《離騷節選》教案（精選10篇）
作為一名人民教師，總歸要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家整理的《離騷節選》教案（精選10篇），歡迎閱讀與收藏。
《離騷節選》教案 1
學習目標
１、了解“楚辭”及有關屈原和楚辭的文學知識。
２、學習屈原憂國憂民、獻身理想的愛國情感。
３、疏通生字、詞，培養學生閱讀古詩文的能力。
第一課時
一、知識鏈接
1.了解作者
屈原（約前340～約前278），我國最早的大詩人。名平，字原，戰國時代楚國人。初輔楚懷王做過左徒、三閭大夫。學識淵博，主張彰明法度，舉賢授能，東聯齊國，西抗強秦。后遭到守舊貴族子蘭、靳尚等人的讒害而去職。頃襄王時被放逐，長期流浪沅湘流域，比較接近人民生活，對黑暗現實愈益不滿。后因楚國的政治更加腐敗，首都郢亦為秦兵攻破，他既無力挽救楚國的危亡，又深感政治理想無法實現，遂投汨羅江而死。所作《離騷》《九章》《九歌》等篇反復陳述其政治主張，揭露統治集團昏庸腐朽、排斥賢能的種種罪行，表現了他對楚國國事的深切憂念和為理想而獻身的精神。由于其中曲折盡情地抒寫了詩人的身世、思想和境遇，因此也有人把它看作是屈原生活歷程的形象記錄，稱它為詩人的自敘傳。
2.楚辭及《楚辭》
①詩體名。屈原吸收楚地民間語言和民歌形式而創作的一種詩歌樣式，又稱“騷”體。
②總集名。西漢劉向所輯，收屈原、宋玉及漢代淮南小山、東方朔、王褒、劉向等人的詩歌作品，主要是屈原的作品。
③特色：“楚辭”以優美的語言、豐富的想象，溶化神話傳說，塑造鮮明形象；以楚地的詩歌形式、方言聲韻，描寫楚地的風土人情，具有濃厚的地方色彩，富有積極浪漫主義精神。對后世影響很大。
后人將《楚辭》與《詩經》并稱為“風、騷”。“風、騷”是中國詩歌史上現實主義和浪漫主義兩大優良傳統的源頭。
風騷：風指《詩經》里的《國風》，騷指屈原所作的《離騷》，后代用來泛稱文學，在文壇居于領袖地位或在某方面領先叫領風騷。
3.《離騷》
《離騷》是《楚辭》的代表作，共373句，是我國古代最長的抒情詩，也是一篇光耀千古的浪漫主義杰作。前部分追憶往事，表明潔身自好，決不同流合污的高尚品質和九死未悔的堅定信念。后兩部分描寫詩人對未來道路的探索。
《離騷》是屈原的代表作，也是中國古代文學史上最長的一首浪漫主義的政治抒情詩。屈原是中國文學史上第一位偉大的愛國詩人。屈原的出現，不僅標志著中國詩歌進入了一個由集體歌唱到個人獨創的新時代，而且他所開創的新詩體——楚辭，突破了《詩經》的表現形式，極大地豐富了詩歌的表現力，為中國古代的詩歌創作開辟了一片新天地。后人也因此將《楚辭》與《詩經》并稱為“風、騷”。“風、騷”是中國詩歌史上現實主義和浪漫主義兩大優良傳統的源頭。同時，以屈原為代表的楚辭還影響到漢賦的形成。
《離騷》的主題表現了詩人為實現祖國富強的崇高目標所作的熱烈追求和不屈的斗爭。“離”——遭遇，“騷”—-憂愁，“離騷”即作者遭遇憂愁而寫成的詩句。全詩373句是屈原的思想結晶，是他政治失敗后用血和淚寫成的`一篇扣人心弦的抒發憂國之思的作品。
二、自學質疑
1、自讀課文，掌握重要詞句。
（1）、找出下列句子中的通假字并解釋
肇錫余以嘉名
扈江離與辟芷兮
來吾道夫先路
（2）、指出詞類活用并解釋
名余曰正則兮
字余曰靈均
紉秋蘭以為佩
朝搴阰之木蘭兮
夕攬洲之宿莽
不撫壯而棄穢兮
（3）、指出特殊句式并還原
恐年歲之不吾與
肇錫余以嘉名
