《離騷》最新教學案

時間：2025-07-10 08:51:39 賽賽離騷我要投稿

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《離騷》最新教學案11篇

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編整理的《離騷》最新教學案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《離騷》最新教學案11篇

　　《離騷》最新教學案 1

　　【教學目的】

　　1、培養學生熱愛祖國古代優秀文化的興趣。

　　2、了解屈原憂國憂民、獻身理想的愛國情感。

　　3、學習、掌握文言實詞、虛詞，培養學生閱讀古詩文的能力。

　　4、學會吟誦古詩詞，注意節拍和重讀。

　　【教學重點、難點】

　　1、賦和比的寫法。

　　2、屈原的精神及理想。

　　3、背誦。

　　【教學方法】

　　誦讀法、點撥法。

　　(解說;本文是一篇節奏感很強的古代抒情詩詞，讀起來朗朗上口，教學時應以朗讀為主，以激發學生學習古詩文的興趣，培養對古詩的感悟能力。在讀的過程中，教師適當點撥、引導，以完成教學目標。)

　　【媒體設計】

　　放錄音或配音朗讀。

　　【教學時數】

　　第一課時

　　一、導語設計

　　毛澤東在《沁園春雪》中感嘆古代帝王們武功有余而文治不足。我們知道，“風”是指《詩經》中的《國風》，“騷”即《楚辭》中的《離騷》�！对娊洝肥俏覈谝徊吭姼杩偧�，《楚辭》是我國第一部文人創作的詩歌，《詩經》《楚辭》分別開創了我國現實主義和浪漫主義的詩風，“風騷”也因此成為文學的代名詞。古代帝王們需補充一點“風騷”，作為新世紀接班人的我們更應注重自身的文學修養。這節課我們就來學習《離騷》，以求在文學的殿堂里接受美的熏陶。

　　二、解題

　　《離騷》代表了楚辭的最高成就，它不僅是屈原的代表作品，同時也是我國古典文學中最偉大的長篇抒情詩�！半x”--遭遇，“騷”--憂愁;《離騷》即作者遭遇憂愁而寫成的詩句。全詩373句是屈原的思想結晶，是他政治失敗后用血和淚寫成的一篇扣人心弦的抒發憂國之思的作品，本課便是從中節選出來的。

　　三、研習課文

　　1、整體把握，理清思路：

　�、拧∽x課文。放錄音，掃除文字障礙。

　　⑵　學生自讀課文。要求學生對照課文注解弄清文章內容，并進一步強化生難字(教師巡回指導)。

　�、恰W生就疑難字、詞、句提問。

　�、取≌n堂訓練。

　�、佟^別下列各組加粗字的意義和用法。

　　之：

　　哀民生之多艱

　　高余冠之岌岌兮

　　以：

　　長太息以掩涕兮

　　既替余以蕙兮

　　竟周容以為度

　　固：

　　固時俗之工巧兮

　　自前世而固然

　　②　指出下列句子的句式特點。

　　不吾知其亦已兮。

　　長余佩之陸離。

　�、伞≌n文總理。

　　全詩工13節，26句。前7節自述遭貶的政治原因，后6節抒發不變初衷之決心。

　　⑹　放錄音，指導朗讀、背誦。

　　2、布置作業：背誦課文。

　　第二課時

　　一、檢查背誦

　　二、具體研習課文

　　1、討論詩人追求的.理想：

　　明確：

　　總的理想是希望楚王能任用賢能，楚國能繁榮富強。具體表現：

　�、拧釔圩鎳�、憂國憂民。

　�、啤猿终x，堅持真理，不同流合污。

　�、恰〖訌娮陨硇摒B，追求美好的品德。

　　2、研習1～7節：

　�、拧∵@一層作者自述遭貶的政治原因，請同學們找出自己的話概括遭貶原因。

　�、啤∶鎸υ赓H，屈原持一種什么樣的態度?

　　3、研習8～13節：

　　詩中說“悔相道之不察兮，延佇乎吾將反”。據此，有人認為：面對強大的敵人，屈原妥協了。請同學們朗讀后討論。

　　三、欣賞品味

　　1、品味賦的寫法：

　　本篇的賦既用于敘事，也用于抒情，使人感到真實而易于接受。如用于抒情的：“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱�！比缬糜跀⑹碌模骸氨娕涤嘀昝假猓{諑謂余以善淫�！�

　　2、品味比的寫法：

　　本文用花草禽鳥來比喻自己美好的品德。還用打比方來說理。如用“鳥之不群兮”來說明自己不同于世俗小人。“何方圜之能周兮?夫孰異道而相安?”比喻君子與小人不同流合污�！皞烈幘囟腻e”比喻“黨人”破壞法制。

　　四、布置作業

　　課后討論：屈原的精神表現在哪幾個方面?他的精神影響到哪些后來人?你怎樣看待這種精神?請將你的看法寫成短文。

　　《離騷》最新教學案 2

　　教學目的：

　　1、理解本詩運用大量比喻、象征手法的作用。

　　2、把握屈原在追求與現實的矛盾中執著自修美德的強烈愿望。

　　3、背誦這兩節詩。

　　教學重點：

　　比喻、象征手法所揭示的意蘊、作用。

　　教學難點：

　　相對古奧的文字背后所蘊含的思想情感把握及評價。

　　教時：

　　三課時

　　教學方法：

　　誦讀、質疑和點撥

　　教學過程：

　　1、結合教材（明）陳洪綬所繪《屈子行吟圖》，由學生介紹屈原主要身世、經歷和思想。

　　明確：屈原，最偉大的愛國詩人之一，“信而見疑，忠而被謗”。“離騷”：離愁；遭憂；楚地的古樂曲名。

　　2、結合注釋，默讀，梳理字詞基礎知識，注意通假、古今異義、詞類活用和特殊句式在本詩中的運用：

　　修姱鞿羈蹇蕙纕攬茝謠諑偭規矩忳郁邑侘傺溘死鷙鳥攘垢蘭皋芰荷岌岌

　　偭規矩而改錯

　　忳郁邑余侘傺兮

　　何方圓圜之能周兮

　　······（通假）

　　怨靈修之浩蕩兮

　　固世俗之工巧兮

　　競周容以為度

　　······（古今異義）

　　伏清白以死直兮

　　屈心而抑志兮

　　回朕車以復路兮

　　······（詞類活用）

　　不吾知其亦已兮

　　既替余以蕙纕兮，有神之翼攬茝

　　高余冠之岌岌兮，長余佩之陸離

　　······（特殊句式）

　　3、本詩有不少直抒胸臆、表白心志的句子，如“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔”“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱”，請把他們找出來，再以它們為線索，看看屈原通過這些直接抒情的句子表達了什么樣的思想情感。（理解本文顯性的思想感情））

　　明確：課文里節選的這一部分，特別是直接抒情的句子，展示了屈原理想追求和殘酷現實之間的矛盾，表達了詩人即使在惡劣的環境中，也決不與世俗同流合污、決不改變自己的高尚情操。

　　4、比喻、象征手法的大量運用：

　　找出本詩中有關比喻和象征的句子，運用數據統計看看到底有多少個比喻。象征句：

　　略微提及比喻和象征的'區別：比喻有本體、喻體之分，比喻的喻體為虛，象征物為實際的事物。（但不拘泥和糾纏于此。）

　　引導學生逐一理解比喻句的意蘊和作用：

　　既替余以蕙纕兮，有神之翼攬茝：比喻詩人高尚的德行。

　　背繩墨以追曲兮，競周容以為度：比喻準則、準則。

　　鷙鳥之不群兮，自前世而固然。何方圜之能周兮？夫孰異道而相安：比喻君子不能與小人同流合污。

　　制芰荷以為衣兮，集芙蓉以為裳：比喻詩人要保持芳潔與美好的品質。

　　象征：步余馬于蘭皋兮，馳椒丘且焉止息；忽反顧以游目兮，將往觀乎四荒。（象征理想境界。）

　　體會這些比喻和象征的作用：具有更強烈的形象感染力；比興象征傳統的繼承；與直抒胸臆的句子構成回環往復的旋律，反映荊楚民族自由浪漫精神和悲怨郁結之情；文人高雅的貴族氣韻。（比較與《詩經》當中比興手法的不同。）

　　5、誦讀課文之后，進行情境對話：

　　屈原“步余馬于蘭皋兮，馳椒丘且焉止息�！奔偃羟陂L著蘭草的水邊高地、長著椒樹的山岡遇到了穿越而來的東晉大詩人陶淵明、北宋大詞人蘇軾，他們之間將展開一場怎樣的對話？

　　明確：

　　屈原：求索真理，矢志不渝；忠貞于國，知其不可而為之。

　　陶淵明：全身保生，質性自然，獨善其身，超然世外。

　　蘇軾：曠達自適，順逆泰然，自得其樂，隨遇而安。

　　6、批判性思維培養：

　　明確：

　　屈原的“擬女性”的寫法是值得肯定的，他用“擬女性”的寫法使感情的表達更加形象，使情感的抒發更加真實和自然。使人們更易接受和理解。而且“擬女性”的寫法對后世影響深遠，如唐代的不少“閨怨詩”就是男性作者借女性的身份進行創作的，他們以女性的口吻或身份來抒發相思、幽怨之情，使感情更加真切可感，意蘊深遠。

