《琵琶行》教案

時間：2024-11-12 01:23:53 琵琶行我要投稿

琵琶行教案推薦度：
琵琶行教案推薦度：
琵琶行教案推薦度：
琵琶行教案推薦度：
琵琶行教案推薦度：
相關(guān)推薦

關(guān)于《琵琶行》教案匯總七篇

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編為大家整理的《琵琶行》教案7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

關(guān)于《琵琶行》教案匯總七篇

《琵琶行》教案篇1

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　1，有感情地誦讀全文，并能背誦第二自然段。

　　2，鑒賞這首詩歌。

　　3，理清全文脈絡(luò)，[三次彈奏是貫穿全文的主線]

　　4，品味詩歌意境，體會詩人感情。

　　教程要求：

　　一導(dǎo)入課文

　　問：大家是否喜歡中國的古音樂？

　　音樂是中國的國粹，請同學(xué)們欣賞一段琵琶演奏曲《霓裳》。

　　我們從這優(yōu)美的音樂聲中感受到了中國古典的音樂美。

　　今天我們不僅欣賞音樂，還要跟大家一起來欣賞一篇與音樂有關(guān)的古典詩歌。白居易的《琵琶行》。

　　二、聽錄音

　　三、自由讀課文

　　文題全解本詩作于元和十年[8xx]。白居易因上書言事，觸犯權(quán)貴，被貶為江洲司馬，此年秋天于潯陽江上聞人彈琵琶，傷感不已，因此作詩。

　　作者通過塑造一位備受侮辱、玩弄的琵琶女的典形象抒自己的感受，表達(dá)了“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的主旨。《琵琶行》》和《長恨歌》》是白居易名著，早在作者生前，已經(jīng)是“童子能吟《長恨》曲，胡兒能唱《琵琶》曲”篇。此后一直傳誦國內(nèi)外，顯示了強(qiáng)大的藝術(shù)生命力。

　　四、賞析序言序言交代了寫作動機(jī)，請問：1寫作動機(jī)是什么？

　　2序言一共七句，與正文彼此相對應(yīng)的段落是哪幾段?

　　五、全體同學(xué)速讀第一段

　　問：本段故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)和景色，渲染了氣氛，為全詩奠定了基調(diào)。

　　析：時間、——夜，地點(diǎn)、潯陽江頭，“舉酒欲飲無管弦”，“醉不成歡慘將別”[暗示淪落]一個“慘”字點(diǎn)出了凄涼環(huán)境�！昂雎勊吓寐�，主人忘歸客不發(fā)”。從側(cè)面烘托琴技，對忽然傳來的琵琶聲悠然神往，從感情上由憂轉(zhuǎn)喜，引起下文。

　　六、全體同學(xué)精讀第二段

　　第二次演奏[明寫]江心聆聽琵琶曲。彼此相見，琵琶女奏《霓裳》、《六幺》。琵琶女自敘身世，詩人述“遷謫意”。

　　1、請找出表現(xiàn)詩人心情的動詞心情矛盾的句子。

　　2、全詩描寫最精彩的部分是什么地方是？

　　析：“尋”“問”“移”“邀”“添”“回”“呼”“喚”等一系列動詞，生動地表現(xiàn)了詩人的欣喜之情和急欲相見的迫切心情。“千呼萬呼始出來，猶抱琵琶半遮面”精練而又細(xì)膩地表現(xiàn)了琵琶女此時的矛盾復(fù)雜的心情，本不愿出場但又不得已。樂聲描寫是這個精彩段中尤為精彩的部分，根據(jù)樂聲的起伏，感情的變化，它可以分為三個小層次。

　　第一層：詩人用了一連串的比喻描寫樂聲。以“急雨”、“私雨”、“大珠小珠落玉盤”三組比喻，描寫樂聲由急驟粗重而急促輕細(xì)，而紛繁清脆；感情由悲憤而凄苦，而悲憤凄苦傾瀉而出，達(dá)到演奏的第一個高潮。

　　第二層：以“間關(guān)鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難，冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇”三個比喻，描寫樂聲由上層紛繁清脆的高潮轉(zhuǎn)入婉轉(zhuǎn)低回艱澀難通，低到無聲；達(dá)到演奏的低潮�！皠e有幽愁暗狠生，此時無聲勝有聲”，這常被引用的`名句，體現(xiàn)著詩人對“聲暫歇”藝術(shù)效果的深刻感受和高度贊美，彈者已將聽者帶入樂聲意境中去。

　　第三層：用“銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴”兩個比喻描寫突然發(fā)出的樂聲不但雄壯，而且激越；“四弦一聲如裂帛”寫出猛然煞住的樂聲；感情由激憤而凄厲。這一層樂聲在上層低潮中，奇峰突起，再掀高潮又嘎然而止；感情上由上層凄楚無聲，轉(zhuǎn)入激昂憤慨，恣肆奔騰，進(jìn)而凄厲無盡；演奏在高潮中陡然結(jié)束。這段樂聲描寫，運(yùn)用一連串貼切形象的比喻，描寫出琵琶聲聲情并茂，恍如江潮迭涌，奇峰層出，不愧歷來被譽(yù)為古典詩歌中描寫樂聲的絕唱。

　　八、全體同學(xué)讀第三、四段

　　問：請同學(xué)們概括三、四段的段落大意，并找出本文的主題句

　　析：江中聽訴身世苦同病相憐感慨多寫由彈奏結(jié)束到自敘身世的動作和神情。敘述了琵琶女兩個階段的不同遭遇。前面寫色藝超群、紅極一時的歌伎生涯。介紹籍貫和住處，接著寫自己才貌雙全、色藝出眾，極力渲染歌伎生活的“歡樂”奢華，為反襯后來的凄涼生活作鋪墊。后面寫年長色衰后的寂寞處境。生活道路發(fā)生大轉(zhuǎn)折的三個原因：弟走從軍，阿姨身死，年長色衰。嫁作商人婦過著孤苦凄涼的寂寞生活。

　　這一段運(yùn)用了對比、反襯的手法：用年青美貌襯年長色衰；用門庭若市襯孤守空船；用昔日的“歡笑”襯后來的辛酸；用夜夢往事襯孤寂傷感的情懷。

　　作者塑造了琵琶女這樣一個封建社會中被玩弄、被侮辱的婦女的典型形象，對世人的重色輕才和丈夫的重利寡情提出了控訴�！巴翘煅臏S落人，相逢何必曾相識”產(chǎn)生共鳴，點(diǎn)明主題揭露黑暗現(xiàn)實(shí)，揭示了封建社會中被侮辱被損害的樂伎們的悲慘命運(yùn)。白居易任諫管時，因?qū)掖紊蠒u朝政，觸怒了皇帝，被貶為江洲司馬，[詩人和琵琶女的命運(yùn)相同]表達(dá)了詩人對琵琶女的同情。

　　第五段

　　第三次明寫“感我此言”“卻坐促弦”“江洲司馬青衫濕”[側(cè)面烘托]。琵琶女對詩人自述的反映，包含著非常復(fù)雜的感情，有對詩人的遭遇的同情，也有對知遇之恩的感激。最后，用問句從側(cè)面表現(xiàn)自己感傷程度之深。一問一答，形象地說明了全詩的主題，江洲司馬之淚，既是同情琵琶女淪落之淚，也是傷感自己遭貶之淚。

　　全詩在哀怨之情達(dá)到頂峰時收束，給讀者留下充分回味余地。

　　討論：

　　1琵琶女為何選擇嫁給商人？可不可以嫁給“董永”那樣的農(nóng)民呢？

　　2、她的選擇是自愿的，還是無奈？

　　3、琵琶女值不值得同情？

　　4、白居易會不會愛上琵琶女？

《琵琶行》教案篇2

　　【教學(xué)目的】

　　1、體會古典詩歌中音樂描寫的表達(dá)技巧，提高學(xué)生欣賞音樂描寫的能力，激發(fā)學(xué)生對音樂描寫詩句的品讀熱情，從而喚起其豐富的想象。

　　2、鑒賞詩歌借助音樂描寫表達(dá)情感，理解詩人的內(nèi)心感受，探求“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的原因。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、詩中音樂描寫的方法和技巧。

　　2、“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”探因。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1、如何理解“弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得志”的內(nèi)涵和情感表達(dá)作用。（即探求音樂描寫與琵琶女及詩人遭遇的內(nèi)在共同點(diǎn)）

　　2、學(xué)習(xí)描摹音樂意境。

　　【教學(xué)步驟】

　　一、導(dǎo)語設(shè)計：

　　問：大家聽說過古代“知音”的傳說嗎？哪位同學(xué)知道，請你給我們介紹一下。（同學(xué)回答）

　　武漢龜山腳下，流傳著春秋時樂師俞伯牙摔琴的故事。有一天，伯牙鼓琴于龜山，琴聲傳達(dá)出攀登高山的意蘊(yùn)。以打柴為生的鐘子期正好路過這里，聽到絕妙的樂曲，便放下?lián)樱B連贊嘆道：“善哉，峨峨兮泰山！”（意思是說：“好啊，仿佛泰山巍峨聳立！”）一會兒，旋律中又仿佛奔涌出流水，子期又夸贊道：“善哉，洋洋乎若江河！”（意思是說：“好啊，像長江黃河洶涌澎湃！”）伯牙彈什么樣的曲子，子期都能欣賞得出來。兩人引為知己。

　　后來，鐘子期沒能如約去賞琴，一打聽，原來是病逝了。俞伯牙痛惜地說：“吾痛失一知己矣！”摔琴后終生不復(fù)鼓琴。

　　問：俞伯牙彈的這首曲子，叫什么名？（明確：高山流水）

　　演奏者一曲《高山流水》，能使賞樂者內(nèi)心共鳴，引為知音；而《琵琶行》中琵琶女的深沉彈奏就使一代詩盟白居易潸然淚下。

　�。ń處煱鍟n題及作者）

　　二、教學(xué)

