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老舍《貓》的導(dǎo)學(xué)案（通用10篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編整理的老舍《貓》的導(dǎo)學(xué)案（通用10篇），希望對(duì)大家有所幫助。
老舍《貓》的導(dǎo)學(xué)案 1
[教學(xué)目標(biāo)]：
1、有感情地朗讀課文，了解大花貓性格的古怪和小貓的可愛(ài)。
2、體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。
[教學(xué)重、難點(diǎn)]：
在閱讀中體會(huì)貓的性格實(shí)在有些古怪，了解作者是怎樣寫(xiě)出貓的性格特點(diǎn)的。
【教學(xué)過(guò)程】
教師出示溫故練習(xí)檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況導(dǎo)入新課
溫故檢查：
一、讀一讀
任憑 盡職 淘氣 貪玩 抓癢 屏息凝視
暖和 的確 解悶 性格古怪 沒(méi)完沒(méi)了 枝折花落
二、憶一憶
課文主要寫(xiě)了( )的.大貓和( ) 的小貓。 【學(xué)生說(shuō)教師板書(shū)】
教師出示導(dǎo)讀檢測(cè)指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊完成練習(xí)
導(dǎo)讀檢測(cè)：
一、自學(xué)完成
自由讀課文1-----3自然段，用“---------------”畫(huà)出圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的，“﹏﹏”畫(huà)出描寫(xiě)大花貓性格古怪的句子。
二、自學(xué)完成
讀課文第一自然段，找出描寫(xiě)貓老實(shí)、貪玩、盡職的詞句。
三、自學(xué)檢測(cè)：
說(shuō)一說(shuō)：
這只大花貓既( )又( )，既( )又( )。真是( )。貓的老實(shí)表現(xiàn)在( )貪玩表現(xiàn)在( )盡職表現(xiàn)在( )。
四、自學(xué)完成
自由讀課文第二自然段用“---------------”畫(huà)出描寫(xiě)貓高興時(shí)的樣子，用“﹏﹏”畫(huà)出不高興時(shí)的樣子。
[教師指名讀找出的句子，學(xué)生談自己的體會(huì)]
教師出示鞏固練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生完成
五、鞏固練習(xí)：
1、讀一讀，比一比，說(shuō)一說(shuō)哪句話好。
它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖兒伸出來(lái)讓你給它抓癢，或是在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親：用身子碰你的腿，把脖兒伸出來(lái)讓你給它抓癢，或是在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾個(gè)小腳印。
2、 我能體會(huì)到下面帶點(diǎn)詞語(yǔ)的作用，還能選我喜歡的一組詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
(1) 任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。
(2) 它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可!
(3) 它若是不高興啊，無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話，它也一聲不出。
3、這真是一只( )的大花貓。
教師出示課堂檢測(cè)檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況
六、課堂檢測(cè)：
今天，我學(xué)習(xí)了課文《貓》，知道了老舍爺爺家的大花貓( )。
它既( )又( )，既( )又( )。高興時(shí)( )，
不高興時(shí)( )它有時(shí)很( )有時(shí)很( )。小貓(
)。可以看出老舍爺爺對(duì)貓的( )之情。
教師出示拓展練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生課后完成
七、拓展練習(xí)：
請(qǐng)學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法，寫(xiě)一寫(xiě)自己喜歡的小動(dòng)物，題目自定。
八、教師總結(jié)
九、板書(shū)設(shè)計(jì)： ↗大貓 性格古怪 [ 抓特點(diǎn)舉事例]
老舍 → 貓
喜愛(ài) ↘ 小貓 活潑可愛(ài)
老舍《貓》的導(dǎo)學(xué)案 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，激起學(xué)生熱愛(ài)生活的情趣，激發(fā)學(xué)生課外觀察動(dòng)物的興趣。
2、認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫(xiě)生字。正確讀寫(xiě)“任憑、性格”等詞語(yǔ)。
3、體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。
4、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)重點(diǎn)：了解作者是怎樣寫(xiě)出貓的性格特點(diǎn)的。教學(xué)難點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪。” 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，新詞。
2、讀通課文，理清課文層次。
3、運(yùn)用摘句歸納法概括段意。
一、激發(fā)情感，導(dǎo)入新課
1、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己印象中的貓是怎樣的。
2、學(xué)生根據(jù)自己收集的資料介紹老舍先生，老師適當(dāng)補(bǔ)充。
3、板書(shū)課題。
二、初讀課文，自學(xué)探討。
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、生自學(xué)生字，師檢查自學(xué)情況，正音，分析字形。
3、指名分段讀課文，思考：老舍筆下的貓是怎樣的？（性格古怪，滿月時(shí)淘氣可愛(ài)。）
4、給課文分段，并畫(huà)出能概括全段的句子，歸納段意。第一部分（1-3）：貓的性格實(shí)在有些古怪。第二部分（4）：滿月時(shí)的小貓?zhí)詺饪蓯?ài)。
三、同桌互讀課文，讀準(zhǔn)讀熟。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞幾幅貓的圖片，感受貓惹人喜愛(ài)的樣子。
二、學(xué)習(xí)第二段，體會(huì)情感及寫(xiě)法。
1、老舍先生在前三段是圍繞那句話寫(xiě)的？
2、齊讀第一自然段，然后畫(huà)出表現(xiàn)貓性格古怪的詞語(yǔ)。
3、作者是怎樣把貓的性格特點(diǎn)寫(xiě)具體的？畫(huà)出相關(guān)句子，好好讀讀加以體會(huì)。
4、理解“屏息凝視”的意思。
5、理解“任憑也”并練習(xí)說(shuō)話。
6、理解“非不可”，并練習(xí)說(shuō)話。
7、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：
1、默讀課文。
2、圈出貓性格古怪的詞語(yǔ)。
3、畫(huà)出具體描寫(xiě)貓性格古怪的句子。
4、有感情地朗讀，加以體會(huì)。
8、用以上的學(xué)習(xí)方法，分小組學(xué)習(xí)2、3自然段。
