柳宗元石渠記閱讀

時間：2024-07-20 02:30:23 柳宗元我要投稿

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柳宗元石渠記閱讀

　　佳文《石渠記》為詩人柳宗元所寫，向人們展現(xiàn)了的石渠美。下面是小編分享的柳宗元石渠記，歡迎閱讀!

柳宗元石渠記閱讀

　　石渠記

　　自渴①西南行，不能百步，得石渠，民橋其上。有泉幽幽然，其鳴乍大乍細。渠之廣或咫尺，或倍尺，其長可十許步。其流抵大石，伏出其下。逾石而往，有石泓②，昌蒲被之，青鮮環(huán)周。又折西行，旁陷巖石下，北墮小潭。潭幅員減百尺，清深多倏③魚。又北曲行紆余，睨④若無窮，然卒入于渴。其側(cè)皆詭⑤石、怪木、奇卉、美箭，可列坐而庥⑥焉。風(fēng)搖其巔，韻⑦動崖谷。視之既靜，其聽始遠。

　　予從州牧得之。攬去翳⑧朽，決疏土石，既崇⑨而焚，既釃⑩而盈。惜其未始有傳焉者，故累記其所屬，遺之其人書之其陽俾后好事者求之得以易。

　　元和七年正月八日，蠲1?渠至大石。十月十九日，逾石得石泓小潭，渠之美于是始窮也。

　　【注釋】：

　　①渴：潭名。②泓：水深的樣子。③倏：迅速，極快。④睨：斜著看。⑤詭：奇異。⑥庥：同“休”。⑦韻：和諧悅耳的聲音。⑧翳：遮蔽，隱藏。⑨崇：增長，這里指堆積。⑩釃(shī)：疏導(dǎo)。蠲(juān)：使清潔，整修。

　　【翻譯】：

　　從渴潭往西南走不到百步，就看見一個石渠，在渠上有一座便橋。有一眼泉水幽靜的流淌，它流淌時的聲音時大時小。泉渠的寬度有時不足一尺，有時則有二尺寬，它的長度約有十步左右。它的水流遇到一塊大的石頭，就漫過石頭。跳過大石頭再往前走，就發(fā)現(xiàn)一個石泓，菖蒲覆蓋著它，碧綠的苔蘚環(huán)繞著石泓。渠水又轉(zhuǎn)彎往西流，在巖石邊流入石隙里，最后像瀑布一樣的流入北邊的小潭中。小潭方圓還不足一百尺，潭水清澈、且較深，有許多快速游動的魚。渠水又往北迂回繞行一些，看上去好像沒有窮盡，就這樣最終流入渴潭。潭的一邊全是奇異的石頭、怪異的樹木、奇異的花草、美麗的箭頭草，人可以并列坐在那里休息。風(fēng)吹動著山頂，像美麗動聽的音樂，在山崖和山谷間回蕩。看它雖很寧靜，但聽起來卻很遼遠。

　　我跟隨柳州太守發(fā)現(xiàn)的它，撥開陰郁的密林和腐爛的朽木，開掘和疏通淤土和亂石，把朽木亂草堆積起來燒掉，石渠里的渠水便很滿。可惜從來都沒有寫它的人，所以我把它全都記寫下來，留給匠人，刻寫在潭北面的石頭上，幫助以后喜好游歷的人能較容易地看到它。

　　元和七年正月初八，從鷁渠到達大石。十月十九日，越過石頭發(fā)現(xiàn)了石泓小潭，石渠的美因此就全都展示給游人了。

　　知識擴展：柳宗元《石渠記》《小石潭記》閱讀答案

　　【甲】自渴①西南行不能百步，得石渠。民橋其上。有泉幽幽然，其鳴乍大乍細。渠之廣，或咫尺，或掊足，其長可十許步。其流抵大石，伏出其下。逾石而往，有石泓，昌蒲被之，青蘚環(huán)周。又折西行，旁陷巖石下，北墮小潭。潭幅員減百尺，清深多倏魚。又北曲行紆余，睨若無窮，然卒入干渴。其側(cè)皆詭石、怪木、奇卉、美箭②，可列坐而庥③焉。風(fēng)搖其巔，韻動崖谷。視之既靜，其聽始遠。(節(jié)選自柳宗元《石渠記》)

