七年級語文上冊《孫權勸學》學案

　　學習目標

　　1、積累文言詞語，疏通文意，背誦課文，領會文章給人的啟示。

　　2、揣摩文中言簡意豐、生動傳神的對話描寫，品味文章用對話來刻畫人物、剪裁內容的表達效果。

　　1、 理解刻苦治學、不斷提高自己的學識修養，于國于己都意義重大的道理，從而重視學習，養成愛讀書的好習慣。

　　學習過程

　　一、基礎知識

　　1、應掌握的加點字的讀音。

　　卿（ ） 邪（ ） 涉（ ）

　　獵（ ） 孰（ ） 遂（ ）

　　2、解詞。

　　多務:

　　治經：

　　博士：

　　往事：

　　若：

　　見事：

　　二、理解探究

　　1、《孫權勸學》選自 ，它是由北宋 （人名）主持編纂的一部 體通史。

　　2、解釋下列句中的加點詞。

　　①卿今當涂掌事。 ②肅遂辭蒙母。

　　③但當涉獵。 ④及魯肅過尋陽

　　3、解釋加點字人稱的用法。

　　①卿今當涂掌事 ②孤常讀書，自以為大有所益

　　③非復吳下阿蒙 ④大兄何見事之晚乎

　　三、合作釋疑

　　4、出自本文的兩個成語是 、 。

　　5、本文主要是通過 來表現人物，還運用了 描寫。

　　6．提問：呂蒙讀后發生了什么樣的變化？通過誰的所見所語來寫？

　　7．寫出這篇文章給你的啟示。

　　四、課內精讀

　　初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學，及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。

　　1、把這段文字分成兩層，并歸納層意。

　　2、翻譯句子。

　　①蒙辭以軍中多務

　　②卿今者才略，非復吳下阿蒙。

　　3、“士別三日，即更刮目相待”后演化成怎樣一句話？這句話是什么意思？后來比喻什么？

　　4、古人還有一句俗話，叫“三天不讀書，語言也無休”。這兩句合在一起，講的是什么道理？

　　五、拓展延伸

　　炳燭夜讀 晉平公問于師曠曰：“吾年七十，欲學，恐已暮矣。”師曠曰：“何不炳燭乎？”平公曰：“安有為人臣而戲其君乎？”師曠曰：“盲臣安敢戲君乎？臣聞之：少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；老而好學，如炳燭之明。炳燭之明，孰與昧行乎？”平公曰：“善哉！”

　　孫權勸學（略）

　　1、解釋下面句子中的加點詞。

　　①恐已暮矣。_____________②盲臣安敢戲君乎？________

　　2、用現代漢語翻譯下列句子。

　　一、 少而好學，如日出之陽：

　　②孤豈欲卿治經為博士邪：

　　③但當涉獵，見往事爾

　　3、兩文都是談學習的，共涉及四個人，讀完后你得到什么啟發？

　　2、 關于學習、讀書的名言有很多，你能寫出兩句嗎？

　　15課《孫權勸學》學案答案

　　理解探究

　　1、《資治通鑒》 司馬光 編

　　2、①當道，當權 ②于是 ③粗略地閱讀④到了……的時候 到

　　3、①古代君對臣、上級對下級、長輩對晚輩以及朋友之間表示親切的第二人稱。

　　②古時王侯的自稱。

　　③阿蒙指呂蒙，在名字前面加“阿”，有親昵的意味。

　　④長兄。這里是對同輩年長者的尊稱。

　　合作釋疑

　　4、吳下阿蒙 刮目相看

　　5、對話 側面。

　　6、"卿今者才略，非復吳下阿蒙。"通過魯肅所見所語來寫。

　　7、本文通過孫權勸告呂蒙讀書，呂蒙讀書后大有長進的故事，告訴我們"開卷有益"的道理。

　　課內精讀

　　1、“初”到“蒙乃始就學”為第一層，寫孫權與其勸學對象呂蒙的一節談話。第二層為余下部分，是魯肅與呂蒙的一次談話。

　　2、①呂蒙以軍中事務繁多為由而不接受孫權的勸說。②你現在的才能謀略不再是當年吳國的阿蒙了。

　　3、士別三日當刮目相看（待）。 對讀書人（知識分子），即使是短暫的分別，相見時也需以新的眼光來看待他，因為他進步了。這句話后來比喻人的地位的變化，也用來說明學習的重要性。

　　4、一個是三日不讀就退步了，一個是用功三日就進步了，可見書是不能一日不讀的。

　　拓展遷移

　　1、①遲、晚 ②怎么

　　2、①年少而學，（就）如同初升的太陽。②我難道想要你研究儒家經典而成為博士嗎？ ③只是應該廣泛瀏覽群書,了解歷史罷了。

　　3、從熱愛學習、珍惜時間、善于引導、虛心聽取他人的合理建議等方面闡述均可。

　　4、如“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”、“活到老，學到老”、“少壯不努力，老大徒傷悲”等。