　　通過自習(xí)，想必同學(xué)們已經(jīng)知道這首詩一共寫了琵琶女幾次演奏？（明確：三次）詩中重點(diǎn)描寫的是哪一次？（明確：第二次）分布在詩中第幾段？（明確：第二段）那好，我們就先抓重點(diǎn)，開始品讀第二段中的音樂描寫語句。

　　文章分析：

　�。ㄒ唬┪恼陆Y(jié)構(gòu)：

　　第一段：潯陽江邊聞琵琶。

　　第二段：江心聆聽琵琶曲。

　　第三段：江中訴身世苦。

　　第四段：同病相憐感慨多。

　　第五段：重聞琵琶青衫濕。

　　從結(jié)構(gòu)中可以看出，全文以人物為線索，一是以歌女身世為線索，一是以詩人感受為線索，一明一暗，一虛一實(shí)，最后兩者交匯，其聯(lián)結(jié)靠詩人與歌女“同是天涯淪落人”的共同感情體驗(yàn)。分析敘事線索時，我們一定要注意抒情線索。

　　（二）鑒賞語句：

　　1、潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。

　　敘述江東送客時的環(huán)境。秋夜的江水、楓葉、荻花，色調(diào)暗淡，“瑟瑟”二字點(diǎn)情。景物成了溢滿悲涼感情的意象，疊加在一起，構(gòu)成清晰如畫的意境，又由于聲律與情韻的配合，令人頓感秋涼襲來，渲染了送別時人物凄涼愁慘的心情。

　　2、別時茫茫江浸月。

　　敘述別時景象。景中含情，茫茫江水，溶溶月色中無不彌散著作者的離愁別緒，仿佛作者的心情融化其中，與自然景物有了感應(yīng)。情景交融，自然地點(diǎn)染出哀傷之別，同時為水上琵琶聲的出現(xiàn)準(zhǔn)備好氛圍。

　　3、唯見江心秋月白。

　　寫音樂結(jié)束時寂靜的環(huán)境。音樂結(jié)束，但其感情仍在擴(kuò)散，直滲入被秋月照亮的江心，又仿佛江心秋月也在為音樂中的感情所打動。情景交融，襯托了音樂效果，形成令人回味的意境。

　　4、另外如：“繞船明月江水寒”，寫歌女獨(dú)守空船時的環(huán)境，渲染了歌女冷落凄涼的心情；“黃蘆苦竹繞宅生”，寫詩人的生活環(huán)境，點(diǎn)明寂寞悲涼的心情。由于景物環(huán)境敘述與抒情的結(jié)合，使《琵琶行》整個詩境恍若浸沉在潯陽江頭那一派憂郁的月光里，優(yōu)美動人。

　�。ㄈ┵p析描寫音樂的語句：

　　①比喻句音樂

　　大弦嘈嘈如急雨繁密

　　小弦切切如私語幽細(xì)

　　大珠小珠落玉盤輕脆圓潤

　　間關(guān)鶯語花底滑宛轉(zhuǎn)流利

　　幽咽泉流冰下難低沉入微

　　四弦一聲如裂帛戛然而止

　　運(yùn)用比喻寫音樂的藝術(shù)效果：一連串精妙的比喻，寫出音樂的變化，用這些具體的現(xiàn)實(shí)生活中聽到過的聲音和形象比擬描繪樂聲，把抽象無形的音樂刻劃成有形可感的實(shí)體。讀者不僅仿佛聽到了那或輕或重，或快或慢，或高亢激揚(yáng)，或低回嗚咽的應(yīng)接不暇的樂音，而且仔細(xì)欣賞起來，還可以聽出這一聲和那一聲又有明顯的音色、音調(diào)上的區(qū)別，熱鬧而不紊亂，復(fù)雜而有層次。聽了這一系列巧妙的比喻，就像聽完了一支完整的樂曲：先從輕徐悠長開始，仿佛從沉思中喚起記憶；接著眾音繁會，像波濤起伏；馬上又轉(zhuǎn)到幽細(xì)甚至聽不見，宛似悲慟抽泣；最后以短促剛勁的音響終曲，猶如急雷破山，崩巖走石。讀者從這連珠式的具體可感的樂聲中還能體會出彈奏者的“有情”、“不得意”以至難以明言的“無限事”，從而出色地完成了對主題的表達(dá)。

　�。ㄎ澹├斫庵行木洌�

　　同是天涯淪落人，相逢何必曾相識！

　　分析：這兩句寫出了自己與琵琶女之間身世的共同點(diǎn)"同是天涯淪落人"。他們之間雖然出身、經(jīng)歷有很大的不同，但是也有相似之處：1、一個"本是京城女"，一個"去年辭帝京"，都是從京都長安來到遙遠(yuǎn)地僻的江州；2、一個是名滿京都的名藝人，一個是才華橫溢的大詩人，都有出類拔萃的才能；3、一個因年長色衰而嫁商人，一個因直言相諫而遭貶謫，都有由榮至衰的不幸遭遇，都同樣懷著滿腹的"幽愁暗恨"，過著冷落凄清的寂寞生活。正因?yàn)槿绱�，詩人寫琵琶女高超的技藝，正是為了表現(xiàn)琵琶女的悲涼身世喚起人們對琵琶女的.同情；而詩人寫琵琶女的悲涼身世又是為了表現(xiàn)自己政治上的失意，抒發(fā)郁積心中的左遷之愁、貶謫之恨。這正是作者的寫作動機(jī)，這兩句是全詩的主題所在。詩人通過淪落天涯的歌女的一生，來抒發(fā)自己憂國遭貶的政治苦悶。把對琵琶女的無限同情，對被貶謫的滿腔幽憤，對封建社會冷酷黑暗的揭露完全交織在一起，是封建社會一種帶有普遍意義的典型情緒。現(xiàn)成了人們表達(dá)同病相憐，互相慰籍的名句。這兩句直抒"天涯淪落"之感。

　　（六）人物形象：

　　1、琵琶女的形象。

　　“千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面”，敘述女主人公出場，是人們常吟誦的名句。它的好處不僅在于準(zhǔn)確生動地表現(xiàn)了琵琶女的神態(tài)，和此時此境的復(fù)雜心里活動，還暗示她無限的幽愁暗恨。

　　“沉吟放撥插弦中，整頓衣裳起斂容”，敘述人物動作神情。“沉吟”道明回想往事沉重的心情。“放撥”、“插弦”、“整頓衣裳”、“起斂容”，既寫動作表情，也表現(xiàn)歌女講述身世前的感情起伏。

　　其它如“自言本自京城女”等句子，詩人轉(zhuǎn)述歌女自敘，筆調(diào)如怨如慕，如泣如訴，少年的歡樂受寵與年老色衰后冷落寂寞形成鮮明對照，道出了歌女天涯淪落的無限悲傷之情。

　　2、詩人形象。

　　送客時的離愁別緒，聽歌女演奏和自敘時感情共鳴，對遠(yuǎn)離京城環(huán)境的過敏不適，春江秋月夜的一人獨(dú)飲，這些敘述無不是詩人心曲的流露，直讓人為詩人無故被貶黯然淚下，生出一腔怨憤。

　　3、形象拓展：

　　一個是處于封建社會底層的藝妓，一個是被壓抑的真正知識分子，雖地位懸隔，在這風(fēng)清月白的環(huán)境下自然產(chǎn)生強(qiáng)烈的感情共鳴和交流，成為知音，可見其對歌妓人格尊重的進(jìn)步思想。二者的遭遇揭示了封建社會壓抑人才、不容賢能的黑暗。"同是天涯淪落人，相逢何必曾相識"蘊(yùn)含著許多能使人從悲哀中出甘美的人生哲理，已超超時代、階級的局限，成為后世飽經(jīng)憂患的人邂逅時的共同心聲。

　　一、曲折動人的結(jié)構(gòu)情節(jié)

　　《琵琶行》全詩６１６字，篇幅雖不長，但結(jié)構(gòu)細(xì)密，層次清晰，情節(jié)曲折動人�！杜眯小访鲗懪门�，暗寫白居易，寫琵琶女的知音難求，其實(shí)也在寫白居易的政治失意。把琵琶女的身世與自己的謫居生活有機(jī)結(jié)合，層層鋪展，是本詩的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。情節(jié)安排也頗具匠心。琵琶女的出場是未見其人，先聞其聲，有著先聲奪人之妙；琵琶女的“幽然暗恨”先于曲中傳出，再直言訴說；詩人被貶失意的滿腹悲憤是以琵琶女由盛到衰的劇變身世作為鋪墊，再傾吐而出。這樣層層描寫、處處烘托，又巧設(shè)懸念，情節(jié)展開跌宕起伏、曲折動人。

　　二、淋漓盡致的音樂描寫

　　音樂本有聲無形，過耳即逝，但在白居易筆下，那復(fù)雜多變的琵琶聲卻被描繪得層次豐富、音色分明。其手法，一是運(yùn)用準(zhǔn)確的動詞表現(xiàn)演奏的純熟指法，如詩中“撥”、“攏”、“捻”、“抹”、“挑”等一系列動詞，準(zhǔn)確反映了琵琶女動作的嫻熟，變化有度。把無形的音樂化為視覺形象，加深了讀者對豐富多變的琵琶聲和琵琶女彈奏技藝的印象。二是大量運(yùn)用比喻的手法，以表現(xiàn)琵琶曲中復(fù)雜、細(xì)微的音響變化。比如：以驟降的“急雨”比喻粗弦的繁音促節(jié)；以少女般的輕柔“私語”比喻細(xì)弦細(xì)碎綿密的聲調(diào)；以“大珠小珠落玉盤”比喻樂聲的高低音雜與清脆悅耳；以“花底”的“鶯語”、“冰下”的“泉流”比喻樂聲的溫和宛轉(zhuǎn)與幽咽若凝；以“銀瓶乍破”、“水漿迸濺”、“鐵騎突出”、“刀槍齊鳴”比喻樂聲暫時休止后又驟然響起；以“裂帛”比喻四弦齊撥時樂聲的清脆短促、響亮的非凡等等。這些形象貼切的比喻，把美好的旋律、變化的節(jié)奏表達(dá)得淋漓盡致。三是以聲傳情，情聲交隔，把琵琶聲的變化與演奏者的情感變化交織在一起進(jìn)行描寫。如果說，琵琶女在校音定調(diào)時，已流露出感情色彩，那么，隨著正式彈奏的開始，感情的流露逐漸明朗，在時而歡快流轉(zhuǎn)，時而高昂激越，時而暫時休止，時而低沉悲咽的音調(diào)中，蘊(yùn)涵著琵琶女或歡快、或憂傷、或沉痛、或悲哀的情感。從“似訴平生不得意”到“說盡心中無限事”，聲聲琵琶，曲曲傳出的正是琵琶女內(nèi)心的復(fù)雜情感。另外，聲聲琵琶又是演奏者和聽者情感交流的媒介，演奏者傳情，聽者聞聲動情，不僅使所描繪的音樂更具藝術(shù)魅力，而且深化了詩的主題。