（1）體會(huì)“蹭”所表達(dá)的情感。
（2）比較句子
ａ、“在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩幾個(gè)腳印。”
ｂ、“在你寫(xiě)作的'時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。”
所表達(dá)的不同情感。
（3）體會(huì)貓的叫聲“豐富多腔，長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，變化多端。”
三、學(xué)習(xí)第二段，體會(huì)作者的情感。
1、用剛才的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第二段
（1）默讀課文。
（2）圈出寫(xiě)貓小時(shí)候特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
（3）畫(huà)出具體描寫(xiě)貓小時(shí)候特點(diǎn)的句子。
（4）有感情地朗讀，加以體會(huì)。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)
“更”、“絕不會(huì)”“一根雞毛，一個(gè)線團(tuán)沒(méi)完沒(méi)了”所表達(dá)的情感。
四、總結(jié)全文，深入感悟。
老舍筆下的貓性格古怪又淘氣可愛(ài)，簡(jiǎn)直就像一個(gè)調(diào)皮的孩子。作者通過(guò)細(xì)致觀察貓?jiān)谏钪械木唧w表現(xiàn)，生動(dòng)、逼真地將貓的淘氣可愛(ài)展現(xiàn)在我們面前，字里行間流露出對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
五、布置作業(yè)。作業(yè)：
1、背誦課文中你認(rèn)為好的詞句。
2、留心觀察自己喜愛(ài)的一個(gè)小動(dòng)物，把它的特點(diǎn)具體地寫(xiě)下來(lái)。
老舍《貓》的導(dǎo)學(xué)案 3
《貓》是老舍先生寫(xiě)的一篇文章，在教這一課的時(shí)候要做好教案設(shè)計(jì)。下面要為大家分享的就是老舍《貓》的教案，希望你會(huì)喜歡！
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。正確讀寫(xiě)“無(wú)憂無(wú)慮、任憑、貪玩、盡職、溫柔可親、勇猛、凝視、生氣勃勃”等詞語(yǔ)。掌握多音字：的、和、折、
2、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟總分式的構(gòu)段方式，體會(huì)作者怎樣具體生動(dòng)描述成年貓的古怪性格以及小貓的淘氣可愛(ài)的性格，并體會(huì)作者如何表達(dá)對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。
3、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
4、激起熱愛(ài)生活的情趣，激起課外觀察動(dòng)物的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文
教師：ppt課件
教學(xué)重點(diǎn)
了解作者是怎樣寫(xiě)出貓的性格特點(diǎn)的。
教學(xué)難點(diǎn)
在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在是有些古怪。”
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
談話：剛才我們一起做了一個(gè)猜常見(jiàn)動(dòng)物的游戲。同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎?
動(dòng)物是是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友，它們或可愛(ài)，或勇猛，或溫馴，我們因?yàn)樗鼈兊倪@樣或那樣的特點(diǎn)喜歡它們。今天老師還給你們帶來(lái)了一位動(dòng)物朋友，請(qǐng)看大屏幕。
課件出示：(各種形態(tài)貓的圖片)
一、導(dǎo)入(聯(lián)系學(xué)生生活，讓學(xué)生對(duì)新課產(chǎn)生親切感)。
(師)：哪些同學(xué)家里養(yǎng)過(guò)貓?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你印象中的貓?
(生)：貓很調(diào)皮、貪吃、小貓很可愛(ài)。
(生)：我奶奶家有一只貓很貪吃。有一次吃飯，爬進(jìn)我奶奶家的鍋里了。
(生)：貓有時(shí)候很可愛(ài)，有時(shí)候也令人討厭。有一次，把家里東西都偷吃光了。
(師)：貓有時(shí)候貪吃、調(diào)皮，但也給我們帶來(lái)了很多歡樂(lè)。有一位著名的作家，名字叫老舍，他非常喜歡貓，還特地為貓寫(xiě)了一篇文章呢!我想你學(xué)了課文，一定會(huì)喜歡貓的。
二、整體感知
(師)：同學(xué)們已經(jīng)自學(xué)了字詞，我們一起把這課的詞語(yǔ)讀一讀。
生齊讀詞語(yǔ)。
(師)：詞語(yǔ)讀得整齊、響亮。那課文你會(huì)讀嗎?自己讀讀課文，不懂的`地方做上記號(hào)( ?)。.想一想：課文哪些自然段寫(xiě)了大貓，哪些自然段寫(xiě)了小貓。給課文分段。
學(xué)生匯報(bào)。
三、教學(xué)第一段
(師)：自由朗讀第一段，想想你讀懂了什么?
(一)了解大貓性格古怪
(生)：我讀懂了貓很老實(shí)。/有時(shí)候貓很貪玩。/貓捉老鼠時(shí)很盡職。/貓很古怪，高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)一聲不出。/貓很膽小，又很勇猛。(加粗字為教師板書(shū))
(師)：同學(xué)們真了不起，一下子把貓的性格全找出來(lái)了。老師請(qǐng)你選擇一個(gè)或兩個(gè)貓的性格讀一讀，注意動(dòng)腦筋，把句子讀好，讀美，讀出自己的感受。開(kāi)始吧!
學(xué)生自由朗讀后，教師請(qǐng)學(xué)生個(gè)別讀。結(jié)合教師、優(yōu)秀學(xué)生范讀，重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，讓學(xué)生讀好、讀美句子。
(師)：看黑板上的板書(shū)，老舍先生寫(xiě)出那么多的貓的性格(齊讀)，你有什么話想說(shuō)嗎?
(生)：這些詞語(yǔ)的意思都有些矛盾。
(生)：每一行中的兩種性格的意思是相反的。
(師)：看看課文上是怎么把這些性格聯(lián)系起來(lái)的。(說(shuō)它……的確……可是……)用上面的句式說(shuō)說(shuō)第二、三自然段的內(nèi)容。
出示：說(shuō)它溫柔可親吧，的確是呀，______________可是( )學(xué)生練說(shuō)。
(二)品詞品句，體會(huì)對(duì)貓的喜愛(ài)之情
(師)：貓的性格這樣古怪，作者喜歡嗎?再讀第一段，哪些句子最能反映作者喜歡貓?
(生)：在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
比較讀： 在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾個(gè)臟腳印。
在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
(師)：男生讀第一句，女生讀第二句。想想你是用什么感情讀的。
(師)：讀一讀，你讀出了什么感情?你更喜歡哪一句，把它讀出來(lái)。
(生)：我用高興的語(yǔ)氣讀第二句，我從句子里體會(huì)到老舍爺爺很喜歡貓。
(生)：它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，變化多端。
(師)：貓的聲音有長(zhǎng)有短，有高有低，好像什么?