2、熟讀并理解文意，將有疑問的字詞句整理在下面方框內。
3、熟讀全文劃分層次并概括曾意。
三、檢測反饋
解釋下列句中加點的詞
1.帝高陽之苗裔兮，朕皇考曰伯庸（）（）
2.攝提貞于孟陬兮，惟庚寅吾以降
（）（）
3.皇覽揆余初度兮，肇錫余以嘉名
（）（）（）（）（）
4.紛吾既有此內美兮，又重之以修能
（）（）（）（）（）
5.扈江離與辟芷兮，紉秋蘭以為佩
（）（）（）（）
6.汩余若將不及兮，恐年歲之不吾與
（）（）
7.朝搴阰之木蘭兮，夕攬洲之宿莽
（）（）（）（）
8.日月忽其不淹兮，春與秋其代序
（）（）（）
第二課時
學習目標
1、學習并掌握本詩比喻和移情手法的運用
2、學習屈原憂國憂民、獻身理想的愛國情感。
一、互動研討
1、作者從遠古帝顓頊寫起，這樣介紹自己的家世有什么作用？
2、詩中的“香草”“美人”比喻什么？
3、詩人用“扈江離與辟芷”和“紉秋蘭以為佩”比喻什么？
4、“日月忽其不淹兮，春與秋其代序”又比喻什么？
5、“乘騏驥以馳騁兮，來吾道夫先路”一句體現了詩人怎樣的思想情感？
6、節選部分塑造了一個什么樣的人物形象？
7、本詩在寫作上有什么藝術特點？
總結反思：
學習了本課，你有哪些收獲？
二、檢測反饋
1、下列各組詞語中注音有誤的一項是（）
A.顓頊（ｚｈｕāｎｆáｎ）孟陬（ｚōｕ）
揆余初度（ｋｕí）肇事（ｚｈàｏ）
B.扈江離（ｈù）紉秋蘭（ｒèｎ）
重之以修能（ｃｈóｎɡ）搴阰（ｑｉāｎｐí）宿莽（ｓù）污穢（ｈｕì）
C.道夫先路（ｄǎｏ）騏驥（ｑíｊì）
純粹（ｃｕì）申椒（ｊｉāｏ）
D.窘步（ｊｉǒｎɡ）險隘（àｉ）
踵武（ｚｈǒｎɡ）荃不察（ｑｕáｎ）
2、下列各項中解釋有誤的一項是（）
A.皇考（大）嘉名（美、善）
扈江離（被、披）搴阰（攀折）
B.修能（長、美好）撫壯（持，憑借）
純粹（美德）耿介（大）
C.踵武（腳步）憚災（怕）
中情（內心）靈修（遠）
D.羌中道（楚辭中特有的語氣詞）
齌怒（疾速）捷徑（邪出）皇輿（喻國家）
3、屈原為了自己的政治理想，最后抱石沉江，你贊成這一舉動嗎？
《離騷節選》教案 2
教學目標
1、了解屈原的生平，領悟其愛國的實質，樹立正確的人生觀和世界觀。
2、誦讀課文，抓住關鍵詞語，疏通詩句，培養學生初步鑒賞、評價古詩文的能力。
3、了解“騷體詩”的形式特點，理解并掌握詩中的關鍵語句。
4、了解浪漫主義詩歌傳統的特征。
教學重點
1、了解屈原生平及《楚辭》的一般特點。
2、對關鍵詞語的疏通理解。
3、鑒賞重要語句，感覺屈原高尚的人格美。
課時安排：二課時
課前預習
1、語文講義上預習內容(29頁)。
2、朗讀課文，注意語調和感情。
第一課時
一、導入
觀看幾組有關屈原的照片：
屈原被楚懷王流放，形容枯槁，行吟澤畔，抱石沉江。
提問：你們知道照片上這們歷經坎坷，依然忠君愛國的詩人是誰嗎?(屈原)
因政治上的不得志，飽經憂患的屈原于公元前278年農歷的5月4日這一天投汨羅江自殺。后人為了紀念這位守節不移的偉人，于是在端午節這一天興起了吃粽子、賽龍舟習俗。
二、有關資料
1.屈原生平
屈原，戰國末期楚國人，杰出的政治家和愛國詩人。名平，字原，丹陽(今湖北秭歸)人。他出身于楚國貴族，與懷王同祖。屈原學識淵博，對天文、地理、禮樂制度以及周以前各代的治亂興衰等都很熟悉，善外交辭令。
在政治上他推崇“美政”，即圣君賢相的政治，認為只有圣君賢相才能把國家治理好，有強烈的憂國憂民，忠君致治的思想。屈原“美政”的另一體現是民本思想。這在他的作品里也有很清晰的表述，如“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱。”