　　屈原的“擬女性”的寫法是封建思想下的產物，是消極的。他的以“男女”對應“剛柔”的觀點，是一種封建的哲學思想，其發展到后來就是男尊女卑的封建性別觀念。并且屈原的“擬女性”的寫法將夫妻關系等同于君臣關系，強化了君主的權力，臣子在“君為臣綱，父為子綱，夫為妻綱”的思想影響下無條件地臣服于君主，使君主關系固化乃至僵化。

　　7、學生質疑：

　　8、整本書閱讀：推薦讀整本《離騷》，共373句，是我國古代最長的抒情詩。

　　9、拓展活動：湖南汨羅擬于2019年端午節前，開展面向全球華人文化圈的屈子祠征聯大賽，請從屈原忠貞于國、以身殉國、堅持真理、正道直行、文采風流、澤被楚地等角度來撰寫一幅褒揚、憑吊和感懷的對聯。

　　10、教學反思：

　　疏通式朗讀和理解性朗讀更需要加強。要找準契合點點燃學生學習《離騷》的熱情，如比較閱讀。

　　《離騷》最新教學案 3

　　【學習目標】

　　1.理解詩歌內容，把握詩人的思想感情。

　　2.品味本詩比興表現手法及其表達效果。

　　3.把握詩歌中“香草美人”的象征意義，體味詩人的情志。

　　【教學過程】

　　一、課前預習

　　（一）作者

　　屈原(約前340—前278)，名平，字原;又自云名正則，字靈均。戰國末期楚國丹陽(今湖北秭歸)人，楚武王熊通之子屈瑕的后代。

　　屈原早年受楚懷王信任，任左徒、三閭大夫，常與懷王商議國事，參與法律的制定，主張彰明法度，舉賢任能，改革政治。同時主持外交事務，主張楚國與齊國聯合共同抗衡秦國。在屈原的努力下，楚國國力有所增強。但由于自身性格耿直，加之他人讒言與排擠，屈原逐漸被楚懷王疏遠。公元前278年，秦國大將白起揮兵南下，攻破了郢都，屈原在絕望和悲憤之下懷抱大石投汨羅x而死。

　　屈原是中國最偉大的浪漫主義詩人之一。他創立了“楚辭體”，代表作品有《離騷》《天問》《九歌》《九章》《招魂》《遠游》《卜居》《漁父》等。其作品洋溢著對楚地楚風的眷戀和報國為民的熱情，文字華麗，想象奇特，比喻新奇，內涵深刻。

　�。ǘ┏o

　　“楚辭”是戰國時期興起于楚國的一種詩歌形式，亦稱“楚辭體”。楚辭中最有代表性的作品是屈原的《離騷》，所以后人也有用“騷”指代楚辭的，故稱“騷體詩”。

　　楚辭是發源于中國x淮流域楚地的歌謠，“書楚語，作楚聲，記楚地，名楚物”。在語言形式上，突破了《詩經》以四字句為主的格局，句法參差錯落，靈活多變;句中句尾多用“兮”字以助語勢，形成起伏跌宕、一唱三嘆的韻致，富有抒情成分和浪漫色彩。

　　《楚辭》西漢劉向編輯的收錄屈原等人詩歌的一本詩歌總集。

　　（三）屈原的名句

　　1.路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。(《離騷》)

　　2.長太息以掩涕兮，哀民生之多艱。(《離騷》)

　　3亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。(《離騷》)

　　4.舉世皆濁我獨清，眾人皆醉我獨醒。(《漁父》)

　　5.吾不能變心而從俗兮，固將愁苦而終窮。(《涉x》)

　　6.茍余心其端直兮，雖僻遠之何傷。(《涉x》)

　　(四)題目解說

　　《離騷》是《楚辭》中的經典作品，是中國古代文學史上最長的一首浪漫主義政治抒情詩。由于《詩經》和《楚辭》分別是我國古代詩歌史上現實主義和浪漫主義兩大傳統的源頭，所以人們常將“風”“騷”并稱，用“風”指代《詩經》中的《國風》，用“騷”指代《楚辭》中的《離騷》。

　　關于“離騷”之義，古今學者眾說紛紜。司馬遷在《史記屈原列傳》中解釋為“離憂”，即遭遇憂愁;王逸《楚辭章句》釋為“別愁”。

　　(五)寫作背景

　　屈原生活在時代大動蕩、社會大變革的戰國中后期。當時，新興地主階級與奴隸主貴族集團的殘余勢力，在諸侯國內部和宗國之間進行著內外交錯的復雜斗爭。屈原力主革新政治、舉賢授能、除殘去穢、勵精圖治，這觸犯了楚國貴族集團的利益，因此楚國貴族集團中的頑固派不斷打擊和排擠屈原，使屈原為之奮斗的政治理想得不到實現。于是，屈原就用詩歌傾吐自己的`憂愁幽思，表達不愿與世俗同流合污的志向。

　　二、學習過程

　　任務一：疏通文意梳理行文脈絡

　　任務設計：

　　1、請學生自由朗讀，結合注釋，梳通文意。圈出有疑問的地方。

　　針對疑問進行指導。

　　2、在疏通文意的基礎上梳理行文脈絡。

　　行文脈絡：

　　①首先介紹自己高貴的出身、吉祥的誕辰和美好的名字。

　�、诮又鴶⑹鲎约旱牟拍苄摒B、憂慮希望，表達立志改革，愿為前驅的報國之情。

　　③然后追述受屈遭貶的政治原因，表示不愿同流合污。

　　④最后反思，表現了詩人高潔自守的品質，抒發了詩人反省自己和獻身理想的熱情。

　　3、朗讀第一段，總結屈原的“內美”體現在哪些方面。

　�、俪錾砀哔F。詩人自敘族源出身。顓頊為中國遠古部落聯盟首領，傳說的“五帝”之一。《史記屈原列傳》:“屈原者，名平，楚之同姓也�！�

　�、诔錾�。太歲在寅，庚寅而生，表明他是在寅年寅月寅日生的。生逢三寅，是吉祥的征兆。所以朱熹說:“生得日月之良，是天賦我美質于內也�！�(《楚辭集注》)

　�、勖痔N含政治理想�！罢齽t”“靈均”，都與“平”有語意上的關聯。帛書《十六經》記載了黃帝問其大臣的一段話:“唯余一人，兼有天下，今余欲畜而正之，均而平之，為之若何?”可見，正、均、平，皆為古人的政治理想。

　　小結：詩人因出身高貴而自負、自傲、自愛，這是他高潔的自我形象的一個內因，卻也是構成他悲劇命運的一個因素。

　　4、明代汪瑗道:“內美是得之祖、父與天者，修能是勉之于己者�！崩首x第二段，屈原怎樣闡述“修能”。

　　運用比喻。

　　無論是佩帶香草，還是朝取木蘭，夕擷宿莽，都是比喻，是詩人志趣高潔的表征。

　　小結：這種潔身自好的追求，隨著春秋代序、歲月流逝而更加迫切。美人遲暮，如同草木零落，雖有雄心壯志，何以施展?因此，詩人決心趁年歲未老，為國家除污去穢，改變法度。駕馭駿馬，“導夫先路”，這是何等的豪邁與自信!

　　任務二：體味詩人的情志

　　任務設計：

　　1、誦讀第三段和第四段，請找出表達詩人品德和情懷的詩句并分析。

　　學生探究總結：

　　“伏清白以死直兮，固前圣之所厚”表現剛正不阿，一身正氣。

　　“寧溘死以流亡兮，余不忍為此態也”體現了疾惡如仇，不同流合污的品格。

　　“民生各有所樂兮，余獨好修以為�！北砻鳚嵣碜院茫晕彝晟频母邼�。

　　“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔”表明堅持真理、獻身理想至死不渝的品質。

　　“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱”突出屈原憂國憂民，熱愛祖國的精神品質。

　　小結：因此司馬遷對屈原作出了高度的評價:“其志潔，故其稱物芳，其行康，故死而不容。”“雖放流，眷顧楚國，不忘欲反，冀幸君之一悟，俗之一改也。其存君興國而欲反覆之，一篇之中三致志焉”又說，“雖與目月爭光可也”。

　　2、根據課文內容，概括詩人的思想感情。

　　詩人自述身世、品質、政治理想，以及自己的忠誠不為君王理解的苦悶之情，表現了屈原堅持“美政”、至死不悔的高尚節操，抒發了詩人憂國憂民、獻身理想的愛國情感。

　　3、誦讀課文，找出文中的比喻句，分類歸納并分析表達效果。

　　先找出文中的比喻句，然后歸類分析。

　�、佟稗テ彙薄ⅰ岸昝肌�、“蘭皋”、“芰荷”、“芙蓉”、“芳”、“繁飾”比喻高尚的節操，美好的品行，崇高的理想。

　�、凇氨娕�、“澤”比喻小人骯臟污穢的東西

　　③“鷙鳥”比喻君子

　�、堋胺健北扔髡倍朔降娜�

　�、荨班鳌北扔魇拦蕡A滑的人

　　表達效果：既增加了詩歌的文學色彩，又形成了鮮明的對比，給讀者以較深刻的印象。形象鮮明，情感意識強烈，使詩歌充滿濃厚的浪漫主義色彩。

　　小結：比興手法不是《詩經》的專利，在《離騷》中也運用大量喻�！段男牡颀埍扰d》中也說:“三閭忠烈，依《詩》制《騷》，諷兼比興�！边@些論述，肯定了《離騷》的歷史地位，也指出它與《詩經》的淵源關系。