(生)：像唱歌、說(shuō)話。很令人喜歡。
生再讀這個(gè)句子。
(師)：老師覺(jué)得貓捉老鼠時(shí)，老舍爺爺也特別喜歡。誰(shuí)能來(lái)模仿一下貓捉老鼠的樣子。
出示填空：閉息凝視——————()
一連就是幾個(gè)鐘頭——()(專心、耐心、決心)
非把老鼠等出來(lái)不可—()
生齊讀貓捉老鼠的句子，讀出專心、耐心、決心。
(師)：課文的字里行間洋溢著老舍爺爺對(duì)貓的喜愛(ài)，我們一起再讀讀第一段，讀出味道。
學(xué)生男女合作讀第一段。
(三)總結(jié)貓的性格，學(xué)習(xí)摘錄法
(師)：想想這段主要寫(xiě)了什么。這段是圍繞哪一句來(lái)寫(xiě)的?
我們可以把這句話作為第一段的段落大意，這種方法叫做摘錄法。
四、作業(yè)：鞏固詞語(yǔ)
古怪、老實(shí)、無(wú)憂無(wú)慮、盡職、閉息凝視、溫柔可親、變化多端、勇猛，從中挑出兩到三個(gè)，寫(xiě)出貓給你的印象。
老舍《貓》的導(dǎo)學(xué)案 4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、通過(guò)抓重點(diǎn)詞句、邊讀邊想象畫(huà)面等方法，理解大貓的性格古怪，體會(huì)老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情，感受對(duì)生活的熱愛(ài)。
2、激起學(xué)生熱愛(ài)生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)貓的性格實(shí)在有些古怪，了解作者是怎樣寫(xiě)出貓的性格特點(diǎn)的。
難點(diǎn)：初步嘗試比較閱讀的方法，體會(huì)不同作家寫(xiě)貓的異同。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文、了解老舍。
教學(xué)過(guò)程：
一、借助謎語(yǔ)導(dǎo)入新課。
1、揭示課題。
2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
二、自主學(xué)習(xí)
1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
自主嘗試：
1、大聲朗讀讀課文第1---3自然段，說(shuō)說(shuō)這三個(gè)自然段是圍繞那一句話寫(xiě)的。
2、大花貓的有哪些古怪性格？找一找，用橫線把它畫(huà)出來(lái)。
3、從你發(fā)現(xiàn)的貓的性格特點(diǎn)中，你還可以發(fā)現(xiàn)老舍先生筆下的貓的性格是的。
4、從作者的描寫(xiě)中我們感受到了什么？
2、學(xué)生自學(xué)。
3、全班交流。
三、重點(diǎn)研讀，理解古怪。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，理解古怪。
1、初步感知：讀第一自然段，發(fā)現(xiàn)貓的哪些性格？找一找，用橫線把它畫(huà)出來(lái)。
2、理解貪玩：通過(guò)朗讀展現(xiàn)貓的貪玩。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，品讀老舍先生對(duì)貪玩的貓的寬容與喜愛(ài)。創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)朗讀品味老舍先生的語(yǔ)言，升華情感。
3、理解盡職：理解詞語(yǔ)屏息凝視。親身體驗(yàn)屏息凝視，體會(huì)貓等老鼠的決心，感受貓的盡職。指導(dǎo)朗讀，感受貓的盡職。
4、通過(guò)剛才的'學(xué)習(xí)，在我們眼前出現(xiàn)了老實(shí)的貓、貪玩的貓、盡職的貓，那種給你留下的印象最深？為什么？
5、過(guò)渡：作者通過(guò)細(xì)致的觀察貓，才把貓的性格特點(diǎn)寫(xiě)得具體。作者不但描寫(xiě)具體，寫(xiě)法也獨(dú)到，請(qǐng)比較兩組句子。
A句能換成B句嗎？為什么？
A、說(shuō)它老實(shí)吧
B、它很老實(shí)
A、說(shuō)它貪玩吧
B、它很貪玩
6、學(xué)生討論
7、你喜歡老實(shí)的貓、貪玩的貓、盡職的貓呢？選擇一種你喜歡的讀，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)他讀得好不好并評(píng)論
8、小結(jié)：透過(guò)對(duì)立、矛盾的性格，體會(huì)貓的性格的古怪。
（二）進(jìn)一步理解貓的性格古怪。
1、自主發(fā)現(xiàn)：自讀第2、3自然段，找出其他矛盾的性格，體會(huì)古怪。
2、匯報(bào)交流：
（1）理解蹭、演動(dòng)作、談想法。
（2）理解印畫(huà)上幾朵小梅花等重點(diǎn)詞句，說(shuō)這時(shí)大花貓又在想什么？體會(huì)其中流露出的老舍對(duì)貓的喜愛(ài)之情，指導(dǎo)有感情朗讀。
（3）A句B句哪句更好？為什么？
A、在稿紙上踩印幾朵小梅花。
B、在稿紙上踩印幾朵小黑點(diǎn)。
3、理解豐富多腔長(zhǎng)短不一等詞語(yǔ)。
4、指導(dǎo)進(jìn)行表情朗讀。
5、一讀而過(guò)第三自然段，以我們家的大花貓的確（實(shí)在）勇猛為中心說(shuō)一段話。
四、領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ā?/strong>
五、課堂小結(jié)。
六、布置作業(yè)。
老舍《貓》的導(dǎo)學(xué)案 5
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字及17個(gè)詞語(yǔ)。會(huì)用"的確","無(wú)憂無(wú)慮"造句。
2、理解課文各部分意思，把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
3、有感情地朗讀課文。背誦第4自然段。
4、學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法，寫(xiě)自己熟悉的一種小動(dòng)物。
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)貓性格古怪的特點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生：
讀課文，了解內(nèi)容，標(biāo)出自然段，預(yù)習(xí)生字新詞。
搜集有關(guān)貓的資料。
細(xì)心觀察一種自己喜歡的小動(dòng)物，做好觀察記錄。
教師：
準(zhǔn)備ppt課件。了解老舍及作品。
課時(shí)安排2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、理解大貓性格古怪和小貓?zhí)詺饪蓯?ài)的特點(diǎn)，體會(huì)"人愛(ài)貓，貓愛(ài)人"的和諧情趣。
2、有感情地朗讀課文。指導(dǎo)背誦第4自然段。
教學(xué)過(guò)程
引入新課，整體感知