　　三、形神兼?zhèn)涞募?xì)節(jié)描寫

　　詩中細(xì)節(jié)描寫頗具匠心，不少細(xì)節(jié)取自人物富有典型意義的動作、神態(tài)，用以展示人物的內(nèi)心，表達(dá)人物的情感，具有形神兼?zhèn)�、含意深遂的特點(diǎn)。如琵琶女的出場是“千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面”，這一細(xì)節(jié)把琵琶女自慚身世的心理、穩(wěn)重的性格和盤托出。當(dāng)琵琶女結(jié)束彈奏，欲述身世時，詩人又設(shè)置了這樣的細(xì)節(jié)，“沉弦放撥插弦中，整頓衣裳起斂容”，欲語不語，恭敬嚴(yán)肅的神情，先整衣再站起的動作都反映了琵琶女內(nèi)心難言的痛楚和穩(wěn)重、端莊的性格。這些細(xì)節(jié)著墨不多，但給讀者以身臨其境、如感其事、如見其人的感受，并可以由人物動作窺見其內(nèi)心世界。詩中寫琵琶女自敘年輕時的歡樂生活，更借助于細(xì)節(jié)描寫：如“曲罷曾教善才服，妝成每被秋娘妒。五凌少年?duì)幚p頭，一典紅綃不知數(shù)。鈾頭銀篦擊節(jié)碎，血色羅裙翻酒污”。這些細(xì)節(jié)都是出自實(shí)際生活的典型材料，表現(xiàn)了琵琶女少年時在當(dāng)時娛樂圈內(nèi)紅極一時的情形。

　　四、生動形象的景物描寫

　　《琵琶行》中穿插的景物描寫對于烘托氣氛、渲染感情也起到了很好的作用。比如，詩一開頭，詩人就以富于季節(jié)特征的景物構(gòu)成蕭索的秋景：江水之濱、楓葉蘆葦搖動于瑟瑟秋風(fēng)中；秋江之中，茫茫江水起伏于皎潔的明月之下。美麗而凄清的景色，與全詩低沉、悲怨的情調(diào)和諧一致，為詩歌情節(jié)的展開和人物感情的抒發(fā)創(chuàng)造了濃烈的氣氛。

　　再如，寫琵琶女演奏結(jié)束，樂聲戛然而止后，詩人用“車船西舫悄無聲，唯見江心秋月白”兩句，渲染出沉寂、清冷的氣氛，借以烘托人們因沉浸于樂曲旋律而心神凝聚的情態(tài)，映襯樂曲余音繞梁的魅力。詩人陳述自己謫居生活的苦悶，同樣也穿插了生動形象的景物描寫，繞屋的黃蘆苦竹、啼血的杜鵑、哀鳴的猿聲構(gòu)成了凄苦的氛圍，襯托了詩人悲涼的心境。這些景物描寫在詩中出現(xiàn)的雖然不多，但卻生動形象，對于醞釀詩的氣氛、增添詩的情韻、烘托人物形象、深化詩的主題起到不可或缺的作用。

　　五、深刻鮮明的主題

　　理解《琵琶行》的主題，應(yīng)結(jié)合具體的歷史背景、社會生活環(huán)境給予講解評價。元和十年煿元８１５年?duì)猎拢顜熍扇舜虤⒅鞒制蕉ǚ褋y的宰相武元衡，白居易當(dāng)時任太子佐贊大夫，雖然并非諫官，但還是上書直諫，請求緝辦兇手，結(jié)果因政敵的讒言，被貶為江州司馬。而此詩即作于詩人貶謫江州的次年秋。

　　其一，我們從詩人自敘寫作緣由的詩前小敘中可以看到，“感斯人言，是夕拾覺有遷謫意”等語分明蘊(yùn)涵著遭讒被貶的不平之感。

　　其二，白居易根據(jù)《琵琶行》的內(nèi)容，將此詩編入他的“感傷詩”類。所謂感傷詩，詩人在《與元九》中明確指出：這類詩皆為“有事物寄于外，情理動于內(nèi)，隨意而形于嘆詠者”的有感而發(fā)之作。江州司馬和琵琶女，一個是政治生命受到挫折，一個是藝術(shù)生涯的結(jié)束；一個是政治上不得重用，一個是知音難覓，相似的際遇、同樣的心境。這首詩正是觸景生情，因事起意，寓自己的身世于琵琶女的不幸遭遇中，借以抒幽憤。因而自然地發(fā)出“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的感慨。所以《琵琶行》并不完全是對封建社會下層被壓迫者的同情，更主要的是抒發(fā)自己懷才不遇的感慨和知音難覓的無奈，這也正是貫通《琵琶行》全詩的主題。

《琵琶行》教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。保囵B(yǎng)學(xué)生透過人物的行動、語言，理解人物思想感情的能力。

　�。玻畬W(xué)習(xí)用比喻描寫聲音變化的寫法，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想象能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　�。保莆兆髡哂帽扔鞯氖址鑼懧曇舻母叱挤�。

　�。玻ㄟ^對人物身世命運(yùn)的分析，解讀作品的思想感情。把握意境。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、板書課題，作者，簡介作者與作品提示

　　白居易，字樂天，號香山居士，是唐代繼杜甫之后的又一位偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人。他積極提倡新樂府運(yùn)動，主張“文章合為時而著，歌詩合為事而作。”反對“嘲風(fēng)月，弄花草”，作品有著深刻的現(xiàn)實(shí)意義。《琵琶行》是一首七言長篇敘事詩，繼承了漢樂府?dāng)⑹略姷膫鹘y(tǒng)，是初唐以來七言歌行的代表作，帶有很強(qiáng)的抒情性。由于敘事與感情的結(jié)合，白居易的長篇敘事詩優(yōu)美動人，可以說是我國古典敘事詩又一新的高峰，在詩人生前，就被廣為傳誦，所謂“童子解吟《長恨曲》，胡兒歌唱《琵琶行》�！睍r至今日，千百年過去了，但仍然感人肺腑。

　　二、教師引導(dǎo)學(xué)生對詩的內(nèi)容作整體把握。

　　三、串講小序，講前布置兩個思考題要求學(xué)生邊聽邊思考，串講后提問。

　　1．小序有什么作用？

　　明確：交代了時間、地點(diǎn)、人物和故事概況，概述歌女的悲涼身世，說明了寫作的背景動因，并為全詩定下了凄切的感情基調(diào)。

　　2．小序已經(jīng)簡明清楚地敘述了琵琶女的故事和自己的感受，為什么還要寫成一首詩呢？

　　明確：寫成了詩，人物和故事更加形象感人，更好地抒情達(dá)意，給人以更深的感情共鳴。

　　四、分析第一段“潯陽江邊聞琵琶”。

　　1．“楓葉荻花秋瑟瑟”。

　　敘述秋夜江邊送客時的環(huán)境，秋夜江邊，楓葉、荻花，色調(diào)暗淡，“瑟瑟”二字點(diǎn)情，景物成了溢滿悲涼情感的意象，疊加在一起，令人頓覺秋涼襲來，渲染了送別時人物凄涼愁慘的心情。

　　2．“別時茫茫江浸月”。

　　敘述別時的情景。景中含情，茫茫江水，溶溶月色中無不彌散著作者的'離愁別緒，仿佛作者的心情融化其中，與自然景物有了感應(yīng)。情景交融，自然地點(diǎn)染出哀傷之別，同時為水上琵琶聲的出現(xiàn)準(zhǔn)備好氛圍。

　　板書

　　“潯陽江邊聞琵琶”。

　　秋瑟瑟忘歸

　　無管弦悲涼，奠下基調(diào) 忽聞水上琵琶聲（驚喜）

　　慘將別不發(fā)

　　江浸月

　　五、第二段是“江心聆聽琵琶曲”。我們知道，音樂是一種抽象的藝術(shù)，我們平常只是聽，要描寫它十分困難，然而白居易對琵琶音樂的描寫卻非常成功，歷來為人們所稱道。

　　1．要求學(xué)生齊讀第二段，體會作者高超的音樂描寫方法。

　　2．要求學(xué)生找出比喻音樂的句子，并指明形容了什么樣的樂聲。（下一個定語，表狀態(tài)）

　　板書：

　　比喻句音樂

　　大弦嘈嘈如急雨繁密（粗重）

　　小弦切切如私語幽細(xì)

　　大珠小珠落玉盤清脆圓潤

　　間關(guān)鶯語花底滑宛轉(zhuǎn)流利

　　幽咽泉流冰下難低沉入微

　　銀瓶乍破水漿迸激越雄壯

　　鐵騎突出刀槍鳴激越雄壯

　　四弦一聲如裂帛戛然而止

　　3．朗讀這些句子，師生總結(jié)運(yùn)用比喻寫音樂的藝術(shù)效果。

《琵琶行》教案篇4

　　教學(xué)目的：

　　1、了解作家作品，歸納文言現(xiàn)象。

　　2、整體感知，透過形象把握詩歌情感，精析第二段，感受音樂意象所關(guān)聯(lián)的感情。

　　3、提高文學(xué)趣味，進(jìn)行審美教育，培養(yǎng)健康心理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：音樂描寫技巧

