六年級語文下冊《我了解的老舍先生》教學設計

時間：2024-08-13 14:15:04 老舍我要投稿

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　　一、教學設計說明

六年級語文下冊《我了解的老舍先生》教學設計

　　1、教材分析：

　　《我了解的老舍先生》是冀教版六年級下冊第三單元老舍文化單元的一篇略讀課文，介紹了老舍先生的一樁樁生活小事，使我們走進了他的生活，從而了解了老舍先生的情趣及為人，讓我們看到了一個富有生活情趣、自然、文雅的人民藝術家。

　　2、學情分析：

　　學生在學習過老舍先生堅強善良的《我的母親》，詩意盎然的寫景散文《濟南的冬天》富有社會洞察力的《祥子買車》，以及富有情趣的《養花》合《母雞》之后，非常好奇老舍先生到底在生活中是一個什么樣的人，此刻再來學習本課就會激發起學生的濃厚興趣，使學生對老舍先生有了一個全面的認識，讓學生與老舍先生的距離拉近了。

　　3、教學目標：

　　知識與技能目標：

　　1、自讀課文，了解課文中寫了老舍先生的那些事，從中體會老舍先生的性情及為人。

　　2、以課文為依托，結合本單元課文以及課外資料，進行口語交際，在交流中加深對老舍先生的了解，提高綜合語文素質

　　3、積累語感，提高語言文字的概括、理解總結、表達能力，以及閱讀長篇作品的能力。

　　過程與方法

　　1、課前充分預習，調動學生自主學習的積極性，提高搜集、整理資料的能力。

　　2、通過小組合作探究的學習方法，提高學習效率。

　　情感態度價值觀

　　激發學生更加喜愛這位“人民藝術家”，激起閱讀老舍先生文章的熱情。

　　教學重點難點

　　自讀課文，了解課文中寫了老舍先生的那些事，從中體會老舍先生的性情及為人。

　　二、教學準備：

　　1、查找有關老舍的資料，閱讀更多老舍的文章

　　2、布置好預習作業：

　　A、理清文章脈絡，大致了解故事的內容

　　B、搜集名人對老舍的評價以及相關故事資料

　　三、教學步驟

　　一、回憶引入

　　師：同學們，本單元為我們只介紹了一位作家，他的名字就是——老舍。大家回憶一下我們都學習了老舍先生的哪幾篇文章？

　　生：《我的母親》、《濟南的冬天》、《祥子買車》、《養花》和《母雞》。

　　師：我相信這些文章肯定給你留下了許多深刻的印象，誰愿意談一談哪篇文章給你留下的印象最深刻？說說理由。

　　師：從老舍先生的文章中讓我們看到了一個語言幽默，感情真摯，塑造人物鮮活的文學大師。那么在現實中的老舍又是怎樣一個人呢？大家肯定充滿了好奇。今天我們就一起讀一讀汪曾祺先生寫的《我了解的老舍先生》。