1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)了幾個(gè)非常可愛(ài)的小動(dòng)物，想看看嗎
2、播放ppt課件(貓活動(dòng)的畫(huà)面)
3、結(jié)合自己搜集的資料和所看到的畫(huà)面，談?wù)剬?duì)貓的感受。
4、老舍先生對(duì)貓又有怎樣的感受呢瀏覽全文，說(shuō)一說(shuō)。
板書(shū)：古怪，淘氣，生氣勃勃，天真可愛(ài)
哪幾段寫(xiě)貓的性格古怪(1—3自然段)
第4自然段寫(xiě)什么(滿月的小貓?zhí)詺猓蓯?ài))
課文可以分幾部分(兩部分。第一部分：1—3自然段；第二部分：4自然段)
誰(shuí)愿意"說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容"
這篇課文主要寫(xiě)了( )和( )的特點(diǎn)。
二，深入理解課文，體會(huì)喜愛(ài)之情
(一)學(xué)習(xí)第一部分
1、講讀第1自然段
先自由讀，再說(shuō)說(shuō)：課文圍繞哪一句話寫(xiě)的
"古怪"是什么意思(指跟一般情況不同，讓人難以琢磨。)
大貓的古怪具體表現(xiàn)在哪兒找一找，畫(huà)出重點(diǎn)詞。(板書(shū)：老實(shí)——貪玩——盡職)
⑴誰(shuí)愿意讀一讀描寫(xiě)貓"老實(shí)"的句子(抓住"乖",體會(huì)貓的老實(shí)及作者的情感。)
問(wèn)："乖"常用于形容誰(shuí)從中你感受到什么
("乖"常用于形容小孩子很聽(tīng)話，懂事。從這里感受到老舍先生把貓當(dāng)作自己的孩子一樣看待。)
⑵課文中是怎樣描寫(xiě)貓"貪玩"的，誰(shuí)來(lái)讀讀有關(guān)的句子(抓住"任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)",讓學(xué)生邊想象邊體會(huì)貓的貪玩及作者一家豐富的生活情趣。)
問(wèn)：都有誰(shuí)呼喚他們是怎么呼喚的你體會(huì)到什么
⑶貓的"盡職"又表現(xiàn)在什么地方，哪位同學(xué)愿意讀一讀(抓住"閉息凝視",體會(huì)貓的盡職。)
問(wèn)：什么叫"盡職" (指盡到責(zé)任。)
哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)貓的"盡職" (找到"閉息凝視")
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)"閉息凝視"的意思(指控制住呼吸并專注地看。)
學(xué)生演示。加深理解并體驗(yàn)貓捕捉老鼠時(shí)的專注的精神；體會(huì)貓的不容易；體會(huì)貓捉鼠的決心。
⑷課文在寫(xiě)貓的"老實(shí)","貪玩"與"盡職"之間用一個(gè)什么詞連起來(lái)的
(懂得"可是"這個(gè)詞在文中的作用：意思上是起轉(zhuǎn)折作用，語(yǔ)句上是起連貫作用。)
填一填，說(shuō)一說(shuō)：貓的性格實(shí)在有些古怪。它( )老實(shí)( )貪玩；( )貪玩( )盡職。
⑸這樣一只性格"古怪"的貓，老舍先生喜歡嗎(板書(shū)：喜愛(ài))
你們喜歡嗎誰(shuí)來(lái)讀一讀，注意讀出貓的"古怪"來(lái)。
指導(dǎo)學(xué)習(xí)第2自然段
⑴總結(jié)第1自然段的學(xué)習(xí)方法
問(wèn)：學(xué)習(xí)第1自然段時(shí)，老師是抓住哪一句話講的(第1句)
下面，你們自己學(xué)習(xí)第2自然段，也要抓住重點(diǎn)詞，句，這樣會(huì)取得很好的學(xué)習(xí)效果。
⑵學(xué)生自學(xué)(5分鐘)
⑶互動(dòng)交流，引導(dǎo)歸納
問(wèn)：你們讀懂了哪句話或哪個(gè)詞語(yǔ)請(qǐng)舉手。
抓住"蹭",通過(guò)同桌表演，體會(huì)"人愛(ài)貓，貓愛(ài)人"的和諧情趣。
抓住"幾朵小梅花",通過(guò)換詞比較或體會(huì)比喻的作用，體會(huì)老舍先生愛(ài)貓的情感。
抓住"豐富多腔",通過(guò)想象，體會(huì)老生對(duì)貓的愛(ài)表現(xiàn)在日常生活的細(xì)節(jié)中。
⑷練習(xí)朗讀。
⑸填一填，說(shuō)一說(shuō)。
貓一會(huì)兒( ),一會(huì)兒( ),真是一只( )的貓。
(板書(shū)：高興—生氣)
3、獨(dú)立學(xué)習(xí)第3自然段
⑴自由讀。
⑵填一填，說(shuō)一說(shuō)。
貓雖然( ),可是它又很( ),它的性格( )、
(板書(shū)：膽小—勇猛)
(二)學(xué)習(xí)第二部分
(1)自由讀。
(2)互動(dòng)交流。
問(wèn)：這一段，你們都讀懂了什么
(學(xué)生可能讀懂小貓很淘氣，勇敢，可愛(ài)……再讓學(xué)生找到有關(guān)句子讀一讀，注意讀出語(yǔ)感來(lái)。甚至學(xué)生可能從表達(dá)的角度談，要鼓勵(lì)學(xué)生。)
(3)這么淘氣的小貓，老舍先生是怎樣評(píng)價(jià)它的(生氣勃勃，天真可愛(ài))
(4)你們現(xiàn)在對(duì)小貓有一種怎樣的感情(喜愛(ài))讀一讀，注意讀出自己的感情。
(5)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦。理清順序"總寫(xiě)特點(diǎn)——具體寫(xiě)——總寫(xiě)感受"
三，朗讀全文，深入體會(huì)"喜愛(ài)"之情。
四，總結(jié)談話，升華主題
一篇簡(jiǎn)潔的文字，一段充滿感情的描寫(xiě)，給我們展現(xiàn)了一群活潑可愛(ài)的貓兒，字里行間流露的是對(duì)貓深深的喜愛(ài)。這正說(shuō)明了在我們身邊，處處都有美好的事物，這需要你長(zhǎng)期細(xì)致的觀察，帶著一顆充滿愛(ài)的心，熱愛(ài)生活，用心去感受，我們不但能發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，而且能創(chuàng)造美。
五，布置作業(yè)
有感情地朗讀課文，繼續(xù)練習(xí)背誦第4自然段。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
16貓
老實(shí)——貪玩——盡職
古怪高興——生氣
膽小——勇猛喜愛(ài)
淘氣生氣勃勃天真可愛(ài)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字詞。會(huì)用"的確","無(wú)憂無(wú)慮"造句。
2、繼續(xù)練習(xí)背誦第4自然段。
3、學(xué)習(xí)課文第4自然段"總分總"的寫(xiě)法，寫(xiě)自己喜歡的一種小動(dòng)物。
教學(xué)過(guò)程
一，聽(tīng)寫(xiě)字詞，鞏固練習(xí)
比較形近字：稿——搞淘——陶慮——虛
憂——優(yōu)耍——要折——拆
多音字：的折
二，繼續(xù)背誦，積累語(yǔ)言
三，交流自己觀察小動(dòng)物的感受
四，閱讀《花貓·耗子·狗》2,3自然段，體會(huì)如何抓特點(diǎn)寫(xiě)
