李賀《雁門(mén)太守行》教學(xué)簡(jiǎn)案

時(shí)間：2024-11-01 13:16:07 李賀我要投稿

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李賀《雁門(mén)太守行》教學(xué)簡(jiǎn)案（通用10篇）

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編為大家整理的李賀《雁門(mén)太守行》教學(xué)簡(jiǎn)案，歡迎大家分享。

李賀《雁門(mén)太守行》教學(xué)簡(jiǎn)案（通用10篇）

　　李賀《雁門(mén)太守行》教學(xué)簡(jiǎn)案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.初步了解“行”的文體特點(diǎn)。

　　2.探究欣賞古代詩(shī)詞的方法，提高欣賞力。

　　3.領(lǐng)悟詩(shī)歌主題，從小樹(shù)立愛(ài)國(guó)之志。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.品味語(yǔ)言，體會(huì)古詩(shī)中顏色詞的表達(dá)作用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1.學(xué)習(xí)守邊將士浴血奮戰(zhàn)、視死如歸的英雄氣概，從小樹(shù)立愛(ài)國(guó)之志。

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、新課導(dǎo)入。

　　二、初讀解題。

　　1.朗讀。讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)節(jié)奏、讀出感情。

　　2.解題。歌行體是樂(lè)府詩(shī)的一種變體。漢、魏以后的樂(lè)府詩(shī)，題名為“歌”、“行”的頗多，二者雖名稱(chēng)不同，其實(shí)并無(wú)嚴(yán)格區(qū)別，都是“歌曲”的'意思，其音節(jié)、格律一般都比較自由，遂有“歌行”一體。

　　比較：《長(zhǎng)歌行》、《錢(qián)塘湖春行》

　　三、再讀探究。

　　1.小組合作。找出詩(shī)中表示色彩的詞語(yǔ)，體會(huì)他們的表達(dá)作用。

　　2.交流反饋。先朗讀、疏通詩(shī)句，再解釋詞語(yǔ)，最后分析詞語(yǔ)的表達(dá)效果。

　　3.教師小結(jié)。點(diǎn)明時(shí)間、點(diǎn)明地點(diǎn)、描繪形象、創(chuàng)造意境、傳達(dá)感情……

　　四、學(xué)以致用。

　　請(qǐng)你就詩(shī)中“角聲滿(mǎn)天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”一句進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)。

　　要求:1、展開(kāi)想像，適當(dāng)加上一些具體的景物描寫(xiě)，要充分運(yùn)用顏色詞來(lái)表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)的慘烈;可以適當(dāng)抒情。

　　2、字?jǐn)?shù)在150字左右。

　　五、作業(yè)布置。

　　請(qǐng)?zhí)暨x本學(xué)期我們學(xué)過(guò)的三句詩(shī)句，體會(huì)色彩詞的表達(dá)作用。

　　附板書(shū)：雁門(mén)太守行李賀

　　白天：敵軍攻城我軍嚴(yán)守

　　傍晚：氣氛悲壯戰(zhàn)斗激烈

　　深夜：夜襲敵營(yíng)風(fēng)疾霜重

　　忠君報(bào)國(guó)浴血奮戰(zhàn)

　　李賀《雁門(mén)太守行》教學(xué)簡(jiǎn)案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　１、掌握詩(shī)歌的內(nèi)容并背誦全詩(shī)。

　　２、品位詩(shī)歌意境，領(lǐng)悟詩(shī)歌主題。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　品味語(yǔ)言，體味詩(shī)歌的內(nèi)涵。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　領(lǐng)悟詩(shī)詞中作者流露出的思想感情。

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)一、導(dǎo)入

　　李賀是唐代著名詩(shī)人，漢族，河南福昌人。字長(zhǎng)吉，他一生應(yīng)試難中，又愁苦多病，更是壯志難酬，僅做過(guò)3年從九品微官奉禮郎，27歲就英年早逝了。正因?yàn)閼?yīng)試遇挫，仕途不順，所以，他致力于詩(shī)。據(jù)說(shuō)，李賀寫(xiě)詩(shī)非常勤奮，外出時(shí)總背一破囊，得詩(shī)句便寫(xiě)投囊中，暮歸再成詩(shī)篇。在李賀的短暫生涯中，給后人留下了兩百余首詩(shī)。據(jù)史書(shū)記載，有一次李賀帶著詩(shī)卷求見(jiàn)韓愈，韓愈當(dāng)時(shí)正送走客人，想休息，門(mén)人把李賀的詩(shī)卷呈送給韓愈，韓愈也就隨手翻翻而已。不翻則已，一翻就拍案叫絕。原來(lái)詩(shī)卷的第一首詩(shī)就是《雁門(mén)太守行》，而這首詩(shī)，竟然就是李賀在17歲寫(xiě)成的。李賀的詩(shī)非常有特色有個(gè)性，人稱(chēng)“詩(shī)鬼”、“鬼才”與李白、李商隱三人并稱(chēng)唐代“三李”。

　　歷史長(zhǎng)河奔流，千年詩(shī)篇生輝。今天，讓我們一起來(lái)讀讀李賀的《雁門(mén)太守行》，看看這首詩(shī)究竟憑什么讓韓愈拍案叫絕？

　　二、解題。

　　《雁門(mén)太守行》是樂(lè)府舊題，唐人的這類(lèi)擬古詩(shī)，是相對(duì)唐代“近體詩(shī)”而言的。它有較寬押韻，不受太多格律束縛，可以說(shuō)是古人的一種半自由詩(shī)。

　　李賀生活的時(shí)代藩鎮(zhèn)叛亂此伏彼起，發(fā)生過(guò)重大的戰(zhàn)爭(zhēng)。如史載，元和四年（809），王承宗的叛軍攻打易州和定州，愛(ài)國(guó)將領(lǐng)李光顏曾率兵馳救。元和九年，他身先士卒，突出、沖擊吳元濟(jì)叛軍的包圍，殺得敵人人仰馬翻，狼狽逃竄。

　　從有關(guān)《雁門(mén)太守行》這首詩(shī)的一些傳說(shuō)和材料記載推測(cè)，可能是寫(xiě)平定藩鎮(zhèn)叛亂的戰(zhàn)爭(zhēng)。

　　詩(shī)句賞析

　　1、朗讀全詩(shī)

