江雪柳宗元意境賞析

時間：2024-11-11 15:16:45 柳宗元我要投稿

江雪柳宗元意境賞析

江雪柳宗元意境賞析1

　　“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。”

　　唐順宗永貞元年，柳宗元參加了王叔文為首的政治革新運動。由于保守勢力與宦官的聯合反攻，致使革新失敗。因此，柳宗元被貶官到有“南荒”之稱的永州。他在任所名為司馬，實際上是毫無實權而受地方官員監視的“罪犯”。官署里沒有他的住處，不得不在和尚廟——龍興寺的西廂里安身。于是，他懷著幽憤的心情，寫下了這首千古傳頌的名詩。

　　這首詩之所以有名，是它具有高超的藝術。僅僅二十字，便勾勒出一幅精彩絕倫的圖畫，作者復雜曲折的思想感情深深包含其中，的確堪稱“狀難寫之景如在目前，含不盡之意見于言外�！保ㄋ巍っ穲虺迹�

　　但是，這首詩是不符合生活真實的。試看：千山萬徑，白雪茫茫，飛鳥絕跡，行人無蹤；如此天寒地凍，令人望之而心驚，哪里還有什么垂釣的漁翁呢？青壯年恐怕都不耐其寒，何況還是一個“翁”。雖然，南方的江水冬天不結冰，但在這種情況下，照樣會“凍的個寒江上魚沉雁杳”。（明·王磐）況且，以打漁為生的人，最講究捕魚的季節性，冬天魚不好動（在攝氏零度時呈休眠狀態），其腹不饑，懶于進食（南方的魚性如此），根本就不是垂釣的好機會，在冰封雪壓的時候，那就更不用說了。

　　不過，這首詩雖不符合生活的真實，卻符合藝術的真實。詩歌是文學作品，允許藝術創造，決不是現實生活的翻版。它可以打破時間和空間的限制，用典型化的方法，把不同時間和地點的景物，拼在一起，創造出完整的詩的意境，以寄寓作者的思想。被稱為“詩佛”的王維，在作畫時就采用了這種方法，創作出一幅含意深刻的《雪中芭蕉圖》（原名《袁安臥雪圖》），但其拼湊痕跡明明白白，一見便知。而柳宗元這首《江雪》詩，卻是巧奪天工，照樣是拼湊，卻不露絲毫痕跡。

　　那么，詩人又是怎樣拼湊的呢？

　　首先，還得了解柳宗元的住處：“寺之居，于是州為高。西序（東西墻謂之序）之西，屬（連接）當大江之流；江之外，山谷林麓甚眾。于是鑿西墉（高墻）以為戶，戶之外為軒（長廊），以臨群木之杪（樹枝末端），無所不矚（注視）焉。”（柳宗元《永州龍興寺西軒記》）從柳宗元對住處的`描述可知，他“無所不矚”之景，無疑就是雪后的詩中之景。

　　然后，我們再來試想：詩人于當年冬天到達永州之后，心情悵惘，思緒萬千，人地兩生，四顧茫然。實是親朋無一字，形影吊寒溫。雖時過境遷，亦不能忘其恨。一天，寒風微動，大雪飛揚。詩人起坐無聊，出戶立軒遠眺。只見天地一色，茫茫無際。遠處的山嶺，參差錯落，猶如玉砌銀堆。再看那江上，水波不動，寒流無聲，仿若素娟撕開偌大的裂口。在水灣深處，幾株古樹下面，系著一葉扁舟。又四下一瞧，沒有一個行人，也沒有一只飛鳥，只有詩人孑然而立。

　　如果沒有雪景，詩人就不會聯想到冷峻嚴酷的政治處境；如果沒有孤舟，詩人就不會聯想到漁翁。本來，披蓑戴笠的漁翁，是微風細雨時的裝著。詩人為了既要寫出冷酷無情的現實，又要寫出自己孤芳自賞、頂天立地的個性。于是，根據自己的生活經驗，把一個平常的漁翁搬上船來。一幅極妙的大雪垂釣圖便躍然紙上。

