上，進行第二課時的教學，下面說說我對第二課時的教學設計。
二、教學重、難點
本文共分為三個部分。第一部分是第1自然段，寫春雨的形象。第二部分是第2-5自然段，寫三只小鳥討論的內容。第三部分是第6自然段，也是寫春雨的形象。
本文重點是對春雨進行感悟：
1、春雨本身的感悟。
2、了解春雨給大地帶來的變化。利用多媒體課件給學生展示春雨后的花、草、樹木，就可以形象、直觀地讓學生了解到春雨給我們帶來了五彩繽紛的世界。
難點是體會課文中蘊含的情趣，并感受大自然的美麗、神奇。
三、教學目標
通過以上分析，我確定教學目標如下：
1、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。
2、有主動積累詞語的意識，激發對大自然的喜愛之情。
3、這課時要學的是1-6自然段，為此我制定了2個子目標：
(1)會正確、有感情地朗讀課文。學生只有通過自己的讀才能去體驗、感悟春雨的形象。
(2)了解春雨給大地帶來的變化，欣賞春雨的課件，及一些有關春雨后的圖片，并能自己說出春雨的樣子。
春雨對學生來說并不陌生，但是，春雨給大地帶來的變化學生并不一定留心，通過欣賞課件中的春雨及春雨過后的美麗圖片，能激發學生的學習興趣，并能培養他們留心觀察身邊事物的良好習慣。
四、教學準備
春雨后大地變化的圖片、課文的范讀、小燕子、麻雀、小黃鶯的頭飾。
五、教學方法
在閱讀課堂教學設計中，方法的設計是十分重要的。針對自己對教材的理解，我選擇了一些個人認為比較合理的教學方法，以下作簡略介紹。
(一)誦讀法。
"讀書百遍，其義自現"，運用多種形式的讀來達到理解課文，提高閱讀能力，進行語言訓練的目的。
(二)直觀法。
根據課文內容，借助多媒體課件，向學生展示"春雨的色彩"、春雨后的圖片，春雨的聲音來培養學生的觀察能力，開展豐富的形象思維活動，加強對課文的理解，激發學習興趣。
(三)表演法。
在理解課文的基礎上，通過學生分角色表演，充分從情感上熏陶學生，加深對課文的理解，有效地進行語言訓練，培養表演能力，提高學習興趣。
(四)文本擴展法設計。
課文無非是個例子。我們的教學活動就是借課文中的"例子"，提高學生興趣，培養學生愛好，從而學生的思維。這篇課文顯而易見，是讓學生了解春雨給大自然帶來的變化。因此，我在課后設計了讓學生到外面看一看，并把看的結果畫出來，跟大家交流。這樣做是對新課程標準提出的合作學習方式具體地運用。
六、教學基本流程
(一)討論揭題，引入新課
每一次學習新的課文，課題其實早已被學生熟知，但是為了讓學生對課題產生更多的質疑，我先讓學生欣賞歌曲《小雨沙沙》，然后談談自己想到了什么？再進行板書：春雨。告訴學生今天要學習的課文，這時，細心的學生會給老師糾錯，應該是：春雨的色彩。老師提出疑問：春雨也有色彩？看圖。(通過唱歌《小雨沙沙》，讀課題后給老師糾錯及老師的疑問，再加上對春雨課件的觀看，激發學生對課文內容的遐想，產生強烈的讀書欲望)
1、出示課文第一自然段，應用自由讀、同桌互讀、"我會讀"，讓學生拼讀討論春雨的樣子，春雨的聲音。并指導朗讀"沙沙沙，沙沙沙"。
2、出示課文最后一段，進行多種形式朗讀，邊讀邊思考："讀了這個句子，你有什么疑問嗎？"鼓勵學生大膽地提問。比如："大家"指的是誰？大家爭論的是什么問題呢？等等。
(在這里，我沒有讓學生按課文的順序學習，而是讓學生讀最后一自然段后質疑)
3、范讀，出示課文第二——五自然段，弄清以上的問題，并在句子中識字。
(二)情景感悟，對話朗讀。
1、看圖，說說圖中畫了哪些鳥。(拿出三種鳥的頭飾)
2、分角色朗讀，討論：
(1)三種鳥分別認為春雨是什么顏色的？他們的根據是什么呢？(這樣可以加深學生對這三種鳥對春雨顏色的認識)
(2)春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動作的詞，能找出來嗎？識生字"淋、灑、滴、油"。