　　2、譯文：

　　黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開(kāi)。

　　譯：敵軍似烏云壓進(jìn)，危城似乎要被摧垮。陽(yáng)光照射在魚(yú)鱗一般的鎧甲上，金光閃閃。

　　角聲滿(mǎn)天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。

　　譯：號(hào)角的聲音在這秋色里響徹天空；塞上泥土猶如胭脂凝成，夜色中濃艷得如紫色。

　　半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。

　　譯：寒風(fēng)卷動(dòng)著紅旗，部隊(duì)悄悄臨近易水；凝重的霜濕透了鼓皮，鼓聲低沉，揚(yáng)不起來(lái)。

　　報(bào)君黃金臺(tái)上意，提攜玉龍為君死。

　　譯：為了報(bào)答國(guó)君的賞賜和厚愛(ài)，手操寶劍甘愿為國(guó)血戰(zhàn)到死！

　　詩(shī)句賞析

　　一二句：寫(xiě)景又?jǐn)⑹拢瑢?xiě)敵我兩軍的態(tài)勢(shì)。

　　前句用夸張、象征手法渲染兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢(shì)。后句用外貌描寫(xiě)和環(huán)境烘托，寫(xiě)守城將士嚴(yán)陣以待。

　　“黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開(kāi)。”壓、摧”兩個(gè)動(dòng)詞，把敵軍人馬眾多，來(lái)勢(shì)兇猛，以及交戰(zhàn)雙方力量懸殊、守軍將士處境艱難、我方城池?fù)u搖欲墜等等，淋漓盡致地揭示出來(lái)。敵軍壓境圍城如此兇猛，則我軍只有殺出重圍，才有生路。

　　“甲光”與“黑云”相對(duì)，寫(xiě)城內(nèi)的守軍，以與城外的敵軍相對(duì)比，忽然，風(fēng)云變幻，一縷日光從云縫里透射下來(lái)，映照在守城將士的甲衣上，只見(jiàn)金光閃閃，令人眩暈。此刻他們正披堅(jiān)執(zhí)銳，嚴(yán)陣以待。這里借日光金光來(lái)顯示守軍的威嚴(yán)和高昂士氣。鐵鍋遭遇銅刷把，魔高一尺，道高一丈，未及開(kāi)戰(zhàn)，便覺(jué)殺氣騰騰，奇妙無(wú)比。

　　三四句：敘事寫(xiě)景，分別從哪兩方面寫(xiě)戰(zhàn)地氣氛？

　　（從聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)寫(xiě)慘烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)景。）

　　“角聲滿(mǎn)天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。”

　　時(shí)值深秋，萬(wàn)木搖落，在一片死寂之中，那角聲嗚嗚咽咽地鳴響起來(lái)。顯然，一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗正在進(jìn)行。

　　一個(gè)“滿(mǎn)”字，勾畫(huà)出戰(zhàn)爭(zhēng)的規(guī)模之大，敵軍依仗人多勢(shì)眾，鼓噪而前，步步緊逼。守軍并不因勢(shì)孤力弱而怯陣，在號(hào)角聲的鼓舞下，他們士氣高昂，奮力反擊。

　　“秋色”渲染凄涼悲壯的氣氛。“夜”照應(yīng)第一句中的“日”字，點(diǎn)明交戰(zhàn)時(shí)間之長(zhǎng)。一個(gè)“凝”字表現(xiàn)力極強(qiáng)。胭脂是為了突出臉蛋、嘴唇自然紅暈的效果的紅色化妝品，這里的泥土顏色酷似胭脂，而作者又是從側(cè)面烘托，以泥土寫(xiě)血，仿佛讓人聞到了戰(zhàn)斗的血腥氣息。

　　作者告訴我們，血流遍野，染紅了泥土，從早到晚，鮮紅的血慢慢凝固，凝成了紫色。這個(gè)“凝”字的特寫(xiě)，妙在既表現(xiàn)了死傷慘重，又顯示了動(dòng)態(tài)變化過(guò)程，還渲染了黯然凝重的氛圍，襯托出戰(zhàn)地的悲壯場(chǎng)面。

　　此兩句為下面寫(xiě)友軍的援救作了必要的鋪墊。

　　五六句：敘事寫(xiě)景。偷襲敵人。

　　“半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起”，

　　“半卷”二字含義極為含蓄豐富。戰(zhàn)斗從早到晚那樣慘烈，可并沒(méi)有黑夜到來(lái)而停止。我軍勢(shì)弱，不能坐以待斃，而選擇主動(dòng)出擊。“半卷”，為的是隱蔽突襲，偃旗息鼓，出其不意、攻其不備，這也體現(xiàn)了我軍的智慧。

　　“易水”既表明交戰(zhàn)的地點(diǎn)，又引用典故，顯示出將要有一場(chǎng)悲壯的生死戰(zhàn)：人們由此可聯(lián)想到“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還”的易水悲歌，這是何其悲壯、慘烈！

　　接著描寫(xiě)苦戰(zhàn)的場(chǎng)面：馳援部隊(duì)一迫近敵軍的營(yíng)壘，便擊鼓助威，投入戰(zhàn)斗。無(wú)奈夜寒霜重，連戰(zhàn)鼓也擂不響。面對(duì)重重困難，將士們毫不氣餒。鼓聲不起，主將誓死。

　　“聲不起”三字，表面上寫(xiě)天氣極寒，以至于鼓皮僵硬失去彈性；作者更是巧妙地用擬人的手法寫(xiě)出了戰(zhàn)場(chǎng)的壯烈，以至于鼓聲嗚咽，泣不成聲。這樣理解更能表現(xiàn)我軍將士的犧牲精神感天動(dòng)地，撼人心魄。

　　七八句：抒情明旨。抒發(fā)愛(ài)國(guó)激情。

　　報(bào)君黃金臺(tái)上意，提攜玉龍為君死。

　　黃金臺(tái)是戰(zhàn)國(guó)時(shí)燕昭王在易水東南修筑的'，傳說(shuō)他曾把大量黃金放在臺(tái)上，表示不惜以重金招攬?zhí)煜缕媸俊Ｔ?shī)人引用這個(gè)故事，寫(xiě)主將為報(bào)君主的知遇之恩，誓死決戰(zhàn)，寸土必爭(zhēng)，奮死抗敵，報(bào)效朝廷的決心。

　　這里要特別指出的是，這里的“君”，不能一概解釋成皇帝或朝廷，準(zhǔn)確的應(yīng)當(dāng)是國(guó)家。對(duì)于李賀來(lái)說(shuō)，“君”或許是“昏君”。李賀受到了極不公平的待遇，被拒之于仕途之外，而置個(gè)人私怨于不顧，仍乃以國(guó)家安危為重，這需要何等的氣量，實(shí)在難能可貴。

　　一個(gè)體弱多病的李賀，不像岑參陸游等人一樣有過(guò)沙場(chǎng)親身經(jīng)歷，卻能完全憑想象描繪出高于寫(xiě)生的戰(zhàn)斗場(chǎng)景，嘆為觀止。