　　我們說他巧，究竟巧在什么地方？不妨先來看這漁翁。孤舟垂釣，常常有之，只是那蓑衣和斗笠，是做來遮蔽風雨的，當然也可以蔽雪。正因為這一點，擾亂了我們的視線。沒有生活經驗，實難明辨。這就是天然之巧。再看他的手法，不能不令人傾倒。作絕詩，若按常規，四句分別各司“起、承、轉、合”之責，但詩人沒有因循舊章。一開始，采用相對句式，取消第二句的承接作用，以極大限度增強環境氣氛。下筆便是千山萬徑，鳥絕人滅，令人琢磨不透。是天要垮了？

　　還是地要陷了？不免使人提心吊膽，嚇得汗不敢出，逼得你要去探個究竟。第三句筆鋒一轉，道出“孤舟蓑笠翁”。哎呀！簡直使人喘不過氣來。心神還未定，又逼你去關心漁翁怎么樣了。漁翁究竟怎么樣了呢？不慌不忙，寫出四個字：“獨釣寒江”。把承接的位子搬到這里，頻頻道來，使人不禁失聲贊嘆，這漁翁真了不起啊！人都嚇得要死了，他還冷靜沉著，孤舟垂釣。一個高大的形象栩栩如生。鬧了半天，究竟是怎么回事呀！用了一個“雪”字，雖與“獨釣寒江”連成一句，實是獨立成章，不但承擔了合的作用，而且一掃讀者驚惶之態。確實堪稱畫龍點睛，這是藝術之巧。難怪前人毫不吝嗇地說：“唐人五言四句，除柳子厚《釣雪》一首之外，極少佳者�！保ㄋ巍し稌勎模�

　　這首詩的語言，平平淡淡，毫無雕琢，信手拈來，豈不知這才是文章高手，字字奇特。正如王荊公所言：“看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛。”如果沒有艱苦的語言錘煉，是無法達到這種返樸歸真的境界的。卓正昌

江雪柳宗元意境賞析2

　　千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。

　　孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。

　　意境賞析：說實話，這首詩是我們每一個人都非常熟悉的，就收集在我們小學的語文課本里。當然作為小學生學習這首詩的時候，老師們只能簡單地從字面意思作講解。我的兒子也上小學了，他所學習的書里很自然地將這首詩歌釋為：山上的鳥全部飛走了，所有的路上都已經沒有人行走。一個老頭頭戴斗笠，身批蓑衣，坐在小船上，在飄滿雪花的江面上垂釣。對小學生而言，這種純字面的解釋本身沒有錯，但實際上已經完全游離了詩的本身意境。

　　我一直認為，這首詩意境清寒高潔，孤傲絕俗，堪稱中國古典詩詞意境之典范。全文繆繆二十字，但每一個字都用得恰到好處，一個千山，一個萬徑，一個鳥飛絕，一個人蹤滅，把一個寒冷孤獨的環境和氛圍表現得淋漓盡致。突然話鋒一轉，在這樣一個寒冷孤獨的環境和氛圍中，江面是有一只小船，一個老頭頭戴斗笠，身批蓑衣，坐在小船上，在飄滿雪花的江面上安靜地釣魚。一個孤，一個獨，一個蓑笠翁，一個寒江雪，相互映襯，白皚皚，冷清清幽冷孤寒之感由然而生。這是一幅江天雪景圖。山山是雪，路路皆白。飛鳥絕跡，人蹤湮沒。遐景蒼茫，邇景孤冷。意境幽僻，情調凄寂。

　　如果我們閉上眼睛，展開想象的翅膀，我們不難發現，其實這首詩有雙重意境：一是詩歌本身所描繪的寒冷孤獨的意境和老翁江面垂釣相互映襯而顯現出的一幅極具情趣和生機的`孤翁寒天垂釣圖；二是作者心中的意境，也即是作者寫作此詩時想要表達的內心情感，那是一種宏大的孤獨的但又是無比崇高的內心情感，這是一種超凡脫俗的人生境界，這種人生境界超越了物質，超越了詩中的意象，甚至超越了生命的本身，這種情感只有用我們的安靜的心才能體會。

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