四年級語文老舍的《貓》教案范文（通用9篇）

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的四年級語文老舍的《貓》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　四年級語文老舍的《貓》教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識6個生字，會寫12個字。正確讀寫“無憂無慮、任憑、貪玩、盡職、溫柔可親、勇猛、凝視、生氣勃勃”等詞語。掌握多音字：的、和、折、

　　2、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟總分式的構(gòu)段方式，體會作者怎樣具體生動描述成年貓的古怪性格以及小貓的淘氣可愛的性格，并體會作者如何表達(dá)對貓的喜愛之情的。

　　3、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　4、激起熱愛生活的情趣，激起課外觀察動物的興趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　學(xué)生：預(yù)習(xí)課文

　　教師：ppt課件

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　在閱讀中體會“貓的性格實(shí)在是有些古怪。”

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

　　談話：剛才我們一起做了一個猜常見動物的游戲。同學(xué)們，你們喜歡動物嗎？

　　動物是是我們?nèi)祟惖暮门笥眩�它們或可愛，或勇猛，或溫馴，我們因?yàn)樗鼈兊倪@樣或那樣的特點(diǎn)喜歡它們。今天老師還給你們帶來了一位動物朋友，請看大屏幕。

　　課件出示：（各種形態(tài)貓的圖片）

　　導(dǎo)入（聯(lián)系學(xué)生生活，讓學(xué)生對新課產(chǎn)生親切感）。

　　（師）：哪些同學(xué)家里養(yǎng)過貓？誰來說說你印象中的貓？

　　（生）：貓很調(diào)皮、貪吃、小貓很可愛。

　　（生）：我奶奶家有一只貓很貪吃。有一次吃飯，爬進(jìn)我奶奶家的鍋里了。

　　（生）：貓有時候很可愛，有時候也令人討厭。有一次，把家里東西都偷吃光了。

　　（師）：貓有時候貪吃、調(diào)皮，但也給我們帶來了很多歡樂。有一位著名的作家，名字叫老舍，他非常喜歡貓，還特地為貓寫了一篇文章呢！我想你學(xué)了課文，一定會喜歡貓的。

　　二、整體感知

　　（師）：同學(xué)們已經(jīng)自學(xué)了字詞，我們一起把這課的`詞語讀一讀。

　　生齊讀詞語。

　　（師）：詞語讀得整齊、響亮。那課文你會讀嗎？自己讀讀課文，不懂的地方做上記號（？）。

　　想一想：課文哪些自然段寫了大貓，哪些自然段寫了小貓。給課文分段。

　　學(xué)生匯報。

　　三、教學(xué)第一段

　　（師）：自由朗讀第一段，想想你讀懂了什么？

　　（一）了解大貓性格古怪

　　（生）：我讀懂了貓很老實(shí)。/有時候貓很貪玩。/貓捉老鼠時很盡職。/貓很古怪，高興時溫柔可親，不高興時一聲不出。/貓很膽小，又很勇猛。（加粗字為教師板書）

　　（師）：同學(xué)們真了不起，一下子把貓的性格全找出來了。老師請你選擇一個或兩個貓的性格讀一讀，注意動腦筋，把句子讀好，讀美，讀出自己的感受。開始吧！

　　學(xué)生自由朗讀后，教師請學(xué)生個別讀。結(jié)合教師、優(yōu)秀學(xué)生范讀，重點(diǎn)詞語的理解，讓學(xué)生讀好、讀美句子。

　　（師）：看黑板上的板書，老舍先生寫出那么多的貓的性格（齊讀），你有什么話想說嗎？

　　（生）：這些詞語的意思都有些矛盾。

　　（生）：每一行中的兩種性格的意思是相反的。

　　（師）：看看課文上是怎么把這些性格聯(lián)系起來的。（說它……的確……可是……）用上面的句式說說第二、三自然段的內(nèi)容。

　　（二）品詞品句，體會對貓的喜愛之情

　　（師）：貓的性格這樣古怪，作者喜歡嗎？再讀第一段，哪些句子最能反映作者喜歡貓？

　　（生）：在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

　　比較讀：在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾個臟腳印。

　　在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

　　（師）：男生讀第一句，女生讀第二句。想想你是用什么感情讀的。

　　（師）：讀一讀，你讀出了什么感情？你更喜歡哪一句，把它讀出來。

　　（生）：我用高興的語氣讀第二句，我從句子里體會到老舍爺爺很喜歡貓。

　　（生）：它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細(xì)各異，變化多端。

　　（師）：貓的聲音有長有短，有高有低，好像什么？

　　（生）：像唱歌、說話。很令人喜歡。

　　生再讀這個句子。

　　（師）：老師覺得貓捉老鼠時，老舍爺爺也特別喜歡。誰能來模仿一下貓捉老鼠的樣子。

　　出示填空：閉息凝視——（）

　　一連就是幾個鐘頭——（）（專心、耐心、決心）

　　非把老鼠等出來不可——（）

　　生齊讀貓捉老鼠的句子，讀出專心、耐心、決心。

　　（師）：課文的字里行間洋溢著老舍爺爺對貓的喜愛，我們一起再讀讀第一段，讀出味道。

　　學(xué)生男女合作讀第一段。

　　（三）總結(jié)貓的性格，學(xué)習(xí)摘錄法

　　（師）：想想這段主要寫了什么。這段是圍繞哪一句來寫的？

　　我們可以把這句話作為第一段的段落大意，這種方法叫做摘錄法。

　　四、作業(yè)：鞏固詞語

　　古怪、老實(shí)、無憂無慮、盡職、閉息凝視、溫柔可親、變化多端、勇猛，從中挑出兩到三個，寫出貓給你的印象。

　　四年級語文老舍的《貓》教案 篇2

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識７個生字，會寫１３個生字，正確讀寫古怪、任憑、屏息凝視、變化多端、跌倒、枝折花落等詞語。

　　２、有感情朗讀課文，繼續(xù)練習(xí)默讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　３、通過抓重點(diǎn)詞句、邊讀邊想象畫面等方法，理解大貓的性格古怪，小貓的淘氣可愛，體會老舍先生對貓的喜愛之情，感受對生活的熱愛。

　　４、初步嘗試比較閱讀的方法，體會不同作家寫貓的異同。

　　５、激起學(xué)生熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動物的興趣。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　１、重點(diǎn)：

　　在閱讀中體會貓的性格實(shí)在有些古怪，了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的。

　　２、難點(diǎn)：

　　初步嘗試比較閱讀的方法，體會不同作家寫貓的異同。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　１、學(xué)生：

　　預(yù)習(xí)課文、了解老舍。

　　２、教師：

　　查閱相關(guān)資料、教學(xué)課件。

　　【教學(xué)過程】

　　一、借助課題導(dǎo)入新課

　　１、揭示課題。

　　２、結(jié)合預(yù)習(xí)了解本課都有哪些作家寫的貓（老舍、周而復(fù)、夏丏尊），三篇各有特點(diǎn)，先一起來學(xué)習(xí)老舍筆下的這只貓。

