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《沁園春·長沙》知識延伸整理
《沁園春·長沙》是毛澤東的代表作，其影響頗為深遠。那么你知道高三語文《沁園春長沙》知識點有哪些嗎？今天小編在這給大家整理了一些高三語文《沁園春長沙》知識點梳理，我們一起來看看吧！
《沁園春·長沙》知識延伸整理一
１、文學體載的種類：
文學體載可分為小說、散文、戲劇、詩歌四大類。
２、中國詩歌發展的脈絡。
３、詩歌的分類：
⑴按題材可分：田園詩（代表人陶淵明）。
山水詩（代表人王維）。
邊塞詩（代表人岑參）。
此外還有諷喻詩、打油詩等。
⑵按內容可分：敘事詩、抒情詩、史詩、哲理詩等。
⑶按形成可分：格律詩、民歌體、自由詩、散文詩等。
⑷從時間上可分：古體詩、近體詩、詞、曲、新詩。
４、詩歌的四個特點：
概括性、形象性、抒情性、音樂性。
５、詩歌按表現內容的方法可分：
⑴賦：直接陳述鋪敘；
⑵比：即打比方；
⑶興：即先借用別的事物來引發所詠之詞。
６、詞：
⑴名稱：隋唐時興起的一種合樂可歌，句式長短不齊的詩體。最初叫“曲子”、“雜曲子”、“曲子詞”，后來也稱過“樂府”（如《東坡樂府》），也有叫“詩余”、“琴趣”的，一般叫“長短句”。
⑵詞牌：原是詞的音樂曲調的名稱，因它是可合樂演唱的詩體，故需標明曲調。如“沁園春”、“水調歌頭”等。
⑶詞題：即詞的標題名稱。如“長沙”、“游泳”等。
⑷詞序：有些詞為了說明寫此詞的緣由，在詞題與正文間寫有說明。如毛澤東的《卜算子·詠梅》。
⑸闋：詞的一段叫一闋，是從音樂上的名稱而來的。
⑹分類：小令（５８字以內），中調（５９～９０字），
長調（９１字以上），最長不過２４０字。
⑺填詞：詞有嚴格的規定，“調有定格，句有定數，字有定聲”。寫詞之人，須按詞牌規定的格式，韻律填寫，稱為填詞。
７、常見詞牌前兩句的字數：
⑴憶江南（３、５）
江南好，風景舊曾諳。
⑵憶秦娥（３、７）
西風烈，長空雁叫霜晨月。
⑶念奴嬌（４、３）
大江東去，浪淘盡。
⑷沁園春（４、４）
北國風光，千里冰封。
⑸清平樂（４、５）
天高云淡，望斷南飛雁。
⑹永遇樂（４、８）
千古江山，英雄無覓孫仲謀處。
⑺水調歌頭（５、５）
明月幾時有？把酒問青天。
⑻西江月（６、６）
山下旌旗在望，山頭鼓角相聞。
⑼蝶戀花（７、４）
我失驕楊君失柳，楊柳輕飏。
⑽浣溪沙（７、７）
長夜難明赤縣天，百年魔怪舞翩躚。
同一詞牌，它的總體字數是一樣的，句數有時略有不同。
高三語文《沁園春長沙》知識點梳理二
相關文體常識
1、詞：詞興起于隋唐，盛行于宋，配樂歌唱，句式不齊，也稱曲子、曲子詞、樂府，或長短句。分為小令、中調、長調，依據字數來劃分。小令 58字，中調 59—90字，長調91字以上。
2、詞牌則是一首詞的詞調。詞牌就是詞的格式的名稱。不同的詞牌，其段數、句數、韻律，每句的字數、句式、聲律，均有各自不同的規格。詞牌決定了這首詞的字數、句數、和平仄的聲韻。
3、詞的標題是詞的內容的集中體現，它概括了詞的主要內容。
整體感知
以詩人的活動為主體，找出表現全詞線索的動詞 上闋：立、看、悵、問(寫景) 下闋：憶、記 (敘事)
品讀上闋
思考1：如何理解起句“獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。” 正常語序為：寒秋，(詩人)獨立(于)橘子洲頭，(望)湘江北去。 為何要倒裝?
詩歌語言常用變序，這里將“獨立”置前，增強了表現力。它用一個“特寫”鏡頭把人物從景中推出，凸現出主人公的形象。
思考2：“獨立”寫出了什么樣的形象?
“獨”字讓我們似乎看到了特立獨行的.詩人在深秋的季節里，獨自一人站在橘子洲頭，望著向北奔流不息的江水，憂思萬千!
思考3：作者看到了哪些景物?
意象：山 林 江 舸 鷹 魚 如何描寫這些景物【角度、手法】
看 遠眺 山上 萬山紅遍，
層林盡染;
近觀 江中 漫江碧透， 百舸爭流。
【色彩絢麗、生機勃勃】
仰視 天空 鷹擊長空，
俯視 水底 魚翔淺底，
思考4：這幾句中哪些詞表現力特別強?
TIPS:分析寫景的語言,也就是分析精妙的詞的用法。對于景物描寫中的靜景我們往往要注意形容詞和副詞;對于動景我們往往要注意動詞。
“萬”字寫出了山之多
“遍”字寫出了紅之廣
“染”化靜為動，寫出了變紅的動態過程 “漫”字寫出了江水溢滿之狀 “透”字寫出了水之清
“爭”字活現出千帆競發的熱鬧場面。 “擊”，準確的表現了鷹的矯健身姿，有氣勢 “翔”，精當的描繪出游魚在水中像鳥一樣盤旋的狀態，輕快自在。 “競”字有力地突出了萬物蓬勃旺盛的生命力。
思考5：“秋天”在詩詞中常常充滿了肅殺、感傷的情調，本詩為什么沒有? 這與一個人的氣度、胸襟、性格、身份有關。他不是一介普通書生，是叱咤風云的一代偉人，胸懷大志的杰出的政治家。他有經天緯地之才，再造乾坤之志，他有博大的胸襟，崇高的風范，奮發向上的永不消沉的樂觀性格，所以他的詩詞充滿豪情壯志。
品讀下闋
倒裝句：憶往昔崢嶸歲月稠，曾攜百侶來游 理解：這一句承上啟下，由寫景到敘事。上闋是“獨立”，而這里是“百侶”，由“獨”到“百”不僅引發了對往昔戰斗生活的回憶，對戰友的回憶，而且表明了雖“獨立”但不“孤單”，因為作者有一批志同道合的朋友。
“恰同學少年，風華正茂;書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。” 思考：這幾句話塑造了一群怎樣的青年人形象?表達了作者怎樣的感情?
1、塑造了一批以毛澤東為代表的風華正茂、奮發有為、胸懷天下、無私無畏、敢于斗爭的青年人形象。
2、抒發了作者不受羈絆、風流大度、以天下為己任的革命豪情。
如何理解“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟?” “中流擊水，浪遏飛舟”，這里既是實寫，也是虛指，實寫作者和同學搏擊風浪，虛指革命的決心和斗志。表現了當年他們激流勇進、一往無前的英雄氣概和樂觀向上的豪情壯志，也是對一切有志獻身革命的志士仁人的號召動員。含蓄地回答了上片提出的“誰主沉浮”的問題。
全詞總結
內容 上闋：記今游、獨游，寫景為主，描繪湘江絢爛多彩的秋色圖 下闋則憶昔游、群游，敘事為主，抒發凌云壯志、革命豪情。
藝術手法
上闕——景中寓情
下闕——敘事抒情，情中顯志
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