五，明確寫(xiě)作方法
六，片段練習(xí)，互相評(píng)價(jià)，修改
七，布置作業(yè)
造句
(20XX年11月，在房山區(qū)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)實(shí)效性研討交流活動(dòng)中，執(zhí)教本課。)
點(diǎn)評(píng)
張春?jiǎn)?/p>
《貓》是老舍先生寫(xiě)的一篇狀物抒情散文。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言風(fēng)趣親切，表現(xiàn)了貓的性情，字里行間流露出作家對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
本課教學(xué)在設(shè)計(jì)上有兩個(gè)突出特色。
1、在學(xué)生和文本對(duì)話的過(guò)程中，注重教給學(xué)生閱讀的方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。學(xué)習(xí)課文第一部分時(shí)，努力體現(xiàn)"教—扶—放"的思想。講讀第1自然段時(shí)，教給學(xué)生"抓住重點(diǎn)詞句"的閱讀方法；然后，歸納方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第2自然段；最后，讓學(xué)生獨(dú)立閱讀第3自然段。教學(xué)中不平均使用力量，體現(xiàn)閱讀方法的遷移運(yùn)用，使學(xué)生真正走進(jìn)文本，充分地與文本對(duì)話，讀出自己的.理解，體會(huì)文本的情感，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，感受閱讀的快樂(lè)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生用表演，想象，聯(lián)系生活實(shí)際，比較等多種方法理解課文內(nèi)容，體會(huì)老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
2、注重講練結(jié)合，感悟和訓(xùn)練并舉。學(xué)生的閱讀能力是在實(shí)踐中逐漸形成的。本課教學(xué)另一個(gè)突出特點(diǎn)就是，在閱讀的實(shí)踐中進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練，提高學(xué)生的閱讀能力。如，讓學(xué)生根據(jù)填空"說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容"的練習(xí)，滲透了用"串聯(lián)法"歸納主要內(nèi)容的方法，旨在提高學(xué)生的概括能力。又如，在學(xué)習(xí)"大貓性格古怪"這一部分時(shí)，三次出現(xiàn)"填一填，說(shuō)一說(shuō)"的練習(xí)，一方面提高了學(xué)生運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的能力和捕捉重點(diǎn)詞語(yǔ)的能力，促進(jìn)了學(xué)生口頭語(yǔ)言的發(fā)展；另一方面也加深學(xué)生對(duì)課文的理解，提高了理解文本的能力。
老舍《貓》的導(dǎo)學(xué)案 6
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１３個(gè)生字，正確讀寫(xiě)古怪、任憑、屏息凝視、變化多端、跌倒、枝折花落等詞語(yǔ)。
２、有感情朗讀課文，繼續(xù)練習(xí)默讀課文，背誦自己喜歡的部分。
３、通過(guò)抓重點(diǎn)詞句、邊讀邊想象畫(huà)面等方法，理解大貓的性格古怪，小貓的淘氣可愛(ài)，體會(huì)老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情，感受對(duì)生活的熱愛(ài)。
４、初步嘗試比較閱讀的方法，體會(huì)不同作家寫(xiě)貓的異同。
５、激起學(xué)生熱愛(ài)生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
１、重點(diǎn)：
在閱讀中體會(huì)貓的性格實(shí)在有些古怪，了解作者是怎樣寫(xiě)出貓的性格特點(diǎn)的。
２、難點(diǎn)：
初步嘗試比較閱讀的方法，體會(huì)不同作家寫(xiě)貓的異同。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
１、學(xué)生：
預(yù)習(xí)課文、了解老舍。
２、教師：
查閱相關(guān)資料、教學(xué)課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、借助課題導(dǎo)入新課
１、揭示課題。
２、結(jié)合預(yù)習(xí)了解本課都有哪些作家寫(xiě)的貓（老舍、周而復(fù)、夏丏尊），三篇各有特點(diǎn)，先一起來(lái)學(xué)習(xí)老舍筆下的這只貓。
二、交流預(yù)習(xí)，整體感知
１、接讀課文：
劃出兩個(gè)能概括課文內(nèi)容的句子。
２、全班交流，（出示句子）說(shuō)說(shuō)各自的理由，教師根據(jù)學(xué)生的思考和認(rèn)識(shí)，隨機(jī)引導(dǎo)、總結(jié)：
⑴ 老舍先生寫(xiě)的兩個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。
板書(shū)：
古怪 淘氣
⑵ 圍繞這兩句話，知道課文先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么。
⑶ 通過(guò)這兩句話，了解課文的主要內(nèi)容。
教師總結(jié)閱讀方法。
三、重點(diǎn)研讀，理解古怪
１、創(chuàng)設(shè)情境，理解古怪：
⑴ 初步感知：
讀第一自然段，發(fā)現(xiàn)貓的哪些性格？
⑵ 理解貪玩：
通過(guò)朗讀展現(xiàn)貓的貪玩。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，品讀老舍先生對(duì)貪玩的貓的寬容與喜愛(ài)。創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)朗讀品味老舍先生的語(yǔ)言，升華情感。
⑶ 理解盡職：
理解詞語(yǔ)屏息凝視。親身體驗(yàn)屏息凝視，體會(huì)貓等老鼠的決心，感受貓的盡職。指導(dǎo)朗讀，感受貓的盡職。
⑷ 小結(jié)：
透過(guò)對(duì)立、矛盾的性格，體會(huì)貓的性格的古怪。
２、進(jìn)一步理解貓的性格古怪：
⑴ 自主發(fā)現(xiàn)：
自讀第２、３自然段，找出其他矛盾的性格，體會(huì)古怪。
⑵ 匯報(bào)交流：
重點(diǎn)理解印等重點(diǎn)詞句，體會(huì)其中流露出的老舍對(duì)貓的喜愛(ài)之情，指導(dǎo)有感情朗讀。
