《沁園春雪》的教學設計

時間：2020-08-01 12:48:46 沁園春我要投稿

《沁園春雪》的教學設計范文

　　【教學目標】

《沁園春雪》的教學設計范文

　　１、從朗讀課文入手，在反復朗讀并背誦中體會詞中的形象，體會革命家英雄氣概和壯志豪情，感受詞中宏闊的意境。

　　２、揣摩、品味詞的凝煉、貼切的語言。

　　３、正確理解“數風流人物，還看今朝”。

　　４、進行詩歌的比較閱讀，認識詩歌之間的具體內容、語言特點、表現手法、感情意蘊等方面的異同。

　　【教學重點、難點】

　　指導學生通過寫景、議論去正確而充分地理解課文所包含的深刻內容和強烈感情，體會生動、形象、凝練的詩歌語言，把握作者的思想感情。

　　【教學媒體】

　　磁帶、錄音機。

　　【其他】

　　學生課前預習：熟讀課文，練習背誦。

　　【課時安排】

　　２課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　〖教學內容

　　１、從朗讀課文入手，在反復朗讀并背誦中體會詞中的形象，體會革命家英雄氣概和壯志豪情，感受詞中宏闊的`意境。

　　２、揣摩、品味詞的凝煉、貼切的語言。

　　３、正確理解“數風流人物，還看今朝”。

　　〖教學過程

　　一、導入課文

　　欣賞李煜的《虞美人》，體會封建帝王的亡國哀傷，對比引入毛澤東的《沁園春·雪》，無產階級革命家的壯志豪情，文章意境宏闊……

　　創設情境，激發興趣。

　　二、朗讀，整體感知

　　１、教師示范讀，學生讀課文。

　　２、理解這首詞的上下兩闋，各寫什么？

　　（上闋：描寫北國雪景；下闋：縱論歷代英雄，抒發詩人的抱負）

　　初步整體感知課文。

　　三、探究體驗

　　預計學生生成問題：

　　１、總寫北國雪景的句子是哪句？

　　２、上闕中作者以“望”統領下文，都望到了什么？

　　（長城、黃河、山脈、高原；這些景觀大氣磅礴，顯示了詩人博大的胸懷、雄偉的氣魄，是實寫。）

　　３、詩人是如何來表現這些景象的？

　　（對偶、比喻等修辭；以動寫靜，如：山舞銀蛇，原馳蠟象……）

　　４、“須睛日，看紅裝素裹，分外妖嬈”的寫景與前面的詩句有何不同？

　　（前面是寫實，這里是想象的虛景。）

　　５、發揮想像，用自已的話描繪一下詩人筆下的北國雪景，并談談此時你的感受。

　　（廣闊、壯麗的北國雪景風光，令人感受到詩人豪邁胸懷，雄偉氣迫，以及對祖國山河的熱愛。）

　　６、詩人如何從上闋描寫北國雪景轉入下闋縱論歷代英雄？

　　（“江山如此多嬌，引無數英雄競折腰”在結構上起承上啟下作用）

　　７、作者用一個“惜”字統領全文、評價歷史人物，包含著什么樣的感情？

　　（惋惜、委婉批評不足）

　　８、怎樣理解“俱往矣，數風流人物還看今朝”？

　　（抒發了作者作為革命家的偉大抱負……）

　　合作探究，加深理解。

　　培養學生的想像能力。

　　指導學生學會過渡。

　　四、總結質疑

　　五、布置作業

　　１、練習背誦全文。

　　２、思考課后問題。

　　【板書設計】

　　沁園春·雪（毛澤東）

　　上闋：描寫北國雪景；

　　下闋：縱論歷代英雄，抒發詩人的抱負

　　第二課時

　　〖教學內容

　　１、指導有感情地朗讀課文。

　　２、進行詩歌的比較閱讀，認識詩歌之間的具體內容、語言特點、表現手法、感情意蘊等方面的異同。

　　〖教學過程

　　一、指導有感情地朗讀課文

　　１、指名讀，集體評議。

　　２、全班有感情地朗讀課文。

　　指導學生通過朗讀體會詩人的情懷。

　　二、賞析本文語言的特點

　　（先小組討論，再集體交流）

　　１、語言凝練、貼切，極富表現力。

　　２、巧用比喻、對偶、擬人等修辭手法。

　　３、動靜結合，欲抑先揚。

　　滲透寫作指導。

　　三、拓展欣賞

　　（比較閱讀）

　　１、閱讀課后詩《減字木蘭花·廣昌路上》并比較兩首詞的異同點。

　　２、比較閱讀《沁園春·長沙》，重點比較和體會詞在情感、表現手法上與課文的相似點。（僅限２班）

　　訓練比較閱讀的能力。

　　四、作業

　　１、課外閱讀鑒賞毛澤東的詩詞，并選擇自已最喜歡的一首在班里朗誦交流。

　　２、背誦課文

　　３、預習第２課。

　　拓寬學生的知識面。

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