屈原曾任左徒，輔佐懷王，參與議論國事及對應賓客，起草憲令及變法;對外參加合縱與秦斗爭，兩度出使齊國。因受小人的陷害，他兩次被流放。最后在楚國都城被秦攻破時投汨羅江而死，以示忠貞愛國之懷。
2.楚辭
楚辭是戰國時期興起于楚國的一種詩歌樣式。它受《詩經》的某些影響，但同它有直接血緣關系的還是在南方土生土長的歌謠。在戰國中期，隨著屈原等人的一系列作品出現于楚國文壇之后，楚辭于是形成為一代文學樣式。楚辭的作者主要是屈原，他創作了許多不朽作品。在他的影響下，楚國又產生了一些楚辭作家：宋玉、唐勒、景差等人。
《楚辭》中屈、宋作品所涉及的歷史傳說、神話故事、風俗習尚以及所使用的藝術手段、濃郁的抒懷風格，無不帶有鮮明的楚文化色彩。其次，楚辭的句法參差錯落、靈活變幻，詞藻華美，對偶工巧，以大量的“兮”字作襯字。這是楚辭的基本特征，它們是與中原文化交相輝映的楚文化的重要組成部分。
3.“離騷”的含義
關于《離騷》篇名的涵義，古今各家說法不一。司馬遷在《史記屈原列傳》中釋為“罹憂”。班固在《離騷贊序》中釋為“遭憂”。王逸在《楚辭章句》中釋為“別愁”。后人多各從其一說。近世學者推論《離騷》本為楚國古樂曲名。
三、誦讀課文
1.老師范讀，學生跟讀
老師總結：
(1)騷體詩的朗讀節奏：一般是三、四個節拍，隨文切分。
(2)“兮”字是語氣助詞，讀時應拉長語氣。
2.學生自由誦讀。讀時注意感受文章所表達的思想感情。
四、字詞梳理
1.實詞
苗裔：后代子孫
考：特指死去的父親
孟陬：正月
揆：揣度
扈：被，披
辟芷：幽僻的白芷。芷，香草名，白芷
汩：水急流通狀
與：等待
搴：攀、折
騏驥：駿馬
2.古今異義
朕：第一人稱代詞“我的” 用于特指古代皇帝的自稱
代序：依次替代 代替序言的`文章
3.通假字
錫：同“賜”。
辟：同“僻”。
道：同“導”。
4.詞類活用
名余曰正則兮 名，名詞用作動詞，命名，取名。
字余曰靈均 字，名詞用作動詞，給人取表字。
紛吾既有此內美兮 美，形容詞用作名詞，美德
5、特殊句式
恐年歲之不吾與 否定句中代詞作賓主，賓語前置，應為“不與吾”。
肇錫余以嘉名 狀語(介詞結構)后置
五、學生根據課文注釋自己翻譯課文。
參考：
我本是古帝高陽氏的后裔，號叫伯庸的是我已故的父親。|寅年正當寅月，庚寅的那一天，我降生人間|先父觀察測度我初生的時節，一開始就賜給我美好的名字|替我取下的大名叫著正則，替我取下的別號叫著靈均|我既有眾多的內在美質，又加上美好的才能|我把江離芷草披在身上，把秋蘭聯成飾物掛在身邊|我自念光陰如流水逝去，憂心歲月不會等待我|早起拔取阰山上的木蘭，晚入洲澤采摘宿莽|時光飛逝不停留，春天和秋天遞相替代|想到草和木都時刻地在凋零，怕的是理想的君主也要早衰|為什么不把握年歲壯盛的時機，丟棄穢惡的行徑，為什么不改變這不善的法度|我駕著駿馬正要打算去奔馳，你隨我來吧，我當為君在前面帶路。
六、布置作業：
完成語文講義30頁6-13題。
第二課時
一、抽生翻譯課文
二、 文本研習：
1.概括1--2句詩的大意。
明確：寫屈原高貴的出身，降生的瑞奇和美好的名字。
2.詩人為什么要表白自己的出身高貴呢?
明確：是說明自己與楚王是同宗，對楚國的興亡負有義不容辭的責任。
3.3-4句寫了什么?
明確：介紹自己美好的名字。
4.5-8句寫了什么?