　　五、全文小結(jié)

　　李賀的詩(shī)，用詞新奇、構(gòu)思獨(dú)特、想象豐富、色彩斑斕、風(fēng)格怪異。這首詩(shī)描寫(xiě)一場(chǎng)慘烈的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面：孤城被敵軍團(tuán)團(tuán)圍困，危在旦夕，將士浴血奮戰(zhàn)誓死抵抗。增援部隊(duì)趕到，但敵軍強(qiáng)大，形勢(shì)依然十分嚴(yán)峻。但將士們毫不氣餒，奮勇沖殺，表現(xiàn)了為國(guó)效命戰(zhàn)死疆場(chǎng)的英雄氣概和獻(xiàn)身精神。“黑云壓城城欲摧”常被用來(lái)形容邪惡勢(shì)力猖獗，形勢(shì)嚴(yán)峻。

　　主題：這首詩(shī)描寫(xiě)一場(chǎng)慘烈的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面，贊頌了戍邊將士的戰(zhàn)斗意志和誓死報(bào)國(guó)的決心。

　　六、體會(huì)李賀詩(shī)歌的藝術(shù)特色。

　　一般說(shuō)來(lái)，寫(xiě)悲壯慘烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面不宜使用表現(xiàn)濃艷色彩的詞語(yǔ)，而李賀這首詩(shī)幾乎句句都有鮮明的色彩，其中如金色、胭脂色和紫紅色，非但鮮明，而且濃艷，它們和黑色、秋色、玉白色等等交織在一起，構(gòu)成色彩斑斕的畫(huà)面。這首詩(shī)用濃艷斑駁的色彩描繪悲壯慘烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，可算是奇詭了；而這種色彩斑斕的奇異畫(huà)面卻難確地表現(xiàn)了特定時(shí)間、特定地點(diǎn)的邊塞風(fēng)光和瞬息變幻的戰(zhàn)爭(zhēng)風(fēng)云，又顯得很妥站。這是李賀創(chuàng)作詩(shī)歌的特色。

　　七、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀詩(shī)歌。

　　明確：一、二句“緊張，壯烈”

　　中間四句“凝重，悲壯”

　　最后兩句“堅(jiān)定，豪邁

　　李賀《雁門(mén)太守行》教學(xué)簡(jiǎn)案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解、學(xué)習(xí)詩(shī)歌的朗讀技巧，培養(yǎng)朗讀能力。

　　2、反復(fù)誦讀，感受、品味詩(shī)歌的韻律美、語(yǔ)言美和意境美；

　　3、領(lǐng)悟作者寄托的愛(ài)國(guó)情懷，培養(yǎng)正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、活動(dòng)導(dǎo)引

　　1、課前預(yù)習(xí)（1）搜集資料了解作家作品；（2）初讀詩(shī)歌，結(jié)合注釋?zhuān)醪礁兄n文內(nèi)容。

　　2、舊知導(dǎo)入（1）我們之前學(xué)習(xí)過(guò)唐代詩(shī)人王維的邊塞詩(shī)《使至塞上》，有一位詩(shī)人被稱(chēng)為唐代詩(shī)壇閃著奇光異彩的新星，他就是李賀，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)他的作品《雁門(mén)太守行》（2）解題“行”“雁門(mén)關(guān)”。

　　二、誦讀賞析

　　（一）初讀，感受詩(shī)韻美：

　　1.明確朗讀的三個(gè)層次，讀準(zhǔn)字音讀順語(yǔ)句和讀出抑揚(yáng)頓挫。

　　2.補(bǔ)充古體詩(shī)的文體知識(shí)

　　（二）精讀，理解詩(shī)意美：在初讀感知基礎(chǔ)上，提出不明白之處，師生解答下面問(wèn)題。

　　1.用自己的'語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。

　　2.作者在詩(shī)中給我們描繪了哪幾幅畫(huà)面？

　　3.你感受到了什么樣的戰(zhàn)地氣氛？

　　（三）賞讀，感知詩(shī)藝美

　　感受詩(shī)歌形象美，請(qǐng)同學(xué)們從關(guān)鍵字詞、運(yùn)用的修辭、表現(xiàn)手法等角度賞析，并用“我喜歡，因?yàn)椤本涫秸f(shuō)話(huà)。示例：我喜歡“黑云壓城城欲摧”,這一句采用比喻將敵軍鐵騎揚(yáng)起的灰塵比作黑云，渲染了兵臨城下的緊張氣氛和危機(jī)形勢(shì)，突出邊塞風(fēng)云突變。（修辭）

　　（四）品讀，體會(huì)詩(shī)境美

　　1.引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)作品抒發(fā)的感情。

　　明確：描繪將士們艱苦卓絕的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，贊頌將士們奮勇殺敵的英雄氣概和誓死報(bào)國(guó)的愛(ài)國(guó)情懷，同時(shí)寄托了詩(shī)人立志報(bào)國(guó)的決心，表達(dá)了詩(shī)人渴望以才報(bào)國(guó)的迫切心情。

　　2.補(bǔ)充作者李賀生平背景。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀詩(shī)歌。明確：一、二句“緊張，壯烈”中間四句“凝重，悲壯”最后兩句“堅(jiān)定，豪邁”。

　　教師過(guò)渡：李賀短暫的一生愁苦多病貧困交加生不逢時(shí)，但是他沉思苦吟留下了許多優(yōu)秀的詩(shī)篇，《雁門(mén)太守行》是一首悲壯的戰(zhàn)歌也是一幅絢美的邊塞圖，通往詩(shī)人內(nèi)心的鑰匙就是充滿(mǎn)浪漫氣息的形象。(板書(shū))

　　（五）、課外寫(xiě)作拓展：詩(shī)歌是想象的果實(shí)，作者描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)的慘烈場(chǎng)景，并沒(méi)有進(jìn)行具體的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的刻畫(huà)，現(xiàn)在請(qǐng)你就“角聲滿(mǎn)天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”寫(xiě)一段話(huà)。要求：（1）展開(kāi)合理的想象，適當(dāng)加一些具體的景物描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)的慘烈(2)100字左右