　　二、交流預(yù)習(xí)，整體感知

　　１、接讀課文：

　　劃出兩個能概括課文內(nèi)容的句子。

　　２、全班交流，（出示句子）說說各自的理由，教師根據(jù)學(xué)生的思考和認(rèn)識，隨機(jī)引導(dǎo)、總結(jié)：

　　⑴老舍先生寫的兩個重點(diǎn)內(nèi)容。

　　板書：古怪，淘氣

　　⑵圍繞這兩句話，知道課文先寫什么，再寫什么。

　　⑶通過這兩句話，了解課文的主要內(nèi)容。

　　教師總結(jié)閱讀方法。

　　三、重點(diǎn)研讀，理解古怪

　　１、創(chuàng)設(shè)情境，理解古怪：

　　⑴初步感知：

　　讀第一自然段，發(fā)現(xiàn)貓的哪些性格？

　　⑵理解貪玩：

　　通過朗讀展現(xiàn)貓的貪玩。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，品讀老舍先生對貪玩的貓的寬容與喜愛。創(chuàng)設(shè)情境，通過朗讀品味老舍先生的語言，升華情感。

　　⑶理解盡職：

　　理解詞語屏息凝視。親身體驗(yàn)屏息凝視，體會貓等老鼠的決心，感受貓的盡職。指導(dǎo)朗讀，感受貓的盡職。

　　⑷小結(jié)：

　　透過對立、矛盾的性格，體會貓的性格的古怪。

　　２、進(jìn)一步理解貓的'性格古怪：

　　⑴自主發(fā)現(xiàn)：

　　自讀第２、３自然段，找出其他矛盾的性格，體會古怪。

　　⑵匯報交流：

　　重點(diǎn)理解印等重點(diǎn)詞句，體會其中流露出的老舍對貓的喜愛之情，指導(dǎo)有感情朗讀。

　　四、讀中感悟，體會更可愛

　　１、初步理解更可愛：

　　自讀感受滿月小貓的更可愛。

　　２、欣賞滿月小貓的圖片，激趣感受小貓的更可愛。

　　３、創(chuàng)設(shè)情境朗讀，升華情感。

　　五、深入比較閱讀，體會不同的表達(dá)方式

　　１、默讀閱讀鏈接：了解周而復(fù)、夏丏尊寫的貓的片斷。

　　２、借助圖示，比較老舍的《貓》與周而復(fù)的貓片斷的相同與不同之處。

　　３、總結(jié)：學(xué)習(xí)作者描寫動物時不同的表達(dá)方法，為學(xué)生寫好動物打下基礎(chǔ)。

　　六、練習(xí)

　　１、引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)運(yùn)用比較閱讀的方法，比較老舍的《貓》與夏丏尊的貓片斷的相同與不同之處。

　　２、運(yùn)用比較閱讀的方法，閱讀其他作家筆下的動物。

　　四年級語文老舍的《貓》教案 篇3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、通過抓重點(diǎn)詞句、邊讀邊想象畫面等方法，理解大貓的性格古怪，體會老舍先生對貓的喜愛之情，感受對生活的熱愛。

　　2、激起學(xué)生熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動物的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：在閱讀中體會貓的性格實(shí)在有些古怪，了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的。

　　難點(diǎn)：初步嘗試比較閱讀的方法，體會不同作家寫貓的異同。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生：預(yù)習(xí)課文、了解老舍。

　　教學(xué)過程：

　　一、借助謎語導(dǎo)入新課。

　　1、揭示課題。

　　2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

　　二、自主學(xué)習(xí)

　　（1）、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　自主嘗試：

　　1、大聲朗讀讀課文第1———3自然段，說說這三個自然段是圍繞那一句話寫的。

　　2、大花貓的有哪些古怪性格？找一找，用橫線把它畫出來。

　　3、從你發(fā)現(xiàn)的'貓的性格特點(diǎn)中，你還可以發(fā)現(xiàn)老舍先生筆下的貓的性格是的。

　　4、從作者的描寫中我們感受到了什么？

　　（2）、學(xué)生自學(xué)。

　　（3）、全班交流。

　　三、重點(diǎn)研讀，理解古怪。

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，理解古怪。

　　1、初步感知：讀第一自然段，發(fā)現(xiàn)貓的哪些性格？找一找，用橫線把它畫出來。

　　2、理解貪玩：通過朗讀展現(xiàn)貓的貪玩。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，品讀老舍先生對貪玩的貓的寬容與喜愛。創(chuàng)設(shè)情境，通過朗讀品味老舍先生的語言，升華情感。

　　3、理解盡職：理解詞語屏息凝視。親身體驗(yàn)屏息凝視，體會貓等老鼠的決心，感受貓的盡職。指導(dǎo)朗讀，感受貓的盡職。

　　4、通過剛才的學(xué)習(xí)，在我們眼前出現(xiàn)了老實(shí)的貓、貪玩的貓、盡職的貓，那種給你留下的印象最深？為什么？

　　5、過渡：作者通過細(xì)致的觀察貓，才把貓的性格特點(diǎn)寫得具體。作者不但描寫具體，寫法也獨(dú)到，請比較兩組句子。

　　A句能換成B句嗎？為什么？

　　A、說它老實(shí)吧

　　B、它很老實(shí)

　　A、說它貪玩吧

　　B、它很貪玩

　　6、學(xué)生討論

　　7、你喜歡老實(shí)的貓、貪玩的貓、盡職的貓呢？選擇一種你喜歡的讀，請同學(xué)們聽他讀得好不好并評論

　　8、小結(jié)：透過對立、矛盾的性格，體會貓的性格的古怪。

　　（二）進(jìn)一步理解貓的性格古怪。

　　1、自主發(fā)現(xiàn)：自讀第2、3自然段，找出其他矛盾的性格，體會古怪。

　　2、匯報交流：

　　（1）理解蹭、演動作、談想法。

　　（2）理解印畫上幾朵小梅花等重點(diǎn)詞句，說這時大花貓又在想什么？體會其中流露出的老舍對貓的喜愛之情，指導(dǎo)有感情朗讀。

　　（3）A句B句哪句更好？為什么？

　　A、在稿紙上踩印幾朵小梅花。

　　B、在稿紙上踩印幾朵小黑點(diǎn)。

　　3、理解豐富多腔長短不一等詞語。

　　4、指導(dǎo)進(jìn)行表情朗讀。

　　5、一讀而過第三自然段，以我們家的大花貓的確（實(shí)在）勇猛為中心說一段話。

　　四、布置作業(yè)。

　　四年級語文老舍的《貓》教案 篇4

　　［教學(xué)目標(biāo)］

　　1.會認(rèn)8個生字，會寫15個生字，掌握兩個多音字“屏”和“折”。

　　2.通過有感情地朗讀以及賞析語句，體會貓的古怪、淘氣等特點(diǎn)以及總分式寫作手法的妙處，學(xué)習(xí)作者用具體事例表現(xiàn)貓的特點(diǎn)的手法。

　　3.體會作者對貓的喜愛之情。

　　［教學(xué)重難點(diǎn)］

　　體會貓的古怪與淘氣的特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)用具體事例表現(xiàn)貓的特點(diǎn)的手法。