明確：介紹自己美好的名字。
5.為什么要寫這些?
明確：表現出詩人高度的莊重與自愛。
小結：高貴的出身，降生的瑞奇和美好的名字，這都是上天與先人賜予，而具有美好的品格和才能則是因為自己注重修養。
6.看5-6句寫了什么?
明確：寫自己強調自己才能修養不同于一般人，只要是美好的品格，他都學習。
7.從介紹出身的高貴到宣揚自己的“內美”和“修能”體現了什么?
明確：體現了詩人對人格的追求、對自我價值的發現。
8.7-10句寫了什么?
明確：寫了詩人的焦慮。
9.有哪些焦慮?
明確：對一心報國的屈原而言，最擔心的是時光如流水逝去，而沒有機會把美好的品德和超凡的才能獻給楚國。詩人擔心雖懷有一腔熱忱，無nai“美人”不識。
10.看最后4句寫了什么?
明確：寫詩人善意的勸告和昂揚的呼喊。他勸告“棄穢兮”、“改此度”，他呼喊“道夫先路”。
11.詩人寫這些表明了什么?
明確：前兩句表明身處逆境仍心存祖國，有拯救國家的赤子之心。|后兩句表明他當仁不讓地以君主的政治引路人自居，不是君主的奴仆，而是堂堂正正的人，頂天立地的人。這種強烈的自我意識，意味著人的覺醒。
小結：在漫長的專制時代，如果沒有屈原這類人物，中國的歷史將更加黑暗。
三、課堂小結：從節選的這部分詩中，我們即可以看出屈原時代是怎樣的一個世界。雖然當時的世界黑暗籠罩，詩人卻總是掏出燃燒的心舉過頭頂，拆下肋骨當火把，照亮前行的路;即使遭遇厄運，詩人也總是堅持真理，崇尚高潔，高擎愛國主義之纛，甘做時代的引領人。從這種意義上講，詩人永遠是中華民族的光輝榜樣。
四、拓展延伸：
《史記》中有一段文字對屈原的精妙描繪，古往今來，備注推崇，現選取一段，閱讀后，完成后面題目。
屈平疾王聽之不聰也，讒諂之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，故憂愁幽思而作《離騷》。“離騷”者，猶離憂也。夫天者，人之始也;父母者，人之本也。人窮則反本，故勞苦倦極，未嘗不呼天也;疾痛慘怛，未嘗不呼父母也。屈平正道直行，竭忠盡智，以事其君，讒人間之，可謂窮矣。信而見疑，忠而被謗，能無怨乎?屈平之作《離騷》，蓋自怨生也……上稱帝嚳，下道齊桓，中述湯、武，以刺世事。明道德之廣崇，治亂之條貫，靡不畢見。其文約，其辭微，其志潔，其行廉。其稱文小而其指極大，舉類邇而見義遠。其志潔，故其稱物芳;其行廉，故死而不容自疏。濯淖污泥之中，蟬蛻于濁穢，以浮游塵埃之外，不獲世之滋垢，然泥而不滓者也。推此志也，雖與日月爭光可也。
——節選自司馬遷《史記屈原賈生列傳》
(1)作者認為，屈原作《離騷》的原因是什么?
(2)解釋下列句子加點字含義。
A.人窮而反本 B.讒人間之 C.靡不畢見 D.其文約
(3)翻譯下列句子。
①其稱文小而其指極大：
②推此志也，雖與日月爭光可也：
(4)作者認為，屈原不被世人容納的原因是什么?