　　李賀《雁門(mén)太守行》教學(xué)簡(jiǎn)案篇4

　　一、導(dǎo)入

　　介紹作者導(dǎo)入：

　　李賀（790——816），字長(zhǎng)吉，福昌（今河南省宜陽(yáng)縣西）人。他是唐代中期浪漫主義詩(shī)人的代表，年少時(shí)在詩(shī)歌創(chuàng)作上就已有成就。有“詩(shī)鬼”之稱(chēng)。李賀21歲時(shí)，因父親的名字“晉肅”在當(dāng)時(shí)犯諱，所以不準(zhǔn)他應(yīng)考進(jìn)士。他只做過(guò)三年奉禮郎小官，辭官后心情一直抑郁不平。27歲就去世了。李賀的詩(shī)歌，除訴說(shuō)懷才不遇的悲憤以外，也有一些反映人民疾苦，揭露統(tǒng)治者殘暴的篇章。在李賀生活的時(shí)代，藩鎮(zhèn)叛亂此起彼伏，并且發(fā)生過(guò)多次戰(zhàn)爭(zhēng)。李賀的這首《雁門(mén)太守行》就是在這樣的歷史背景下寫(xiě)的。當(dāng)時(shí)年僅17歲。

　　二、解題

　　“雁門(mén)太守行”系樂(lè)府舊題。李賀生活的時(shí)代藩鎮(zhèn)叛亂此伏彼起，發(fā)生過(guò)重大的戰(zhàn)爭(zhēng)。如史載，元和四年（809），王承宗的叛軍攻打易州和定州，愛(ài)國(guó)將領(lǐng)李光顏曾率兵馳救。元和九年，他身先士卒，突出、沖擊吳元濟(jì)叛軍的包圍，殺得敵人人仰馬翻，狼狽逃竄。從有關(guān)《雁門(mén)太守行》這首詩(shī)的一些傳說(shuō)和材料記載推測(cè)，可能是寫(xiě)平定藩鎮(zhèn)叛亂的戰(zhàn)爭(zhēng)。詩(shī)中所述之事，已難以確考。這不是某一次具體戰(zhàn)爭(zhēng)，寫(xiě)意而非寫(xiě)實(shí)。

　　三、朗讀詩(shī)歌

　　1、利用工具書(shū)，自主查找并標(biāo)注生字字音。

　　2、聽(tīng)范讀，學(xué)誦詩(shī)歌。

　　3、自讀詩(shī)歌。

　　四、整體感知

　　提問(wèn)：詩(shī)歌為我們描繪了幾幅畫(huà)面？

　　明確：三幅：敵軍壓境圖，戰(zhàn)后慘烈圖，夜襲易水圖。

　　五、賞析詩(shī)句

　　分小組自主合作賞析三幅畫(huà)面，全班交流。

　　（一）敵軍壓境圖

　　1、表現(xiàn)哪些內(nèi)容？

　　明確：既是繪景，也是寫(xiě)事，渲染了兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢(shì)。表現(xiàn)了守城將士的斗志昂揚(yáng)和嚴(yán)陣以待。

　　2、語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)？

　　明確：運(yùn)用了夸張和比喻的修辭。

　　（二）戰(zhàn)后慘烈圖

　　1、表現(xiàn)哪些內(nèi)容？

　　明確：戰(zhàn)斗的規(guī)模大，戰(zhàn)況的慘烈。

　　2、作者是從哪些角度去表現(xiàn)的？

　　明確：從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)角度去表現(xiàn)。

　　（三）夜襲易水圖

　　1、表現(xiàn)哪些內(nèi)容？

　　明確：將士的'奮勇殺敵，天氣寒冷，作戰(zhàn)環(huán)境的惡劣。

　　2、和上一聯(lián)有什么共同點(diǎn)？

　　明確：也是從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)角度去表現(xiàn)。

　　六、感悟詩(shī)情

　　研讀最后一聯(lián)，感悟作者情感。

　　1、詩(shī)人是怎樣表達(dá)情感的？

　　明確：引用典故。

　　2、作者引用“黃金臺(tái)”這個(gè)典故的用意是什么？

　　明確：表現(xiàn)忠君報(bào)國(guó)的決心。

　　3、最后兩句在全詩(shī)中有什么作用？

　　明確：點(diǎn)明主旨，抒寫(xiě)將士們誓死報(bào)效朝廷的決心和愛(ài)國(guó)情懷。

　　七、自主背誦，齊誦結(jié)課

　　八、作業(yè)

　　1、積累李賀詩(shī)歌名句。

　　2、背誦并默寫(xiě)詩(shī)歌。

　　李賀《雁門(mén)太守行》教學(xué)簡(jiǎn)案篇5

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.了解、學(xué)習(xí)詩(shī)歌的朗讀技巧，培養(yǎng)朗讀能力。

　　2.反復(fù)誦讀，感受、品味詩(shī)歌的韻律美、意境美和語(yǔ)言美;

　　3.領(lǐng)悟作者寄托的愛(ài)國(guó)情懷，培養(yǎng)正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。

　　自主學(xué)習(xí)：

　　1、了解作者，寫(xiě)作背景，解題。

　　(1)、李賀，字長(zhǎng)吉，世稱(chēng)“詩(shī)鬼”，唐代中期浪漫主義詩(shī)人。他一生愁苦多病，懷才不遇，抑郁不平，27歲去世，存詩(shī)240首。

　　(2)寫(xiě)作背景：安史之亂后，藩鎮(zhèn)割據(jù)加劇，李賀生活的年代正好是朝廷討伐叛軍最激烈的年代。一個(gè)柔弱之軀，雖沒(méi)有上過(guò)戰(zhàn)場(chǎng)，卻能寫(xiě)出撼人心魄的詩(shī)篇，全憑豐富的想象。

　　(3)標(biāo)題中的“行”是標(biāo)明詩(shī)的體裁，樂(lè)府的一種。一種沒(méi)有嚴(yán)格格律、近于五

　　七言古體詩(shī)的詩(shī)歌體裁。《錢(qián)塘湖春行中》的`“行”與《雁門(mén)太守行》的“行”不一樣，前者是行走。

　　2、自由朗讀。要求：讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。

　　3、結(jié)合課下注釋理解詩(shī)歌內(nèi)容。

　　4、這首詩(shī)以什么為順序?

　　5、作者在詩(shī)中給我們描繪了哪些畫(huà)面?

　　通過(guò)讀詩(shī)，你看到了什么?聽(tīng)到了什么?感受到了什么?