　　［教學(xué)課時］2課時

　　第一課時

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1.（出示各種貓的掛圖）學(xué)生描述他們喜歡的貓的特點(diǎn)。教師予以歸納，貓：屬于貓科動物，機(jī)敏靈活，行動敏捷。

　　2.今天，我們就來學(xué)習(xí)著名作家老舍先生寫的貓。（板書課題）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.初讀課文，標(biāo)注段落序號，識讀生字詞。（屏幕出示生字詞，指名讀）

　　2.再讀課文，并概括本篇課文寫了哪兩個時期的貓？圈點(diǎn)勾畫出這兩個時期的貓都有什么核心特點(diǎn)？（板書：大——古怪；小——淘氣）

　　3.快速閱讀全文，找到概括貓?zhí)攸c(diǎn)的句子，說說它與上下文的關(guān)系，即這是一種怎樣的寫作手法，這種寫法有什么妙處？（總分式寫法）

　　三、初步體會貓的古怪

　　1.緊接著，讓我們分別體會貓的古怪與淘氣。

　　2.說說貓的'古怪表現(xiàn)在哪三個方面。（指名概括）

　　指名回答，分別用下列句子概括。

　　它既，又，又。（老實(shí)、貪玩、盡職）

　　它高興時會，不高興時會。（溫柔可親、一聲不吭）

　　它既又。（什么都怕、勇猛敢斗）

　　3.我們知道了貓性格的古怪之處，作者如何具體去寫的呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　第二課時

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們一起認(rèn)識了一位可愛的朋友——貓，課文主要寫大貓性格古怪和小貓?zhí)詺饪蓯邸?/p>

　　2.作者寫小貓?zhí)詺饪蓯凼菍λ鼈儜阎�怎樣的感情？又是怎樣把大貓的古怪性格活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前的？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步感受貓的古怪。

　　二、再讀課文，深入品味

　　1.細(xì)讀第1—2自然段，找到描寫貓老實(shí)、貪玩、盡職的句子，體會它的這些特點(diǎn)，并且朗讀出老實(shí)、貪玩、盡職的感覺。（教師指導(dǎo)朗讀）

　　（1）理解“無憂無慮”“屏息凝視”的含義。

　　（2）體會“任憑……也”“非……不可”的表達(dá)效果。

　　2.以四人為小組自學(xué)第3自然段，說說貓高興時的表現(xiàn)是怎樣的,不高興的時候又是怎樣的，從哪些詞句中可以體會到？這些詞句有何妙處？

　　（1）“蹭”“印”用得有何妙處？（派小組代表回答，師總結(jié)）

　　（2）把“幾朵小梅花”換成“幾個小腳印”好不好？為什么？

　　（3）學(xué)生抽取片段表演貓高興和不高興時的樣子，進(jìn)一步體會貓性格的古怪。

　　3.朗讀第4、5自然段，思考：貓膽小又勇敢的表現(xiàn)是怎樣的，既寫貓什么都怕，又說貓勇猛，這樣寫矛盾嗎？（不矛盾，體現(xiàn)貓性格的古怪及對貓的喜愛之情。相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生多觀察生活。）

　　4.學(xué)習(xí)第6自然段，學(xué)生思考貓小時候淘氣的其他表現(xiàn)是怎樣的？你喜歡哪些句子？為什么？

　　（1）學(xué)生聯(lián)想這只貓?zhí)詺鈺r的其他表現(xiàn)是怎樣的？（生回答，師總結(jié)）

　　（2）理解“遭了殃”“枝折花落”等詞。（用周圍的事物襯托出貓的淘氣）

　　5.通讀全文，思考：文章表達(dá)了作者對貓的何種感情？（喜愛）

　　（1）同桌交流從哪些地方可以感受到作者對貓的喜愛之情。

　　（2）教師總結(jié)。再次有感情地朗讀全文。

　　6.滿月的小貓們更可愛，它們的特點(diǎn)是什么？從哪些地方可以看出來。

　　三、課內(nèi)拓展，學(xué)習(xí)寫法

　　1.通過剛才的學(xué)習(xí)，我們眼前出現(xiàn)了老實(shí)的貓、貪玩的貓、盡職的貓……作者筆下的貓為什么給你留下了如此深刻的印象？（作者通過細(xì)致的觀察，適當(dāng)運(yùn)用具體事例，準(zhǔn)確的用詞才把貓的性格特點(diǎn)寫得形象、生動。）

　　2.默讀課后閱讀鏈接，想一想，這兩位作者是如何表露自己對貓的喜愛之情的？

　　3.小練筆：你也一定有喜歡的小動物吧，運(yùn)用具體的事例，把它的特點(diǎn)寫出來，表達(dá)出你對它的喜愛之情。

　　［教學(xué)板書］

　　13.貓

　　貓大貓性格古怪老實(shí)貪玩盡職

　　溫柔可親一聲不出

　　膽小勇猛

　　小貓?zhí)詺饪蓯凵鷼獠��?/p>

　　天真可愛

　　（喜愛）

　　［教學(xué)反思］

　　在學(xué)習(xí)本課時，我注重寫法的滲透，如在描寫貓的盡職時，就抓住作者描寫“貓耐心等老鼠”這一事例來表現(xiàn)。在課堂上，我讓學(xué)生回顧一下自己喜歡的小動物，先說出它的一兩個特點(diǎn)，然后再分別用具體事例加以證明。學(xué)生評價并幫助修改。學(xué)生都能用比喻和擬人等修辭手法來寫小動物，把它們當(dāng)作人來寫。從學(xué)生的表達(dá)中可以看出他們對小動物的喜愛。但是，學(xué)生的語言表達(dá)能力還有待加強(qiáng)訓(xùn)練。因此，我布置的課后作業(yè)是一個小練筆：選擇一個你喜歡的小動物，仔細(xì)觀察，寫出它的特點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)一定要用具體事例加以表現(xiàn)，寫出自己對它的喜愛之情。在結(jié)構(gòu)方面，我要求學(xué)生可以采用總分的結(jié)構(gòu)，也可以采用分總或總分總的結(jié)構(gòu)。從練筆的情況反饋來看，寫作的要求基本達(dá)到，這也算是一個收獲吧。

　　四年級語文老舍的《貓》教案 篇5

　　一、課前系統(tǒng)部分

　　(一)課標(biāo)分析

　　《課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)語文學(xué)習(xí)以讀為主,并指出:“閱讀是學(xué)生個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”在教學(xué)中我以讀帶講,培養(yǎng)學(xué)生的語感。在課文的理解過程中,我始終努力引導(dǎo)學(xué)生通過各種方式的朗讀,在讀中感悟,通過創(chuàng)設(shè)多種情境、品味句、入情體會,感悟語言的魅力,并在理解、積累的基礎(chǔ)上,為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用語言的情景使學(xué)生將文本語言進(jìn)行內(nèi)化轉(zhuǎn)變,再創(chuàng)造既訓(xùn)練了學(xué)生的語言能力,又使語文課堂充滿靈性與情趣,從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。“教無定法,貴在得法。”由此我采用啟發(fā)式和論式教學(xué)。通過自讀自悟、質(zhì)疑啟思、讀議領(lǐng)悟等環(huán)節(jié),借助多媒體課件,多方位、多角地展示課文,從而讓學(xué)生更好地感受文本、感悟文本、體驗(yàn)文本、新課程積極提倡自主、作,探究的學(xué)習(xí)方式,所以我采用的學(xué)法是學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作交流,共享感悟,力求給生創(chuàng)設(shè)生動的語言實(shí)踐情境,讓他們在一系列的語文實(shí)踐活動中豐富語言積累、培養(yǎng)語感發(fā)展思維,切實(shí)得到語文素養(yǎng)的提升。

