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我的伯父魯迅先生教師說課稿
這是周曄在魯迅先生逝世七周年（1943年）時寫的回憶伯父的紀念性文章。作者通過回憶伯父魯迅先生給自己留下深刻印象的幾件事。說明魯迅先生是一個愛憎分明，為別人想得多，為自己想得少的人。表達了作者對伯父魯迅先生的深切懷念和無比敬愛之情。
課文先寫伯父去世后，我看到他受到很多人的愛戴。然后，回憶伯父給自己留下深刻印象的四件事：
1.魯迅先生啟發教育我認真讀書。
2.魯迅先生在談笑中抨擊黑暗的舊社會。
3.魯迅先生熱情救助黃包車夫。
4.女傭阿三對魯迅先生的回憶。最后總結伯父是一個“為別人想得多，為自己想得少�！钡娜�。
《我的伯父魯迅先生》教學設計
教學要求：
1.指導學生理解課文內容，能正確理解含義深刻的句子。
2.學習魯迅先生讀書認真，愛憎分明，為自己 想得少，為別人想得多的品質。
3.學習給課文段落加小標題。
4.學習作者運用幾個具體事例來表現人物品格的寫作手法。
教學重點難點：
1.找出各段中最能表達中心的關鍵句。
2.理解課文含義深刻的句子。
課前準備：
1.有關魯迅先生的資料和畫像。
2.投影片。
《我的伯父魯迅先生》教學設計
教學過程：
一. 激情導入
同學們，你們知道么？曾經有一個有志少年在三味書屋的書桌上刻下了一個“早”字，并且真正為之奮斗了一生。他的一生是光輝的一生。他是我國偉大的文學家、思想家、革命家。你們知道他是誰嗎？想了解他是一個什么樣的人嗎？今天就讓我們一起走近這位永留史冊的一代文學巨匠吧！（板書課題）
二. 品讀課文
1.自己選擇喜歡的方式讀課文（對課文整體感知）
2.從文中找出一句最能說明魯迅先生人品的一句話
3.你想知道魯迅先生是怎樣“為自己想得少，為別人想得多。”的嗎？那就請大家默讀課文，看看作者向我們講述了伯父魯迅先生那幾件感人的事情，并加上小標題嗎？（①.談《水滸傳》②談“碰壁”③救車夫④關心女傭）
4.學習這四件事
�。�1）談《水滸傳》
①.說一說“我”是怎樣讀書的？
②.畫出伯父教育“我”的語句，想一想這句話的含義是什么？
③.找出這部分中的關鍵詞，體會 其意。
④.聽了伯父的話，“我”有什么反應？伯父的話收到效果了嗎？
�、�.小結：從這件事中，我們可以看出魯迅讀書認真，并且教育下一代講究方法。
�。�2）.談“碰壁”
�、�.學生默讀，畫出不理解的語句，提出問題。
�、�.從這一段中可以看出伯父是一個什么樣的人？
�、�.交流大家提出的問題：
“碰壁”是什么意思？為什么會碰壁？
“恍然大悟”是什么意思？我究竟明白了什么？
“四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”這句話如何理解？
作者明白的道理對嗎？在座的人為什么都哈哈大笑？
�、�.小結：魯迅先生真是談吐幽默，精神頑強，讓人欽佩。
（3）救助車夫
�、�.分組朗讀
�、�.思考：畫出魯迅先生救助車夫的動作的詞句，你從中體會到了什么？
救助車夫后，魯迅的臉上變得嚴肅起來，說明了什么？
畫出描寫當時環境的句子，想想它們在文中起什么作用？
�。�4）關心女傭
你從女傭的話中讀懂了什么？體會到了什么？
5. 正是這樣一個為自己想得少，為別人想得多的人，才贏得了世人的尊敬。在他死后，蒼天為他動容，多少人為之悲痛欲絕。你們知道哪一部分寫出了人們的無比痛心的心情嗎？
6. 指導學習第一部分
①.教師范讀，渲染氣氛
�、�.指導學生朗讀
③.學生自由練讀，并辨析“愛戴”與“愛撫”的區別
④.指名讀
�、�.集體讀
三. 總結拓展
“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。”我想魯迅先生的死當重于泰山的。讓我們學習他的品質，努力去做一個為自己想得少，為別人想得多的人吧。
四.板書設計
《我的伯父魯迅先生》教學反思
在初讀課文時，我讓學生通過默讀課文了解作者寫了哪幾件事。給各部分加上相應的小標題；理解課文時，我先引導學生根據“魯迅先生是一個怎樣的人”這一問題找出課文中心句。然后再解決兩個問題：1.魯迅先生為什么能得到人們的尊敬、愛戴？2.從文中所寫的事情看出魯迅先生是怎樣的人？
另外，在教學中我采用多種閱讀方式促使學生多讀，以讀悟情。學生在我為他們作以簡單時代背景介紹后，學生對文中含義深刻的句子有了較深的認識。對課文內容的理解也較深刻了。從而很容易理解魯迅先生的品質。并決心以前輩為榜樣做一個高尚的人，當然通過教學，學生的概括能力也因為練習加小標題而得到了鍛煉。
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