　　設計意圖：從本單元所學的老舍文章入手，讓學生重溫老舍先生的文學粉彩，再引入本課的學習，使得水到渠成。

　　二、小組學習，了解課文內容

　　師：請大家自讀課文，作者再文中主要寫了老舍先生的哪些事？請用小標題的形式來將事情概括出來，小組進行討論。

　　設計意圖：本文段落雖多，但文章語言平時，內容淺顯，完全可以讓學生自學，進一步鍛煉學生的自學能力，讓學生列小標題，幫助學生理清脈絡，培養學生的概括能力。

　　生：指名回答。

　　師板書：為花操勞、擺杏聞香、交友聚會、為盲藝人謀劃生計，解決芝麻醬供應問題

　　師：歸納一下這些時間都是從哪幾方面來描寫老舍先生的？

　　指名回答

　　師板書：生活、工作

　　設計意圖：讓學生歸納老舍先生的兩個方面，培養學生的歸納能力。

　　三、再讀課文，走進人物內心

　　1、帯問題寫感受

　　師：在這一樁樁小事腫，你對老舍先生有了怎樣的了解？哪里讓你感觸最深？在書的旁邊把你的感觸寫一寫。

　　設計意圖：通過這個問題，讓學生再次深入閱讀課文，從中找出有關語句，讓學生在字里行間體會作家老舍的可親、可愛、可敬。

　　2、全班交流

　　師：通過讀課文，相信大家對老舍先生有了全新的了解，可以結合課文談談你的感受

　　預設點：

　　A、在平淡的生活中做出情趣和美感，是一個懂得生活情趣的人

　�。�1）為花操勞（第一自然段）

　　在老舍的院中花更像是主人，到處是花，都長得很精神，老舍夫婦倒像是仆人，親身侍弄，倒癡迷成性的地步

　　（2）擺杏聞香（第二自然段）

　　在條案上放一大盤香白杏，鉆謀為了蚊香而擺設，將生活的細節都考慮進去，表現了他文人文雅的一面

　�。�3）收藏畫作（第四自然段）

　　藏畫甚多，多為精品，讓等候的客人一邊聞杏香，一邊欣賞畫中精品，他讓等候成為一種享受。

　�。�4）交友聚會（第五、六自然段）

　　每天下午，來訪客人不斷，作家、畫家……在每年賞菊時節和生日之時都會邀請大家來家中做客，是一個好客之人。

　　B、老舍先生身上有淳樸的“平民化”的氣息

　�。�1）待人很親切（第二自然段）

　　握手是輕輕的，在客人未來之前，先為客人沏好茶，親自為客人倒茶，是一個尊重客人的人

　�。�2）待客豪爽

　　在聚會中，酒是敞開供應，菜親自掂配，最崇尚老北京風味，將熬白菜視為好東西，從中看出老舍與普通老百姓的待人處世是一樣的，拉近了學生與老舍之間的距離，讓人感到作家的可親。

　　C、在工作中、生活中為人處事的態度是可敬的

　�。�1）為客人親自倒茶

　�。�2）為盲藝人的生計謀劃（第八自然段）

　　組織盲藝人在市文聯演唱，并親自主持，引起各方面的重視

　�。�3）關心百姓生活(第九自然段)

　　北京芝麻醬缺貨，提案解決芝麻醬的供應問題。

　　師總結：在平淡的生活中營造情趣和美感，身為大作家卻又淳樸的平民氣息，在工作、生活中夠可敬的出示態度，這位可愛的老舍先生真不虧是人民的藝術家。

　　設計意圖：以一個問題，統領全課。課堂上，教師把全部時間留給學生，促進了學生的閱讀、探究、感悟。學生在思考和感悟文章的過程中，體會老舍先生的為人性情。

　　四、拓展延伸

　　1、課下我看見大家都搜集了不少老舍先生的資料，你能結合你的感受來談談老舍

　　設計意圖：在學生的交流中讓他們更有廣度和深度的去了解老舍，體會老舍

　　2、冰心對老舍的評價

　　3、作業

　　本單元共學習了六篇有關老舍先生的文章，我相信在你的心中一定留下了對他的獨特印象。課下請大家以“我心中的老舍先生”為題，寫出自己的感受。老舍先生一聲削除了很多優秀的文章，課下有機會，大家可以搜集來看看。

　　設計意圖：加深對老舍先生印象，引領學生去探索更多有關老舍先生的文章和材料。

　　四、板書設計：

　　我了解的老舍先生

　　生活：為花操勞

　　擺杏聞香

　　交友聚會可親、可愛、可敬

　　工作：為盲藝人謀劃生計

　　關心百姓生活

　　課后檢測

　　一、看漢字寫拼音

　　（）（）（）( ) （）

　　豁亮侍弄彬彬有禮汾酒芝麻醬

　　二、照樣子，寫詞語

　　彬彬有禮( ) ( ) （）

　　三、結合本單元課文和相關資料，說說你對老舍先生有怎樣的了解。

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