四、讀中感悟，體會(huì)更可愛(ài)
１、初步理解更可愛(ài)：
自讀感受滿月小貓的更可愛(ài)。
２、欣賞滿月小貓的圖片，激趣感受小貓的更可愛(ài)。
３、創(chuàng)設(shè)情境朗讀，升華情感。
五、深入比較閱讀，體會(huì)不同的表達(dá)方式
１、默讀閱讀鏈接：
了解周而復(fù)、夏丏尊寫(xiě)的.貓的片斷。
２、借助圖示，比較老舍的《貓》與周而復(fù)的貓片斷的相同與不同之處。
３、總結(jié)：
學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)動(dòng)物時(shí)不同的表達(dá)方法，為學(xué)生寫(xiě)好動(dòng)物打下基礎(chǔ)。
六、練習(xí)
１、引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)運(yùn)用比較閱讀的方法，比較老舍的《貓》與夏丏尊的貓片斷的相同與不同之處。
２、運(yùn)用比較閱讀的方法，閱讀其他作家筆下的動(dòng)物。
老舍《貓》的導(dǎo)學(xué)案 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字詞，能讀準(zhǔn)多音字“屏”、“折”，結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境理解“古怪”、“屏息凝視”、“任憑”等詞語(yǔ)的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。
4、初步認(rèn)識(shí)老舍語(yǔ)言平實(shí)、口語(yǔ)化的特點(diǎn)。
5、通過(guò)比較閱讀，學(xué)習(xí)從不同角度描寫(xiě)事物的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)貓性格的古怪和作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
A動(dòng)物歷來(lái)為我們所喜愛(ài)。作家筆下的動(dòng)物更是特色鮮明，栩栩如生。第十三課中，豐子愷先生就通過(guò)嚴(yán)肅鄭重的叫聲、大模大樣的步態(tài)、三眼一板的吃相為我們描繪了一只高傲的白鵝。今天我們?cè)賮?lái)一起走近老舍筆下的貓，看看老舍先生是從什么角度來(lái)描寫(xiě)自己的貓的。
B大家都喜歡動(dòng)物，老師就先讓大家來(lái)猜一種動(dòng)物：“它步調(diào)從容，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)；吃飯時(shí)向來(lái)三眼一板，一絲不茍，而且還得有一個(gè)人在旁侍候，像飯館里的堂倌一樣。”（學(xué)生答）
豐子愷先生通過(guò)嚴(yán)肅鄭重的`叫聲、從容的步態(tài)、三眼一板的吃相為我們描繪了一只高傲的白鵝，大作家老舍先生又是從什么角度來(lái)寫(xiě)自己的貓的呢？今天我們?cè)賮?lái)一起走近老舍筆下的貓。
（板書(shū)課題，齊讀）
二、初讀課文，解決字詞，整體感知。
1、請(qǐng)大家自由讀課文，邊讀邊把文中的生字詞標(biāo)出來(lái)，要讀準(zhǔn)字音。
（學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音）
2、檢查字詞。
（1）出示“性格 貪玩 盡職 抓癢 稿紙 跌倒 撞疼 開(kāi)辟”指生認(rèn)讀。
（2）出示“屏息凝視 豐富多腔 變化多端 枝折花落 生氣勃勃”認(rèn)讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“屏”、“折”的讀音。
3、整體感知，概括文章主要內(nèi)容。
（1）豐子愷先生主要寫(xiě)了鵝的吃相，老舍先生主要寫(xiě)了貓的什么？你是從哪句話知道的？（指生讀出相應(yīng)句子）
（2）哪些段落寫(xiě)的是貓“性格古怪”？第四自然段寫(xiě)的又是什么？
三、探究“古怪”。
導(dǎo)語(yǔ)：課文四個(gè)自然段中，有三個(gè)段落寫(xiě)的是性格古怪，看來(lái)這個(gè)“古怪”我們需要著重研究一下(板書(shū)：古怪)。
1、指生試著解釋“古怪”的意思。
過(guò)渡：意思解釋不好不要緊，我們先來(lái)讀讀這三段，讀完后大家就明白“古怪”的意思了。
2、指生讀第一段，體會(huì)：這只貓給你留下了什么印象？
3、交流：你覺(jué)得這只貓?jiān)趺礃樱恳龑?dǎo)學(xué)生說(shuō)體會(huì)，并讀出相應(yīng)句子，教師相機(jī)板書(shū)“老實(shí)、貪玩、盡職”。重點(diǎn)指導(dǎo)“貪玩、盡職”。
貪玩：
（1）引導(dǎo)學(xué)生讀出相應(yīng)句子。
（2）課件出示“任憑誰(shuí)怎么呼喚，他也不肯回來(lái)”。換詞釋義：“誰(shuí)能把‘任憑’換成它的近義詞？”（學(xué)生答）
（3）創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)想象：“如果你是老舍先生，你會(huì)怎么呼喚？”（指生說(shuō)）“自己不行，又有人來(lái)幫忙了。老舍會(huì)找誰(shuí)幫忙呼喚？（家人、鄰居、朋友）貓回來(lái)了嗎？”（引導(dǎo)學(xué)生理解‘任憑…也不’的意思，體會(huì)貓的貪玩）
盡職：
（1）引導(dǎo)學(xué)生讀出相應(yīng)句子。
（2）課件出示“它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可”。指生解釋“屏息凝視”。
（3）動(dòng)作模仿，體會(huì)“盡職”。
導(dǎo)語(yǔ)：“我們一起來(lái)‘屏息凝視’。屏住呼吸，瞪大眼睛，半個(gè)小時(shí)過(guò)去了，老鼠沒(méi)有出來(lái)，它--------；一個(gè)小時(shí)過(guò)去了，老鼠沒(méi)有出來(lái)，它--------；一連好幾個(gè)小時(shí)過(guò)去了，老鼠沒(méi)有出來(lái)，它仍然--------”（學(xué)生動(dòng)作模仿，補(bǔ)充詞語(yǔ)）
過(guò)渡：“多盡職的貓啊，真是不捉到老鼠誓不罷手。誰(shuí)來(lái)讀讀這句話，把貓的決心、盡職勁兒讀出來(lái)？”（指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀句子）
4、加關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，初步體會(huì)“古怪”。
過(guò)渡：（看板書(shū)）一只貓給我們帶來(lái)三種截然不同的感受，誰(shuí)能在這三個(gè)詞語(yǔ)之間加上關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，把它們連起來(lái)？