　　任務三：探尋“美人香草”象征義

　　任務設計

　　《離騷》中最引人注目的是“美人”和香草”兩類意象。分析《離騷》中的“美人香草”象征義。

　　“美人”或是比喻君王，或是作者自喻。《離騷》前半部分，屈原將楚王作為男性形象，其自我形象是女性，美人是其自喻。以男女婚娶喻君臣相契，以男方的變卦喻楚王的疑忌賢臣、對自己不能始終信任的事實，所以才有了“惟草木之零落兮，恐美人之遲暮”的感嘆�！峨x騷》后半部分，屈原又轉為男性，“高余冠之岌岌兮，長余佩之陸離”，而將君王喻為美人，他四處“求女”，即尋求圣主賢君。然而，周圍都是些蔽美嫉妒的小人或庸臣，理想求而不達。

　　《離騷》中充滿了種類繁多的香草，有“芰荷、x離、蕙菌桂、白芷、蘭、椒、菊、芙蓉、杜衡”等四十多種。這些“香草”寄寓著詩人獨特的心理特征，是潔身自好、不與世同流合污高潔品質的象征。

　　任務四：探究藝術特色

　　任務設計

　　《離騷》“書楚語，作楚聲，紀楚地，名楚物，故可謂之楚詞”具有濃郁的楚文化色彩。請根據課文總結其藝術特色。

　　①句式的靈活參差。

　　《離騷》打破了《詩經》的四言句式，擴大了詩歌的容量。采用了靈活多變的楚民歌句法，創造了一種節奏分明而參差錯落的雜言句式。出現了不少工巧的對偶句，如“制芰荷以為衣兮，集芙蓉以為裳”，但交叉使用五言、六言、七言、八言，形成《離騷》特殊的語言節奏美。

　�、凇百狻弊值膭撛煨允褂�。

　　從《離騷》來看，兩句用“兮”字，用在奇句末尾，這種用法對調整詩歌節奏起著很大作用，增強了詩歌語言的音樂美

　�、郾扰d手法的運用。

　　詩人運用奔放而瑰麗的想象，將楚地特有的風物引入詩篇，繁多的比喻，不但使敘事、說理更加生動形象，也使情感的抒發更加委婉含蓄，蘊藉有致。

　　三.主題歸納

　　課文節選的這部分敘述詩人的身世，表明心志，回顧自己因潔身自好、堅持正道而受到小人的猜疑、造謠、中傷，處于被君主疏遠的困厄處境。詩人一方面表明誓死不和小人同流合污的決絕態度，另一方面設想自己退隱后將更加努力地培養自己的美好德行。

　　四.作業

　　背誦默寫第三段

　　《離騷》最新教學案 4

　　【教學目標】

　　了解騷體詩的形式特點，培養學生初步鑒賞能力

　　了解浪漫主義詩歌傳統特征，體會詩歌象征手法運用的效果

　　了解《離騷》語言風格特點，理解文章節選部分的主旨

　　【教學重難點】

　　重點

　　通過鑒賞《離騷》中的詩句，學習屈原憂國憂民、追求美政的高尚品德

　　鑒賞詩歌的比興手法

　　難點

　　引導學生掌握騷體詩的形式特點，培養他們的鑒賞能力

　　引導學生初步掌握浪漫主義詩歌傳統特征，體會詩歌象征手法的運用

　　【教學過程】

　　導入

　　相信大家都聽過我國愛國詩人屈原投江自盡的故事。為了紀念屈原，在端午節這天，家家戶戶都要吃粽子、賽龍舟。這個習俗延續至今。今天，我們通過學習《離騷》來認識這位偉大的愛國詩人屈原。

　　我們學過毛澤東的詞《沁園春雪》，在詩句“唐宗宋祖，稍遜風騷”中，“風騷”具有一定的涵義�！帮L”指的是《詩經》中的《國風》，“騷”則是《離騷》中的“騷”。所謂“風騷”，指的是《詩經》和《楚辭》�！对娊洝肥俏覈谝徊吭姼杩偧冻o》是我國第一部文人創作的詩歌。這兩部作品風別開創了我國現實主義和浪漫主義的詩風。而且，并稱的兩個“第一”始終在我國文學史上“獨領風騷”。屈原簡介

　　屈原(約前339～約前278),中國戰國末期楚國人，杰出的政治家和愛國詩人。名平，字原。楚武王熊通之子屈瑕的后代。丹陽(今湖北秭歸)人。其作品有《離騷》、《天問》、《九歌》(11篇)、《九章》(9篇)、《招魂》等23篇。其中，《離騷》是屈原的代表作，也是中國古代文學史上最長的一首浪漫主義的政治抒情詩。屈原的作品是他堅持“美政”理想，與腐朽的楚國貴族集團進行斗爭的實錄。他的“美政”理想表現在作品中，就是“舉賢而授能兮，循繩墨而不頗”(《離騷》)。同時，他的作品還深刻揭露了楚國政治的黑暗、楚國貴族集團的腐朽和楚王的昏庸，表現了他堅持“美政”理想、堅持節操，“雖九死而猶未悔”的斗爭精神;同時表現了他憂國憂民、愛國愛民、矢志獻身于祖國的決心。

　　解題

　　《離騷》是屈原一生尋求愛國真理并為之奮斗不息的一個縮影，是我國古典文學中最長的一首政治抒情詩，是“可與日月爭光”的一篇浪漫主義杰作，是詩人的主要代表作，也是“楚辭體”(騷體詩)的重要代表作品，人們往往以“騷體詩”來統稱屈原的全部詩作，它在我國文學史上具有極其重要的地位。人們常將“風”“騷”并稱，用“風”來概括《詩經》，用“騷”來概括《楚辭》。

　　《離騷》的主體表現了詩人為實現祖國富強的崇高目標所作的熱烈追求和不屈的斗爭�！半x”代表憂愁，“離騷”即是作者遭遇憂愁而寫成的詩句。全詩共有373句，是屈原的思想結晶，是他政治失敗后用血和淚寫成的一篇扣人心弦的抒發內心憂國之思的作品。

　　理解文中重點詞、句，熟讀課文，要求背誦

　　課文講解

　　1.課文中大量運用語氣助詞“兮”，其作用是什么?

　　明確：“兮”是有濃厚的楚國地方色彩的語氣詞，它在詩句中的位置不同，作用也不盡一樣。用在句中，表語音的延長;用在句間，表語意未竟，待下句補充;用在句尾，表感嘆意味。就課文來看，“兮”均用在句間，表示語意未完，等待下句補充。

　　《離騷》中作者常以“香草”、“美物”來比喻自己、賢士和君王，并表達政治理想。(這是《離騷》的一大藝術特色，這種方法叫做“移情法”，即不直接說出自己想說的話，而是把它寄寓于某一物上，也就是“移情于物”，這種方法在古典詩詞中廣泛運用，在政治不清明的時代，借用“移情”，可言難言之語，抒難抒之情。)請找出相關的詩句，說說詩人是怎樣運用這些比喻來表達政治理想的。

　　明確：用香草比喻內在的美好品德;用美人比喻理想中的君王;用荃草比喻現實中的君王;用采摘和披掛江離秋蘭比喻修身養性;用乘騏驥比喻追求和實現美好的政治理想;用黃昏期而中道變卦比喻君王失信;用眾芳，椒、桂、蕙，比喻群賢。

　　3.在詩中，詩人除了使用比喻手法來表達自己的政治理想，還使用了什么手法，試舉例。

　　明確：對比手法。如：古代明君用群賢與昏庸君王狂放不羈“路幽昧以險隘”的對比;黨人貪圖個人享樂與自己為國為民不惜身遭災禍的對比

　　4.揣摩語言

　　(1)“怨靈修之浩蕩兮，終不察夫民心。眾女嫉余之蛾眉兮，謠諑謂以善淫�！�(怨恨君心荒唐啊，始終不能理解我的心思。那些女人也嫉妒我的嫵媚，誹謗我好放蕩。)

　　明確：這幾句詩使抒情主人公除了作為政治家和詩人的自我形象出現外，又�；没癁�，一個美麗而遭逢不幸的女子。她有愛美的天性，喜歡用芳潔的東西修飾自己，還親手栽培了許多芬芳的草木。起初與丈夫(“靈修”有時也可理解為丈夫)締結了婚約，后來卻受到眾女的嫉妒和讒毀，終于被拋棄。這一條“美人香草”式的寓意伏線和詩人的政治抒情疊合在一起，造成《離騷》全詩特有的寫實與虛擬二重世界相互交融、迷離惝恍的藝術效果，給全詩增添了綽約的風姿和芳菲的情韻。

　　(2)“亦余心之所善兮。雖九死其猶未悔”(只要是我心中所向往喜歡的，即使死去九次也不會后悔)

　　明確：這一句表明屈原志向不改，堅貞不屈。真可說是一條鐵骨錚錚的漢子。屈原最不能容忍的是那群無恥小人對他的惡毒誣蔑，一會說他穿著奇裝異服，一會又說他面容姣好，肯定是個善淫之輩。這群人追名逐利，篡改法令，歪曲是非，混淆黑白，競相諂媚，把朝廷弄得烏煙瘴氣。屈原下決心絕對不和他們合流，他自比不合群的鷙鳥，孤傲、矯健，“自前世而固然”，他不想改變，也無法改變，這就像方圓不能周，異道不相安一樣。在這里，屈原清楚地預感到了自己的結局，但他并不后悔自己的選擇。句中“雖九死其猶未悔”和同出自于《離騷》的“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”詩句是后人引以自勉和共勉最多的句子。

　　(3)“民生各有所樂兮，余獨好修以為常。雖體解吾猶未變兮，豈余心之可懲。”(我生各有各的喜好，我獨愛美，并且習以為常。即使肢體分解也不會改變，難道我的心志是可以挫敗的嗎?)