　　鞏固新知，當(dāng)堂訓(xùn)練

　　1、詩(shī)人以隱喻敵人勢(shì)力的強(qiáng)大與猖狂，以隱喻將士的英勇不屈。

　　2、分別從聲色兩方面渲染戰(zhàn)場(chǎng)悲壯和殘酷的句子是：

　　3、寫(xiě)黑夜行軍，投入戰(zhàn)斗的句子是：

　　4、全詩(shī)的主旨句是：

　　表達(dá)詩(shī)人的感情。

　　5、背誦全詩(shī)。

　　課外作業(yè)，拓展延伸

　　1、默寫(xiě)全詩(shī)

　　2、積累關(guān)于描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)的詩(shī)詞名句。

　　李賀《雁門(mén)太守行》教學(xué)簡(jiǎn)案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、理解詞義和句意；背誦默寫(xiě)課文；理解詩(shī)詞的基本內(nèi)容和作者表達(dá)的感情；

　　2、欣賞詞語(yǔ)和句子；體會(huì)語(yǔ)言和寫(xiě)法。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　欣賞詞語(yǔ)和句子；體會(huì)語(yǔ)言和寫(xiě)法。

　　教學(xué)方法

　　1．誦讀感悟法2．聯(lián)想想像法3．探究學(xué)習(xí)法

　　課時(shí)安排:

　　1課時(shí)

　　學(xué)習(xí)過(guò)程

　　一、引入新課

　　給字注音城欲摧（）金鱗（）燕（）脂（）

　　臨易水（）提攜（）凝夜紫（）（）

　　2、檢查課文背誦

　　二、出示目標(biāo)

　　三、復(fù)習(xí)檢測(cè)

　　1、理解詞義和句意

　　（1）《雁門(mén)太守行》選自，作者，唐代詩(shī)人。

　　（2）雁門(mén)：（3）摧：（4）、甲光：

　　（5）金鱗：（6）角：（7）聲不起：（8）玉龍：

　　2、劃分朗讀節(jié)奏

　　3、理解詩(shī)詞的基本內(nèi)容和作者表達(dá)的感情

　　首聯(lián)寫(xiě)景又寫(xiě)事，渲染兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢(shì)。后句寫(xiě)守城將士嚴(yán)陣以待，借日光顯示守軍威武雄壯。

　　頷聯(lián)從聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)兩方面渲染戰(zhàn)場(chǎng)的.悲壯氣氛和戰(zhàn)斗的殘酷。

　　頸聯(lián)寫(xiě)部隊(duì)夜襲和浴血奮戰(zhàn)的場(chǎng)面。

　　尾聯(lián)引用典故寫(xiě)出將士誓死報(bào)效國(guó)家的決心

　　4、欣賞詞語(yǔ)和句子

　　（1）、“黑云壓城城欲摧”是千古名句，試分析其成為名句的原因。

　　一個(gè)“壓”字，把敵軍人馬眾多，來(lái)勢(shì)兇猛，以及交戰(zhàn)雙方力量懸殊、守軍將士處境艱難等等，淋漓盡致地揭示出來(lái)。運(yùn)用比喻和夸張的手法，渲染敵軍兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢(shì)。

　　（2）、賞析“黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開(kāi)”所描繪的悲壯的戰(zhàn)斗場(chǎng)面。

　　戰(zhàn)局像烏云重壓要把城墻摧垮，鎧甲在陽(yáng)光照耀下像魚(yú)鱗般閃耀著光華。“黑云”象征敵情，“甲光”寫(xiě)我方軍情。詩(shī)人以象征的手法，夸張的手段，渲染敵軍兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢(shì)，寫(xiě)守城將士嚴(yán)陣以待，借日光顯示守軍威武雄壯。

　　（3）、設(shè)想“半卷紅旗”是怎樣的景象？作者捕捉這一景象入詩(shī)，要表現(xiàn)什么？

　　半卷紅旗是側(cè)面描寫(xiě)戰(zhàn)況，一方面寫(xiě)風(fēng)勢(shì)很大，卷起紅旗，便于急行軍，另一方面是高度戒備，不事張揚(yáng)，把戰(zhàn)爭(zhēng)的緊張狀態(tài)突現(xiàn)出來(lái)。

　　5、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)一、默寫(xiě)

　　李賀《雁門(mén)太守行》教學(xué)簡(jiǎn)案篇7

　　《雁門(mén)太守行》課文原文

　　雁門(mén)太守行

　　李賀

　　黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開(kāi)。角聲滿(mǎn)天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。

　　半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。報(bào)君黃金臺(tái)上意，提攜玉龍為君死。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)并了解詩(shī)歌的體裁特點(diǎn)，理解詩(shī)歌的內(nèi)容。

　　2.熟讀并背誦課文，學(xué)習(xí)并了解詩(shī)歌的意境。

　　3.陶冶情操，豐富文化積累，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)光輝燦爛文化的情感。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　抓住關(guān)鍵字、詞、句賞析詩(shī)詞，體會(huì)煉詞煉字之妙境。

　　教學(xué)過(guò)程

　　(一)情境導(dǎo)入

　　中國(guó)古典詩(shī)詞的魅力是無(wú)窮的，那種詩(shī)人心靈的震顫，與自然的融合，會(huì)深深打動(dòng)每一個(gè)欣賞者的心，使我們的心靈得到凈化，從而提高人們的文學(xué)修養(yǎng)。今天，我們就一起學(xué)習(xí)《雁門(mén)太守行》，與李賀相約，與他們交流思想，領(lǐng)略他們的風(fēng)采。

　　(二)作者檔案

　　李賀(790—816)，唐代詩(shī)人。字長(zhǎng)吉，福昌(今河南宜陽(yáng))人,世稱(chēng)鬼才、詩(shī)鬼等。與李白、李商隱并稱(chēng)唐代“三李”。中唐浪漫主義詩(shī)人代表。唐皇室遠(yuǎn)支，家世早已沒(méi)落，生活困頓。曾官奉禮郎。因避家諱，被迫不得應(yīng)進(jìn)士科考試。死時(shí)僅二十六歲。其詩(shī)長(zhǎng)于樂(lè)府，多表現(xiàn)政治上不得意的悲憤。代表作有《李憑箜篌引》《秦王飲》《夢(mèng)天》等，有《李長(zhǎng)吉歌詩(shī)》傳世。

　　(三)寫(xiě)作背景

　　此詩(shī)作于唐憲宗元和九年(814年)。當(dāng)年唐憲宗以張煦為節(jié)度使，領(lǐng)兵前往征討雁門(mén)郡之亂(振武軍之亂)，李賀即興賦詩(shī)鼓舞士氣，作成了這首《雁門(mén)太守行》。