(4)從哪些詞語可以看出小鳥們在爭論？該怎樣讀出爭論的.詞語。為了增強訓練過程的趣味性，我運用了多種朗讀方式：自由朗讀，分角色戴上頭飾表演讀。
(5)創設情景演一演。
在多次的讀以后，我問："春雨到底是什么顏色的？"學生就會把自己讀書所體會到的東西一一作出陳述。(春雨是無色的，但它卻給我們帶來五彩繽紛的世界。)(在這里，我又讓學生欣賞了春雨后的圖片，培養他們的美感，感受到春雨給大地帶來的變化，并領略到大自然的神奇、美麗)。
欣賞了圖片之后，我設計了兩個問題：春天里還有哪些小動物，他們眼中的春雨是什么顏色的？小朋友，你眼中的春雨是什么顏色的？為什么？(我認為春雨不能只是無色的這一種答案，只要學生能發揮自己的想象，馳騁在想象世界里，春雨的色彩是五彩斑斕的)
七、學生作業
好的語文教學，應該是引發學生的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書。圖片展示的目的在于拋磚引玉，使學生引起對春雨的色彩的興趣，激發查找資料的愿望。所以布置作業時，我設計了一個關于看春雨給大地帶來的變化的作業。這個作業我分成了幾種形式：
1、畫一副關于春雨的畫；
2、講一個關于春雨的故事；
3、唱一首關于春雨的歌；
4、寫幾句關于春雨的話。
學生可以自由選擇做作業，可多選。
大班散文課《春雨的色彩》教案 篇8
教學目的：
1、讓幼兒體會散文的意境美。
2、提高發展幼兒的審美能力和想象力。
3、幼兒在理解散文的基礎上感受春天的生機，知道春雨對萬物生長的作用。
教學準備：
散文詩《春雨的色彩》
教學過程：
1、教師問幼兒：小朋友們知道春天是什么樣子的嗎？讓我們一起找一找春天好嗎？
幼兒回答：小燕子飛回來了，小河里的冰融化了，小草發芽了，小花開了。
教師詢問孩子：小草和小花是怎么洗澡喝水的？
教師引入春雨，告訴孩子春雨可以幫助小草小花洗澡。
2、教師與幼兒欣賞散文詩《春雨的色彩》
教師提問：小朋友你們看到了什么？：？房檐下都有誰？它們在爭論一個什么問題？它們認為春雨是什么顏色的？為什么？
春雨聽了大家的話是怎么做的'？
3、教師帶領幼兒朗誦散文詩
4、幼兒扮演散文詩中的角色，進行表演。
教學總結：
幼兒通過這首散文詩了解到春雨的重要性，各種植物的生長都離不開雨水，幼兒從中體會到散文詩的意境美，發展幼兒的審美能力和想象力。
大班散文課《春雨的色彩》教案 篇9
【教學要求】
1、認識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等６個字。
2、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。
3、有主動積累詞語的意識。
【教學過程】
一、討論揭題，引入新課
1、我們都見過春雨。大家有沒有發現，春雨和夏天的雨有什么不同？（樣子、速度、聲音）
板書：春雨。
今天我們將學習一篇關于春雨的童話故事，你們讀一讀，看看課文是怎樣描寫春雨的？
2、投影出示課文第一自然段，學生拼讀討論：
拼讀：自由讀；同桌互讀。
“我會讀”討論：
⑴讀了這句話，你知道春雨的形狀了嗎？板畫：春雨
認識生字“線”，組詞。
⑵讀了這句話，你聽到春雨的聲音了嗎？指導朗讀“沙沙沙，沙沙沙”。
3、出示課文最后一段，朗讀質疑：
讀：拼讀；小組讀；集體讀；自己思考性的讀。
認：“歡”字，換偏旁記字。
問：讀了這句有什么疑問嗎？（鼓勵學生大膽提問）
提示：
⑴“大家”指的是誰？
⑵大家爭論什么問題呢？
４、出示課文第2自然段，弄清以上問題并在句子中識字：
⑴從句中找到以上問題的.答案。
⑵識字：
音：勾畫出句中的生字拼讀；連詞朗讀：
趣題底顏
有趣問題到底顏色
形：你能識記這幾個字嗎？看看這些字有什么特點？
提示：同結構：趣題
同偏旁：題顏
換偏旁：底──低
加偏旁：是──題
二、情景感悟，對話朗讀