　　(二)教材分析

　　本單元主要學(xué)習(xí)的是各作家筆下的動物，讓學(xué)生具體感受各作家筆下栩栩如生的動物形象。《貓》這篇課文，是著名作家老舍先生寫的一篇散文，本文主要通過貓的古怪性格和滿月小貓的可愛進(jìn)行描寫，流露出作者對貓的喜愛之情。本文共有4個自然段，分兩個部分來寫，前1—3自然段主要寫貓的古怪性格，而第4自然段則寫了滿月小貓的可愛。整篇課文作者以對貓的喜愛之情貫穿全文，把貓的古怪性格和滿月小貓的可愛刻畫的栩栩如生。

　　(三)學(xué)生分析

　　小學(xué)四年級學(xué)生好奇，愛問，素質(zhì)教育的要求是：著重進(jìn)行篇的訓(xùn)練，加強(qiáng)深入理解課文內(nèi)容，概括課文中心思想，理清層次的訓(xùn)練，重視培養(yǎng)觀察，分析事物和連段成篇的能力。讓學(xué)生具體感受人與動物和諧相處的`美好意境，體會作者對生活的熱愛。引導(dǎo)學(xué)生感受作者用具體事實(shí)表現(xiàn)動物特點(diǎn)的描寫方法。

　　(四)教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識目標(biāo)：學(xué)會本課的13個生字，正確讀寫“性格、任憑、貪玩……”等詞語。

　　能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　情感目標(biāo)：了解貓的古怪性格和可愛，感受作者與動物之間的那份和諧美好。

　　2、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　(1)學(xué)習(xí)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體的。

　　(2)在閱讀中體會大貓的古怪，小貓的淘氣。

　　(五)教學(xué)策略：

　　本課教學(xué)中主要采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過親自體驗(yàn)，自讀自悟，想象感悟等方法突破本課的重難點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)造輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，在語言實(shí)踐中學(xué)習(xí)語言，在品味語言中積累語言，在內(nèi)容體會中掌握方法。

　　(六)教學(xué)用具：

　　1、學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文生字，搜集有關(guān)老舍的資料。

　　2、教師的教學(xué)準(zhǔn)備：分析文本，進(jìn)行適合班情學(xué)情的教學(xué)設(shè)計，制作簡單適用的課件。

　　二、課堂系統(tǒng)部分——教學(xué)過程

　　(一)、游戲?qū)�入，激發(fā)興趣。

　　1、同學(xué)們，你們喜歡動物嗎?那你們對喜歡的動物了解嗎?好，上課前我們來玩一個做動作猜常見動物的游戲，愿意挑戰(zhàn)嗎?(幻燈出示游戲規(guī)則：一個同學(xué)上臺做動作，其他同學(xué)猜動物名)真不錯，看來咱們班同學(xué)真是動物的好朋友。有一位著名的作家，也非常喜歡動物，他還特地為他的動物朋友寫了一篇文章呢!對，今天我們要學(xué)習(xí)的就是老舍先生的《貓》。

　　2、師生一起寫課題并齊讀課題。

　　3、師：老舍爺爺是一位非常了不起的作家，首先我們一起來認(rèn)識一下他吧。(幻燈出示：認(rèn)識老舍爺爺)

　　4、師：老舍爺爺一生除了寫作之外，還有兩大愛好：養(yǎng)花和養(yǎng)貓。那么他是如何把自家的貓介紹給我們的呢?下面請同學(xué)們打開課本結(jié)合自學(xué)要求自由朗讀課文，在相關(guān)的句段旁邊做上標(biāo)注。(幻燈出示自學(xué)要求：A、課文一共寫了幾種貓?B、他們給你留下了怎樣的印象?你能不能用文中的詞或句子來概括。)

　　(二)、初讀——感知貓的特點(diǎn)

　　師：看到同學(xué)們胸有成竹的樣子，收獲一定挺大的，現(xiàn)在來匯報一下吧。

　　預(yù)設(shè)：生：課文一共寫了2種貓，大貓和小貓。(板書)

　　師：同學(xué)們第一遍沒有白讀，找的很準(zhǔn)。接下來，請你們迅速瀏覽課文，能不能分分層次，哪幾段寫大貓，哪幾段寫小貓。

　　生：指名學(xué)生答。

　　師：看來這個問題你們都讀懂了，都迫不及待地?fù)屩�回答了�?板書：1-3 4)

　　師：現(xiàn)在交流第二個問題。

　　生：學(xué)生交流。

　　師：教師相機(jī)(板書：古怪 可愛)

　　(幻燈出示兩個句子：)

　　師：這兩個句子在文中叫什么句?(中心句)

　　生：學(xué)生齊讀句子。

　　(三)、品讀——體會“古怪”和“可愛”

　　1、了解大貓的古怪。

　　師：課文第一句就說：“貓的性格實(shí)在有些古怪。”“古怪”是什么意思?

　　預(yù)設(shè)生：古怪指跟一般情況很不相同，讓人覺得詫異，感到生疏罕見。

　　師：本課指貓的性格特別，讓人難以捉摸。

　　師：那么，貓的性格古怪在哪里呢?請同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)課文1-3自然段，找一找相關(guān)的句子并說說你的體會。

　　師：我看大家已經(jīng)學(xué)完了，我們來交流一下吧。

　　預(yù) 設(shè)

　　生1：我從哪句話讀懂了貓很老實(shí)，有時候又很貪玩。(幻燈出示句子)

　　師：貓既老實(shí)又貪玩，的確古怪。(板書：老實(shí) 貪玩)

　　生2：我從哪句讀懂了貓捉老鼠時很盡職。(幻燈出示句子)

　　師：是呀，多古怪的貓，說它貪玩吧，可是抓起老鼠來又毫不含乎，盡職盡責(zé)。(板書：盡職)

　　生3：我從哪句讀懂了貓高興時溫柔可親，不高興時一聲不出。(幻燈出示句子)

　　師：你很會讀書，對比著體會貓古怪的性格。(板書：溫柔可親 一聲不出)

　　生4：我從哪句讀懂了貓很膽小又很勇猛。(幻燈出示句子)

　　師：膽小而又勇猛，多么矛盾的性格，多么古怪的性格啊!(板書：膽小 勇猛)