　　明確：這幾句詩所表現出的詩人自知之明、自謀之熟、自勉之嚴、自決之勇，令人感慨萬分。經過激烈的思想斗爭，他不僅又回到了“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔”的境界，而且感情更加深沉，意志更加堅定。通過這一段情感的抒發，詩人將構成自己心靈世界悲劇性沖突的'兩個方面——理想與現實的對立、進取與退隱的對立，初步展現出來了.繼之又更加堅定地作出了選擇。

　　5.縱觀全詩，詩人有什么樣的內在品格?用課文中的文字加以描述。

　　明確：詩人的品格是高尚的，意志是堅定的，節操是清白的，才華是橫溢的。長太息以掩涕兮，哀民生之多艱(憂國憂民);亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔(堅持真理);民生各有所樂兮，余獨好修以為常(潔身自好);寧溘死以流亡兮，余不忍為此態也(嫉惡如仇);雖體解吾猶未變兮，豈余心之可懲(忠貞不移)。

　　6.《離騷》一詩塑造了一個什么樣的抒情主人公形象?

　　明確：《離騷》為我們塑造了屈原這一高大的抒情主人公形象。首先，他有著突出的外部形象的特征�！案哂喙谥пз�，長余佩之陸離。”“制芰荷以為衣兮，集芙蓉以為裳�！焙芏嗲漠嬒窦词共粚懮稀扒倍�，人們也可以一眼認出是屈原，就是因為都依據了詩中這種具有特征性的描寫。其次，他具有鮮明的思想性格。第一，他是一位進步的政治改革家，主張法治(“規矩”“繩墨”)，主張舉賢授能。第二，他主張美政，重視人民的利益和人民的作用(“哀民生之多艱”，“怨靈修之浩蕩兮，終不察夫民心”)，反對統治者的荒淫暴虐和臣子的追逐私利。第三，他追求真理，堅強不屈(“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔”“雖體解吾猶未變兮，豈余心之可懲”)。這個形象，是中華民族精神的集中體現，兩千多年來給了無數仁人志士以品格與行為的示范，也給了他們以力量。

　　7.《離騷》的語言有什么特色?

　　明確：《離騷》的語言是相當美的。首先，大量運用了比喻象征的手法。如以采摘香草喻加強自身修養，佩戴香草喻保持修潔等。但詩人的表現手段卻比一般的比喻高明得多。如“制芰荷以為衣兮，集芙蓉以為裳。不吾知其亦已兮，茍余情其信芳�！钡谒木渲械摹胺肌弊匀挥伞败梁伞�、“芙蓉”而來，是照應前二句的，但它又是用來形容“情”的。所以雖然沒有用“如”、“似”、“若”之類字眼，也未加說明，卻喻意自明。其次，運用了不少香花、香草的名稱來象征性地表現政治的、思想意識方面的比較抽象的概念，不僅使作品含蓄，長于韻味，而且從直覺上增加了作品的色彩美。再次，全詩以四句為一節，每節中又由兩個用“兮”字連接的若連若斷的上下句組成，加上固定的偶句韻，使全詩一直在回環往復的旋律中進行，具有很強的節奏感。最后，運用了對偶的修辭手法，如“屈心而抑志兮，忍尤而攘詬”、“制芰荷以為衣兮，集芙蓉以為裳”、“高余冠之岌岌兮，長余佩之陸離”等，將“兮”字去掉，對偶之工與唐宋律詩對仗無異。

　　8.分析《離騷》的藝術特色。

　　明確：(1)比喻手法的運用。(2)對偶句式的運用。(3)濃郁的浪漫主義氣息。其具體體現在豐富的聯想和想像上，在詩中，詩人心情地發揮他那神奇的想象力，用奇特的愛好表達心聲，把現實的背景與虛設的幻境巧妙地融為一體，顯示了濃厚的浪漫主義氣息。

　　總結

　　《離騷》是一首偉大的抒情長詩，它有著豐富的內容、浪漫的想象、強烈的感情、自成一格的寫作手法，在思想和藝術上具有相當打的美麗，令無數文人學者傾倒。同時，它讓我們了解了屈原憂國憂民的高尚情操。

　　《離騷》最新教學案 5

　　教學目標

　　知識與技能：了解“騷體詩”的形式特點，抓住關鍵詞語，疏通詩句，培養學生初步鑒賞、評價古詩文的能力。

　　過程與方法：了解浪漫主義詩歌特征。體會詩歌象征手法運用的效果。

　　情感態度與價值觀：體會詩人高貴的個人品格和忠君愛國的思想。

　　教學重點

　　通過品讀《離騷》的優美詩句，學習屈原追求美政、憂國憂民的高尚品德。

　　教學難點

　　引導學生理解詩作中疑難的字、詞及含有豐富感情的句子。

　　課時安排

　　一課時。

　　教學過程

　　一、導入

　　“惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕�！保珴蓶|《沁園春·雪》）我們知道，“風”是指《詩經》中的《國風》，“騷”即《楚辭》中的《離騷》�！对娊洝肥俏覈谝徊吭姼杩偧�，《楚辭》是我國第一部文人創作的詩歌，《詩經》《楚辭》分別開創了我國現實主義和浪漫主義的詩風。在毛澤東看來，古代帝王缺少“風騷”，作為新世紀接班人的我們也有必要補充一些“風騷”。這節課我們就來學習《離騷》，以求在文學的殿堂里接受美的熏陶。

　　二、關于作者及《離騷》

　　屈原，戰國末期楚國人，杰出的政治家和愛國詩人。名平，字原。丹陽（今湖北秭歸）人。他出身于楚國貴族，與懷王同祖。屈原學識淵博，對天文、地理、禮樂制度以及周以前各代的治亂興衰等，都很熟悉，善外交辭令。作品有《離騷》《天問》《九歌》《九章》。在政治上他推崇“美政”，即圣君賢相的政治，認為只有圣君賢相才能把國家治理好，有強烈的憂國憂民、忠君致治的思想。他曾任左徒，輔佐懷王，參與議論國事及應對賓客，起草憲令及變法，對外參加合縱派與秦斗爭，兩度出使齊國。因受小人陷害，他兩次被流放，最后投汨羅江而死，以明忠貞愛國之懷。

　　“楚辭”是戰國時期興起于楚國的一種詩歌樣式，是以屈原以及宋玉的作品為主體的詩歌總集。其中最有代表性的是屈原的代表作——《離騷》，因此后人又把“楚辭”的體裁稱為“騷體”�！峨x騷》與《詩經》在文學史上并稱“風騷”，是中國古典詩歌的兩大源頭，對后世有著深遠的影響。那么“離騷”是什么意思呢？離通“罹”，遭遇；騷：憂愁�！半x騷”即作者遭遇憂愁而寫成的詩句。全詩373句，是屈原的思想結晶，是他政治失敗后用血和淚寫成的一篇扣人心弦的抒發憂國之思的作品。

　　三、整體感知

　　1.放錄音或教師范讀、學生朗讀。要求讀出語氣。

　　第一遍：要求學生注意聽準字音及句子的節奏。劃分朗讀節奏。

　　明確：（1）騷體詩的朗讀節奏：一般是三四個節拍，隨文切分。如：長／太息／以掩涕兮，哀／民生／之多艱。余／雖／好修婷／以軌羈兮，謇／朝誶／而夕替。

　�。�2）“兮”字，語氣助詞，讀時應拉長語氣，齊讀時感受文章所表達的思想感情。

　　第二遍：讓學生輕聲跟讀。

　　第三遍：讓學生大聲朗讀。

　　2.請學生找出以下語言知識點，教師疏通重要詞語

　�。�1）通假字

　　偭規矩而改錯通“措”，措施。

　　何方圜之能周兮通“圓”，圓鑿。

　　忳郁邑余侘傺兮通“郁悒”，憂愁苦悶。

　　進不入以離尤兮通“罹”，遭受。

　　芳菲菲其彌章通“彰”，明顯。

　　延佇乎吾將反通“返”，返回。

　�。�2）同類活用

　　步余馬于蘭皋兮使動用法，使……步行

　　高余冠之岌岌兮形——動，加高。

　　長余佩之陸離形——動，加長。

　　固前圣之所厚形——動，推重。

　　哀民生之多艱形容詞意動用法，以……為哀傷。

　　鷙鳥之不群兮名——動，合群。

　　謠諑謂余以善淫動——名，縱欲之事。

　　屈心而抑志兮使動用法，使……受屈，使……受壓抑。

　�。�3）特殊句式

　　謇朝誶而夕替被動句。無標志詞。

　　步余馬于蘭皋兮狀語后置。介詞“于”。

　　不吾知其亦已兮賓語前置。否定句中代詞作賓語前置。

　　謠諑謂余以善淫狀語后置。介詞“以”

　　既替余以蕙纕兮

　　又申之以攬茝狀語后置。介詞“以”。

　　高余冠之岌岌兮

　　長余佩之陸離定語后置。助詞“之”，還如：蚓無爪牙之利，筋骨之強。

　�。�4）一詞多義

　　雖：余雖好修姱以???羈兮雖然

　　雖九死其猶未悔即使

　　修：余獨好修以為常美

　　退將復修吾初服整理

　　鄒忌修八尺有余長、高

　　議法度而修之于朝廷修改

　�。�5）古今異義

　　怨靈修之浩蕩兮古義：荒唐今義：形容水勢廣闊而壯大

　　偭規矩而改錯古義：改變措施今義：改正錯誤

　　無獨窮困乎此時也古義：出境困窘今義：經濟困難

　　寧溘死以流亡兮古義：隨著流水而消逝

　　今義：因災害或是政治原因而被迫離開家鄉或祖國

　　3.主旨把握

　　課文節選部分表達了屈原什么樣的思想感情。（學生討論，教師作適當點撥）

　　明確：詩人自述身世、品質、政治理想以及自己的忠誠不為君王理解的苦悶之情，表現了屈原堅持“美政”、至死不悔的高尚節操，抒發了詩人憂國憂民、獻身理想的愛國情感。

　　4.詩中的主人公是什么樣的外在形象?