　　【乙】從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小譚，水光清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖，青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。(節(jié)選自柳宗元《小石潭記》)

　　【注釋】①渴(hè)地名，指袁家渴。②箭：小竹。③庥(xiū)，樹蔭。

　　9.解釋下列句子中加點詞的含義。(3分)

　　(1)民橋其上( )

　　(2)逾石而往有石泓( )

　　(3)卷石底以出( )

　　10.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。(2分)

　　風(fēng)搖其巔，韻動崖谷。

　　譯文：

　　11.閱讀【乙】文，說說“伐竹取道”對表現(xiàn)人物心理和小石潭特點的作用。(3分)

　　答：

　　12.甲乙兩段文字所描寫的水，各有什么特點?請簡要概括。(2分)

　　甲文：________________________

　　乙文：________________________

　　13.為了發(fā)展旅游事業(yè)，當?shù)財M開發(fā)小石潭景點，請你根據(jù)文章內(nèi)容為該景點寫一則簡介。(3分)

　　參考答案

　　9.(3分)(1)搭橋，架橋;(2)越過，經(jīng)過;(3)彎曲，翻卷。

　　10.(2分)山風(fēng)吹動樹梢，悅耳的聲音響動山谷。

　　11.(3分)①表明作者被悅耳水聲吸引，產(chǎn)生一探究竟的愿望，突出其內(nèi)心之“樂”(1分)②表明小石潭無路可通、人跡罕至，(1分)側(cè)面寫出其環(huán)境幽僻的特點(1分)

　　12.(2分)甲文：清澈幽深，鳴聲多變。乙文：譚水清冽，水聲悅耳。

　　13.(3分)小石潭位于小丘西南面120步，這里石奇水清，游魚相戲，四周竹樹環(huán)抱，環(huán)境十分優(yōu)美，是觀光旅游、愉悅心情的好去處。唐代文學(xué)家柳宗元曾來過這里，寫下了千古傳謫的優(yōu)美散文《小石潭記》。小石潭由此聞名遐邇。

　　拓展：

　　柳宗元《江雪》教案

　　教材分析：

　　《江雪》是第七冊第七單元的一首詩，是唐代柳宗元寫的一首五言絕句，這首古詩塑造了一個在漫天大雪中孤舟垂釣的老漁翁形象，表現(xiàn)了詩人清高、孤傲、堅韌不拔的性格，流露出自己不愿與當權(quán)者同流合污的感情，詩中前兩句“千山”形容山雖然很多，可是連一只鳥也沒有都飛走了，“萬徑”形容路多，可是再多的路，連一個腳印也沒有，山和路都被雪封蓋起來，整個世界顯得十分寒冷寂靜，這是老漁翁垂釣的背景，后兩句寫老漁翁垂釣的情景，這是畫面的主體，“孤舟”是說江上只有一只船，“獨釣”表明船上只有一個人，一個披著蓑衣戴著斗笠的老漁翁，在大雪紛飛的江面上，獨自垂釣，這個超脫世俗的老漁翁形象，正是柳宗元此時此地思想感情的寄托和寫照，這首詩看似寫景，實際寫人，這樣做使環(huán)境描寫既有象征意義，又有襯托作用。

　　教學(xué)目標：

　　1.學(xué)生通過學(xué)習(xí)詩文，理解詩句，熟讀古詩;

　　2.抓住詩中“千”、“萬”、“孤”、“獨”等關(guān)鍵字詞，體會古詩意境及思想感情;

　　3.有感情地朗讀詩文，初步了解古詩的語言特色。

　　教學(xué)重點：

　　引導(dǎo)學(xué)生正確理解詩中字詞的意思;

　　教學(xué)難點：

　　體會詩的意境及作者所表達的思想感情。

　　教學(xué)方法：

　　讀詩想畫面，入境悟情感。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題.