　　教學(xué)難點(diǎn) ：音樂藝術(shù)所表達(dá)的人物情感以及其塑造的人物形象。

　　教學(xué)課時: 4課時

　　教學(xué)過程：

　　第一、二課時

　　教學(xué)要點(diǎn)：介紹作者、文體；分析小序及課文第一層；翻譯第二層。

　　一、導(dǎo)入

　　由“高山流水”的知音故事導(dǎo)入：

　　傳說先秦的琴師俞伯牙彈琴技藝非常高超，琴聲優(yōu)美動聽。但他卻認(rèn)為一直沒有遇到真正能聽懂他琴聲的人。有一次他在荒山野地彈琴，正當(dāng)他完全沉醉其中時，猛然看到一個人在岸邊一動不動地站著。俞伯牙吃了一驚，手下用力，“啪”的一聲，琴弦被撥斷了一根。定睛一年，聽者竟是一個樵夫，俞伯牙心想：一個打柴的樵夫，怎么會聽懂我的琴呢？沒想到這個樵夫竟然能準(zhǔn)確說出他彈的曲子，還能領(lǐng)會曲中描繪的“巍巍乎志在高山”和“洋洋乎志在流水”。這個樵夫就是鐘子期。俞伯牙不禁驚喜萬分，自己用琴聲表達(dá)的心意，過去沒人能聽得懂，而眼前的這個樵夫，竟然聽得明明白白。沒想到，在這野嶺之下，竟遇到自己久久尋覓不到的知音，于是結(jié)拜為兄弟。約定來年的中秋再到這里相會。第二年中秋，俞伯牙如約來到了漢陽江口，可是他等啊等啊，怎么也不見鐘子期來赴約，原來鐘子期已不幸染病去世了，伯牙痛失知音，摔琴絕弦，終身不操。

　　直至今天，人們還常用“高山流水”比喻知己或知音，也比喻樂曲高妙。后人有詩贊美曰:摔碎瑤琴鳳尾寒,子期不在與誰彈?春風(fēng)滿面皆朋友,欲覓知音難上難!

　　是的，古今中外，不少名人大師，都頗愛音樂藝術(shù)，并有很高的造詣和修養(yǎng)。蘇東坡曾在《前赤壁賦》中這樣描繪過聽音樂時的感受：“客有吹洞蕭者，倚歌而和之。其聲嗚嗚然，如怨如慕，如泣如訴，余音裊裊，不絕如縷�！比绻皇蔷哂袑σ魳份^深的感受力，怎能寫出這樣傳神的文字呢？

　　我國著名詩人白居易在他的著名詩篇《琵琶行》中，也對音樂進(jìn)行了繪聲繪色的描寫，下面讓我們一起走進(jìn)《琵琶行》。

　　二、關(guān)于行

　　行，是古詩的一種體裁，是一種具有鋪敘性質(zhì)的歌辭。

　　三、關(guān)于作者

　　白居易，字樂天，號香山居士，是唐代繼杜甫以后又一位偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人。他積極提倡新樂府運(yùn)動，主張“文章合為時而著，歌詩合為事而作”。著有《白氏長慶集》。白居易尤為著名的是屬于感傷詩的兩篇長篇歌行，即《長恨歌》和《琵琶行》。有諷喻詩《秦中吟》、《新樂府》，還有《賣炭翁》（七言古詩）和七律《錢塘湖春行》。

　　四、預(yù)習(xí)思考。

　　1、字詞正音:

　　賈gǔ 謫 zhé 恬tián 捻niǎn 軸zhóu 幺yāo 嘈cáo

　　乍zhà 迸bèng 蝦蟆hámá 鈿diàn 嘔啞ōuyā 啁哳zhāozhā

　　2、誦讀課文，整體感知，并回答問題：

　�。�1）《琵琶行》是一首敘事詩，敘了什么事？

　　——（詩人謫居江州，月夜送江邊，巧遇琵琶女之事。）

　　（2）通過敘事塑造了哪幾個人物形象？他們的共同點(diǎn)是什么？

　　——（琵琶女和詩人自己。共同點(diǎn)是“同是天涯淪落人”）

　�。�3）“淪落”的具體情況是怎樣的？

　　白居易生活在由盛轉(zhuǎn)衰的中唐時期。當(dāng)時的民族矛盾和階級矛盾都很尖銳，外族入侵，自安史之亂后，國內(nèi)連年戰(zhàn)亂，民不聊生。白居易擔(dān)任左拾遺（諫官），多次向唐憲宗上書，提出一系列改革時弊的措施，同時他又寫了揭露黑暗政治，反映人民疾苦的《新樂府》、《秦中吟》等諷諭詩，結(jié)果觸犯了掌握軍政大權(quán)的豪門貴族，引起唐憲宗和一些權(quán)臣的惱恨。被改任陪侍太子的左贊善大夫這一閑職。不能過問朝政，但他壓抑不住自己的憤怒，再次上書，就被貶為江州司馬。

　�。�4）題目是《琵琶行》，序言卻在述說琵琶女的身世，這是否文不對題？

　　（借音樂訴怨愁）

　　五、分析小序：潯陽江邊聞琵琶。

　　1、~~~唐憲宗元和十年，我被貶為九江郡司馬。第二年秋季的一天，送客到湓浦口，夜里聽到船上有人彈琵琶。聽那聲音，鏗鏘脆亮有京都流行的聲韻。探問這個人，原來是長安的歌女，曾經(jīng)向穆、曹兩位琵琶大師學(xué)藝。后來年紀(jì)大了，姿色退盡，嫁給商人為妻。于是命人擺酒叫她暢快地彈幾曲。她彈完后，有些悶悶不樂的子，自己說起了少年時歡樂之事，而今漂泊沉淪，形容憔悴，在江湖之間輾轉(zhuǎn)流浪。我離京調(diào)外任職兩年來，隨遇而安，自得其樂，而今被這個人的話所感觸，這夜里才有被降職的感覺。于是撰寫一首長詩贈送給她，共六百一十六字，題為《琵琶行》。

　　2、“恬然自安”：從字面上看是平靜安適，其實(shí)不過是強(qiáng)自安慰的話，正是由于詩人始終不能忘懷降職外調(diào)的苦惱，所以當(dāng)琵琶女的不幸遭遇觸動詩人內(nèi)心痛苦時，久經(jīng)壓抑的苦惱才又翻騰起來。

　　從這序文，我們正好可領(lǐng)悟貫穿全詩的思想感情的端倪。

　　3、小序在文中有什么作用？

　　——交代時間、地點(diǎn)、人物和故事梗概，概述歌女的悲涼身世，說明了寫作的背景動因，并為全詩定下了凄切的感情基調(diào)。

　　4、小序已經(jīng)較清楚地講述了琵琶女的故事和自己的感受，為什么還要寫成一首詩呢？

　　學(xué)生：寫詩合可以更好地抒情達(dá)意，給人以更深的感情共鳴，人物和故事更加形象感人。

　　六、全詩按時間順序分為五層，分析第一層，翻譯第二層:

　　第一層: 潯陽江邊聞琵琶。

　　1、“潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟�！�

　　敘述江東送客時的環(huán)境。秋夜的江水、楓葉、荻花，色調(diào)暗淡，“瑟瑟”風(fēng)聲。景物暗淡蕭條，景中有情。令人頓感秋涼襲人不斷，渲染了送別時人物凄涼愁慘的心情。為全詩定下了基調(diào)。

　　~~~秋夜我到潯陽江頭送一位歸客，楓葉荻花在秋風(fēng)里瑟瑟作響。

　　2、“主人下馬與客在船，舉酒欲飲無管弦。”

　　（1）“主人下馬與客在船”是互文：

　　互文是古漢語中特有的修辭格之一，它是在結(jié)構(gòu)相近的幾個并列詞組或語句中，相應(yīng)位置上的詞語互相補(bǔ)充、互相滲透、互相隱含的修辭手法。

　　如：“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。（《木蘭詩》）”句中“將軍”與“壯士”互補(bǔ)，意為將軍和壯士征戰(zhàn)十年身經(jīng)百戰(zhàn)后歸來

　　秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。（《出塞》）“的前句中“秦”與“漢”互補(bǔ)，意為秦漢時期的明月照耀著秦漢時期的關(guān)隘。

　　“東西植松柏，左右種梧桐。（《孔雀東南飛》）”中“東西”與“左右”互相補(bǔ)充，意為四面八方都種植了松柏梧桐。

　　“主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦。（《琵琶行》）”前一句中，“主人”與“客”互補(bǔ)，意為主人和客人一起下馬一起上船。

　�。�3）“管弦”：指音樂，借代。

　�。�4）~~我和客人下馬在船上設(shè)宴餞別，舉起酒杯要飲卻無音樂助興。

　　3、“醉不成歡慘將別，別時茫茫江浸月�！�

　　（1）一個“慘”字，直抒胸臆，真實(shí)表現(xiàn)了當(dāng)時的場面氣氛和人物心境。

　　“茫�！�；寫江水的茫無邊際，這是敘述別時的情景，但景中含情，茫茫月色中無不彌漫著作者的離愁別緒，詩人此時的哀愁就象那茫茫江水一樣無邊無際，

　　（2）~~~酒喝得不痛快更傷心將要分別，臨別時茫茫江水倒映著明月。

　　小結(jié)：在遠(yuǎn)離京都的潯陽江邊送客，這不是一般的離愁別恨: 暮色暗淡，更使人惆悵惜別；秋葉衰草，秋風(fēng)蕭瑟，更顯出荒涼寥落；沒有音樂助興，只能對飲悶酒，借酒澆愁，更反映出失意謫居的冷落寂寞……這些描寫，為悲劇性的.人物琵琶女的出場，創(chuàng)造了悲涼的氣氛。

　　4、“忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)�！�

　　~~忽聽得江面上傳來琵琶聲；我忘了回歸客人也不想動身。

　　聲音從水面上飄過來，這聲音一下子就吸引了主人和客人的注意，他們要走的不想走，要回的不想回了，從側(cè)面表現(xiàn)了琵琶曲強(qiáng)大的吸引力量。這兩句，從感情上來說，是由抑郁到驚喜的一個轉(zhuǎn)折；從結(jié)構(gòu)上來說，起了承上啟下的作用。先聞其聲，后見其人。

　　板書：景中有情——凄涼愁慘

　　（一）潯陽江邊聞琵琶；承上啟下——抑郁轉(zhuǎn)驚喜

　　第二層：江心聆聽琵琶曲；

　　（串譯）~~循聲輕輕探問彈琵琶的是何人？琵琶停了卻遲遲沒有回答。

　　我們移船靠近邀請她出來相見；添酒挑燈重新擺起酒宴。

　　再三呼喚，她才走出來，還抱著琵琶，遮住半邊臉龐。。

　　轉(zhuǎn)緊琴軸撥動琴弦試彈了幾聲；未成曲調(diào)已經(jīng)充滿了情感。

　　弦弦凄楚悲切聲聲隱含愁思；似乎在訴說著她不得意的身世，；

　　她低著頭隨手連續(xù)地彈；說盡那無限傷心的事件。

　　輕輕地攏，慢慢地捻、又抹又挑，先彈《霓裳》，后彈《六么》，

　　粗弦嘈嘈，好象急風(fēng)驟雨，細(xì)弦切切，如有人私語。

　　嘈嘈切切聲錯雜成一片，；就象大珠小珠一串串掉落玉盤。

　　清脆如黃鶯在花叢下婉轉(zhuǎn)鳴唱；幽咽就象清泉在沙灘底下流淌。

　　又象泉水冷澀，弦也似乎凝結(jié)了，凝結(jié)不通暢聲音漸漸地中斷。

　　就像另有一種愁思暗暗滋生；此時無聲卻比有聲更動人。

　　突然間好象銀瓶撞破水漿四濺；又像驟然殺出一隊(duì)鐵騎，刀槍轟鳴。

　　一曲終了收回?fù)茏訌呐弥虚g劃過，四弦發(fā)出同一個聲音，好象撕裂布帛。

　　東邊西邊的船舫里都靜悄悄沒人說話；只見一輪秋月在江心里閃耀銀波。

　　作業(yè)：

　　１．選出下列紅字注音有誤的一組是（ B）

　�。�、湓（pén）浦口水漿迸（bèng）嘔�。è璾 yā）憫（mǐn）然

　�。隆①Z（jiǎ）人輕攏慢捻（niǎn）嘲哳（zhāo zh�。� 荻（dí）花

　�。�、恬（tián）然聲聲思（sì）鈿（diàn）頭鐵騎（jì）

　　Ｄ、六幺（yāo）蝦�。╤á m�。┝� 轉(zhuǎn)徒（xǐ）錚錚（zhēng zhēng）

　　2、朗讀時節(jié)拍正確的一項(xiàng)是（B ）

　�。痢⒂瑁筮w九江郡／司馬因?yàn)椋L句，歌以／贈之

　�。�、予／左遷／九江郡司馬因／為長句，歌／以贈之

　�。�、予左／遷九江郡／司馬因／為長句，歌以／贈之

　　Ｄ、予左遷／九江郡司馬因?yàn)椋L句，歌／以贈之

　　3、解釋下列句中紅色詞語

　�。�1）明年秋（第二年）（2）錚錚然有京都聲（.鏗鏘脆亮）

　　（3）穆曹二善才（原為琵琶高手的姓名，后代指精通琵琶的人。）

　�。�4）年長色衰（姿色）（5）委身為賈人婦（托身，這里指出嫁。）

　�。�6）使快彈數(shù)曲（暢快）（7）曲罷憫然（憂郁的樣子）

　�。�8）因?yàn)殚L句（于是作了）（9）凡六百一十六言（總共）（字）

　　第三、四課時

　　教學(xué)要點(diǎn)：繼續(xù)分析課文；總結(jié)全文

　　一、繼續(xù)分析課文

　　分析第二層: 江心聆聽琵琶曲。

　�。�1）“尋、問、移、添、回、開宴、呼喚”等一系列動詞，生動地表現(xiàn)了詩人忽聞琵琶聲和急欲見到彈奏者的迫切心情。

　　（2）詩人運(yùn)用想象（欲語遲）、夸張（千呼萬喚始出來）和動作描寫（猶抱琵琶半遮面），精煉而又細(xì)膩地表現(xiàn)了琵琶女此時矛盾復(fù)雜的心情。這中間有自慚身世，本不愿再向人獻(xiàn)藝卻又拗不過作者盛情相邀的不得已之情，也有在封建倫理道德觀念束縛下的猶疑和顧慮。準(zhǔn)確描繪了琵琶女真切的個性，復(fù)雜的心理和特有的神態(tài)。使讀者如見其人，如見其態(tài)。

　�。�3）調(diào)弦、指法，表現(xiàn)其技法的熟練。調(diào)弦定音，非同凡響，聲中含情；信手續(xù)彈，聲聲含悲，心事無限；彈奏名曲，技藝高超。雖沒有具體描寫樂聲，卻為下面具體描寫樂聲做好了鋪墊。

　�。�4）音樂描寫：比喻、對比、摹聲。分三個樂段：

　　第一樂段兼用比喻和摹聲，分寫大弦和小弦，兩者交錯進(jìn)行而有珠走玉盤之聲，表現(xiàn)了急切而愉悅的情調(diào)。急雨，比樂聲的粗重沉悶；私語，比其幽細(xì)圓潤；珠落玉盤，比其清脆悅耳。

　　第二樂段用花底鶯語的間關(guān)之聲，再著一個“滑”字，使讀者覺察到旋律變得輕快流暢，接著又逐漸緩慢下來，仿佛進(jìn)入了半終半止的狀態(tài)，這“無聲”的音樂又使讀者去尋味“幽愁暗恨”，并期待那變化的到來。鳥語、泉流，比其婉轉(zhuǎn)流利。

　　第三樂段，“銀瓶乍破水漿迸”，這是高潮到來的信號，它發(fā)展很快，接著就出現(xiàn)了“鐵騎突出刀槍鳴”的熱烈而緊張的局面。銀瓶乍破、水漿迸、鐵騎突出、刀槍鳴，形容其高亢雄壯。

　　琵琶女演奏的樂曲旋律經(jīng)過了一個發(fā)展變化過程：舒徐流暢----逐漸沉咽----間歇停頓----激越雄壯----戛然而止。

　　板書： 1、琵琶女出場：動詞——詩人的欣喜、迫切心情

　　調(diào)弦校音——未成曲調(diào)先有情

　　江心聆聽 2、彈指法、樂音——豐富

　　琵琶曲琵彈奏

　　琶旋律：舒徐流暢----逐漸沉咽----間歇停頓

　　----激越雄壯----戛然而止。

　　3、聽者——入神（側(cè)寫技藝高超絕妙）

　　寫景：照應(yīng)前文，渲染凄清冷落意境

　　第三層：江中訴說身世苦

　　1、“沉吟放撥插弦中，整頓衣裳起斂容”：

　　“沉吟”：要說話又有些遲疑的樣子�！胺艙堋�、“插弦”、“整頓衣裳”、“起斂容”，既寫動作表情，也寫表現(xiàn)歌女講述身世前的感情起伏。

　　~~她遲疑著收起撥片插在琴弦中；整理好衣裳顯出莊重的神態(tài)。

　　2、“自言本是京城女……”轉(zhuǎn)為歌女自敘身世：敘說前后兩個階段的不同遭遇。

　　第一階段：

　　~~她自說本來是京城里的姑娘，家住在蝦蟆陵附近。十三歲就學(xué)會了彈琵琶的技藝，名字登記在教坊的第一部里。彈罷曲子曾贏得曲師的贊揚(yáng)，每次妝成都被同行歌妓們嫉妒。京都豪富子弟爭先恐后來獻(xiàn)彩；彈完一曲收來的紅綃不知其數(shù)。

　　打拍子敲碎了鈿頭銀篦，吃美酒潑臟了血色羅裙。年復(fù)一年都在歡笑打鬧中度過；美好的時光白白消磨。

　　這里極寫昔日紅極一時，年紀(jì)幼小而技藝高超，被老輩藝人贊服，又被同輩藝人妒忌，王孫公子也深深迷戀她的色藝。她就這樣放縱奢華，年復(fù)一年，時光和青春就像水一樣流走了。

　　前半部分描寫早年色藝超群時的奢華愜意的歌伎生活，為反襯后來的凄涼生活作鋪墊。

　　第二階段：

　　~~~兄弟從了軍，阿姨辭別了人世，暮去朝來我也漸漸地年老色衰。門前車馬稀稀落落；青春已逝只得嫁給商人為妻。商人看重利益不在乎別離；上月他又去了浮梁做買茶生意。他走了以后留下我在江口獨(dú)守空船；秋月與我作伴，江中秋水凄寒。深夜里忽然夢見少年時代的往事，夢中哭醒啼淚縱橫污損了粉顏。

　　這里敘述今日的她已時過境遷，隨著她的年長色衰，貴族子孫們都已不再上門，幾個親屬也相繼離去，她就像一雙過了時的鞋子，再也沒有人愿意多看一眼，無可奈何之下只好嫁給一個商人，而商人關(guān)心的只是賺錢，從來不懂藝術(shù)和情感，經(jīng)常外出，拋下這個可憐的女子獨(dú)守空船。