　　明確：（略）

　　5.詩人有什么樣的內在品格?

　　明確：長太息以掩涕兮，哀民生之多艱———憂國憂民

　　亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔——堅持真理

　　民生各有所樂兮，余獨好修以為�！獫嵣碜院�

　　寧溘死以流亡兮，余不忍為此態也——疾惡如仇

　　雖體解吾猶未變兮，豈余心之可懲——忠貞不移

　　詩人的品格是高尚的，意志是堅定的，節操是清白的，才華是橫溢的。

　　四、理解文章

　　研讀詩句，指出下列詩句中使用的藝術手段產生了怎樣的表達效果。

　�。�1）“既替余以蕙纕兮，又申之以攬茝�！�

　　明確：用“蕙纕”、“攬茝”比喻自己的美德，反襯奸佞小人的嫉恨，揭示自己的高尚道德。

　　（2）“背繩墨以追曲兮，競周容以為度�！�

　　明確：用“繩墨”比喻準則、準繩。整句詩在于揭露趨炎附勢之徒的丑態，比喻的運用使這種表達更形象生動。

　�。�3）“制芰荷以為衣兮，集芙蓉以為裳�！�

　　明確：全句詩均在暗喻詩人自己在刻意追求完美的外形。這種用“服飾”與“佩飾”的描寫，暗示自己品行、道德的追求的'手法，化抽象為具體，生動地展示出詩人的內心世界。

　　五、能力提升

　　把自己想象成屈原，再讀課文。文章如此動人，除了真情實感，還得益于語言，你認為語言上有什么特點?

　　明確：①浪漫主義手法的巧妙運用。詩人盡情地發揮出他那神奇的想象力，用奇特的愛好表達心志。如：制芰荷以為衣兮，集芙蓉以為裳。

　�、诒扔魇址ǖ倪\用。如：蕙纕、蘭茝、峨眉—高尚德行，靈修—懷王，眾女—小人，繩墨—準則，等。

　　③對偶句式的運用。在詩中大量錘煉的對偶句，是時詩歌語言發展的重大貢獻，對后來的詩賦詞曲等各種文學樣式的語言運用都有著深遠的影響。

　　六、拓展探究

　　你贊成屈原投江自殺這一舉動嗎?（在班內辯論，言之成理即可。）

　　七、小結

　　課文節選部分的詩句，突出表現了詩人的高尚情操、純潔德行、心憂天下和疾惡如仇的品性。這些情感具有深遠宏大、劇烈震蕩的特點。在寫法上，以抒情為主，描寫和敘事為輔，但抒情又不空洞蒼白或吶喊狂叫，而是用美麗的想象和詩化的語言表現出豐富的內心世界。

　　八、作業

　　課下熟讀《離騷》全文以及譯文，背誦詩中的名句。

　　《離騷》最新教學案 6

　　教學目標

　　1、學習掌握有關屈原和楚辭的文學知識

　　2、對其中文言詞語的理解和掌握。

　　3、理解詩中所表現出的詩人的愛國精神和人格節操。

　　教學重點

　　1.學習掌握有關屈原和楚辭的文學知識，并朗讀和串講課文

　　2.理解詩中所表現出的詩人的愛國精神和人格節操。

　　教學難點

　　對其中文言詞語的理解和掌握。

　　教學過程

　　一、導語：

　　我們剛剛學習了《詩經》三首，從中感受到了我國古代詩歌的一些特點，例如，真實地反映了當時的生活現狀；在形式上四言一句，瑯瑯上口，又廣泛運用賦、比、興的藝術手法，等等。而今，我們將要學習的我國偉大的愛國主義詩人屈原的代表詩作《離騷》，無論在內容上還是在形式上，與《詩經》相比，都發生了一些變化，有的變化還是很大的。另外，屈原有兩句膾炙人口的名言：“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”也恰恰是出自《離騷》之中。下面就讓我們在閱讀這首詩的過程中，去發現和歸納這些變化、體會詩人的那種“上下求索”的精神吧！

　　二、學習有關文學常識

　　（一）引導學生閱讀課前、課下、課后的提示、注釋、資料等文字。

　　設計三個問題幫助學生快速閱讀

　　1.詩人屈原是怎樣的一個人物？

　　2.《離騷》的基本內容是什么？它與詩人的經歷有什么關系？

　　3.什么叫楚辭？

　　教師明確：

　　1.屈原是一位愛國主義詩人。作為當時楚國的左徒和三閭大夫是負有內政、外交重任的。所謂“聯齊抗秦”的主張恰恰是為了維護國家利益。他的政治理想就是要使祖國獨立富強，以至統一長期分裂的中國，達到所謂唐虞三代之治。其具體主張就是舉賢授能和修明法度。上述思想便是所說的“美政”的具體含義。

　　2.抒寫詩人的身世、政治思想和憂國憂民的思想。此詩的寫作時間又正是在詩人因受到讒言第一次被放逐，詩人是被迫遠離故土的，因此，其憂國憂民的思想隨處可感亦在情理之中。

　　3.楚辭是具有地方色彩的文學樣式，是屈原、宋玉等詩人創造出的一種詩歌形式。尤其應注意到詩中所大量使用的虛詞“兮”，可視為一種重要的標志。這些詩歌運用楚地的詩歌形式、方言聲韻，描寫楚地風土人情，具有濃厚的地方色彩。

　�。ǘ┙處熝a充介紹：

　　1.屈原一生中曾遭到兩次罷官以及隨之而來的兩次被流放。第一次是在楚懷王時期，被放逐于漢北；第二次是在頃襄王時期，被放逐于江南。原高中教材中所選的出自《九章》篇的《涉江》一詩，就是在這次流放中寫的。也正是在這次流放中，詩人自投汨羅江而亡的。

　　2.與《詩經》所體現的現實主義創作風格相比，《離騷》則是一篇具有積極浪漫主義風格的作品，被視為我國文學浪漫主義的直接源頭。而所謂浪漫主義的含義則是“它在反映現實上，善于抒發對理想世界的'熱烈追求，常用熱情奔放的語言、瑰麗的想象和夸張的手法來塑造形象”（摘自《辭�！の膶W分冊》）。我們應在鑒賞《離騷》的過程中，好好體會一下這種創作風格的特點。

　　三、教師范讀（或放錄音、或放多媒體）

　　1.學生注意給生字注音。

　　2.體會朗讀的技巧，如讀出分句的節拍，上分句末字“兮”讀音要稍長，壓韻的字要重讀等。

　　四、學生自讀全詩，重在掌握文字的讀音并搞懂其含義。

　　五、本詩在體裁上有什么特點？

　　明確：

　　A、形式上打破了《詩經》那種以四言為主的體制，句式長短參差，形式比較自由。

　　B、全詩以四句為一節，每節中又由兩個用“兮”字連接的若連若斷的上下句組成，加上固定的偶句韻，使全詩一直在回環往復的旋律中進行，具有很強的節奏感�！百狻弊志哂刑貏e強烈的詠嘆表情色彩、構成詩歌節奏的能力，同時，“兮”字句作為一種文化存在，反映了荊楚民族的自由浪漫精神和屈原的悲怨憤激情緒。“兮”在句中起了其他虛詞所無法替代的特殊作用，從而構成一種獨特的意味。聞一多認為“感嘆字確乎是歌的核心與原動力”，假如將“兮”字省去，將是一大損失，因為“損失了的正是歌的意味兒”。如《大風歌》：大風起兮云飛揚，不能省去兮字。