1、出示課文插圖或播放多媒體課件，說說圖中畫了哪些鳥？（貼三種鳥的圖片）
2、分角色朗讀，討論：
⑴三種鳥分別認為春雨是什么色彩的？他們的根據是什么呢？
⑵春雨從天上下落到不同的植物上，用了不同動詞的表示動作的詞，能找出來嗎？
⑶認識生字：淋灑滴油
你發現了這些字的規律了嗎？去掉偏旁來看看，是你認識的什么字？可以用什么方法記住這些字？（熟字加偏旁法；偏旁聯想法）
⑷從哪些詞可以看出，小鳥們在爭論？該怎樣讀出爭論的語氣呢？
指導朗讀：“不對”；“不對，不對”“你們瞧”；“你們看”
“……花……了，……花也……了。”
⑸分角色朗讀對話。
⑹創設情境演一演。
三、實踐活動
春雨到底是什么顏色，到外面看一看，并把看的結果畫出來給大家交流。
【課后記】
要加強對學生的朗讀指導。
大班散文課《春雨的色彩》教案 篇10
教學目標；
1、認識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個字。
2、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。
3、有主動積累詞語的意識。
教學重點：
1、識字、寫字、朗讀課文。
2、感受春雨給大地帶來的變化；培養學生主動積累詞語的意識。
教學準備：
掛圖、生字卡片、學生課前觀察春天的顏色
課時安排：
兩課時
第一課時
教學目標：
1、認識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個字。
2、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。
教學過程：
㈠、創設情境，朗讀感悟（情境導入法）
1、自由大聲讀課文，要求讀得正確、流利。
2、教師提問引讀第一段：你們看，春雨像什么？（學生讀句）聽，春雨的聲音呢？（學生讀句）
3、瞧！田野里飛來一群小鳥，（出示掛圖）這群小鳥在干什么呢？（他們在爭論一個有趣的問題）
⑴、你從哪里看出來的？齊讀第二段。
⑵、在生活中你有沒有和爸爸、媽媽、同學爭論過問題？怎么爭論的？（指名回答）
結合日常生活體驗：大家為了一件事情，都說出自己的看法，你一言，我一語，你一句，我一句，都想說服別人，這就叫“爭論”。這群小鳥在爭論什么問題？
⑶、小燕子是怎么說的？（指名用書上的話回答）小燕子認為春雨是什么顏色的？（教師范寫“綠”，學生注意觀察）小燕子為什么認為春雨是綠色的？（出示畫面：草地綠了，柳枝綠了。）引讀小燕子說的話。
小結：春雨沙沙，給大地帶來一片生機勃勃的景象，到處是綠草如茵。你們說，春雨美嗎？美美的朗讀第三段。（以各種方式練讀）
㈡、小組合作，角色表演
1、回憶學習上一段時老師提的問題，請四人小組合作，一人問，三人回答。（出示畫面三：桃花、杜鵑花紅了）老師范寫“紅”，學生注意觀察。引讀小麻雀說的話，指導讀出爭論的`語氣。
2、借鑒學法，各小組合作學習小黃鶯說的話。（出示畫面四：油菜花、蒲公英變黃。）引讀小黃鶯說的話。
3、找出描寫春雨落下來樣子的詞語（落、淋、灑、滴），感悟用詞之美，指導朗讀2—5段。
4、找朋友練習表演。春雨的色彩教學設計第一課時
5、指名上臺表演（戴頭飾）。
㈢、插入想象，引導探究
1、春雨真美，給大地穿上了彩色的衣服。在小動物的眼中，春雨還可能是什么顏色的？為什么？（師隨機板書）學生想象探究。
2、同學們，讓我們睜開眼睛去觀察春雨吧！春雨到底是什么顏色的？（學生回答后，聽錄音總結—————春雨姐姐的話：親愛的小朋友們，我本身是無色、透明的，但能給大地帶來萬紫千紅。）
3、感情朗讀全文。
㈣、積累練習
從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語，讀讀記記。
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