　　人是有記憶的，面對今天的孤獨(dú)冷落，回想昔日的錦繡年華，對比之下，怎能不讓人悲從心中來呢？

　　后半部分表現(xiàn)年長色衰后的寂寞處境。轉(zhuǎn)變的三個原因: 弟走從軍，阿姨身亡，年長色衰。

　　詩人轉(zhuǎn)述歌女身世，筆調(diào)如怨如慕，如泣如訴，運(yùn)用對比、反襯手法: 用琵琶女昔日的年輕美貌，反襯后來的年長色衰；用昔日的紈绔子弟爭相追逐，門庭若市，反襯后來的門庭冷落，孤守空船；用昔日的恣情歡笑，反襯后來的滿腹辛酸；用夜夢往事來反襯只有明月寒水作伴的孤寂生活和傷感情懷。少年的歡樂受寵與年老色衰后的冷落寂寞形成對對照，“繞船明月江水寒”，以孤舟、冷月與江水的寒意，烘托歌女“守空船”的冷寂、凄涼、悲愴。道出了歌女天涯淪落的無限悲傷之情。

　　第四層：自嘆謫居感慨多

　　1、“我聞琵琶已嘆息，又聞此語重唧唧”

　　~~~我聽了琵琶曲已傷感嘆息，又聽了這番話更加慨嘆不已。

　　是過渡句，承第二、第三詩段，表達(dá)了對琵琶女不幸遭遇的深切同情。

　　2、“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識! ”

　　這兩句寫出了自己與琵琶女之間身世的共同點(diǎn)同是天涯淪落人。

　　~~我們倆同是天涯淪落的可悲人；今日相逢何必問是否曾經(jīng)相識。

　　3、為何作者發(fā)出“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的感慨呢？接下來作者給我們講述了他的人生經(jīng)歷和郁悶心情：

　�。�1）“我從去年辭帝京，……嘔啞嘲哳難為聽”

　　~~~自從去年離開京城；貶官在潯陽，一直臥病。

　　潯陽這地方荒涼偏僻沒有音樂；一年到頭聽不到管弦的樂器聲。

　　住在湓江附近，低洼潮濕；院子周圍黃蘆和苦竹繚繞叢生。

　　在這里早晚能聽到的是什么呢？盡是杜鵑猿猴那些悲凄的哀鳴。

　　春江花朝秋江月夜那樣好光景；拿出酒來，卻往往自酌自飲。。

　　難道這里就沒有山歌和村笛嗎？音調(diào)嘶啞粗澀實(shí)在難聽。

　�。�2）寫出了詩人貶官九江以來的孤獨(dú)寂寞，地方荒僻，環(huán)境惡劣，舉目傷懷。詩人的悲哀苦悶完全是由于他政治上受打擊造成的，但這點(diǎn)他沒法說，只能籠統(tǒng)含糊地說了他也是“天涯淪落人”

　�。�3）著重表現(xiàn)詩人謫居江州后的凄涼生活和郁悶心情，揭示作者發(fā)出“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”這一感慨的原因。

　�。�4）這一層運(yùn)用反襯的手法:

　　A先說無音樂；B聽?wèi)T了傷感的啼鳴；C山歌與村笛之難聽。

　　一方面突出處境的凄清孤苦，另一方面反襯琵琶女演奏的優(yōu)美絕倫。

　�。�5）他們之間雖然出身、經(jīng)歷有很大的不同，但是也有相似之處。

　　A一個本是京城女，一個去年辭帝京，都是從京都長安來到遙遠(yuǎn)地僻的江州；

　　B一個是名滿京都的名藝人，一個是才華橫溢的大詩人，都有出類拔萃的才能；

　　C一個因年長色衰而嫁商人，一個因直言相諫而遭貶謫，都有由榮至衰的不幸遭遇，都同樣懷著滿腹的幽愁暗恨，過著冷落凄清的寂寞生活。正因?yàn)槿绱�，詩人寫琵琶女高超的技藝，正是為了表現(xiàn)琵琶女的悲涼身世喚起人們對琵琶女的同情；而詩人寫琵琶女的悲涼身世又是為了表現(xiàn)自己政治上的失意，抒發(fā)郁積心中的左遷之愁、貶謫之恨。

　　這正是作者的寫作動機(jī)，這兩句是全詩的主題所在。詩人通過淪落天涯的歌女的一生，來抒發(fā)自己憂國遭貶的政治苦悶。把對琵琶女的無限同情，對被貶謫的滿腔幽憤，對封建社會冷酷黑暗的揭露完全交織在一起，是封建社會一種帶有普遍意義的典型情緒�，F(xiàn)成了人們表達(dá)同病相憐，互相慰籍的名句。這兩句直抒天涯淪落之感。

　　4、“今夜聞君琵琶語，如聽仙樂耳暫明。莫辭更坐彈一曲，為君翻作《琵琶行》�！�

　　~~今晚上聽了你用琵琶彈奏的樂曲，象聽了天上的仙樂，耳朵也頓時清明。請你不要推辭坐下來再彈一曲；我要為你創(chuàng)作一首新詞《琵琶行》。

　　詩人以一個平等真誠的朋友，一個患難知音的身份，由衷地稱贊和感謝了琵琶女的精彩表演，并提出請再彈一曲，而自己要為她寫一首長詩《琵琶行》

　　——對琵琶女的頌揚(yáng)與請求。

　　小結(jié)：

　　1、前四句寫作者的感慨。頭兩句承上啟下，表達(dá)了詩人對琵琶女不幸遭遇的深切同情。后兩句寫產(chǎn)生共鳴，點(diǎn)明題旨。

　　2、中間十二句是詩人自述，著重寫謫居江州后的郁悶心情，揭示出“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”這一感慨的原因。

　　3、后四句，詩人對琵琶女的贊揚(yáng)和請求。

　　第五層: 重聞琵琶青衫濕。。

　　1、“感我此言良久立，卻坐促弦弦轉(zhuǎn)急�！�

　　~~被我的話所感動她站立了好久；回身坐下再轉(zhuǎn)緊琴弦撥出急聲。

　　分析: 寫琵琶女對詩人自述的反應(yīng)，包含了非常復(fù)雜的感情，有對詩人不幸遭遇的同情，也有長期受人玩弄、侮辱后，竟然得到詩人的同情，受到尊重的知遇之感，所以滿腔激情通過琵琶聲自然流露。

