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巧用排比添文采
靈活地運(yùn)用排比確實(shí)是提高語言“品位”的一種好方法，只要勤于“思想”，勤于“筆耕”，不斷吸收(必要的積累是基礎(chǔ))，不斷實(shí)踐，就一定能使排比成為文章中一道亮麗的風(fēng)景線，從而寫出優(yōu)美動(dòng)人的文字。
巧用排比添文采
近年來，高考作文十分注重對語言運(yùn)用的考查，其中《考試說明》在有關(guān)“發(fā)展等級(jí)”的要求中尤其強(qiáng)調(diào)語言要“有文采”。筆者結(jié)合多年的教學(xué)，認(rèn)為巧妙地運(yùn)用排比，不僅能增強(qiáng)文章方正齊整的形式美、張弛有度的節(jié)奏美以及汪洋恣肆、一瀉千里的氣勢美，而且還能增添文章的氣韻，使得文章內(nèi)涵厚重、神采飛揚(yáng)，具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力。下面以歷年優(yōu)秀高考作文為例談?wù)勁疟仍谧魑闹械倪\(yùn)用。
一、排比與想象結(jié)合
但在這個(gè)社會(huì)里，我們可以成為馳騁沙場的軍隊(duì)指揮官，統(tǒng)兵百萬與敵奮戰(zhàn)，以享受勝利的榮光;我們可以成為一代商家富賈，為了擴(kuò)大自己的財(cái)富而精心打算;我們可以成為一市之長，日夜為民操勞，體會(huì)公仆的艱辛;我們可以成為自由戰(zhàn)士，為了家園，為了家園的和平而戰(zhàn)……
――《三個(gè)社會(huì)》
網(wǎng)絡(luò)本身就是一個(gè)虛幻的世界，老師、家長對此“深惡痛絕”，考生用熱情洋溢的筆觸，借助想象的力量，贊頌了網(wǎng)絡(luò)非同尋常的功用，借以表明自己積極向上的人生態(tài)度。
二、排比與比喻結(jié)合
2004年湖北高考優(yōu)秀作文《“成功”杯中學(xué)生辯論賽決賽――正方一辯致詞》的最后一段是這樣結(jié)束的：
沒有一條魚能離得開水，沒有一朵花能離開枝頭，沒有一個(gè)人能離得了“明鏡”――明鏡是風(fēng)，讓我們展開雙翅盡情翱翔;明鏡是雨，讓我們感受到大地的滋潤;明鏡是劍，讓我們體驗(yàn)十年磨煉出的艱苦與歡悅!朋友行動(dòng)吧!讓我們擁有一面“明鏡”，相信你的生活會(huì)更加美好!
文中把使人自省的“明鏡”比喻成“風(fēng)”“雨”“劍”，具體形象、新穎奇特，排比句式又使得感情真摯飽滿、語意連貫延伸，既歸納了全篇，又給人賞心悅目之感。
三、排比與比擬結(jié)合
風(fēng)對我耳語：“生命是我這樣的輕盈歲月!”
雨對我歌唱：“生命是我這樣的淋漓盡致!”
雷對我咆哮：“生命是如此的鏗鏘有力!”
電對我眨眼：“生命是如此的亮麗透明!”
――《生命的感悟》
“風(fēng)”“雨”“雷”“電”，自然中的一切被賦予了人的情感。擬人的修辭又將抒情氣氛表達(dá)得更加集中、強(qiáng)烈。排比句的運(yùn)用增添了文章活力，多了一些厚重、少了一份凝滯，使作者對生命的感悟多了一份靈動(dòng)的色彩。
四、排比與問句結(jié)合
排比本身就有增強(qiáng)文章語勢的功用，兼以問句，氣勢貫通，不可遏抑，使得文章的感情色彩更加濃重，語意更加突出，起到引人注意，促人思考的奇效。
你會(huì)因喜愛北國皚皚白雪而對南國的椰樹不屑一顧嗎?你會(huì)因沉迷于江南的小橋流水、青瓦白墻而否定西北“大漠孤煙直，長河落日圓”嗎?你會(huì)介意林黛玉“使性子”而不看經(jīng)典名著《紅樓夢》嗎?你會(huì)鐘情流行音樂而厭煩沉悶之味嗎? ――古希臘哲人曾說，人是感情的動(dòng)物。因此，面對大千世界，感情上的親疏遠(yuǎn)近、喜好憎惡往往會(huì)影響到對人、對事的看法，相信每個(gè)人的心中都會(huì)有架天平……
――《心中的天平》
再如，2004年重慶高考優(yōu)秀作文《獨(dú)上高樓》，文中三個(gè)問句三種情形，相繼推出，句式簡短，耐人尋味。
(李白)是黃沙漫天，北風(fēng)吹雁中騎驢高歌的歌者嗎?是以霓為裳，以虹為鉤的海上釣客嗎?是遍訪青山綠水，且歌且行的游客嗎?
五、排比與典故或詩文結(jié)合
排比中，倘若引用一些成語、諺語、典籍中的文句或名人語錄等，語言簡練，寓意深遠(yuǎn)，也就更容易得到閱卷老師的青睞。
在菊花開遍的南山西疇，臨清流而賦詩;在明月朗照的深山竹林，撫琴而長吟;在明月下你們獨(dú)上西樓，拋開世俗的期許，吟哦著流水般清揚(yáng)的詩句……
――《獨(dú)上高樓》
作者雖然沒有明確地昭示文章寓意，但“菊花”“南山西疇”“臨清流而賦詩”“撫琴而長吟”“獨(dú)上西樓”這些帶有暗示性的語句，使得整個(gè)語段既有文學(xué)的底蘊(yùn)，見解獨(dú)到，又顯得立意高遠(yuǎn)。
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