林清玄《在夢的遠(yuǎn)方》優(yōu)秀教案

時間：2024-11-13 20:11:07 林清玄我要投稿

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　　《在夢的遠(yuǎn)方》是林清玄的一篇散文作品。林清玄，1953年出生，臺灣高雄人，當(dāng)代著名作家、散文家、詩人、學(xué)者。

林清玄《在夢的遠(yuǎn)方》優(yōu)秀教案

　　林清玄《在夢的遠(yuǎn)方》優(yōu)秀教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、整體感知課文，理解文章的主旨。

　　2、學(xué)會從把握重點(diǎn)語句入手理解課文的主要內(nèi)容。

　　3、學(xué)會理解和關(guān)愛他人，感悟母愛，贊美母愛，從而打開自己真實(shí)的情感世界。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　本文故事情節(jié)簡單，語言清麗，理解母親的感情是教學(xué)的重點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　“夢的遠(yuǎn)方”是什么?是一個有爭議的問題，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文情節(jié)，清楚大膽地陳述自己的理解，才是教學(xué)中的難點(diǎn)，更是重點(diǎn)。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　1、引導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和探索精神，注重質(zhì)疑和交流。

　　2、運(yùn)用“讀——悟——賞”語文教學(xué)模式和多媒體電教手段，進(jìn)行教學(xué)。

　　3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，調(diào)動已有的知識儲備，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，大膽地發(fā)表自己的見解。做到觀點(diǎn)明確，言之有理。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、新課導(dǎo)入

　　1.母愛話題導(dǎo)入：當(dāng)代散文家余秋雨在一篇文章中寫道：“一切遠(yuǎn)行者的出發(fā)點(diǎn)總是與媽媽告別……而他們的終點(diǎn)則是衰老……暮年的老者呼喊媽媽是不能不讓人動容的，一聲呼喊道盡了回歸也道盡了漂泊。”母愛是一生相伴的盈盈笑語，母愛是漂泊天涯的縷縷思念，母愛是兒女病榻前的關(guān)切焦灼，母愛是兒女成長的殷殷期盼。

　　想起了母親，志向消沉就會化為意氣風(fēng)發(fā);想起了母親，虛度年華就會化為豪情萬丈;想起了母親，羈旅漂泊的游子就會萌發(fā)起回家的心愿;想起了母親，彷徨無依的心靈就找到了棲息的家園。

　　二、作者簡介(創(chuàng)設(shè)情境)

　　欣賞作者林清玄的肖像圖片，一方面引出溫文爾雅的林清玄自信堅(jiān)強(qiáng)的一面及其強(qiáng)烈的個性、遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)，另一方面引出其創(chuàng)作風(fēng)格，以此為本文教學(xué)作鋪墊。

　　林清玄，筆名秦情、林漓、林大悲等。17歲開始發(fā)表作品，最有成就的是散文創(chuàng)作(1973年開始)。作品有散文集《蓮花開落》《冷月鐘笛》《溫一壺月光下的酒》《鴛鴦香爐》《金色印象》《白雪少年》等。他的散文集一年中重印超過20次。

　　林清玄的散文文筆流暢清新，表現(xiàn)了醇厚、浪漫的情感，在平易中有著感人的力量。他本人長得沒有文章漂亮。他頭一次在大陸與讀者見面時，林清玄自我介紹說：“想生在盛唐，成為唐宋八大家，不幸只成為臺灣八小家;想長到一米八，不料只長到一米六八，只好自我安慰：‘一路發(fā)’;想長得像陳曉東，但很多人說我長得像達(dá)摩或十八羅漢;我兒子說，爸爸，你快成偉人了，因?yàn)椤妒澜鐐ト藗鳌飞系膫ト舜蠖嗍嵌d頭。”

　　三、整體感知——“讀”

　　1.教師提示：采用自由讀、抽查讀、推薦讀等形式，走進(jìn)作品中，使學(xué)生通過各種形式的讀與作者產(chǎn)生共鳴，自己受到感動。

　　2.學(xué)生進(jìn)行交流，口述故事情節(jié)，以鍛煉學(xué)生“說”的能力。教師給予肯定鼓勵，達(dá)成共識。

　　3.讀完后請思考以下幾個問題。

　　*文章以什么為順序?(時間)

　　*以什么為線索?(回憶)回憶了母親對“我”關(guān)愛的幾件事，表達(dá)了“我”對母親的感激與懷念。

　　*那么，文章回憶了“我”與母親之間的哪些故事?

　　(請大家翻開課本，速讀課文，用簡潔的語言概括)

　�、僬`喝香仔油，母親救我一命。

　�、谧部p紉機(jī)腳險(xiǎn)送命，母親為我流淚。

　�、垠w弱大補(bǔ)得疝氣，為我奔走兩年。

　�、苷疹櫉o微不至，奇跡般健康起來。