　　2、“凄凄不似向前聲，滿座重聞皆掩泣�！�

　　~~~凄凄切切不再象剛才那種聲音；在座的人重聽都掩面哭泣不停。

　　分析: 皆掩泣比前悄無言程度更深，表現(xiàn)對兩個不幸者的深切同情。

　　3、“座中泣下誰最多? 江州司馬青衫濕�！�

　�。�1）~~要問在座之中誰流的眼淚最多？我江州司馬淚水濕透青衫衣襟！

　　（2）分析: 用設(shè)問句表現(xiàn)自己傷感程度之深，全詩在哀怨之情達(dá)到頂峰時突然收束，給讀者留下充分的回味余地。

　　（3）都說“ 男兒有淚不輕彈，只因未到傷心處�！卑拙右诪楹卧谝粋€素不相識的琵琶女面前淚灑青衫?你能明白詩人淚灑青衫的原因嗎?

　　詩人淚灑青衫，源于感傷：

　�、俜謩e的感傷，送別友人，前途渺茫，思之感傷；

　�、陲L(fēng)物的感傷，湓浦江口，風(fēng)清月寒，楓葉飄零，荻花飄飛，睹物傷懷；

　�、圪p曲的感傷，琵琶女憤激幽怨的曲調(diào)引發(fā)了詩人的情感共鳴；

　�、苈犜V的感傷，琵琶女悲劇命運(yùn)激起了詩人深深的憐憫；

　�、葑晕业母袀�，詩人早年，才華橫溢，譽(yù)滿天下，今朝淪落，孤獨(dú)幽怨。

　　傷物，傷曲，傷人，傷己，傷別，這諸多感傷交融一體，積累沉淀，不由得詩人悲愴滿懷，淚灑青衫。“同是天涯淪落人”是“淚”的內(nèi)涵的集中寫照。另外，琵琶女與詩人萍水相逢，卻能以誠相見，理解詩人，借曲撫慰，可謂知己難覓，故而詩人激動得淚灑青衫�！跋喾旰伪卦嘧R”同樣是“淚”的內(nèi)涵的集中寫照。

　　小結(jié)：可以說，“我”的訴說，反轉(zhuǎn)來又撥動了琵琶女的心弦，當(dāng)她又一次彈琵琶的時候，那聲音更加凄苦感人，因而反過來又激動了“我”的感情，以至熱淚直流，濕透青衫。這里同樣寫琵琶聲，但主要通過寫聽眾的反應(yīng)來烘托，以“滿座重聞皆掩泣”“江州司馬青衫濕”等簡練的筆墨，突出了琵琶聲感人的藝術(shù)效果。

　　二、總結(jié)全文：

　　1、內(nèi)容：

　　（1）“相逢何必曾相識”，是什么使素不相識、萍水相逢的詩人和琵琶女聯(lián)系在一起？

　　——音樂（琵琶聲）。

　　一個獨(dú)守空船，借樂訴怨；一個送客江頭，有酒無樂。一個善彈，一個善聽，演繹出一出千古傳誦的知音故事。

　�。�2）音樂是溝通詩人與琵琶女情感的橋梁，全詩寫音樂寫了幾個回合？

　　三個回合：一聞琵琶（第一節(jié)）邀相見，再聞琵琶（第二節(jié)）訴淪落，三聞琵琶（第五段）青衫濕。

　　全篇寫音樂三個回合：一彈，聞聲不見人，情相觸；二彈，見人再聞聲，情相通；三彈，知人重聞聲，情相融。琵琶聲中塑造出詩人自身橫遭貶謫、抑郁寡歡的形象，琵琶女漂流淪落、凄苦哀怨的形象；青衫淚中表現(xiàn)出詩人與琵琶女“同是天涯淪落人”的平等心情。

　　板書：

　　傷別傷物

　　琵一彈：聞聲不見人 “同是天涯淪落人” 詩

　　琶二彈：見人再聞聲 ——————————————傷曲傷人人

　　女三彈：知人重聞聲 “相逢何必曾相識” 傷己

　�。ㄆ鳒S落、凄苦哀怨的形象）（橫遭貶謫、抑郁寡歡的形象）

　　同情失意

　　主題：通過描寫琵琶女高超的彈奏技巧和淪落天涯的悲涼身世，表現(xiàn)了對琵琶女的深切同情，抒發(fā)了詩人謫居江州后的失意心情。

　　2、寫法與語言：

　�。�1）運(yùn)用比喻、摹聲等手法描寫音樂。（把音樂寫得有聲有色，是此詩最大的藝術(shù)特色）

　�。�2）緊湊的結(jié)構(gòu)藝術(shù)

　�。�3）運(yùn)用環(huán)境描寫渲染氣氛，烘托人物感情

　�。�4）形象凝練的語言

　　3、積累字詞：

　　1、古今異義詞：

　　“明年”“因?yàn)椤薄巴怀觥薄罢D”“向前”“老大”

　　2、通假字：

　　“畫”——劃

　　3、詞語活用：

　�。�1）夜彈琵琶者：（名——狀在夜里）

　　（2）遂命酒（名——動擺酒）

　�。�3）重利輕別離（形——動看重、輕視）

　　作業(yè)：1、背誦全文 2、練習(xí)冊

　　寄語：讀《琵琶行》有感：人生難得一知己，千古知音最難覓。伯牙操琴遇子期，高山流水韻依依。樂天潯陽聞琵琶，相逢何必曾相識。寄語天涯淪落人，莫愁前路無知己。

《琵琶行》教案篇5

　　一、教學(xué)目的:

　　1、欣賞并學(xué)習(xí)詩中運(yùn)用形象比喻描寫音樂的語言藝術(shù)，了解運(yùn)用環(huán)境描寫渲染氣氛、烘托人物思想感情的表現(xiàn)方法。

　　2、認(rèn)識封建社會造成琵琶女悲涼身世和詩人失意謫居的黑暗現(xiàn)實(shí)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

　　1、重點(diǎn):第二詩段，以串講為主。

　　2、難點(diǎn):對詩人思想感情的認(rèn)識。

　　三、教學(xué)時數(shù):

　　三課時

　　教學(xué)內(nèi)容和步驟:

　　第一課時

　　一、預(yù)習(xí)提示：字詞正音:

　　湓pén(江名)賈gǔ(商人)思sì(名詞，思緒)嘈cáo(聲音粗重)

　　舫fǎng(船)蝦蟆hámó鈿diàn(用金片做成的花朵形的裝飾品)篦bì(用竹子做成的梳頭用具)嘔啞ōuyā(象聲詞，樂聲嘈雜)嘲哳zhāozhā(象聲詞，聲音細(xì)碎)

　　二、作者簡介及背景提示

　　白居易，唐代著名現(xiàn)實(shí)主義詩人，字樂天，晚年號香山居士，生于河南省新鄭，青年時家境貧困，對社會生活及人民疾苦有較多的接觸和了解。二十九歲中進(jìn)士，官至左拾遺(諫官)。有"兼濟(jì)天下"的理想，屢次上書針砭時弊。寫下了《新樂府》、《秦中吟》為代表的"諷喻詩"，反映了勞動人民的痛苦生活，揭露了統(tǒng)治階級的腐朽和罪惡。由于得罪了憲宗和官僚集團(tuán)，被貶官。著有《白氏長慶集》七十一卷，今存書近三千首。在文學(xué)上白居易主張"文章合為時而著，歌詩合為事而作"，強(qiáng)調(diào)和繼承我國古典詩歌的現(xiàn)實(shí)主義優(yōu)良傳統(tǒng)，反對"嘲風(fēng)月，弄花草"而別無寄托的作品，是新樂府運(yùn)動的倡導(dǎo)者，在文學(xué)史上有重要地位。作品以通俗流麗著稱�！杜眯小肥俏覈膶W(xué)史上著名的長篇敘事詩，是白居易的代表作品之一。初中學(xué)過他的作品《賣炭翁》。

　　三、詞的相關(guān)知識

　　1、關(guān)于歌、行、引:

　　《琵琶行》原作《琵琶引》。白居易還有《長恨歌》。歌、行、引是古代歌曲的三種形式，后成為古代詩歌的一種體裁。三者的名稱雖不同，其實(shí)并無嚴(yán)格區(qū)別。其音節(jié)、格律一般比較自由，形式都采用五言、七言、雜言的古體，富于變化。

　　2、關(guān)于小序:

　　詩前有一小序，共一百三十八字。扼要地交代了時間、地點(diǎn)、人物和故事的主要經(jīng)過，概述了琵琶女的身世，說明了本詩的寫作動機(jī)，定下了全詩凄切傷懷的感情基調(diào)。本詩是一篇抒情色彩很濃的`長篇敘事詩。

　　四、課文分析鑒賞

　　元和十年(9)，予左遷(10)九江郡(11)司馬(12)。明年秋，送客湓浦口(13)，

　　降職為秋天(我)

　　聞舟中夜彈琵琶者，聽其音，錚錚然有京都聲(14)。問其人，本長安倡女(15)，

　　鄰船的人那琴聲地發(fā)出京城樂曲的聲調(diào)原來是歌女

　　嘗學(xué)琵琶于曹穆二善才(16)，年長色衰，委身(1)為賈人(2)婦。遂

　　過向樂師年齡增長，容顏衰老嫁給作妻子(我)就

　　命酒(3)，使快(4)彈數(shù)曲。曲罷憫然(5)，自敘少小

　　叫(手下人)擺酒暢快彈奏幾支曲子彈完(她現(xiàn)出)憂郁的樣子述說年輕

　　時歡樂事，今漂淪(6)憔悴，轉(zhuǎn)徙于江湖間。予出官(7)二年，

　　事情漂泊淪落人瘦弱，面色不好看輾轉(zhuǎn)遷徙各地京官外調(diào)(已有)

　　恬然(8)自安，感(于)斯人言，是夕始覺有遷謫意。因?yàn)?/p>

　　自己覺得安然(卻)被這人的話感動了才覺得被貶謫的失意之情因此寫了

　　長句(9)，歌(10)以贈之，凡六百一十六言(11)，命(12)曰《琵琶行》。

　　(這首)七言詩作歌并送(給)他共字命名叫

　　全詩按時間順序分為五段:

　　潯陽江頭(13)夜送客，楓葉荻(14)花秋瑟瑟。

　　晚上，在邊秋風(fēng)下，響瑟瑟

　　第一層:交代故事發(fā)生的時間、起因、自然環(huán)境，全詩一開始就籠罩著悲涼的氣氛。

　　主人(16)下馬客在船，舉酒欲飲無管弦(17)。

　　白居易陪走上酒杯(卻)沒有(助興的)音樂

　　醉不成歡慘(18)將別，別時茫茫江浸月。

　　(酒)歡樂悲傷分別(看到江面)月影映在江里

　　分析:"主人下馬"與"客在船"是互文，即主客都下馬登船。

　　在遠(yuǎn)離京都的潯陽江邊送客，這不是一般的離愁別恨:暮色暗淡，更使人惆悵惜別；霜葉衰草，秋風(fēng)蕭瑟，更顯出荒涼寥落；沒有音樂助興，只能對飲悶酒，借酒澆愁，更反映出失意謫居的冷落寂寞。一個"慘"字，直抒胸臆，真實(shí)表現(xiàn)了當(dāng)時的場面氣氛和人物心境。最后借用秋江月影，烘托出主客之間相對無言，黯然神傷的心情，形象說明詩人此時的哀愁就象那茫茫江水一樣無邊無際，此時的心緒就象江中破碎動蕩的月影一樣零亂。以上這些描寫，為悲劇性的人物琵琶女的出場，創(chuàng)造了悲涼的氣氛。

　　第二層:寫與客人餞別時的凄涼情景。

　　忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)。

　　然聽到面(飄來)琴聲回去(也)出發(fā)

　　分析:從側(cè)面表現(xiàn)了琵琶曲強(qiáng)大的吸引力量。這兩句，從感情上來說，是由抑郁到驚喜的一個轉(zhuǎn)折；從結(jié)構(gòu)上來說，起了承上啟下的作用。先聞其聲，后見其人。

　　第三層:概括寫出主客對忽然傳來的琵琶聲的神往。

　　第一詩段:作者秋夜江邊送客忽聞琵琶聲。(詩的引子) 《琵琶行》說課稿教案琵琶行教案《琵琶行》創(chuàng)新教案

　　尋聲暗(19)問彈者誰?琵琶聲停語欲遲(20)。

　　順著輕聲詢問要回答，(又有些)遲疑

　　移船相近邀相見，添酒回?zé)?20)重開宴。

　　把船移近那船她上菜拿回盞新

　　千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。