　　六、疏通課文。

　　學生自學課文，小組互助解決難點，教師重點講解。

　　《離騷》最新教學案 7

　　【教學目標】

　　理解本詩所表達的思想情感。

　　【教學方法】

　　自主學習與共同探討相結合。

　　【課時安排】

　　1課時

　　【教學內容、步驟】

　　一、導引：

　　請大家猜一下這幅對聯和哪個人物有關？

　　對聯：哀怨托離騷，生而獨開詩賦立。

　　孤忠報楚國，余風波及漢湘人。（屈原）

　　二、作者簡介：

　　屈原（約公元前339――約前278），戰國時期的楚國詩人、政治家，“楚辭”的創立者和代表作者。20世紀中，曾被推舉為世界文化名人而受到廣泛紀念。

　　屈原出身楚國貴族，任楚國三閭大夫，位尊貴顯。在矛盾的旋渦中，屈原如果要保住自己的權力和地位，他只要不說話或是少說話就行了。他在遭受楚懷王猜忌的情況下，仍然忠心耿耿，他是愛國者，他的眼睛中只有“國”之命運，不一定有“君”的權威；他實在是因為看到了楚國人民的苦難（“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱”），而并不在意楚王愛不愛他。這些是“民為貴，社稷次，君為輕”的思想在他行為原則中的體現。以楚王為代表的“國”不愛他，并不妨礙他的愛民和愛國……

　　三、《離騷》簡介：

　　是屈原的代表作，全詩共三百七十三句，兩千四百多字。《離騷》用第一人稱和浪漫主義的象征手法，塑造了一個高大的神話式的藝術形象“吾”――“靈均”�！峨x騷》是屈原生平思想最深刻的寫照……對“離騷”二字的解釋歷來眾說紛紜。司馬遷在《史記屈原列傳》里說：“離騷者，猶離憂也�！睎|漢班固的《離騷贊序》說：“離，猶遭也；騷，愁也�！睎|漢王逸的《離騷經序》說：“離，別也；騷，愁也�！苯炭茣澾x的是第一部分。作品表現了詩人崇仰真理，矢志報國的高尚品格，同時表現出他憂國民憂民的思想同楚國黑暗政治之間的矛盾。

　　四、布置學生結合文下注釋將原詩譯成現代文。

　　參考：

　　我本是古帝高陽氏的后裔，號叫伯庸的是我已故的父親。｜寅年正當寅月，庚寅的那一天，我降生人間｜先父觀察測度我初生的時節，一開始就賜給我美好的名字｜替我取下的大名叫著正則，替我取下的別號叫著靈均｜我既有眾多的內在美質，又加上美好的才能｜我把江離芷草披在身上，把秋蘭聯成飾物掛在身邊｜我自念光陰如流水逝去，憂心歲月不會等待我｜早起拔取阰山上的木蘭，晚入洲澤采摘宿莽｜時光飛逝不停留，春天和秋天遞相替代｜想到草和木都時刻地在凋零，怕的是理想的君主也要早衰｜為什么不把握年歲壯盛的時機，丟棄穢惡的行徑，為什么不改變這不善的法度｜我駕著駿馬正要打算去奔馳，你隨我來吧，我當為君在前面帶路。

　　五、問題探討：

　　1、概括1－－4句詩的大意。

　　寫屈原高貴的出身，降生的瑞奇和美好的名字。

　　2、詩人為什么要表白自己的出身高貴呢？

　　是說明自己與楚王是同宗，對楚國的興亡負有義不容辭的責任。

　　3、為什么要寫降生時刻的不平凡？

　　意在標明降生在這一時刻，“生的偉大”，像是負有上蒼的使命來到人世，天降大任于斯人。

　　4、5－8句寫了什么？

　　介紹自己美好的名字。

　　5、為什么要寫這些？

　　表現出詩人高度的'莊重與自愛。

　　小結：高貴的出身，降生的瑞奇和美好的名字，這都是上天與先人賜予，而具有美好的品格和才能則是因為自己注重修養。

　　6、看9－12句寫了什么？

　　寫自己強調自己才能修養不同于一般人，只要是美好的品格，他都學習。

　　7、從介紹出身的高貴到宣揚自己的“內美”和“修能”體現了什么？

　　體現了詩人對人格的追求、對自我價值的發現。

　　8、13－20句寫了什么？

　　寫了詩人的焦慮。

　　9、有哪些焦慮？

　　對一心報國的屈原而言，最擔心的是時光如流水逝去，而沒有機會把美好的品德和超凡的才能獻給楚國。｜詩人擔心雖懷有一腔熱忱，無奈“美人”不識。

　　10、看最后4句寫了什么？

　　寫詩人善意的勸告和昂揚的呼喊。他勸告“棄穢兮”、“改此度”，他呼喊“道夫先路”。

　　11、詩人寫這些表明了什么？

　　前兩句表明身處逆境仍心存祖國，有拯救國家的赤子之心。｜后兩句表明他當仁不讓地以君主的政治引路人自居，不是君主的奴仆，而是堂堂正正的人，頂天立地的人。這種強烈的自我意識，意味著人的覺醒。

　　小結：在漫長的專制時代，如果沒有屈原這類人物，中國的歷史將更加黑暗。

　　大結：從節選的這部分詩中，我們即可以看出屈原時代是怎樣的一個世界。雖然當時的世界黑暗籠罩，詩人卻總是掏出燃燒的心舉過頭頂，拆下肋骨當火把，照亮前行的路；即使遭遇厄運，詩人也總是堅持真理，崇尚高潔，高擎愛國主義之纛，甘做時代的引領人。從這種意義上講，詩人永遠是中華民族的光輝榜樣。

　　六、拓展討論：

　　以屈原的顯赫出身和他的才干，他在那樣的壓迫和圍攻下可以另有所圖，就如現代社會常說的“人才流動”，況且在他的時代，蘇秦、張儀、吳起、韓非等等，都是在離開故土之后有所作為的，成為“名人”的，屈原為什么那樣的執著？請就此問題展開討論。

　　注意：積極發動學生進行討論，學生能自圓其說即可。

　　七、補充背誦的名句。

　　1、長太息以掩涕兮，哀民生之多艱。

　　2、亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。

　　3、路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

　　《離騷》最新教學案 8

　　教學目標：

　　1、了解屈原生平，感知其高貴的個人品質，和忠君愛國思想。

　　2、理清〈離騷〉的思路，理解節選部分主旨。

　　3、了解浪漫主義手法傳統的特征，體會詩歌象征手法運用的效果

　　重點：

　　1、理清〈離騷〉的思路，理解節選部分主旨。

　　2、了解屈原生平，感知其高貴的個人品質，和忠君愛國思想。

　　難點：

　　理解詩歌中意象的象征意義

　　教學過程：

　　一、導入

　　這一單元學習詩歌，是按照時代的'先后順序安排的�！丛娊洝岛�<離騷》是我國現實主義文學和浪漫主義文學的兩大源頭。是最長的一首抒情詩，可與日月爭輝。

　　二、屈原及背景介紹

　　忠君愛國詩人

　　希望輔佐明君，致君堯舜，對內制定法令，對外接待賓客。推舉有賢能的人，結果觸犯貴族的利益，鄭袖等人在懷王面前讒言，懷王聽信讒言，疏遠屈原，最后楚國滅亡，投汨羅江而死。

　　所以“屈原正道直行，竭忠盡智以事其君，讒人間之�？芍^窮矣，信而見疑，忠而被謗，能無怨乎？屈平之作《離騷》蓋自怨生矣�！薄抉R遷《史記屈原賈生列傳》

　　三、解題

　　離騷：遭遇憂愁。思考可能些什么？

　　憂愁

　　節操

　　四、具體分析課文；

　　問題一：憂愁的是什么？

　　憂愁（民生之多艱）

　�。ɑ实刍栌�，賢愚不分）

　�。ㄐ∪穗x間）

　　問題二：面對這樣的現實，它是什么樣的節操呢？

　　節操（寧可死以流亡兮，吾不忍為此態兮）不同流合污

　�。ǚ灏滓运乐保燎笆蓝倘�。）以死明志

　�。ㄍ诵尬岢醴┬奚眇B性

　�。裆饔兴觅猓岐毢眯抟詾槌＃嵣碜院�

　�。m體解吾猶未變兮，其與心之可懲）至死不渝

　　五、總結屈原：

　　憂國憂民，先天下之憂而憂，后天下之樂而樂，不與世同流合污，保持操守，潔身自好的人。

　　六、作業：

　　1、熟讀并背誦

　　2、找出文中的比喻句。

　　《離騷》最新教學案 9

　　【學習目標】

　　1、了解作者屈原的生平事跡及主要作品，了解《離騷》在中國文學史上的重要地位。

　　2、了解“騷體詩”的主要特點，理解《離騷》中對比、象征手法的作用，背誦部分章節內容。

　　3、分析并感悟作者在詩中展現出來的滿腔愛國熱情。

　　【重點和難點】

　　關鍵詞語的疏通理解；欣賞詩中的比喻手法，了解《離騷》的浪漫主義特色。

　　【學法指導】

　　學習本文，要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復誦讀中領會它們的豐富內涵，積累一些常見的文言實詞、虛詞、活用現象、通假字及特殊的文言句式等。然后做到正確朗讀。