　　師：同不們可真了不起，一下子把貓的性格全找出來了。下面請你們選擇最喜歡的一個貓的性格讀一讀，注意讀出自己的感受。

　　生：指名學(xué)生讀。

　　2、體味小貓的可愛。

　　師：剛才，同學(xué)們通過讀書交流，發(fā)現(xiàn)大貓把這么多古怪的性格集于一身，真可謂是與眾不同!其實(shí)，老舍爺爺筆下的小貓更可愛。下面，請同學(xué)朗讀課文第4自然段，其他同學(xué)邊聽邊思考：小貓可愛在哪里?(幻燈出示句子)

　　生：學(xué)生讀。

　　師：我們來交流一下吧。

　　生：學(xué)生交流匯報。

　　師：相機(jī)總結(jié)板書(玩?zhèn)�沒完沒了 撞疼了也不哭 摔跤打秋千)

　　(四)、悟情——人愛貓，貓親人

　　師：同學(xué)們，此時此刻，你覺得老舍爺爺筆下的貓還像貓嗎?(不像)倒像是一個(小孩)。作者運(yùn)用了什么修辭手法?(擬人)大貓這么古怪，小貓這么淘氣，我要是貓的主人，非把他們送人不可。老舍爺爺?shù)南敕ê臀乙粯訂?(不一樣)那老舍爺爺是什么態(tài)度呢?(板書：愛貓)你從哪兒看出來的?

　　生：你見了他，絕不會責(zé)打它，它是那么生氣勃勃，天真可愛。

　　師：貓把家里搞的枝折花落，老舍爺爺非旦不打它，反而覺得天真可愛，真是從心底里愛貓呀!還有這們的句子嗎?

　　生：如果學(xué)生沒找到，就(幻燈出示句子：它要是高興……給自己解悶)

　　師：稿紙上的梅花指什么?

　　生：貓的腳印。

　　師：明明就是貓的腳印弄臟了稿紙，卻說成是“小梅花”;明明就是貓的叫聲而已，在老舍爺爺聽來卻是那么——(豐富多腔 美妙長短不同等)

　　師：早上同學(xué)們專注地上了兩節(jié)課了，我看都有點(diǎn)疲倦了，我們一起放松一下，體驗(yàn)一下貓豐富多腔的叫聲，有興趣嗎?

　　(幻燈出示)

　　如果貓剛剛吃飽喝足，它也許會心滿意足地長叫一聲——

　　如果貓聽到主人呼喚，它也許會干脆利落地短叫一聲——

　　如果貓生氣了，想要打架，它也許會粗聲地吼一聲——

　　如果主人正在給貓抓癢，它也許非常舒服地細(xì)叫一聲——

　　如果貓不想叫了，它就會——

　　師：真有意思，怪不得老舍爺爺這么喜歡貓了，貓也喜歡爺爺。同學(xué)們喜歡貓嗎?只要你們是真心對待貓，老師相信貓見了你們肯定也喜歡同學(xué)們，這真是“人愛貓，貓親人”啊!

　　(五)、作業(yè)超市

　　1、請同學(xué)們閱讀語文書上《貓》的拓展閱讀——學(xué)習(xí)從不同角度描寫事物的方法。

　　2、老師希望大家通過這篇課文的學(xué)習(xí)把自己心愛的小動物可愛的一面展示給讀者。

　　三、課后系統(tǒng)部分——教學(xué)反思

　　四年級語文老舍的《貓》教案 篇6

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　五年級下冊第六課《貓》

　　本文寫了貓的古怪性格，并寫了滿月小貓的可愛，字里行間抒發(fā)了作者對貓的喜愛之情。

　　教材分析：

　　這是學(xué)生接觸的第一篇老舍先生描寫動物的文章，課文細(xì)致、生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛。尤其是在寫貓的性格時，是將看似矛盾的事情一一列出，使貓的性格古怪鮮明生動。老舍先生對貓愛同兒女，無論是古怪還是淘氣，在他眼里都是十足的可愛，而且老舍先生是通過平實(shí)無雕琢的語言將貓的形象描寫的栩栩如生。全文字里行間流露著作者對貓的喜愛之情，對生活的熱愛，“人愛貓、貓親人”，為我們創(chuàng)造出一個人與動物和諧相處的美好境界。

　　課文中采用了總分式的構(gòu)段方式，按貓的性格古怪和滿月小貓的特點(diǎn)可以把文章分成兩大部分，第一部分以“貓的性格實(shí)在有些古怪”為總起，第二部分以“小貓滿月的時候更可愛”為全段總起，同時，也以“小貓滿月的時候更可愛”為過渡句，將前后兩部分內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。

　　2、了解大貓的古怪性格和小貓的淘氣可愛，、體會作者如何把貓的特點(diǎn)寫具體并表達(dá)出對貓的喜愛之情。

　　3、仔細(xì)觀察事物，學(xué)習(xí)課文的寫法，圍繞總起句寫一段具體的話。教學(xué)重點(diǎn)：體會作者如何把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)出對貓的'喜愛之情。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文的寫法，圍繞總起句寫一段具體的話。

　　教學(xué)方法：

　　以讀代講

　　讀中品悟

　　讀寫結(jié)合等

　　教具準(zhǔn)備：

　　PPT多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、交流預(yù)習(xí)，整體感知

　　1、學(xué)習(xí)本課新詞：暖和

　　稿紙

　　屏息凝視

　　枝折花落稿紙

　　任憑

　　遭殃

　　磨蹭

　　溫柔可親

　　抓癢

　　古怪等提醒學(xué)生注意多音字：

　　和

　　屏

　　折

　　2、讀課文想一想：課文是從哪幾方面寫貓的？概括課文主要內(nèi)容并分段。

　　二、重點(diǎn)研讀，理解古怪

　　1、瀏覽課文1———3自然段，找出這一部分的中心句。

　　2、、朗讀課文第一自然段，圍繞“古怪”，老舍先生寫了貓的那些特點(diǎn)？

　　預(yù)設(shè)：老實(shí)

　　貪玩

　　盡職

　　3、交流、分組讀、一人讀一種性格的貓，看圖片，猜一猜圖片分別對應(yīng)那種性格的貓，為什么？用文中語句回答。

　　4、細(xì)讀“貪玩”的句子：指導(dǎo)讀好“一天一夜，任憑也”指導(dǎo)讀好本句中的“吧，呀，呢”，體會老舍的語言特色。

　　5、細(xì)讀“盡職”的句子：理解“屏息凝視”，（做動作）指導(dǎo)讀好“非不可”，把這個句子改成肯定句。

　　6、默讀第二自然段，說說這一自然段寫了貓的什么特點(diǎn)？預(yù)設(shè)：高興時和不高興時分別讀讀貓高興時和不高興時的句子，指導(dǎo)讀出不同語氣。模擬貓的各種叫聲，讀相關(guān)句子。理解“蹭”體會人愛貓，貓親人。