　　聲聲(她)才(走)(卻)還著遮住半邊臉

　　分析:"尋""問""移""添""回""開宴""呼""喚"等一系列動詞，生動地表現(xiàn)了詩人忽聞琵琶聲和急欲見到彈奏者的迫切心情。詩人運(yùn)用想象"欲語遲"、夸張"千呼萬喚始出來"和行動描寫"猶抱琵琶半遮面"，精煉而又細(xì)膩地表現(xiàn)了琵琶女此時矛盾復(fù)雜的心情。這中間有自慚身世，本不愿再向人獻(xiàn)藝卻又拗不過作者盛情相邀的不得已之情，也有在封建倫理道德觀念束縛下的猶疑和顧慮。準(zhǔn)確描繪了琵琶女真切的個性，復(fù)雜的心理和特有的神態(tài)。使讀者如見其人，如見其態(tài)。

　　第一層:寫邀請琵琶女的經(jīng)過。

　　轉(zhuǎn)軸撥弦(22)三兩聲，未成曲調(diào)先有情。

　　動琴動琴(調(diào)音)三聲兩聲沒彈奏(就)含深

　　弦弦掩抑(23)聲聲思(24)，似訴平生不得志。

　　(一)低沉抑郁(的樂聲)(一)愁思好傾一能

　　低眉信手(25)續(xù)續(xù)(26)彈，說盡心中

《琵琶行》教案篇6

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　分析作者和琵琶女的身世，理解體會“同是天涯淪落人”。

　　一、導(dǎo)入：

　　上節(jié)課講到：琵琶女的不僅僅是單純的應(yīng)約表演，更是在借助音樂來訴說心事，那么這個舉止不凡，技藝高超的琵琶女究竟有怎樣的經(jīng)歷呢?請看第三段琵琶女的自敘身世。

　　二、閱讀第三段，概括琵琶女身世。

　　1、學(xué)生分組討論，統(tǒng)一認(rèn)識，選派發(fā)言代表。

　　2、多媒體出示句子，有小組代表發(fā)言分析，然后多媒體出示明確結(jié)果。

　　(1)沉吟放撥插弦中，整頓衣裳起斂容。自言本是京城女，家在蝦蟆陵下住。家住京城

　　(2)十三學(xué)得琵琶成，名屬教坊第一部。曲罷曾教善才服，妝成每被秋娘妒。年輕貌美技藝高超

　　(3)五陵年少爭纏頭，一曲紅綃不知數(shù)。紅極一時

　　(4)鈿頭銀篦擊節(jié)碎，血色羅裙翻酒污。今年歡笑復(fù)明年，秋月春風(fēng)等閑度。奢華歡樂光陰虛度

　　(5)弟走從軍阿姨死，暮去朝來顏色故。門前冷落鞍馬稀，老大嫁作商人婦。親人離散時過境遷嫁與商人

　　(6)商人重利輕別離，前月浮梁買茶去。去來江口守空船，繞船月明江水寒。獨(dú)守空船凄涼孤獨(dú)

　　(7)夜深忽夢少年事，夢啼妝淚紅闌干。今昔對比感慨萬千

　　3、總結(jié)琵琶女經(jīng)歷：曾經(jīng)色藝雙全，紅極一時如今年長色衰，漂流淪落。

　　4、學(xué)生再品第二段音樂描寫，自由交流，閱讀《名師一號》相關(guān)資料，最終讓學(xué)生明白此段音樂描寫既是在表現(xiàn)琵琶女技藝的高超，更是在通過音樂來書寫琵琶女的情感。為下文自敘身世做鋪墊。

　　5、下面請同學(xué)們結(jié)合琵琶女經(jīng)歷再次欣賞一下其演奏的音樂，體會不同特點(diǎn)的音樂傳達(dá)琵琶女什么樣的情感。

　　總結(jié)：正是這樣既旋律多變，又飽含情感的音樂引起了作者的共鳴。在了解了琵琶女的身世后，不禁發(fā)出“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的`感慨。那么詩人與琵琶女究竟同在何處?

　　三、閱讀第四段，概括詩人現(xiàn)狀。

　　1、齊讀第四段

　　2、多媒體出示詩句，由同學(xué)發(fā)言分析。

　　(1)我從去年辭帝京，謫居臥病潯陽城。被貶離京，臥病潯陽

　　(2)潯陽地僻無音樂，終歲不聞絲竹聲。住近湓江地低濕，黃蘆苦竹繞宅生。其間旦暮聞何物?杜鵑啼血猿哀鳴。地勢荒僻，環(huán)境惡劣，

　　春江花朝秋月夜，往往取酒還獨(dú)傾。豈無山歌與村笛?嘔啞嘲哳難為聽。

　　孤獨(dú)苦悶

　　3、補(bǔ)充作者經(jīng)歷，體會作者淪落之嘆。

　　白居易29歲時中進(jìn)士，32歲授校書郎、35歲升周至縣蔚、36歲時被擢為翰林學(xué)士，37歲任左拾遺(諫官)，期間，他除了直言諍諫外，還寫了大量諷喻詩，代表作是《秦中吟》，和《新樂府》，這些詩使權(quán)貴切齒、扼腕、變色。元和六年，白居易母親病死在長安，白居易回故鄉(xiāng)守孝三年，服孝結(jié)束后回到長安，皇帝安排他做了左贊善大夫。元和十年六月，白居易44歲時，宰相武元衡和御史中丞裴度遭人暗殺，武元衡當(dāng)場身死，對如此大事，當(dāng)時掌權(quán)的宦官集團(tuán)和舊官僚集團(tuán)居然保持鎮(zhèn)靜，不急于處理。白居易十分氣憤，便上疏力主嚴(yán)緝兇手，以肅法紀(jì)。可是那些掌權(quán)者非但不褒獎他熱心國事，反而說他是東宮官，搶在諫官之前議論朝政是一種僭越行為;于是被貶謫為州刺史。王涯說他母親是看花時掉到井里死的，他寫賞花的詩和關(guān)于井的詩，有傷孝道，這樣的人不配治郡，于是他被貶為江州司馬。實(shí)際上他得罪的原因還是他的直言進(jìn)諫和那些諷喻詩。

　　4、今昔對比，總結(jié)作者經(jīng)歷

　　曾經(jīng)得志升遷，如今被貶離京;曾經(jīng)春風(fēng)得意，如今孤獨(dú)苦悶。

　　5、總結(jié)詩人與琵琶女的共同點(diǎn)，理解主旨句。

　　曾經(jīng) 色藝雙全紅極一時歡樂奢華春風(fēng)得意才華橫溢連續(xù)升遷

　　如今年長色衰漂流淪落孤苦寂寞苦悶無聊被貶離京臥病潯陽

　　正是有如此的相似，再加上音樂的溝通，詩人忍不住發(fā)出“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”感慨。這既是對琵琶女身世的同情，又是對自己處境的感傷，更是對遭壓抑，受打擊的不滿。

　　四、鑒賞最后一段

　　感我此言良久立，卻坐促弦弦轉(zhuǎn)急。凄凄不似向前聲，滿座重聞皆掩泣。座中泣下誰最多?江州司馬青衫濕。

　　先前我為琵琶女而嘆息，現(xiàn)在琵琶女為我“良久立”，二人已經(jīng)有了情感上的共鳴，此時心中充滿的是“天涯淪落”的凄涼，因而再彈琵琶已是“凄凄不似向前聲”，而聽者的感受也有了變化，先前只是被琵琶女超凡的技藝折服，現(xiàn)在也為二人的經(jīng)歷感傷，因而“滿座重聞皆掩泣”而詩人感觸最深，故而“江州司馬青衫濕。”這真是“天涯淪落至九江，潯陽秋夜遇知音。知音一曲引詩情，世人永唱《琵琶行》。”

　　五、聽最后兩段的配樂朗誦，體會作者的貶謫之恨。

　　注：第二課時中需要強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)字詞見課件中標(biāo)注的部分。

　　六、作業(yè) 《名師一號》

　　板書設(shè)計

　　昔今

　　琵琶女紅極一時門庭冷落

　　歡樂奢華寂寞凄涼

　　技藝超凡色衰淪落

　　同是天涯淪落人

　　才華橫溢被貶淪落

　　白居易得志升遷被貶離京

　　春風(fēng)得意孤獨(dú)苦悶

《琵琶行》教案篇7

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能--學(xué)習(xí)詩歌對琵琶聲的描摹技巧，欣賞描寫音樂的語言藝術(shù), 感受詩歌的語言魅力。

　　過程與方法--走進(jìn)詩人的情感世界，品味詩歌意境，理解詩歌的思想內(nèi)涵。

　　情感、態(tài)度與價值觀--慧眼擷取詩歌精華，匠心傳承燦爛文化。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)詩歌對琵琶聲的描摹技巧，欣賞描寫音樂的語言藝術(shù)，感受詩歌的語言魅力。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　走進(jìn)詩人的情感世界，品味詩歌意境，理解詩歌的思想內(nèi)涵。

　　四、課時：2課時

　　五、教學(xué)方法：探究法、誦讀法、創(chuàng)設(shè)意境法。

　　六、教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)。

　　七、教學(xué)過程與步驟：

　�。ㄒ唬� 導(dǎo)入：

　　一千多年前，我國偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人白居易與一位曾藝壓群芳，名滿京城的琵琶女在潯陽江畔相遇了，琵琶女用手中的樂器演繹出了人生的起伏與世間的冷暖，白居易則用筆下的詩句演奏出了不朽的樂章與無盡的唏噓，今天讓我們踏著詩人的詩行走進(jìn)琵琶女的音樂世界，聆聽這美麗而動人的旋律。

　　（二）、賞析詩歌描寫音樂的藝術(shù)技巧。

　　思考1：本詩幾次寫到琵琶曲？分別是怎樣寫的？

　　1、第一次描寫琵琶曲：忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)。

　　明確：側(cè)面描寫。側(cè)面描寫的效果：側(cè)面描寫往往比正面描寫更機(jī)智，往往能起到烘云托月錦上添花的作用；它能以較經(jīng)濟(jì)的筆墨表現(xiàn)所描寫的對象，卻能收到以少勝多的功效。

　　舉例強(qiáng)化：

　　……秦氏有好女，自名為羅敷。羅敷喜蠶桑，采桑城南隅�！姓咭娏_敷，下?lián)埙陧�。少年見羅敷，脫帽著帩頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來歸相怨怒，但坐觀羅敷。

　　2、第二次描寫琵琶曲：詩人對琵琶曲進(jìn)行正面的描寫，這一段描寫歷來被人們所稱道，堪稱音樂描寫文學(xué)史上的絕唱，請把你最喜愛的語句找出來并加以賞析。

　�。�1）總結(jié)運(yùn)用比喻、摩聲描寫音樂的藝術(shù)效果。

　�。�2）“別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲。”

　　明確：此句道出了“無聲”與“有聲”之間的辨證關(guān)系，道出了音樂上停頓的奇特功效。

　　（3）“ 東船西舫悄無言，唯見江心秋月白�！彼\(yùn)用的寫作手法？

　　明確：側(cè)面描寫。用悄寂無聲的環(huán)境來襯托演奏的效果，樂聲已停，然而余音饒梁，經(jīng)久不息，人們還久久沉醉在音樂創(chuàng)造的氛圍中。從側(cè)面烘托出琵琶女技藝的高超絕妙。