答案：
(1)大王偏聽偏信，小人讒言離間，因而憂愁幽思。
(2)處境困頓 離間 顯現 簡潔
(3)他所運用的語言小但是它們的意義深遠廣大;推及這種品志，即使與日月爭輝也是可以的。
(4)屈原志潔行廉，與世俗格格不入，故遭受排擠流放。
五、布置作業
背誦全詩，做講義有關習題。
《離騷節選》教案 3
一、教學目標
1了解屈原生平，領悟其愛國主義精神和高潔品質，樹立正確的人生觀和世界觀。
2誦讀課文，理解關鍵字詞，感悟詩歌中表達的情感。
3了解兩種浪漫主義的藝術手法：移情和。
二、教學重點
1了解屈原生平及楚辭的一般特點。
2通過鑒賞《》中的優美語句，學習屈原追求美政、憂國憂民的高尚情懷。
3有感情、有節奏地誦讀并背誦課文。
三、教學難點
1理解詩中疑難的字詞及表達含蓄的句子。
2品味、鑒賞詩歌中的移情手法。
四、教學方法
1運用講讀法、逐節誦讀，指點難讀字音，解析難釋字義。
2運用對比、分組討論理解《離騷》、屈原憂國憂民的精神。
五、課時安排
兩課時
六、教學過程
1導語
（1）今天我們來說一說中國的傳統佳節。你們知道的有哪些呢？
春節、元宵、端午、七夕、中秋、重陽、除夕
我們來說說其中的端午節。在端午節大家會有什么活動，你們知道的有哪些習俗？
賽龍舟、包粽子、五彩線、艾草
這些習俗有什么目的呢？（為什么要過端午節呢？）
紀念屈原。
（2）請同學們看一幅挽聯。思考這幅挽聯寫到了什么，是為悼念誰而作的。
何處招魂，香草還生三戶地。
當年呵壁，湘流應識九歌心。
（明確）悼念屈原。（提示）《招魂》《九歌》是屈原的作品。“香草”是屈原作品中常出現的物象，但有其特殊的含義。“三戶地”化用西楚霸王項羽的“楚雖三戶，亡秦必矣”。“湘流”屈原曾被流放到湘水一帶。
2同學們都知道關于屈原的哪些知識呢？
屈原（約公元前340——約公元前278），名平，字原。又自云名正則，字靈均。戰國時期楚國詩人、政治家。
屈原有著卓越的才能，據司馬遷《．屈原列傳》記載“博聞強記，明于治亂，嫻于辭令。入則與王圖議國事，以出號令；出則接遇賓客，應對諸侯”。在那樣一個七雄稱霸的戰國時期，屈原期望憑借著自己的卓越才能，輔佐楚懷王成就一番霸業。但是，楚懷王庸懦昏聵，不辨是非，疏遠并流放了屈原。屈原是在流放途中，懷著怨憤、憂慮的心情寫下《離騷》的。《離騷》是屈原的代表作，是我國古典文學中最長的.一首政治抒情詩。
“離騷”，司馬遷解釋為“離憂”。其中“離”通“罹”，“遭遇”的意思。“離騷”也就是遭遇憂愁的意思。
3下面我們走進課文，看看作者詩如何來抒發自己的情感的，又抒發了怎樣的感情呢？
給大家2分鐘時間，對照注釋和參考工具書讀準字音。
讀詩（個人，集體）
根據情況指出正誤。
再齊讀
給大家5分鐘時間，對照注釋和參考工具書疏通一下字義。可以前后左右互相交流學習，之后把大家的問題提出來。
1——8 朕：我 皇：大，美，偉大考：死去的父親（妣bǐ:死去的母親）
貞：正 以：在這個時候 降：降生 皇：皇考，即先父
覽：觀察 揆：思量 初度：出生的時節 肇：始，開始
錫：同“賜”，賜給，賜予 以：把 名：命名 字：取字
9——12 既：已經 內美：內在的美好品質 重：再，加上 修：美好的
能：才能 扈：披 匹：同“僻” 紉：聯綴，編織
以為：以之為，把它作為 佩：佩戴再身上的飾物，佩件
13——20汩（yǜ）：水流迅速的樣子；汩（gǚ）：水流的樣子汨（mì）羅江
及：趕上 與：待，等待 不吾與：不等我
朝：早上，在早上（名詞作狀語） 夕：晚上（名詞作狀語） 攬：采
搴（qiān）：拔取（pí）：大山；毗（pí）例如：歷吳門、毗陵，渡瓜洲；
妣（bǐ）：死去的母親，如喪考妣 洲：水中陸地，例如：避諸州，出北海
忽：迅速的樣子 淹：留 代：替代 序：次序 惟：思
零：草凋為零 落：葉落，花落 美人：明君，賢臣，理想
遲：晚 遲暮：年老
21——24不：何不，為什么不 撫：循，握持，把握，趁著 穢：穢惡之行