　　1.古人云：詩中有畫，畫中有詩。讓我們來欣賞這幾幅圖，想想這是哪首詩描繪的場景?

　　依次出示《春曉》、《小池》、《山行》三首詩的插圖。

　　看到這幅圖讓你想到了哪首古詩?(依次出示《春曉》、《小池》、《山行》這三首詩的內(nèi)容，并進行吟誦。

　　2觀察一下這三首詩分別是寫哪些季節(jié)的?(春、夏、秋三個季節(jié))

　　三幅畫就是三首詩，走過了春夏秋，讓我們一起走進冬天，看看冬天又是怎樣一幅畫面?

　　3.今天，我們就來學(xué)習(xí)柳宗元寫下的一首詩(板書課題：江雪)

　　指導(dǎo)讀課題。

　　二、初讀古詩，讀準字音，讀出節(jié)奏。

　　1.出示古詩布置要求。要學(xué)習(xí)古詩首先要讀準字音，讀出節(jié)奏。

　　2.放聲讀，指名讀，讀準字音。

　　3.再指名讀，評價節(jié)奏。

　　4.齊讀讀準字音，讀出節(jié)奏。

　　三、讀古詩，想象畫面，讀出詩中之畫。

　　1.出示古詩。

　　畫中有詩，詩中也有畫，你能從這首詩中讀到怎樣的畫面?(板書：畫)

　　a.這首詩給我們描繪了怎樣的畫面。描繪了那些景物?默讀課文自由練說，

　　b.指名讀師點撥，相機理解“千山萬徑”的意思，連綿起伏的群山，縱橫交錯的山路，了解夸張是古詩常用的一種方法。

　　c.細細讀一讀古詩，從字里行間找一找，畫面中一定還有什么?(雪大)追問，從哪里發(fā)現(xiàn)的?

　　(“獨釣寒江雪”，“蓑笠翁”可以看出雪很大。)

　　(從千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅也可以看到當時是雪天，因為鳥都不飛了，人都不出來了，說明雪很大，鳥兒找不到食物，人也害怕寒冷不出來了。)

　　你是從哪兩個字中看出漫山遍野全是飛雪。隨文點紅絕：絕跡。滅：消失。

　　板書：漫天飛雪

　　原來這兩句雖沒有直接寫雪，但“絕”“滅”仍告訴我們鳥兒絕跡，人跡消失。

　　誰能讀好這兩句，讀出這漫天的飛雪。

　　d.出示課件“蓑笠翁”：你看，他身上穿的是——蓑，頭上戴的是——笠，整個詞的意思是——一個頭戴斗笠，身披蓑衣的老翁。

　　2.(出示：寒江釣雪圖)生口述畫面內(nèi)容，意譯全詩(語言訓(xùn)練)。

　　3.絕唱，雪景如在目前。——顧璘齊讀，再次感受漫天飛雪。

　　四、抓住文眼，讀出詩中之情

　　1.過渡：讀詩我們不僅要讀出畫面，還要讀出詩情。下面讓我們來聽錄音讀，聽著誦讀，看著畫面你會有怎樣的感受?

　　同學(xué)們，千山萬徑，一片雪白，飛鳥絕跡，行人消失，在這樣空曠而凄涼的背景之下，卻有一位魚翁，獨自一人，默默垂釣，此時，你能感受到魚翁的心情嗎?(孤獨寂寞)你是從哪體會到的?

　　a.“凄涼”千山萬徑，一片雪白，飛鳥絕跡，人蹤消失。“絕”和“滅”：所有的山，所有的路都被白雪覆蓋，沒有了飛鳥，沒有了行人，沒有聲音，除了魚翁，再也沒有別的生命。

　　如果沒有“絕”和“滅”兩個字，會是一幅怎樣的景象——熱鬧繁華，生機勃勃。可是詩人筆鋒一轉(zhuǎn)，“絕”、“滅”兩個字使這一切剎那間無影無蹤，多么空曠凄涼啊!你能讀出這種感受嗎?指名讀。

