孫權(quán)勸學的課文分析及練習題

時間：2024-07-13 21:38:17 勸學我要投稿

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孫權(quán)勸學的課文分析及練習題

　　一、課文導讀

　　（一）文題詮釋

　　孫權(quán)（182—252），字仲謀，吳郡富春（現(xiàn)在浙江省富陽縣）人，三國時吳國的建立者。繼其兄孫策據(jù)有江東六郡，在位23年。勸學，勸說，鼓勵學習。文題點明了文章所寫的故事的主要內(nèi)容。

　　（二）謀篇立意

　　本文僅區(qū)區(qū)129字，以“勸學”為中心事件展開描寫，寫呂蒙在孫權(quán)勸說下“乃始就學”，其才略很快就有驚人的長進的故事，點明了學習的重要性。

　　（三）層次劃分

　　全文只有一個自然段，可分兩層。

　　第一層（從開頭到“蒙乃始就學”）寫孫權(quán)勸學，呂蒙“乃始就學”；

　　第二層（從“及魯肅過尋陽”到結(jié)尾）寫魯肅“與蒙論議”，“結(jié)友而別”。

　　（四）寫作特點及借鑒

　　寫作特點：

　　1、記事簡練。全文只寫了孫權(quán)勸學和魯肅“與蒙論議”兩個片斷，即先交代事情的起因，緊接著就寫出結(jié)果，而不寫出呂蒙如何好學，他的才略是如何長進的。寫事情的結(jié)果，也不是直接寫呂蒙如何學而有成，而是通過魯肅與呂蒙的對話生動地表現(xiàn)出來。寫孫權(quán)勸學，著重以孫權(quán)的勸說之言，來表現(xiàn)他的善勸，而略去呂蒙的對話，僅以“蒙辭以軍中多務(wù)”一句寫呂蒙的反應(yīng)，并僅以“蒙乃始就學”一句寫呂蒙接受了勸說；寫魯肅“與蒙論議”，著重以二人富有風趣的一問一答，來表現(xiàn)呂蒙才略的驚人長進，而略去二人“論議”的內(nèi)容，并僅以“肅遂拜蒙母，結(jié)友而別”一句作結(jié)。

　　2、注重以對話表現(xiàn)人物。對話言簡意豐，生動傳神，富于情味。僅寥寥數(shù)語，就使人感受到三位人物各自說話時的口吻、神態(tài)和心理。

　　孫權(quán)勸學，先一語破的，向呂蒙指出“學”的必要性，即因其“當涂掌事”的重要身份而“不可不學”；繼而現(xiàn)身說法，指出“學”的可能性。使呂蒙無可推辭，“乃始就學”。從孫權(quán)的話中，既可以看出他的善勸，又可以感到他對呂蒙的親近、關(guān)心、期望，而又不失人主的身份。“卿今者才略，非復吳下阿蒙”，是情不自禁的贊嘆，可見魯肅十分驚奇的神態(tài)，以他眼中呂蒙變化之大竟然判若兩人，表現(xiàn)呂蒙因“學”而使才略有了令人難以置信的驚人長進。需要指出的是，魯肅不僅地位高于呂蒙，而且很有學識，由他說出這番話，更可表明呂蒙的長進確實非同一般。“士別三日，當刮目相待，大兄何見事之晚乎？”是呂蒙對魯肅贊嘆的巧妙接應(yīng)。“三日”形容時間很短，“刮目”是擦拭眼睛，表示十分驚奇、難以置信的樣子。從呂蒙的答話中可見他頗為自得的神態(tài)，他以當之無愧的坦然態(tài)度，表明自己才略長進之快之大。孫權(quán)的話是認真相勸，魯肅、呂蒙的話則有調(diào)侃的意味，二者的情調(diào)是不同的。

　　在本文中，寫魯肅、呂蒙對話，一唱一和，互相打趣，顯示了兩人的真實性情和融洽關(guān)系，表明在孫權(quán)勸說下呂蒙“就學”的結(jié)果，從側(cè)面表現(xiàn)了呂蒙的學有所成，筆墨十分生動，這是全文的最精彩之處。

　　借鑒：

　　白描式的語言描寫，突出了人物說話時的口吻、神態(tài)、心理、性情，使人物形象生動鮮明，躍然紙上。語言（對話）描寫不再繁復，而在精準，從人物的思想性格出發(fā)，會達到言簡意豐的效果。從真實寫來，不造作，或許就能達到藝術(shù)的最高境界。本文的這一特點值得在寫作中借鑒。

　　二、課文重點難點疑點導學

　　（一）重難點句子導學

　　1、“不可不學！”

　　導學：用雙重否定的形式，語氣堅決，不可置否，表現(xiàn)了孫權(quán)對呂蒙要求嚴格，同時嚴厲中又可見關(guān)心、厚望。

　　2、“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪？”

　　導學：“邪”表示反問語氣，譯為“嗎”聯(lián)系句意，隱隱可見孫權(quán)對呂蒙不聽勸誡的不悅神情和責備的意味。

　　3、“卿言多勞，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”

　　導學：孫權(quán)現(xiàn)身說法，鼓勵呂蒙求學，可謂語重心長，言辭懇切，表現(xiàn)出孫權(quán)的善勸。既有嚴格的要求，又有殷切的期望，既責備呂蒙的不爭、無志，又透出關(guān)懷愛護之心，那種莊重而語重心長的神態(tài)斑然可見。

　　4、“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”

　　導學：十分驚奇的神態(tài)，呂蒙的變化判若兩人，使魯肅既吃驚，又值不自禁地發(fā)出贊嘆。這句話從側(cè)面反映目蒙因“學”而使才略有了令人難以置信的長進。

　　5、“大兄何見事之晚乎！”

　　導學：表現(xiàn)了呂蒙為自己的進步深感自豪的心情。

　　（二）重點段落訓練

　　初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學。乃魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。

　　1．解釋加點字。

　　（1）卿今當涂掌事當涂：_______________________。

　　（2）但當涉獵涉獵：_______________________。

　　（3）見往事耳往事：_______________________。

　　（4）卿今者才略才略：_______________________。

　　2．“博士”在文中的含義是___________________，今義是_____________________。

　　3．翻譯文言句子。

　　（1）孤常讀書，自以為大有所益。

　　譯文：________________________________________________________。

　　（2）士別三日，即更刮目相待。

　　譯文：________________________________________________________。

　　4．寫出文中流傳至今的兩個成語：___________________、___________________。