（引導(dǎo)學(xué)生用“有時(shí)…有時(shí)、既…又”等關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)將“老實(shí)、貪玩、盡職”連接起來(lái)，初步體會(huì)貓的“古怪”。）
5、貓的特點(diǎn)還不止這三個(gè)呢！自由讀2、3自然段，從中你有體會(huì)到了什么？
（學(xué)生自由讀后回答，教師板書(shū)：溫柔可親 一聲不出 膽小 勇猛）
6、總結(jié)“古怪”。
（看板書(shū)）現(xiàn)在你對(duì)這只貓有什么評(píng)價(jià)？（學(xué)生回答，教師總結(jié)：“既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職；高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)一聲不出；既膽小又勇猛。這種矛盾的性格就叫古怪。”）
四、再讀1——3段，體會(huì)“喜愛(ài)”。
1、過(guò)渡：這么古怪的貓，老舍喜不喜歡呢？請(qǐng)大家再來(lái)讀讀1——3自然段，標(biāo)出能體現(xiàn)老舍喜歡的句子。
2、學(xué)生讀課文，標(biāo)出相應(yīng)語(yǔ)句。
3、指生讀出自己標(biāo)出的語(yǔ)句，說(shuō)出體會(huì)。
4、（1）出示“說(shuō)它貪玩吧”一句指讀。
（2）教師引導(dǎo)：“這句話中一連用了三個(gè)語(yǔ)氣詞，我們把這三個(gè)語(yǔ)氣詞去掉，看看是什么感覺(jué)？”（出示去掉語(yǔ)氣詞的句子指讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)氣詞中傳遞出的老舍對(duì)貓的喜愛(ài)之情以及老舍語(yǔ)言口語(yǔ)化的特點(diǎn)）
（3）情景對(duì)話，進(jìn)一步體會(huì)“喜愛(ài)”。
出走一天一夜的貓終于回來(lái)了，老舍把它抱起來(lái)，撫摸著它光滑的毛。家人看見(jiàn)了：“咱家的貓?jiān)趺磩偦貋?lái)？太貪玩了。”老舍說(shuō)：“——”；鄰居看見(jiàn)了：“你家的貓回來(lái)了，太貪玩了。”老舍說(shuō)：“——”；幫忙呼喚貓的朋友也來(lái)了，老舍說(shuō)：“——”
5、出示“踩印幾朵小梅花”一句，故意將“小梅花”錯(cuò)打成“臟腳印”，學(xué)生指出錯(cuò)誤后引導(dǎo)說(shuō)出兩詞在感情色彩上的不同，并想象老舍的心理活動(dòng)：“老舍正在專心寫(xiě)作，小貓?zhí)蟻?lái)踩上了幾個(gè)腳印，看著稿紙上的腳印，老舍想——”
6、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀第二段。
五、讀第四段，進(jìn)一步體會(huì)“喜愛(ài)”。
1、過(guò)渡：性格古怪的大貓老舍都這樣喜歡，貓小的時(shí)候老舍就更喜歡了。請(qǐng)大家自己讀讀第四自然段，讀出喜愛(ài)之情。
2、學(xué)生自由練讀。
3、指讀，指導(dǎo)。
六、擴(kuò)展閱讀，學(xué)習(xí)從不同角度描寫(xiě)事物的方法。
1、總結(jié)過(guò)渡：老舍先生抓住了貓的性格特點(diǎn)，寫(xiě)出了對(duì)貓的喜愛(ài)之情，其他作家是從什么角度描寫(xiě)貓的呢？我們一起來(lái)讀一讀閱讀鏈接中的片段，相信大家會(huì)有新的收獲。
2、指生讀周而復(fù)的《貓》，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出周而復(fù)是抓住外形和神態(tài)特點(diǎn)寫(xiě)貓的。
七、作業(yè)
課前交流中老師了解到大家都喜歡小動(dòng)物，有些同學(xué)家中還養(yǎng)了小動(dòng)物。課下大家也來(lái)寫(xiě)一個(gè)自己喜歡的小動(dòng)物，可以是自己家的，也可以是鄰居的、朋友的。可以寫(xiě)它的樣子、神態(tài)，也可以寫(xiě)它的性格。寫(xiě)完后在班內(nèi)交流一下，看誰(shuí)筆下的小動(dòng)物最可愛(ài)。
老舍《貓》的導(dǎo)學(xué)案 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、在閱讀中理解“古怪”、“屏息凝視”等詞語(yǔ)。
2、通過(guò)有感情地朗讀，體會(huì)大貓的古怪性格，了解作者用平實(shí)的語(yǔ)言，通過(guò)具體事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的寫(xiě)作手法。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)有感情地朗讀，體會(huì)大貓的古怪性格。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的表達(dá)方法，是本課時(shí)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
同學(xué)們，你們喜歡貓嗎？你對(duì)貓這種動(dòng)物有什么印象呢？
看來(lái)，同學(xué)們對(duì)貓這種動(dòng)物還是挺熟悉的。這篇文章的作者是老舍先生，原名舒慶春，字舍予、筆名老舍，是中國(guó)現(xiàn)代小說(shuō)家、劇作家，杰出的語(yǔ)言大師，被譽(yù)為“人民藝術(shù)家”。我們來(lái)看看語(yǔ)言大師筆下的貓是什么樣子的。
二、出示目標(biāo)，明確任務(wù)
1、在閱讀中理解“古怪”、“屏息凝視”等詞語(yǔ)。
2、通過(guò)有感情地朗讀，體會(huì)大貓的古怪性格，了解作者用平實(shí)的語(yǔ)言，通過(guò)具體事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的寫(xiě)作手法。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣。
三、初讀課文，整體感知
1、讀課文，劃出生字詞，讀通句子，遇到難懂的地方多讀幾遍。
A老實(shí)
它會(huì)找個(gè)暖和的地方，成天睡大覺(jué)，無(wú)憂無(wú)慮，什么事也不過(guò)問(wèn)。（你看，多老實(shí)啊！乖巧的女生肯定能讀好。）
B貪玩
任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。老舍爺爺會(huì)呼喚什么？
從老舍爺爺?shù)暮魡局校愀杏X(jué)到什么？（把貓當(dāng)做自己的家人。很親密。）
貓又是什么反應(yīng)呢？真是太調(diào)皮了。頑皮的男生，找到平時(shí)你們貪玩的感覺(jué)，讀吧！
C盡職
它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可。
①師生屏息凝視十秒鐘，體會(huì)貓的.盡職。
②“非……不可”說(shuō)話，體會(huì)貓的盡職。
盡職的班干部們，你們用生動(dòng)的朗讀來(lái)夸夸和你們一樣盡職的貓吧！
2、這貓真是—老實(shí)、貪玩、盡職啊！我們班上有沒(méi)有同學(xué)有這樣的特點(diǎn)的？可是他們并不古怪啊？為什么說(shuō)貓古怪呢？