　　(四)劃分節(jié)奏

　　黑云/壓城/城欲摧，甲光/向日/金鱗開(kāi)。

　　角聲/滿(mǎn)天/秋色里，塞上/燕脂/凝夜紫。

　　半卷紅旗/臨易水，霜重鼓寒/聲不起。

　　報(bào)君/黃金臺(tái)上意，提攜玉龍/為君死。

　　(五)生難字詞

　　【黑云】厚厚的烏云。這里指攻城敵軍的氣勢(shì)。

　　【摧】毀壞。

　　【角】軍中號(hào)角。

　　【塞上】指北方、西北方長(zhǎng)城附近的`邊境地區(qū)。

　　【燕脂】胭脂，色深紅。形容戰(zhàn)場(chǎng)血跡。

　　【霜重鼓寒】天寒霜降，戰(zhàn)鼓聲沉悶而不響亮。

　　【聲不起】形容鼓聲低沉;不高揚(yáng)。

　　【黃金臺(tái)】相傳戰(zhàn)國(guó)時(shí)燕昭王在易水東南筑臺(tái)，上面放著千金，用來(lái)招攬?zhí)煜沦t士。

　　【玉龍】指寶劍。傳說(shuō)晉代雷煥曾得玉匣，內(nèi)藏二劍，后入水化為龍。

　　(六)課文解析，整體感知

　　敵兵滾滾而來(lái)，猶如黑云翻卷，想要摧倒城墻;我軍嚴(yán)待以來(lái)，陽(yáng)光照耀鎧甲，一片金光閃爍。

　　秋色里，響亮軍號(hào)震天動(dòng)地;黑夜間戰(zhàn)士鮮血凝成暗紫。

　　紅旗半卷，援軍趕赴易水;夜寒霜重，鼓聲郁悶低沉。

　　只為報(bào)答君王恩遇，手?jǐn)y寶劍，視死如歸。

　　(七)總結(jié)課文大意

　　黑云壓城(兵臨城下)甲光向日(嚴(yán)陣以待)角聲滿(mǎn)天(戰(zhàn)斗激烈)半卷紅旗(夜襲敵營(yíng))霜重鼓寒(戰(zhàn)斗艱苦)報(bào)君為君死(誓死報(bào)國(guó)）

　　(八)感悟課文手法及作用

　　首聯(lián)：兵臨城下，嚴(yán)陣以待(夸張，比喻)

　　頷聯(lián)：戰(zhàn)斗場(chǎng)面，悲壯慘烈(聽(tīng)覺(jué)，視覺(jué))

　　頸聯(lián)：視死如歸，壯懷激烈(用典，側(cè)面)

　　尾聯(lián)：誓死殺敵，盡忠報(bào)國(guó)(用典，主旨)

　　(九)課文解析,精研細(xì)讀

　　(十)感悟主題

　　(十一)課后練習(xí)

　　(十二)板書(shū)

　　首聯(lián)：兵臨城下，嚴(yán)陣以待(夸張，比喻)

　　頷聯(lián)：戰(zhàn)斗場(chǎng)面，悲壯慘烈(聽(tīng)覺(jué)，視覺(jué))------------歌頌了守邊將士浴血奮戰(zhàn)

　　頸聯(lián)：視死如歸，壯懷激烈(用典，側(cè)面)------------視死如歸的英雄氣概。

　　尾聯(lián)：誓死殺敵，盡忠報(bào)國(guó)(用典，主旨)

　　《雁門(mén)太守行》知識(shí)點(diǎn)

　　⑴雁門(mén)太守行：古樂(lè)府曲調(diào)名。雁門(mén)，郡名。古雁門(mén)郡大約在今山西省西北部，是唐王朝與北方突厥部族的邊境地帶。

　　⑵黑云：此形容戰(zhàn)爭(zhēng)煙塵鋪天蓋地，彌漫在邊城附近，氣氛十分緊張。摧：毀。甲光：指鎧甲迎著太陽(yáng)發(fā)出的閃光。金鱗：是說(shuō)像金色的魚(yú)鱗。這句形容敵軍兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢(shì)。

　　⑶甲光：鎧甲迎著太陽(yáng)閃出的光。甲，指鎧甲，戰(zhàn)衣。向日：迎著太陽(yáng)。亦有版本寫(xiě)作“向月”。向：向著，對(duì)著。金鱗開(kāi)：(鎧甲)像金色的魚(yú)鱗一樣閃閃發(fā)光。金：像金子一樣的顏色和光澤。開(kāi)：打開(kāi)，鋪開(kāi)。

　　⑷角：古代軍中一種吹奏樂(lè)器，多用獸角制成，也是古代軍中的號(hào)角。

　　⑸塞上燕脂凝夜紫：燕脂，即胭脂，這里指暮色中塞上泥土有如胭脂凝成。凝夜紫，在暮色中呈現(xiàn)出暗紫色。凝，凝聚。“燕脂”、“夜紫”暗指戰(zhàn)場(chǎng)血跡。

　　⑹臨：逼近，到，臨近。易水：河名，大清河上源支流，源出今河北省易縣，向東南流入大清河。易水距塞上尚遠(yuǎn)，此借荊軻故事以言悲壯之意。戰(zhàn)國(guó)時(shí)荊軻前往刺秦王，燕太子丹及眾人送至易水邊，荊軻慷慨而歌：“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還!”不起：是說(shuō)鼓聲低沉不揚(yáng)。

　　⑺霜重鼓寒：天寒霜降，戰(zhàn)鼓聲沉悶而不響亮。聲不起：形容鼓聲低沉;不響亮。此句一作“霜重鼓聲寒不起”。

　　⑻報(bào)：報(bào)答。黃金臺(tái)：故址在今河北省易縣東南，相傳戰(zhàn)國(guó)燕昭王所筑。《戰(zhàn)國(guó)策·燕策》載燕昭王求士，筑高臺(tái)，置黃金于其上，廣招天下人才。意：信任，重用。

　　⑼玉龍：寶劍的代稱(chēng)。君：君王。

　　李賀《雁門(mén)太守行》教學(xué)簡(jiǎn)案篇8

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、了解詩(shī)人及其作品。

　　2、理解詩(shī)歌大致內(nèi)涵，積累名句。

　　3、體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想內(nèi)容。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　體會(huì)詩(shī)歌的意境，加強(qiáng)對(duì)其主旨的理解。

　　學(xué)習(xí)方法：

　　誦讀法、討論法

　　課時(shí)：一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　一、課前預(yù)習(xí)導(dǎo)讀

　　（一）積累文學(xué)常識(shí)：

　　1、雁門(mén)太守行：

　　2、行：

　　3、李賀：

　　（二）自己誦讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的大意。

　　二、課堂探究導(dǎo)學(xué)

　　1、詩(shī)中寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)，成功地渲染了敵軍兵臨城下的緊張氣氛和危機(jī)形勢(shì)的詩(shī)句：

　　2、分別從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)兩方面描寫(xiě)寒沉慘烈的戰(zhàn)地氣氛的詩(shī)句：

　　3、體現(xiàn)援軍（偷襲）失利，戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)越發(fā)嚴(yán)峻的詩(shī)句：

　　4、借用典故，寫(xiě)出將士們報(bào)效朝廷的決心的句子：

　　三、拓展鏈接

　　積累一首描寫(xiě)邊塞戰(zhàn)爭(zhēng)的詩(shī)