　　【學習過程】

　　一、課前預習

　�。x全文一遍，找出不會讀的字詞，查字典正音；然后至少再讀兩遍，感受朗讀的節奏。利用注解和工具書熟悉本文的重點字詞和句式。）

　　1、讀下列字，寫出注音。

　　A、后裔（yì）攝提（shè）搴阰（pí）皇輿（yú）

　　B、宿莽（sù）騏驥（jì）馳騁（chěng）孟陬（zhōu）

　　C、庚寅（yín）昌被（pī）謇謇（jiǎn）純粹（cuì）

　　D、踵武（zhǒng）申椒（jiāo）蕙茝（chǎi）險隘（ài）

　　2、掌握以下的通假字（明確所通的字及意義）

　�。�1）肇錫余以嘉名（錫通賜，賜給）

　�。�2）扈江離與辟芷兮（辟通僻，幽僻，荒遠）

　�。�3）來吾道夫先路（道通導，引導

　�。�4）指九天以為正兮（正通證，作證）

　　3、掌握多義詞

　　與不吾與（等待）

　　扈江離與辟芷兮（和）

　　忍而不能舍也（舍棄，中止）

　　至舍，四肢僵勁不能動（住舍）

　　舍鏗爾，舍瑟而作（放下）

　　駑馬十駕，功在不舍（停止）

　　舍相如廣成傳（安置住宿）

　　度何不改乎此度（法度）

　　皇覽揆余初度兮（氣度）

　　又重之以修能（加上）

　　重乃重修岳陽樓（重新）

　　卷我屋上三重茅（層）

　　山重水復疑無路（重復）

　　4、熟悉古今異義詞（認識其古今詞義）

　　（1）彼堯舜之耿介兮（古義：光明正大；今義：正直不阿）

　�。�2）昔三后之純粹兮（古義：沒有雜質，比喻品德純正、完美；今義：副詞，表示判斷、結論的不容置疑，多跟“是”連用。）

　�。�3）夫唯捷徑以窘步（古義：快速走偏斜的小路；今義：近路，比喻能較快地達到目的的巧妙手段或辦法。）

　　（4）紉秋蘭以為佩（古義：以之為，把…。當作。今義：認為。）

　　（5）恐美人之遲暮（古義：有才德和有作為的人。今義：美麗的人。）

　　5、詞類活用（解釋詞義，判斷是哪種活用）

　　（1）名余曰正則兮（取名）名詞作動詞

　　字余曰靈均�。ū碜郑┟~作動詞

　　（2）朝搴阰之木蘭兮，夕攬洲之宿莽（在早上，在傍晚。）名詞作狀語

　�。�3）紉秋蘭以為佩（古人佩帶在身邊的飾品。）動詞作名詞

　　（4）不撫壯而棄穢兮（污穢的東西）形容詞用作名詞

　　紛吾既有此內美兮（美德）形容詞用作名詞

　�。�5雜申椒與菌桂兮（雜聚）形容詞作動詞

　　（6）余既不難夫離別兮（以……為難事）意動用法

　　6、特殊句式

　�。�1）倒裝句（試作還原）

　　恐年歲之不吾與（還原后）否定句中代詞作賓語，賓語前置。

　　肇錫余以嘉名（還原后）狀語后置

　�。�2）省略句（在適合的地方補出省略了的詞）

　　指九天以為正兮（補充完后指九天以（之）為正兮）

　　紉秋蘭以為佩（補充完后紉秋蘭以（之）為佩）

　　二、課堂學習與研討

　　1、給下列加點字注音

　　苗裔（）孟陬（）辟芷（）騏驥（）蕙茝（）申椒（）搴（）阰（）謇謇（）昌被（）扈（）踵（）荃（）

　　理解課文大意

　　2、重要詞語

　　苗裔：孟陬：皇覽揆余初度兮辟芷：

　　朝搴阰之木蘭兮：騏驥：蕙茝：謇謇：

　　通假字

　　肇錫余以嘉名來吾道夫先路也指九天以為正兮

　　詞類活用

　　名余曰正則兮字余曰靈均

　　特殊句式

　　恐年歲之不吾與：

　　3、讀完這首詩，你感受到了洋溢于詩中的澎湃激情了嗎？你發現詩歌運用的傳承與創新的表現手法了嗎？各學習小組交流一下。

　　思路點撥：注意體會比喻修辭的恰當運用，并結合屈原的人生經歷分析屈原的思想實質。

　　探究：《離騷》全詩大致分為十個段落。課文節選的是前三段。

　　第一段，作者自敘其世系名字、興趣愛好、性格品行、才能修養，表明自己有條件成為國家的棟梁，報效祖國。

　　第二段，以香草美人比喻自己品德優異，才能出眾。

　　第三段敘述作者步入宮廷之后，希望遇到唐堯、虞舜那樣的有道明君。事實恰恰相反，他一步入政壇便遇到一批奸詐小人。他擔心楚國的江山會毀滅在這批人手里。他的理想和事業蒙上了一層陰影。

　　所選的這三節詩歌，與全詩一樣，用香草美人來比喻自己、賢士和君主，表明自己高潔、端正的品格，并表達自己的'政治理想、愛國主義精神，可以說感人至深。特別是詩中體現的作者堅持理想、寧死不屈的斗爭精神，感動了一代又一代的愛國者，是一篇熱愛祖國、伸張正義、鞭撻黑暗、追求光明的杰作。

　　《離騷》是屈原用他的思想、遭遇、痛苦、熱情以及整個生命熔鑄而成的宏偉詩篇，其中閃耀著詩人鮮明的個性光輝，這在中國文學史上還是第一次出現。

　　4、“扈江離與辟芷兮，紉秋蘭以為佩�！蹦隳苷f出詩人寫香草的用意嗎？

　　思路點撥：抓住“辟芷”、“秋蘭”兩個喻體，從修辭的角度領會屈原的品格。

　　探究：這一句表明屈原一生不斷追求美好事物，提高自身修養。屈原用香草來自喻，表明自己的高潔品行。他身披香草鮮花，具有美麗的華彩。用采摘香草比喻加強自身修養，身披鮮花比喻保持高潔。其次用香草鮮花來比喻，就使作品含蓄，富于韻味，而且從直覺上增加了作品的色彩。

　�。�3）“昔三后之純粹兮，固眾芳之所在”，“何桀紂之猖披兮，夫唯捷徑以窘步�！边@些詩句運用了什么手法？寄寓了詩人什么樣的情感態度？

　　思路點撥：從“對比”手法的角度并結合時代背景加以分析。

　　探究：作者以對比手法，鮮明地表達了自己的政治見解。作者贊頌先古三王時代的政治清明，重用賢才，表達了他舉賢授能、革新吏治的政治理想。同時痛斥桀紂，批判黨群小人，委婉勸諫懷王莫蹈庸王亡國的覆轍，鮮明充分地表現了詩人“明于治亂”的才能。

　　5、節選部分在寫法上有何特點？請結合具體語句，談談你的理解，然后和同學交流交流。

　　思路點撥：從抒情方式、表達手法兩個角度加以探究。

　　探究：課文節選部分突出表現了詩人的憂傷心事、高尚情操、純潔德行、政治理想。在寫法上，以抒情為主，描寫和敘事為輔，但抒情又不空洞蒼白或吶喊狂叫，而是用美麗的想象和詩化的語言表現出豐富的內心世界。尤其值得注意的是詩中比喻用法，用香草比喻內在的美好品德，用美人比喻理想中的君王，用采摘和披掛江離秋蘭比喻修身養性，用乘騏驥比喻追求和實現美好的政治理想……這里面有描寫，有敘事，但描寫和敘事的目的還是抒發感情，因而全詩的形象化特點非常鮮明。另外，每兩句都有“兮”字做停頓，抒情性也非常鮮明。

　　6、“兮”本身在語句中沒有什么意義，就是語氣助詞，本身沒什么意義。楚辭、漢賦及唐前的詩中常用，就是為了形成音律和諧，類似于現在歌中的‘啦、呀“等。課文中大量運用語氣助詞“兮”，其作用是什么？

　　思路點撥：“兮”字可以用在句子的不同位置，在不同的位置的作用也不一樣，從這個角度分析即可。

　　探究：“兮”是有濃厚的楚國地方色彩的語氣詞，它在詩句中的位置不同，作用也不盡一樣。用在句中，表語音的延長；用在句間，表語意未竟，待下句補充；用在句尾，表感嘆意味。就課文來看，“兮”均用在句間，表示語意未完，等待下句補充。

　　7、詩人在第一部分自敘身世，對表現詩人的形象有何作用？

　　思路點撥：可從出身高貴，顯示出其與俗人不同方面來分析作答。

　　探究：詩人以第一人稱口吻來描述身世，由詩中的“高陽”、“皇考”可見其高貴的家世，而“攝提貞于孟陬兮，惟庚寅吾以降”則寫明詩人誕生于寅年寅月寅日。這高貴的家世，奇特的降生，凸現了人物的超群脫俗。

　　8、屈原像一顆流行，滑過歷史的天空，留給人們的是一條閃光的軌跡。戰國那樣的時代，面對楚國黑暗的政治，屈原是否非得要自殺呢？他可不可以到其他國家去實現自己的理想抱負呢？

　　觀點一：我認為屈原根本沒有必要自殺，“此處不留爺，自有留爺處”，戰國時期那么多諸侯國呢，隨便去哪個國家都有可能受到重用。

　　觀點二：我不同意甲的觀點，戰國時期諸侯國雖多，但自己的祖國只有一個，如果一遇到挫折，就跑到其他國家去，那不成了賣國賊了嗎？

　　觀點三：古人云：“良禽擇木而棲”，試想，那樣的楚國還值得屈原為之愚忠嗎？況且，那時的諸侯國和現在“祖國”的概念也不一樣，離開諸侯國并不能算是賣國。

　　觀點四：屈原是否應該自殺，這個問題是沒有標準答案的。我可以講以下幾點，供大家參考：

　　從當時時代風尚來看，先秦時代效忠祖國還遠沒有形成普遍的道德準則，縱橫家朝秦暮楚，軍事家殺妻求將，人才跨國界自由流動，追求“自我價值”的實現，在當時均屬天經地義。我們知道，孔子也曾周游列國，四處尋求政治地位，以推行其社會主張。不但士大夫這樣，普通老百姓更是要選擇政治清明、經濟繁榮的“樂土”而居�？鬃泳椭鲝垺斑h人不服”“修文德以來之”。