度：法度 騏驥：駿馬，賢臣 道：同“導”，引導
吾道夫（于）先路（狀語后置）
在串通了文字的字面意后，大家再齊讀一遍詩，注意屈原的感情，想想屈原要表達什么
（讀詩）
參照對話欄，我們來分析一下這首詩。看看它都寫了什么。
1——2高貴的出生。從遠祖顓頊帝說起，顯示詩人于楚王同姓宗親的血緣關系，既表現了詩人對祖先的崇拜，又表現了他貴族出身的優越感和責任感，表明自己對楚國的興亡負有義不容辭的責任。
《離騷節選》教案 4
一、教學目標
1. 知識與技能目標
- 了解《離騷》的作者屈原及其時代背景；
- 理解《離騷》的主題和意境；
- 分析《離騷》中的典故和象征意義；
- 掌握《離騷》中的重點詞匯和句式；
- 能夠朗讀《離騷》的節選并理解其意義。
2. 過程與方法目標
- 通過導讀、講解和討論等方式，引導學生主動思考，提高學生的文學鑒賞能力；
- 采用小組合作學習、課堂展示等形式，培養學生的合作精神和表達能力；
- 鼓勵學生進行課外閱讀和相關文化背景了解，拓寬學生的文化視野。
3. 情感態度價值觀目標
- 通過對《離騷》的學習，培養學生的審美情感，增強對中國古典文學的'興趣；
- 培養學生對傳統文化的尊重和熱愛，提高學生的人文素養。
二、教學內容
1. 《離騷節選》的選取
- 選取《離騷》中的代表性節選，如《涉江采芙蓉》、《九歌》等。
2. 作者及背景介紹
- 屈原的生平及創作背景。
3. 課文內容分析
- 介紹《離騷》的主題和意境；
- 分析《離騷》中的典故和象征意義；
- 解讀《離騷》中的重點詞匯和句式。
4. 課文朗讀與理解
- 學生朗讀《離騷節選》；
- 分析課文內容，引導學生理解《離騷》的意義。
三、教學過程
1. 導入（5分鐘）
- 通過圖片、音樂等方式，引入《離騷》的主題，激發學生的學習興趣。
2. 作者及背景介紹（15分鐘）
- 介紹屈原的生平及創作背景，讓學生了解《離騷》的歷史背景和作者的情感體驗。
3. 課文內容分析（20分鐘）
- 分析《離騷》的主題和意境，引導學生理解其中的哲理和情感；
- 解讀《離騷》中的典故和象征意義，幫助學生理解詩歌中的隱喻和象征。
4. 課文朗讀與理解（30分鐘）
- 學生分組朗讀《離騷節選》，并進行課文理解和討論；
- 引導學生分析詩歌的意境和情感表達，促進學生對詩歌的深入理解。
5. 總結與展示（10分鐘）
- 學生展示學習成果，分享對《離騷》的感悟和體會；
- 教師進行總結，強調《離騷》對中國古典文學的重要意義，鼓勵學生深入了解中國傳統文化。
四、教學反思
通過本節課的教學，學生可以更深入地了解《離騷》的文學價值和情感內涵，提高對古典詩歌的鑒賞能力。同時，通過對作者及背景的介紹，可以增強學生對中國傳統文化的尊重和熱愛，培養學生的人文素養。在教學過程中，可以適當引入多媒體資源，如音頻、視頻等，增強學生的學習體驗，激發學生的學習興趣。
《離騷節選》教案 5
教學目標
了解屈原的生平及其創作《離騷》的背景。
理解《離騷》節選中的主題思想和情感表達。
培養學生的文學鑒賞能力和對古代詩歌的興趣。
教學重點
屈原的生平與《離騷》的創作背景。
《離騷》節選中的主題思想和情感表達。
教學過程
導入：介紹屈原的生平和《離騷》的創作背景，引起學生的興趣和好奇心。
朗讀：教師范讀《離騷節選》，指導學生注意語音、語調、停頓等。
解讀：分析《離騷節選》中的`主題思想和情感表達，引導學生深入理解屈原的內心世界和創作意圖。
討論：分組討論《離騷節選》中的難點和疑問，鼓勵學生發表自己的見解和感受。
總結：回顧本節課的學習內容，強調《離騷》在中國文學史上的重要地位和影響。
作業布置
要求學生背誦《離騷節選》，并寫一篇讀后感，談談自己對《離騷》的理解和感受。
《離騷節選》教案 6
教學目標
理解《離騷節選》中的藝術手法和表現手法。
培養學生的文學鑒賞能力和對古代詩歌的審美能力。
教學重點
《離騷節選》中的藝術手法和表現手法。
對《離騷節選》的文學鑒賞和審美評價。