　　對比句子，體會兩個句子表達(dá)情感上有什么不同。

　　在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩幾個腳印。

　　7、自由讀第三自然段，交流貓的特點(diǎn)，看圖片加深印象，再讀，讀出不同語氣。

　　8、請你來闖關(guān)：貓的性格實(shí)在有些古怪，既老實(shí)又（），既（）又（），既（）又（），既（）又（），既（）又（）。

　　9、、思考：老舍先生喜歡他家這只性格古怪的貓嗎？說說你的理由。學(xué)生討論交流。

　　（抓住重點(diǎn)語句體會作者對貓的喜愛之情。）

　　二、學(xué)習(xí)作者，妙筆生花

　　1、簡介作者：老舍

　　2、如果用一句話來概括老舍先生家的大貓的特點(diǎn)，你選哪一句？如果用一個詞語呢？（明確：本文圍繞總起句寫，內(nèi)容具體，描寫生動。）作者就是這樣圍繞中心句展開描寫，先總再分，選取具體的事例，為我們展示了一只性格古怪的大貓。

　　3、學(xué)習(xí)課文的寫法，寫寫自己熟悉的小動物，注意圍繞總起句寫一段具體的話。

　　4、交流點(diǎn)評。

　　三、讀中感悟，體會“更可愛”

　　過渡：現(xiàn)在我們不僅在老舍先生的描述下認(rèn)識了這只性格古怪的大貓，還學(xué)會了語言大師的寫作方法。接下來我們再來跟著老舍先生一起回憶一下這只貓小時候的樣子。

　　1．自由讀第四自然段，你覺得這是一只（）的貓。

　　2．交流：哪兩個詞提現(xiàn)了作者對小貓的喜愛之情。（生氣勃勃、天真可愛）

　　3、自由朗讀，讀出老舍對貓的喜愛之情。

　　四、總結(jié)全篇，升華情感

　　同學(xué)們，你喜歡老舍先生家的這只貓嗎？據(jù)說老舍非常愛養(yǎng)花，為此還寫過《養(yǎng)花》，你覺得，他喜歡貓多一些，還是喜歡花多一些，為什么？

　　五、作業(yè)設(shè)計，推薦閱讀

　　1、課后留心觀察，寫一篇描寫小動物的日記。

　　2、搜集老舍先生的其他作品閱讀。

　　板書設(shè)計：

　　老實(shí)

　　貪玩

　　盡職

　　大貓性格古怪

　　高興

　　不高興

　　四年級語文老舍的《貓》教案 篇7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　2．理解課文內(nèi)容，體會作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)出自己對貓的喜愛之情的。

　　3．激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動物的興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　在閱讀中體會“貓的性格實(shí)在有些古怪”。

　　【教學(xué)實(shí)錄】

　　一、 整體感知，激發(fā)情感。

　　1． 課前交談，增強(qiáng)學(xué)生對作者的認(rèn)識。

　　師：同學(xué)們好。今天，我們要學(xué)的《貓》這篇課文是誰的作品呢？

　　生：老舍。

　　師：（板書）不能這樣說。他是中外聞名的大作家，一生發(fā)表了近800萬字的作品，而且他已經(jīng)去世40多年了。我們應(yīng)該這樣稱呼他——老舍先生。

　　同學(xué)們，老舍先生一生作品很多，代表作有《駱駝祥子》《四世同堂》等。有機(jī)會同學(xué)們可以在課外看看這兩本書。

　　老舍先生盡管是一位大作家，也寫小文章。今天，我們學(xué)的就是他寫的一篇小文章——

　　生齊讀課題。

　　2．熟讀課文，整體把握課文內(nèi)容。

　　師：現(xiàn)在，自由讀課文，看看在老舍先生眼中的貓有哪些特點(diǎn)。

　　生自由讀課文。

　　師：誰來說說？

　　生匯報交流。

　　師：他寫了成年的大貓和剛滿月的小貓。（板書）大貓的特點(diǎn)是性格古怪，小貓的特點(diǎn)是淘氣可愛。那課文哪些段落在寫在大貓，哪些段落在寫小貓？

　　生匯報：課文第1-3自然段在寫大貓，第4自然段在寫小貓。

　　師：寫大貓的3個段落是圍繞哪一句來寫的？讀一讀。

　　生：貓的性格實(shí)在有些古怪。

　　師：對。同學(xué)們用浪線把這句話勾下來。這是這3個自然段什么句？

　　生：中心句。

　　師：那你能迅速找出第4自然段的中心句嗎？也把它勾下來，讀一讀。

　　生：小貓滿月的時候更可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會淘氣。

　　二、 研讀課文，在閱讀中體會“貓的性格實(shí)在有些古怪”。

　　1．細(xì)讀第1-3自然段，體會貓的古怪性格。

　　師：同學(xué)們，先來讀讀1-3段的中心句。

　　生齊讀中心句。

　　師：“實(shí)在”在什么意思？

　　生：的確。

　　師：這是很肯定的一種說法。再讀讀這句話。

　　生再讀。

　　師：同學(xué)們快速瀏覽第1-3自然段，看看貓的性格古怪體現(xiàn)在哪些方面？再和同學(xué)議一議。

　　生讀課文1-3自然段，然后同伴互助討論。

　　師：貓的性格古怪主要體現(xiàn)在（板書）既老實(shí)，又貪玩，又特別盡職，有時候極其溫柔，有時候又極其冷漠，還體現(xiàn)在它既極為膽小，又極為勇猛。看來，這真是一只——

　　生：性格古怪的貓。

　　師：（板書）老舍先生是用具體的事例來寫貓的特點(diǎn)的。先說說貓有多老實(shí)呢？誰找句子讀一讀。

　　生一讀。

　　師：這么老實(shí)的貓其實(shí)也很貪玩，從哪兒看出來的？

　　生一讀。

　　師：說說都有誰會呼喚它，會怎樣呼喚？

　　生若干分角色想象嘗試。

　　師：任憑誰怎樣呼喚它，貓也不肯回來。（板書）什么叫“任憑”？

　　生：不管、無論……

　　師：（板書）同學(xué)們用“任憑……也……”的句式說句話。

　　生造句練習(xí)。

　　師：貓是這樣貪玩，但非常盡職。什么叫“盡職”？

　　生議。

　　師：努力做好本職工作。貓究竟有多盡職？找句子讀一讀。

　　生讀句子。

　　師：（板書）什么叫“屏息凝視”？再演示一下。

　　生議、演示。

　　師：貓等老鼠是態(tài)度認(rèn)真，時間長達(dá)幾個小時，決心大（板書）非把老鼠等出來不可。肚子餓了，離不離開？有人叫喚它離不離開？腰酸背痛呢？對，只要老鼠不出來，就決不離開。真是太盡職了！誰能用“……非……不可”說句話。

　　生造句。

　　師：貓的性格古怪還表現(xiàn)在有時候溫柔可親。誰來讀一讀貓對主人溫柔可親的句子？

　　生一讀。

　　師：“蹭”是摩擦的意思，為什么作者不用心良苦摩擦，而用“蹭”？

　　生議，輕，溫柔，顯示和主人關(guān)系很親。

　　師：這樣極其溫柔的貓也有極其冷漠的時候，冷漠到什么程度？

　　生讀句子。

　　師：一會兒是極其溫柔，一會兒是極其冷漠，直是性格古怪。它的古怪性格還表現(xiàn)在他的膽子有時候非常膽小，膽小得——，有時候又無比勇猛，勇猛得——從這些地方可以看出，貓的性格實(shí)在有些——

