《琵琶行》一體化教學(xué)案

時間：2024-06-16 20:51:18 琵琶行我要投稿

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《琵琶行》一體化教學(xué)案

　　教學(xué)設(shè)想：

《琵琶行》一體化教學(xué)案

　　本詩選自蘇教版“筆落驚風(fēng)雨詩從肺腑出”板塊，《琵琶行》屬于教學(xué)課文范疇�！霸姀姆胃觥卑鍓K選有唐詩四首。萃集了唐代代表詩人的四首詩作，意在通過文本研習(xí)指導(dǎo)學(xué)生體驗它們不同的詩風(fēng)，或狂放或沉郁，或?qū)憣?shí)或隱喻，從中把握詩人慷慨蒼涼、感嘆悵恨的人生情懷。學(xué)習(xí)本文，主要是理解白居易的詩歌風(fēng)格，繼續(xù)學(xué)習(xí)詩歌的鑒賞。

　　目標(biāo)與要求：

　　1、了解有關(guān)背景，理解作者的思想和情感；

　　2、品味詩句語言，體會詩作風(fēng)格；

　　3、學(xué)習(xí)對詩歌的賞析評價。

　　4、背誦名句

　　教時設(shè)置：3教時

　　第一教時

　　要點(diǎn)：了解有關(guān)文學(xué)常識和背景，朗讀整體把握，積累部分字詞

　　過程：

　　一、了解有關(guān)文學(xué)常識和背景

　　1、簡介作者，教師補(bǔ)充

　　白居易，字樂天，晚年號香山居士。中唐時期現(xiàn)實(shí)主義的偉大詩人。青年時期家境貧困，對社會生活及人民疾苦有較多的接觸和了解。讀書時期特別刻苦以至于舌上生瘡。少年就以詩成，曾以《賦得古原草送別》（離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿別情。）到京城拜望大詩人顧況，深得贊賞。29歲中進(jìn)士，官至翰林學(xué)士、左拾遺、刑部尚書。白居易是唐代新樂府運(yùn)動的倡導(dǎo)者，主張“文章合為時而著，歌詩合為事而作”。寫下了不少揭露現(xiàn)實(shí)黑暗，反映勞動人民痛苦的詩篇，即被稱為的“諷喻詩”。白居易的詩通俗好懂，傳說“白傅作詩，老婦皆懂”。

　　2、簡介寫作背景

　　白居易任左拾遺官職后，由于得罪了官僚及皇帝，43歲被改職任太子左贊善大夫，次年由于上書皇帝，言辭急切，被加上越職奏事的罪名，先被貶為江州刺史，又被貶為江州司馬，《琵琶行》就寫于第二年秋天。詩人正是借琵琶女的遭遇共鳴自身天涯淪落的不幸。

　　3、本文屬于樂府詩，簡介樂府：樂府本是漢武帝劉徹開始設(shè)立的掌管音樂的機(jī)關(guān)，任務(wù)是制定樂譜、采集歌詞、訓(xùn)練樂工，以備朝廷舉行祭祀，召開宴會或舉行其他儀式時演奏。另外，還有一項任務(wù)就是采集民歌，供統(tǒng)治階級“觀風(fēng)俗”。后來其含義有了變化，指一種合樂的詩歌，即“樂府詩”，簡稱“樂府”。樂府詩有廣狹兩種意義：狹義的指漢以下入樂的詩，它包括文人創(chuàng)作的和采自民間的；廣義的包括詞曲和沒有入樂而襲用樂府舊題，或摹仿樂府詩體裁的作品。這首詩屬于后者。

　　二、指導(dǎo)朗讀

　　1、注意讀音

　　錚（zhēng）憫然（mǐng）轉(zhuǎn)徙（xǐ）潯陽（xún）楓葉（fēng）瑟（sè）聲聲思（sì）捻（niǎn）霓裳（nícháng）秋月白（bó）（古音讀法）衣裳（cháng）紅綃（xiāo）鈿頭銀蓖（diàn bì）謫居（zhé）整頓衣裳（cháng）還獨(dú)傾（huán）間關(guān)（jiān）（讀音按照舊版標(biāo)準(zhǔn)朗讀素材，也可以不拘泥）

　　2、聽配樂朗讀

　　3、自由散讀

　　三、疏通小序，積累字詞（看注解，查工具書，和同學(xué)交流下列詞句意思）

　　明年——（第二年）年長色衰——（女性面容）遂命酒——（擺上酒宴）使快彈數(shù)曲——（暢快）感斯人言——（被感動）因為長句——（于是寫下了）歌以贈之——（作歌）凡六百一十六言——（一共）

　　四、作業(yè)：朗讀并翻譯小序

　　第二教時

　　要點(diǎn)：積累字詞，賞析音樂描寫

　　過程：

　　一、積累1、2、3段字詞（看注解，查工具書，和同學(xué)交流下列詞句意思）

　　夜送客——（名詞作狀語，在夜里）客不發(fā)——（發(fā)船）欲語遲——（語，說話；遲，遲疑）聲聲思——（悲，傷）間關(guān)——（形容鳥聲婉轉(zhuǎn)）秋月春風(fēng)等閑度——（輕易，隨便）顏色故——（衰老）老大嫁作商人婦——（年紀(jì)大了）重利輕別離——（都是意動用法）去來江口守空船——（助詞，無義）

　　二、賞析第一段

　　同學(xué)合作，探討回答：試分析兩句景物描寫有什么作用？

　�。ǖ谝痪洹皸魅~荻花秋瑟瑟”，渲染了朋友離別時蕭瑟凄涼的氣氛。第二句“別時茫茫江浸月”，襯托別離時默默無言的凄慘情景。又為下文忽聞琵琶聲做鋪墊。）

　　三、賞析第二段

　　聽一段琵琶樂曲，再同學(xué)合作，探討回答：

　　1、琵琶女初次亮相，給我們留下什么印象？

　�。娉郑邼�

　　2、作者用了什么表現(xiàn)手法來描寫琵琶聲的？

　　（比喻，通感，將抽象的聲音形象化，用熟悉的景象或聲音引發(fā)讀者聯(lián)想體會）

　　3、你能否逐一解釋一下這些音樂聲是什么狀態(tài)？

　　（1、調(diào)弦，動作嫻熟，為下文寫她的藝技作鋪墊；2、身心俱入，借琵琶訴說心聲，也為下文寫她自敘悲慘遭遇作鋪墊；3、粗弦聲音密集，細(xì)弦聲音輕細(xì)，兩種聲音錯雜，清脆圓潤；4、旋律富有變化，一會婉轉(zhuǎn)流利，一會低沉入微，一會短暫停息，忽然又突然高昂激越突入高潮；最后四弦一聲，戛然而止）

　　4、“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”兩句景物描寫有什么作用？

　�。◤膫�(cè)面烘托音樂效果，表現(xiàn)聽的人外靜而內(nèi)動，沉浸而回味）

　　四、賞析第三段

　　同學(xué)合作，探討回答：

　　1、琵琶女有什么不幸遭遇？

　�。ㄉ囯p馨，家遇不幸，嫁與商人，淪落江心）

　　2、分析一下作者這里欣賞琵琶女的演奏和京城年少的欣賞有什么不同？

　�。ň辰绮灰粯樱皇钦嬲蕾p藝術(shù)，一是醉翁之意不在酒。琵琶女正是遇到了知音，所以能敞開心扉，自敘不幸遭遇）

　　五、背誦第二段的音樂描寫句。

　　第三教時

　　要點(diǎn)：積累字詞，分析作者思想情感，作業(yè)

　　過程：