　　四、當(dāng)堂檢測(cè)

　　1、描寫(xiě)盡管夜晚寒冷，戰(zhàn)鼓不能擂響，但是戰(zhàn)士們?nèi)匀灰燥枬M(mǎn)的`激情投入到戰(zhàn)斗的詩(shī)句：

　　2、塑造一位神采奕奕的主將形象，使之宛然在目的詩(shī)句：

　　3、描繪將士們從容赴難，誓死報(bào)國(guó)，顯示不惜為國(guó)捐軀的崇高精神的詩(shī)句是：

　　4、從“聲”和“色”兩方面勾畫(huà)了一副激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，渲染了沉重、緊張、肅殺的氛圍的句子是：

　　李賀《雁門(mén)太守行》教學(xué)簡(jiǎn)案篇9

　　一、核心指向

　　1.理解詞及其意境

　　2.學(xué)會(huì)賞析單個(gè)詩(shī)句的思路方法：

　　二、導(dǎo)學(xué)過(guò)程

　　1.相關(guān)積累。

　　2.朗讀指導(dǎo)

　　3.理解。

　　⑴說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌的大意。

　　⑵鑒賞詩(shī)歌

　　思路：選詞句—判形式（寫(xiě)法或修辭等）—鑒賞（說(shuō)說(shuō)色形聲氣等方面的表達(dá)效果：運(yùn)用聯(lián)想和想象進(jìn)行敘描式的填補(bǔ)意境，敘描必須有3句以上）

　　范例：黑云壓城城欲摧

　　“壓”、“欲摧”表現(xiàn)黑云的低沉厚重，一場(chǎng)大戰(zhàn)一觸即發(fā)，營(yíng)造了一種讓人心跳驟然加劇讓人喘不過(guò)氣來(lái)的`緊張氣氛，表現(xiàn)敵軍人馬眾多，來(lái)勢(shì)洶洶，氣焰囂張，大有將城關(guān)一舉踏為齏粉之勢(shì)。

　　學(xué)生鑒賞摘錄

　　甲光向日金鱗開(kāi)

　　“金鱗”與“烏云”，色彩上一明一暗，通過(guò)鎧甲上的日光，生動(dòng)地刻畫(huà)了守城將士們面對(duì)“敵軍圍困萬(wàn)千重，我自巋然不動(dòng)”的昂揚(yáng)斗志：他們?cè)缫焉瓏?yán)壁壘、眾志成城，蓄勢(shì)待發(fā)，決意將來(lái)犯之?dāng)骋慌e殲滅。

　　角聲滿(mǎn)天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。

　　從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)兩方面刻畫(huà)戰(zhàn)斗的慘烈場(chǎng)面。

　　“角聲滿(mǎn)天”：戰(zhàn)斗打響，鼓角爭(zhēng)鳴，人喊馬嘶，殺聲震天，直殺得天昏地暗，日月無(wú)光……“凝夜紫”塵埃落定，戰(zhàn)場(chǎng)上一片沉寂，昏黃的陽(yáng)光下，尸橫遍野，血流成河……

　　紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起

　　“半卷”人噤聲，馬含枚，行動(dòng)詭秘，出其不意，奇襲敵軍。

　　“易水”直教人聯(lián)想到“此地別燕丹，壯士發(fā)沖冠。昔日人已沒(méi)，今日水猶寒”、“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去不復(fù)返”義無(wú)反顧的鐵血精神和悲壯情懷。

　　“霜重鼓寒”，此刻，天寒霜濃，連戰(zhàn)鼓也好似被凍得失去了往日的雷霆振撼之聲。以惡劣的天氣，突出將士們勇往直前、奮不顧身的英雄氣概。

　　“報(bào)君黃金臺(tái)上意，提攜玉龍為君死”

　　一位神采奕奕的主將形象便宛然在目：他振臂一呼，揮劍一指，所有將士無(wú)不奮勇沖殺，縱橫決蕩……

　　三、小結(jié)藝術(shù)特色。

　　四、背誦與默寫(xiě)。

　　李賀《雁門(mén)太守行》教學(xué)簡(jiǎn)案篇10

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與能力：

　　有感情地朗誦并背誦這兩首古詩(shī)，

　　2、過(guò)程與方法：

　　能夠正確賞析古詩(shī)，領(lǐng)會(huì)文中的內(nèi)涵

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　理解詩(shī)歌中所表達(dá)的思想感情

　　二、學(xué)情分析：

　　三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生能夠有感情地朗誦全文并能理解詩(shī)歌的大意。可以通過(guò)反復(fù)朗誦和小組討論的方法來(lái)加深學(xué)生對(duì)課文的理解。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能夠賞析這兩首詩(shī)歌，品味詩(shī)歌語(yǔ)言的妙處。可以通過(guò)小組合作探究、討論，教師啟發(fā)引導(dǎo)點(diǎn)撥來(lái)突破這一難點(diǎn)。

　　四、教學(xué)方法：

　　教法：情感體驗(yàn)法、學(xué)生自讀法，點(diǎn)撥法

　　學(xué)法：誦讀法、小組討論法、查閱資料法

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)，能夠正確朗讀這兩首古詩(shī)，了解作者，并且寫(xiě)出自己的疑問(wèn)以便課上共同討論解決。

　　教師準(zhǔn)備：準(zhǔn)備好課文朗讀的錄音，準(zhǔn)備好相關(guān)習(xí)題并制作成幻燈片，留待課上學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè)。

　　六、教學(xué)過(guò)程：

　　〈一〉、導(dǎo)入新課

　　播放《雁門(mén)太守行》的朗讀錄音，讓大家在欣賞錄音中感情朗讀的同時(shí)體會(huì)詩(shī)歌中的意境。

　　〈二〉、作者簡(jiǎn)介

　　由學(xué)生給大家介紹，教師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充

　　李賀（790～816），字長(zhǎng)吉，福昌（今河南宜陽(yáng)）人。少有詩(shī)名，曾受到韓愈的賞識(shí)。27歲病逝。今存詩(shī)240余首，藝術(shù)上，他熔鑄了前代積極浪漫主義的傳統(tǒng)，以奇特的想象，濃艷的色彩，瑰麗奇峭的語(yǔ)言，形成了他幽冷濃艷、虛幻荒誕的獨(dú)特風(fēng)格，在中唐詩(shī)壇上獨(dú)樹(shù)一幟，對(duì)后世產(chǎn)生了很大的影響。有《李長(zhǎng)吉歌詩(shī)》傳世。《雁門(mén)太守行》是樂(lè)府舊題，唐人的這類(lèi)擬古詩(shī)，是相對(duì)唐代“近體詩(shī)”而言的。它有較寬押韻，不受太多格律束縛，可以說(shuō)是古人的一種半自由詩(shī)。