　　《離騷》最新教學案 10

　　教學目標：

　　基礎知識目標：了解屈原和《離騷》(歷史地位、影響、體裁、重讀);詩的鑒賞。

　　思想教育目標：屈原的高潔品質。

　　能力培養目標：詩歌的欣賞方法。

　　教學重點：

　　詩的鑒賞。

　　教學難點：

　　詩的欣賞方法。

　　教學方法：

　　講述、分析、誦讀、討論相結合。

　　教學過程

　　一、導入：先秦詩歌除了《詩經》外，就是屈原的騷體詩了。

　　1.屈原和《離騷》簡介

　�、佟冻o》，是戰國時期興起于楚國的一種詩歌樣式。它運用楚地詩歌形式、方言聲韻，描寫楚地風土人情，具有濃厚的地方特色，西漢前期始稱之為楚辭。因最具代表性的作品是屈原的《離騷》，故后人也用騷來指楚辭。漢代以后，楚辭又成為屈原等人作品的總集名。

　�、谇�(約前339-約前278)，戰國時期楚國人。詩人，政治家。本世紀中，曾被推舉為世界文化名人。

　　屈原，名平，字原。曾作楚國的三閭大夫，主張聯齊抗秦。楚懷王死后，兩度被放逐，無可奈何之中，自投汨羅江而死。代表作品有《離騷》《九歌》《九章》《天問》等。

　�、邸峨x騷》，這是屈原的代表作，是中國古代最長的抒情詩。是屈原用他的理想、遭遇、痛苦、熱情以至于整個生命所熔鑄而成的宏偉詩篇。

　　2.范讀--自讀--誦讀。

　　3.請一兩個同學讀詩。

　　4.講析選詩--

　　(1)《離騷》節選的學習要注意以下幾點：

　　1.結合注釋熟悉陌生的字詞或多音字，在初步了解的基礎上反復讀，熟讀，甚至初步成誦。

　　2.仔細閱讀書下注釋和課文說明，了解屈原的處境和思想感情，理解熟記重點詞，重點句的內容大意，在此基上串講并熟悉其語言特點。

　　3.在串講中加深理解，整體把握節選部分的主旨和屈原的思想情感，并分析節選部分13節詩的內在聯系，理清思路，在此基礎，再讀直至熟練背誦。

　　4.鑒賞品味。

　　(2)講、讀、背前七節，自述受屈遭貶的政治原因，表示不愿意同流合污的情懷。

　　第一節：前兩句發感慨，同情人民生活的艱難。民生也可理解為人生，即自嘆人生多艱。這兩句承上啟下，后兩句極寫不為楚君所容。為什么朝誶而夕替呢?

　　原因是以下幾個：

　　A.既替余以蕙兮，又申之以攬。

　　B.靈修浩蕩，終不察夫民心。

　　C.眾女嫉余之娥眉，搖諑謂余以善淫。

　　D.固時俗之工巧背繩墨以追曲。

　　而自己的態度是亦余心之所善兮，余不忍為此態也，鷙鳥不群，異道難以相安，寧肯伏清白以死直固前圣之所厚。從而揭示自己的情懷，表達九死其猶未悔的意志。

　　(3)后六節(8-13節)表現屈原追求美政(即圣君賢相政治和民本思想)、九死未悔的高尚節操，抒發憂國憂民、獻身理想的愛國感情，表現追求美德，即使體解也不變的`高尚德操。

　　第八節，以行路為喻，反省自己是否沒看清道路、是否趁行之未遠返回原路。

　　順著這條思路，檢查自己的進退、制衣、佩飾。檢查的結果是余情其信芳，昭質其猶未虧，衣飾芳菲菲其彌章，意志、信仰余獨好修以為常。反省明志，斗志彌堅。所以應該明白，所謂反省檢查即悔相道之不察帶有假設意味，并非真的反悔，而是一種自我反省，反省的是當初不該輕易出仕，且無法行其道，正是有了這種自己反省，才更堅信自己的追求是無悔的，才更堅定了自己的意志信仰。

　　這六節以退為進，更表現出屈原追求美政美德、而九死未悔的品德和愛國情懷。

　　所以說前七節述懷明志是進，后六節反省自身，也是進，是以退為進，是一種內心世界更清醒，更自信的進，因而也就更顯堅定無悔。

　　2.應注意的詞語和讀音：

　　相：xing，觀察，選擇。朕：zhn，我;秦始皇以前是一個普通的人稱代詞，誰都可以用，秦始皇以后成為皇帝自稱的專用詞。步：使……步行。皋：gā，水邊高地;皋的下半部分不能寫作本，離尤：離同罹，遭受;尤，過失;

　　離尤：獲罪，遭受指責。初服：意含雙關，字面意為：從前所穿的衣服，實際指原來的志向，志趣，夙志。進：指從政，退指辭官致仕。信：副詞，確實。高長：動詞，加高，加長。佩之陸離：陸離，單純詞，修長貌。之：定語后置的標志，即陸離之佩。澤：污濁。章：通彰。懲：挫敗。

　　3.《離騷》是我國最早的浪漫主義詩歌杰作，想象瑰麗、奇特，運用比喻、對偶等修辭格和象征等手法，使語言生動形象，節奏鮮明，富有感染力。

　　還有一個突出的特點是移情技法的運用，后六節最為明顯。也就是說在這里實現了我與物的同化，作者對那些美好事物蘭皋椒丘芰荷芙蓉岌岌之冠陸離之佩繽紛的繁飾等等不是停留在客觀的欣賞上而是把自己的愛和追求移住到那一件件美好的事物中，那即是我的生命和情趣就在那里面。我的內心就活動在那些意象中。所以通過那一件件美好的事物，我們就可以體會作者的理想的追求和不悔的斗志。也可以說此時作者的一切情感、美德、追求、斗志都已經變成了那一個個美好的事物，讓我們感受到了作者的高尚情操。這種移情的技法在上個單元中已經接觸過，我們說鄉愁是郵票、船票、墳墓、海峽等等就是移情的寫法，花濺淚鳥驚心也是移情的寫法，大家聯系起來體會可能就容易明白了。

　　《離騷》最新教學案 11

　　【教學要點】

　　1、掌握作家作品以及文學體裁常識。

　　2、理解運用比興手法的藝術效果。

　　3、翻譯并背誦全文。

　　【教學設想】

　　難文淺教，重在落實，先譯后析，趣味背誦。

　　【教學流程】

　　一、出示對聯和詩歌，初步感知，導入課文

　　1、對聯和詩歌：深思高舉潔白清忠，汨羅江上萬古悲風。

　　何處招魂，香草還生三戶地;當年呵壁，湘流應識九歌心。

　　沅湘流不盡，屈子怨何深!日暮秋風起，蕭蕭楓樹林。

　　2、闡釋對聯詩歌內容：屈原一生忠君愛國，但不被理解，反被排斥、流放，最后自投汨羅江而死。屈原是偉大的詩人，《招魂》《九歌》是他的作品。屈原在詩歌中，往往用香草比喻自己，表現自己的高尚品德。

　　二、掌握文學常識，落實基礎知識。學生課前查閱資料，課堂上師生交流，進一步明確知識點

　　1、屈原：名平，字原，第一位浪漫主義詩人，開創了由集體創作轉為個人獨立創作的新紀元。有作品25篇，《九歌》11篇，《九章》9篇，另有《離騷》《天問》《遠游》《卜居》《漁父》等作品，保存在西漢人劉向輯錄的《楚辭》中。其中，《九歌》是祭神的樂曲，充滿生活氣息;《天問》表現屈原的學術造詣和歷史觀、自然觀;其余以《離騷》為代表，表達內心的情愫�！峨x騷》是我國第一首長篇政治抒情詩，也是古代最長的抒情詩。

　　2、楚辭：戰國時期興起于楚國的新詩體。源于楚地歌謠，有鮮明的楚文化色彩。每句以四六字為主，多用“兮”字，辭藻華麗。楚辭的概念最早見于《史記》。劉向把屈原宋玉及漢代模擬這種題材所寫的作品匯輯成書，定名《楚辭》，于是，楚辭又成了詩歌總集的名稱。因為楚辭中最有代表性的作品是《離騷》，后人以“騷”來稱楚辭。而《詩經》中最有代表性的作品是“國風”，后人以“風騷”稱《詩經》和《離騷》所開創的現實主義和浪漫主義傳統。

　　三、翻譯全文，落實字詞句等知識點

　　1、通假字：

　　錯──措，措施。

　　郁邑──郁悒，憂愁苦悶。

　　反──返，返回。

　　離──罹，遭受。

　　章──彰，明顯。

　　圜──圓。

　　2、特殊句式：

　　不吾知其亦已矣，賓語前置句�！安晃嶂奔础安恢帷�。

　　3、詞類活用：

　　步余馬于蘭皋兮。步，使……步行，使動用法。