　　這么寒冷的天氣，鳥無處覓食，躲在巢中避寒;這么寒冷的天氣，人們無法勞作，呆在家中取暖。千山萬徑多么荒涼!齊讀。

　　b.“孤獨”你從哪里感受到，——其實這份孤獨就藏在詩中，能找到嗎?把四句詩中的第一個字連起來讀讀看，你們新的發(fā)現(xiàn)?(點紅“千萬孤獨)魚翁可不是一般的孤獨，是千萬孤獨于一身啊!請你用朗讀讓我們感受到這份孤獨。板書：千萬孤獨)

　　2.一首詩一份情，如果說這漫天飛雪是這首詩的基調(diào)，那么這萬千孤獨是這首詩的詩情。齊讀：板書“情”。

　　五、意境探尋，讀出詩中之志

　　1.同學(xué)們，學(xué)到這大家對漁翁有什么想法?有什么問題要提嗎?(鼓勵學(xué)生提問，古人說得好：“學(xué)貴有疑，小疑則小進，大疑則大進)

　　指名質(zhì)疑：那么冷的天，那個魚翁為什么還在江上釣魚。?難道他不怕冷嗎?

　　2.請大家設(shè)想一下原因，也可以和同桌討論一下。

　　師板書學(xué)生猜想的原因，如捕魚為生，獨享清凈，排解憂傷，喜愛釣魚等。

　　3.看來大家的理解都不相同，那么，究竟哪一種比較吻合作者的心境呢?

　　剛才有同學(xué)說了解詩人的生平和時代背景，對理解古詩是很有用的，還記得老師上課時的介紹嗎?讓我們看一看柳宗元的簡介。課件出示柳宗元生平簡介：柳宗元21歲中進士，當時國家政治腐敗黑暗，柳宗元和幾個血氣方剛的年輕人，立志改革腐敗的政治，救國救民于水深火熱之中，卻遭到皇帝和權(quán)臣的反對和迫害，被貶到永州，當時的永州非常偏遠，極度貧窮，柳宗元無職無權(quán)，無能為力，他想到自己報國的崇高理想不能實現(xiàn)，而又無人理解，心里非常難過，非常悲憤。《江雪》這首詩就是在這個時候，是這種情況下寫的。

　　現(xiàn)在，你比較贊同哪一種理解，或者有什么新的看法?

　　5.這首詩是他所處的寒冷凄涼境界的真實寫照，是他孤獨寂寞心情的自然流露，是他所處逆境而頑強不屈的精神再現(xiàn)。《江雪》正是他志向的表達。觀賞《江雪》視頻朗讀。(板書：志)

　　6.情境朗讀。

　　課件展示動畫與音樂。畫外音：此時，群山覆蓋著白雪，江面飄灑著雪花，蓑笠翁好象也成了白雪世界里的一尊雕塑，雪花一朵一朵，輕輕飄下來，好象怕驚擾了這位釣魚的老翁。

　　你看，他身披蓑衣，頭戴斗笠，天氣是多么寒冷，男生讀;

　　你看，他形單影只，是多么的孤獨寂寞，女生讀，

　　你看，他眉頭緊鎖，似乎滿腔幽怨無處訴說，男生再讀。

　　你看，他目光堅毅，渾身上下透著不屈不撓，女生再讀。

　　你看，他寒江獨自垂釣，一身傲氣，你們會背了嗎?

　　全體起立，咱們齊背古詩，再次感受詩人柳宗元面對重重困難而頑強不屈的精神。(板書：頑強不屈)

　　四、拓展延伸，學(xué)習(xí)《題秋江獨釣圖》

　　1.江上垂釣系列的古詩有不少，清朝王士禎也寫了一首關(guān)于江上獨釣的古詩，這首詩又給我們勾畫了一幅怎樣的畫面，反應(yīng)了作者怎樣的心情?希望你運用上一首詩學(xué)到的方法，自己來學(xué)懂這首詩，如果有什么需要老師幫助的，可以提出來。