　　夏完淳，抗清英雄，這首詩(shī)是他被捕之后，押解離鄉(xiāng)之前所作。云間，松江的古稱(chēng)。

　　〈三〉、檢查預(yù)習(xí)工作

　　1、請(qǐng)學(xué)生齊讀課文

　　2、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)再范讀一遍，注意指點(diǎn)他的句讀，情感。

　　〈四〉、對(duì)照注釋自讀課文，弄請(qǐng)文章的大體含義，找出不理解的地方記錄下來(lái)，等會(huì)共同商榷。

　　〈五〉、詩(shī)歌賞析：

　　老師提出問(wèn)題，學(xué)生小組討論，能夠回答的放手給學(xué)生解答，不能解答的教師引導(dǎo)點(diǎn)撥：

　　問(wèn)題

　　1、詩(shī)歌的中心主題是什么：

　　明確：《雁門(mén)太守行》描寫(xiě)了邊城危急的戰(zhàn)斗形勢(shì)，歌頌了守城將士們誓死報(bào)效君王的決心。悲壯！

　　2、首聯(lián)頷聯(lián)描繪了怎樣的一幅畫(huà)面？請(qǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)從賞析的角度回答。

　　明確：首聯(lián)“黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開(kāi)”，黑云壓城，暴雨欲來(lái)，堅(jiān)固的城墻似乎要被摧垮。“黑云”，象征敵情，“甲光”，寫(xiě)我方軍情。詩(shī)人以象征的手法，夸張的手段，描繪了平藩將士們出征的景象，渲染了一幅悲壯雄渾的背景場(chǎng)面。

　　頷聯(lián)“角聲滿(mǎn)天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”，寫(xiě)的是平藩隊(duì)伍進(jìn)軍途中的景象。這兩句的意思是一派肅殺的秋色，悲壯的軍號(hào)響徹原野，邊塞上胭脂般的晚霞，逐漸凝成了紫色。夜色降臨，將士們還在角聲中奮勇前進(jìn)，表現(xiàn)了出征將士們的同仇敵愾和不畏艱險(xiǎn)的戰(zhàn)斗精神。

　　3、頸聯(lián)寫(xiě)出了戰(zhàn)士們什么樣的精神狀態(tài)。

　　明確：頸聯(lián)“半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起”，詩(shī)人抓住“紅旗”“半卷”這一軍中特有的標(biāo)志描寫(xiě)進(jìn)軍的速度——快。抓住戰(zhàn)鼓“聲不起”寫(xiě)寒冷至極，進(jìn)而寫(xiě)出了將士們不畏寒冷，不怕疲勞和連續(xù)作戰(zhàn)的精神，再現(xiàn)了作戰(zhàn)的地點(diǎn)和將士們不畏嚴(yán)寒英勇殺敵的'情景。

　　4、尾聯(lián)在全詩(shī)中有什么作用？

　　明確：尾聯(lián)“報(bào)君黃金臺(tái)上意，提攜玉龍為君死”，是全篇的點(diǎn)睛之筆，是平藩將士們愛(ài)國(guó)情懷的正面直接抒發(fā)。這兩句詩(shī)運(yùn)用典故，意思是說(shuō)為了報(bào)答皇帝的恩德，將士們?cè)敢馐痔釋殑π澜畧?chǎng)。在這里，詩(shī)人交代了將士們不畏嚴(yán)寒，英勇殺敵的原因。正所謂“身首離兮心不懲”，“鬼魂魄兮為鬼雄”，為全篇做了一個(gè)有力的收束，同時(shí)升華了主題。

　　5、請(qǐng)以個(gè)同學(xué)嘗試著總結(jié)一下這首詩(shī)的寫(xiě)作特點(diǎn)：

　　詩(shī)人運(yùn)用了獨(dú)特的藝術(shù)手法表現(xiàn)了獨(dú)特的藝術(shù)想象，運(yùn)用了象征、夸張、暗示、烘托、以部分代全體等方法，抓住特征描寫(xiě)事物，使戰(zhàn)斗場(chǎng)面有聲有色，給讀者留下了廣闊的想象空間。

　　6、讓學(xué)生模仿這一課，自己品味賞析第二首詩(shī)歌《別云間》：

　　本詩(shī)通過(guò)被捕離鄉(xiāng)時(shí)情懷的抒發(fā)，表現(xiàn)了作者對(duì)即將永別的故鄉(xiāng)的依戀和自己誓死不屈的決心。文章始終圍繞“別”字抒情述懷，是本詩(shī)的主要藝術(shù)特點(diǎn)。一、二句寫(xiě)再別。作者過(guò)去三年別家鄉(xiāng)是為作“羈旅客”而別，即為抗清事業(yè)而奔走。而今天是作為被捕囚犯而別的。三、四句寫(xiě)別情。因前后“別”時(shí)的處境不同，所以心情也不同。前時(shí)之別尚冀抗清有望，河山可復(fù)。而這次別后則自己不能再起抗清了，因而對(duì)破碎河山流不盡自己傷心之淚。五、六句寫(xiě)死別。作者已知此次是死別，和前次別不同。前次離別故鄉(xiāng)，是懷著慷慨的心情參加抗清，別還容易，而此次卻難了，此去必當(dāng)一死，死后家鄉(xiāng)如何，父老如何，慈母、妻子如何，都令人依戀憂(yōu)慮。七、八句寫(xiě)別后。作者別后成了鬼魂，也還關(guān)心著故鄉(xiāng)，與還要?dú)w來(lái)在空中看后繼者率領(lǐng)部隊(duì)起來(lái)抗清。作者將別時(shí)的感受層層寫(xiě)來(lái)，絲絲入扣，真摯地表現(xiàn)了自己的感情。

　　注意“毅魄歸來(lái)日，靈旗空際看”，這一結(jié)尾，它感情由悲而壯，格調(diào)由低沉而高亢，顯示了詩(shī)人的沖天豪氣。“又”字充滿(mǎn)感嘆之情，顯得極為悲苦。

　　〈六〉、拓展延伸

　　你還知道哪能些大義凜然的正氣之詩(shī)？自己也試著寫(xiě)一首看看能寫(xiě)出什么韻味來(lái)。

　　例：

　　大江歌罷掉頭東

　　----周總理

　　大江歌罷掉頭東，邃密群科濟(jì)世窮。

　　面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄。

　　七、板書(shū)展示：

　　雁門(mén)太守行

　　李賀

　　前四句：寫(xiě)日落前的情景。