教學過程
導入：復習《離騷》的基本內容和主題思想，引出本節課的`學習重點。
鑒賞：引導學生分析《離騷節選》中的藝術手法和表現手法，如比喻、象征、排比等。
討論：分組討論《離騷節選》中的藝術特色和文學價值，鼓勵學生發表自己的見解和感受。
總結：總結本節課的學習內容，強調《離騷》在中國文學史上的藝術成就和審美價值。
作業布置
要求學生寫一篇關于《離騷節選》的藝術鑒賞報告，分析其中的藝術手法和表現手法，并評價其文學價值。
《離騷節選》教案 7
教學目標
通過《離騷節選》的學習，加深學生對中國古代文化的了解和認識。
培養學生的文學素養和人文素養。
教學重點
《離騷節選》與中國古代文化的關聯。
培養學生的文學素養和人文素養。
教學過程
導入：介紹《離騷》在中國古代文學史上的地位和影響，引出本節課的'學習目標。
講解：分析《離騷節選》與中國古代文化的關聯，如儒家思想、道家思想等。
拓展：引導學生拓展閱讀相關的古代文學作品和文化典籍，加深對中國古代文化的了解和認識。
討論：分組討論《離騷節選》與中國古代文化的關系，鼓勵學生發表自己的見解和感受。
總結：總結本節課的學習內容，強調《離騷》在中國古代文化中的重要地位和價值。
作業布置
要求學生閱讀相關的古代文學作品和文化典籍，并寫一篇關于《離騷節選》與中國古代文化關系的論文。
《離騷節選》教案 8
教學目標：
讓學生了解屈原的生平及其在中國文學史上的重要地位。
通過對《離騷節選》的學習，理解屈原的`愛國情感和追求理想的執著精神。
培養學生鑒賞古詩文的能力，學會抓住關鍵詞語，疏通詩句。
教學重點：
屈原的生平及其文學成就。
《離騷節選》中的關鍵語句及其所表達的思想感情。
教學難點：
疏通《離騷節選》中的生詞和難句。
理解屈原的浪漫主義表現手法。
教學過程：
導入新課，介紹屈原的生平及其文學成就。
朗讀《離騷節選》，糾正發音，疏通生詞難句。
分析《離騷節選》中的關鍵語句，理解屈原的愛國情感和追求理想的執著精神。
討論屈原的浪漫主義表現手法及其在《離騷節選》中的體現。
總結課堂內容，布置課后作業。
《離騷節選》教案 9
教學目標：
深入理解《離騷節選》中的意象和象征，感受屈原的高尚品質。
培養學生鑒賞古詩文的能力，學會運用對比、聯想等方法分析詩文。
激發學生的.愛國情感，培養他們對理想的追求和執著精神。
教學重點：
《離騷節選》中的意象和象征及其所代表的意義。
運用對比、聯想等方法分析《離騷節選》。
教學難點：
理解《離騷節選》中的深層含義和象征意義。
培養學生的想象力和聯想能力。
教學過程：
復習上節課內容，導入新課。
朗讀《離騷節選》，感受詩文的韻律和節奏。
分析《離騷節選》中的意象和象征，理解其深層含義和象征意義。
運用對比、聯想等方法分析《離騷節選》，感受屈原的高尚品質和執著精神。
激發學生的愛國情感，培養他們對理想的追求和執著精神。
總結課堂內容，布置課后作業。
《離騷節選》教案 10
教學目標：
讓學生了解《楚辭》的文學特點及其在文學史上的地位。
通過對《離騷節選》的深入學習，感受屈原的浪漫主義風格和獨特藝術魅力。
培養學生的審美能力和文學鑒賞能力。
教學重點：
《楚辭》的文學特點及其在文學史上的地位。
《離騷節選》中的'浪漫主義風格和獨特藝術魅力。
教學難點：
理解《楚辭》的文學特點及其在文學史上的地位。
感受《離騷節選》中的浪漫主義風格和獨特藝術魅力。
教學過程：
導入新課，介紹《楚辭》的文學特點及其在文學史上的地位。
朗讀《離騷節選》，感受其韻律和節奏美。
分析《離騷節選》中的浪漫主義風格和獨特藝術魅力，如奇特的想象、豐富的情感、生動的描繪等。
引導學生討論《離騷節選》中的藝術手法和表現手法，并舉例說明。
培養學生的審美能力和文學鑒賞能力，讓他們學會欣賞和品味古詩文。
總結課堂內容，布置課后作業。
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