　　生：古怪。

　　2．品讀第4自然段，體會小貓滿月時淘氣可愛的特點(diǎn)。

　　師：同學(xué)們，貓的.性格這樣古怪，老舍先生是討厭還是喜愛它呢？

　　生：喜愛。

　　師：對。其實(shí)，從字里行間可以感受到老舍先生對貓的喜愛之情，特別是剛滿月的小貓。同學(xué)們自讀第4段，再和同學(xué)議一議，看看可以分成幾層？每層寫的是什么？

　　生讀、議、匯報交流。

　　師：這寫滿月的小貓更可愛的一段，哪個地方最能讓你感受到老舍先生對小貓的無比喜愛之情？

　　生品讀。

　　三、學(xué)習(xí)文章寫法，體會課文是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體的。

　　1．以讀促悟，了解作者運(yùn)用具體事例寫出貓的性格特點(diǎn)。

　　師：老舍先生寫貓的性格特點(diǎn)，通過具體的事例來寫的。你們看，說它老實(shí)是通過哪件事來說的？找相關(guān)句子來讀。

　　生讀。

　　2．背誦第1或第4自然段。

　　附：

　　1．主板書

　　老實(shí) 貪玩 盡職

　　大貓：性格古怪溫柔冷漠

　　（1-3）膽小勇猛

　　貓

　　小貓：淘氣可愛愛玩 淘氣

　　（4）

　　2．副板書：

　　老舍（1899-1966）

　　任憑（無論、不管）……也……

　　……非……不可

　　屏息凝視 所過之處 枝折花落

　　四年級語文老舍的《貓》教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識6個生字，會寫12個字。正確讀寫“無憂無慮、任憑、貪玩、盡職、溫柔可親、勇猛、凝視、生氣勃勃”等詞語。掌握多音字：的、和、折、

　　2、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟總分式的構(gòu)段方式，體會作者怎樣具體生動描述成年貓的古怪性格以及小貓的淘氣可愛的性格，并體會作者如何表達(dá)對貓的喜愛之情的。

　　3、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　4、激起熱愛生活的情趣，激起課外觀察動物的興趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生：預(yù)習(xí)課文

　　教師：PPT課件

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：在閱讀中體會“貓的性格實(shí)在是有些古怪。”

　　課時安排：2課時

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識6個生字。正確讀出“性格、乖巧、任憑、盡職、貪玩、勇猛、凝視、無憂無慮、溫柔可親、生氣勃勃”。等詞語

　　2、認(rèn)識多音字：的確 暖和 解悶 沒完沒了 枝折花落

　　3、在讀書中初步領(lǐng)悟總分式的構(gòu)段方式，體會作者如何用具體事例來描述成年貓的古怪性格。理解“貓的性格實(shí)在是古怪”。

　　4、有感情地朗讀，表達(dá)出作者對貓的喜愛之情。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、借助字典，自學(xué)生字新詞。

　　2、讀通句子。

　　課前活動

　　【你說我猜】猜常見動物

　　1、你說我猜常見動物

　　2、小組學(xué)生比動作加語言提示，一個學(xué)生站在最前面猜動物成語。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

　　談話：剛才我們一起做了一個猜常見動物的游戲。同學(xué)們，你們喜歡動物嗎？

　　動物是是我們?nèi)祟惖暮门笥眩�它們或可愛，或勇猛，或溫馴，我們因?yàn)樗鼈兊倪@樣或那樣的特點(diǎn)喜歡它們。今天老師還給你們帶來了一位動物朋友，請看大屏幕。

　　課件出示：（各種形態(tài)貓的圖片）

　　認(rèn)識嗎？用剛才游戲的方法，詳細(xì)描述一下，讓別人能夠猜出你說的這種動物。

　　（訓(xùn)練聾生的語言表達(dá)能力，要求說出完整的話。）

　　同學(xué)們表達(dá)的可真生動！今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇《貓》的文章（板書課題，齊讀課題。）

　　這篇文章的作者是老舍先生。老舍，原名舒慶春，北京人。他是我國杰出的語言大師，寫過很多膾炙人口的文章。老舍先生喜歡動物，喜歡養(yǎng)花種草，他是一個很有愛心的人，一個很有生活情趣的人。今天，我們就一起走進(jìn)老舍先生的文章中，來感受一下大師筆下的貓，看看他是如何把貓描述得栩栩如生的？

　　二、初讀課文，整體感知。

　　（一）初讀課文

　　1、現(xiàn)在讓我們一起讀一讀課文吧。注意讀的時候要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難懂的句子要多讀幾遍。（學(xué)生自由朗讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)）

　　2、檢查字詞

　　談話：老師發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)已經(jīng)讀完了，老師檢查詞語看看能過關(guān)嗎？老師知道你們此刻很想把自己的所學(xué)展示給大家看的。

　　（課件出示）

　　性格 稿紙 梅花 蛇

　　乖巧 貪玩 盡職 淘氣

　　無憂無慮 溫柔可親 屏息凝視 生氣勃勃

　　的確 暖和 解悶 沒完沒了 枝折花落

　　齊讀兩遍 （正音）

　　過渡：讀得真不錯，看來同學(xué)們很用心的學(xué)習(xí)了。我們仔細(xì)觀察一下，這幾組詞語有什么特點(diǎn)？老師為什么要把它們這樣歸類？

　　第一組是與貓性格有關(guān)的詞語。

　　第二組中學(xué)會詞語的積累

　　第三組：多音字

　　（二）、檢查課文朗讀

　　詞語你們會讀了，老師把詞語放在句子里你們能讀流利了嗎？

　　讀下面的句子

　　1、它會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問。

　　2、可是，它聽到老鼠的一點(diǎn)響動，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！

　　3、它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

　　4、它在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千，所過之處，枝折花落。你見了，絕不會責(zé)打它，它是那么生氣勃勃，天真可愛！

　　解釋詞語：根據(jù)上下文理解“無憂無慮、盡職、屏息凝視、枝折花落”先讓學(xué)生猜一猜是什么意思，然后再出示正確答案。

　　無憂無慮：憂是豎心旁，豎心旁的字跟心有關(guān)，尤，是讀音。慮，是想，心不多想就是無憂無慮。我們看課文，貓成天睡大覺，什么事情都不過問，那就是無憂無慮。

　　盡職：什么盡職？老師給你講一個故事。（通過事例說明什么是盡職。聯(lián)系上下文說明什么是盡職）

　　屏息凝視：動作體會。

　　（三）、整體感知

　　（談話）拿過一篇文章，我們就要先把它讀準(zhǔn)，讀順，讀懂，這些工作我們現(xiàn)在已經(jīng)完成了，那么，現(xiàn)在的任務(wù)就是老師領(lǐng)著你們把作者寫下來的文字好好讀一讀，看我們能讀出什么來。

　　一段長長的文字，有時候只是告訴別人一件事情，而一件事情，我們也可以寫成常常的一段文字。朗讀課文，看看在老舍先生的長長的文字里告訴了我們什么？你能用課文中的詞語或句子說一說嗎？

　　（古怪 可愛。）

　　三、精讀古怪，體會特點(diǎn)

　　老舍先生在這篇文章中描述了他們家的貓的性格，出示幻燈片：貓的性格實(shí)在有些古怪 滿月的小貓更可愛

　　請你從書上找出來這兩句話，并在書上用波浪線畫出來。

　　（生畫課文）

　　告訴老師這兩句話在哪里？

　　（在第一自然段第四自然段的開頭）

　　同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這兩個句子都是每一段的開頭。這是一篇課文的結(jié)構(gòu)，這種結(jié)構(gòu)叫做總分結(jié)構(gòu)。就好比是這樣的，我說出一個結(jié)論，你還不明白，我給你舉出好多例子讓你聽明白。我的結(jié)論是總，所舉的例子就是分。我們來看一看老舍先生是怎樣運(yùn)用這種寫法來寫自己家的貓的？

　　老舍先生說：“貓的性格實(shí)在有些古怪。”請同學(xué)們快速瀏覽1、2、3自然段，看一看作者用了哪些詞語來描述貓的性格？你從哪些句子中體會出來的？用手中的筆圈出來畫出來，注意學(xué)習(xí)語文時一定要養(yǎng)成拿起筆隨時圈圈畫畫的習(xí)慣。

　　小組討論后匯報。（板書）

　　A、老實(shí) 貪玩 盡職

　　無憂無慮睡大覺 出去一天一夜 捉老鼠屏息凝視

　　這幾個詞語多么矛盾啊，但是就是集中地出現(xiàn)在貓身上，所以老舍先生說，貓的.性格實(shí)在是古怪。（齊讀）

　　現(xiàn)在根據(jù)老師提供的練習(xí)來說一說貓的古怪性格：

　　嘗試用“……既……又……， ……既……又……”，的句式來歸納貓的古怪表現(xiàn)。

　　（既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職。）

　　這樣的貓，大家喜歡么？喜歡的站起來讀一讀。

　　B、高興時：溫柔可親 不高興時：

　　用了幾個動詞 無論說多少好話都一聲不出

　　蹭、 伸、跳、踩、

　　豐富多變的叫喚

　　比較句子：

　　或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

　　或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上留下幾個小腳印。

　　有什么不同之處？作者用了什么寫法？這樣寫有什么好處呢？

　　誰想把作者對貓的喜歡之情美美的讀出來呢？

　　C、膽小 勇猛

　　藏起來 不怕蟲、老鼠、蛇

　　勇敢的男同學(xué)一起來讀一讀既膽小，又勇猛的貓吧。

　　四、總結(jié)構(gòu)段方式，體會特點(diǎn)

　　今天我們學(xué)習(xí)貓的古怪性格是圍繞那句話來學(xué)習(xí)的？

　　“貓的性格實(shí)在有些古怪。”

　　作者圍繞這句話，也就是一個總起句，舉出一些事例來具體描述表達(dá)對貓的喜愛之情，這樣的表達(dá)方式就是總分式構(gòu)段方式。

　　我們以前學(xué)習(xí)過的課文也有這一類的寫法。

　　課件出示 《秋天的雨》 《美麗的西沙群島》 片段

　　五、課堂小結(jié)。

　　四年級語文老舍的《貓》教案 篇9

　　設(shè)計理念：

　　自主研讀，探究感悟，讓學(xué)生有充分的時間和空間去自主合作和探究，以期從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、感受作者對貓的喜愛之情。

　　2、讀通課文，學(xué)習(xí)字詞，理清課文脈絡(luò)。

　　3、了解課文大意并給課文分段。

　　教學(xué)過程 ：

　　一、揭示課題，激發(fā)興趣

　　1、同學(xué)們，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《貓》（課件出示課件），你們喜歡貓嗎？如果讓你來寫貓，你會寫些什么？

　　2、生答后，（實(shí)物投影出示：我家有只小花貓，圓圓的腦袋，尖尖的耳朵。一對玻璃球似的眼睛，又明又亮，配上蒜頭似的鼻子，月牙般的小嘴，顯得十分逗人。）你們覺得這段文字寫得好嗎？（好，可只寫出了貓的外形。）

　　3、今天，我們要學(xué)的課文，寫貓的性格，這性格多難寫啊，可老舍爺爺卻寫得活靈活現(xiàn)。

　　4、簡介老舍。

　　老舍，原名舒慶春，字舍予，是我國著名的語言大師。老舍爺爺生前也非常喜歡貓。由于長期細(xì)致地觀察，他筆下的貓給人們帶來了無窮的樂趣。老舍爺爺是怎樣觀察貓的呢，怎樣寫貓的呢，我們來看課文。

　　二、自學(xué)課文，學(xué)習(xí)字詞

　　1、請同學(xué)們自由地朗讀課文，小組合作完成下列任務(wù)。（課件出示初讀要求）

　　初讀要求：

　　A、自學(xué)生字新詞，不理解的詞語用“——”劃出來，小組討論解決，仍不能解決的，寫到黑板上，全班解決。

　　B讀通課文,讀不通的句子反復(fù)讀,再讀給同桌聽,互相糾正。

　　C、分清段落，說說作者從哪兩個方面介紹了貓的特點(diǎn)。

　　1、貓的性格（ ）。

　　2、滿月的小貓（ ）。

　　2、交流檢查。

　　A、這些寫在黑板上的詞語，對一部分同學(xué)來說是不理解的，對另一部分同學(xué)來說可能是理解的，請你選擇一個你能理解的詞語聯(lián)系上下文來說說你的理解。

　　B、生字詞的學(xué)習(xí)為我們讀通課文掃除了障礙，相信你一定把文章讀的不錯了，哪個自然段或哪幾個自然段，你自認(rèn)為讀得比較好了，用實(shí)際行動證明一下吧。請其他同學(xué)當(dāng)好評委。（指名讀，評價）

　　C、誰來完成填空。（指名回答，回答后課件出示：古怪、更可愛）

　　三、熟讀課文，理清脈絡(luò)

　　1、你是根據(jù)那句話來完成填空的呢？請你用線畫出來，再多讀幾遍，想想他跟其他語句是什么關(guān)系。

　　（1）、貓的`性格實(shí)在有些古怪。

　　其它語句都是圍繞“古怪”來寫的。

　　我們可以把這句話作為第一段的段落大意，這種方法叫摘錄法。（課件出示：摘錄法）

　　（2）、滿月的小貓更可愛。

　　（其他語句也都是圍繞這一句來寫的。）

　　這個摘錄的句子較長，不夠簡潔，我們可以做些修改。

　　2、現(xiàn)在老師要檢驗(yàn)我們同學(xué)是否理清了文章思路，愿意接受檢驗(yàn)嗎？誰來讀“古怪”部分？誰來讀“可愛”部分？

　　3、請同學(xué)們再讀全文，然后把每段中的中心句連起來讀一讀，想一想，能不能反映全文的主要內(nèi)容。（能）

　　四、結(jié)課

　　作者寫貓的性格古怪，寫滿月的小貓更可愛，你認(rèn)為作者對貓有一種怎樣的感情呢？（喜愛）請以小組為單位討論一下，有感情地讀一讀本課中最能表達(dá)作者對貓喜愛之情的句子，然后推薦給大家。

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