3、誰(shuí)能用關(guān)聯(lián)詞把“老實(shí)、貪玩、盡職”這三個(gè)詞連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
4、有點(diǎn)難度對(duì)吧！老師也是這樣覺(jué)得的，所以早就給你們準(zhǔn)備好了幫手，你們?cè)僭囋嚒?/p>
雖然……但是……不但……而且……貓雖然很貪玩，但是有時(shí)也很老實(shí)，而且也很盡職。貓雖然老實(shí)，而且盡職，但是有時(shí)候也很貪玩。貓不但老實(shí)，而且盡職，但是又很貪玩。
5、對(duì)了，這就是（）的貓。再讀
貓的性格實(shí)在有些古怪。它雖然很貪玩，但是有時(shí)也很老實(shí)，而且也很盡職。
貓雖然老實(shí)，而且盡職，但是有時(shí)候也很貪玩。貓的性格實(shí)在有些古怪。
貓的性格實(shí)在有些古怪。它不但老實(shí)，而且盡職，但是又很貪玩。
6、小結(jié)：同學(xué)們真聰明！你看，我們祖國(guó)的文字是多么豐富啊！同一種意思，我們能用這么多不同的句子來(lái)說(shuō)。從這些句子中，我們知道貓的性格一會(huì)兒老實(shí)，一會(huì)兒貪玩，一會(huì)兒盡職，這讓你感覺(jué)（變化無(wú)常）（捉摸不透），這就是（古怪）。
7、讓我們一起來(lái)讀讀這古怪的貓吧！貓的性格實(shí)在怪，貪玩淘氣還很乖。屏息凝視多盡職，豐富多腔有氣派。稿紙踩印小梅花，膽小勇猛與生來(lái)。寬容憐愛(ài)如孩童，生氣勃勃真可愛(ài)。
8、老舍先生視這只貓為自己的親人，說(shuō)它古怪的同時(shí)帶有深深地喜愛(ài)之情，讓我們?cè)僮x，讀出這種（喜愛(ài)）。
四、拓展檢測(cè)
通過(guò)同學(xué)們自己的學(xué)習(xí)，你們知道了為什么說(shuō)貓的性格古怪，理解了老舍先生的愛(ài)貓之情。從這位語(yǔ)言大師的這段話里，你又學(xué)到了什么寫(xiě)作方法呢？（總分段式，用具體事例來(lái)寫(xiě)。）
寫(xiě)一段描寫(xiě)動(dòng)物的總分段落的話。
老舍《貓》的導(dǎo)學(xué)案 9
教學(xué)目標(biāo)：
1.體會(huì)作者如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體并表達(dá)出對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
2.激發(fā)同學(xué)熱愛(ài)生活的情趣，初步培養(yǎng)同學(xué)抓住特點(diǎn)觀察動(dòng)物的興趣。
3.學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法，圍繞總起句寫(xiě)一段具體的話。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)作者如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體,并表達(dá)出對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法，圍繞總起句寫(xiě)一段具體的話。
教學(xué)過(guò)程：
一、品詞句，體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情
1.瀏覽課文1——3自然段，找出這一部分的中心句。
2.默讀課文，圍繞“古怪”老舍先生寫(xiě)出了哪幾個(gè)生活場(chǎng)景中的貓？（舉例：老實(shí)的貓）
3.交流。
4.思考老舍先生喜歡他家這只性格古怪的貓嗎？抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
二、妙筆生花
1.如果用一句話來(lái)概括老舍先生家的大貓的特點(diǎn)，你選哪一句？如果用一個(gè)詞語(yǔ)呢？（明確：本文圍繞總起句寫(xiě)，內(nèi)容具體，描寫(xiě)生動(dòng)。）作者就是這樣圍繞中心句展開(kāi)描寫(xiě)，先總再分，選取具體的事例。為我們展示了一只性格古怪的大貓。
2.拓展（播放視頻）
（1）用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)自己喜歡的動(dòng)物或人或場(chǎng)景的特征。（舉例：自習(xí)課的特點(diǎn)老師用一個(gè)詞“熱鬧”）
（2）把詞語(yǔ)補(bǔ)充成一句話。（舉例：自習(xí)課上教室里正熱鬧呀！）
（3）想一想圍繞這個(gè)中心句，你可以寫(xiě)哪幾個(gè)事例?(舉例：我班的調(diào)皮鬼在干什么；愛(ài)唱歌的在干什么；我同位在干什么……）
（4）連詞成句，連句成段。（提示用上平時(shí)積累的好詞佳句。）
3.交流點(diǎn)評(píng)。
三、品詞句，體會(huì)“滿月小貓的淘氣可愛(ài)”，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
過(guò)渡：現(xiàn)在我們不僅在老舍先生的.描述下認(rèn)識(shí)了這只性格古怪的大貓，還學(xué)會(huì)了語(yǔ)言大師的寫(xiě)作方法。接下來(lái)我們?cè)賮?lái)跟著老舍先生一起回憶一下這只貓小時(shí)候的樣子。
1．自由讀第四自然段，你覺(jué)得這是一只（ ）的貓。
2．交流：哪兩個(gè)詞提現(xiàn)了作者對(duì)小貓的喜愛(ài)之情 。（生氣勃勃、天真可愛(ài)）
3.自由朗讀，讀出老舍對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
四、總結(jié)全篇
同學(xué)你喜歡老舍先生家的這只貓嗎？為什么？
五、作業(yè)
1、課后留心觀察，把剛才寫(xiě)的片段修改完善。
2、搜集老舍先生的其他作品閱讀。
板書(shū)：
老實(shí) 貪玩 盡職
15 貓 大貓 古怪 高興 不高興
膽小 勇猛
小貓 可愛(ài)和淘氣
老舍《貓》的導(dǎo)學(xué)案 10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、感受作者用具體事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
3、體會(huì)“人愛(ài)貓，貓親人”的情感
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達(dá)自己對(duì)貓 的喜愛(ài)之情的。
2、難點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”。
【教學(xué)過(guò)程】 課前讀本課詞語(yǔ)
一、 導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境，談話交流。
1、上課之前，老師先請(qǐng)同學(xué)們猜一個(gè)謎語(yǔ)。（課件出示）
看完 了這些圖片，貓給你留下了什么印象？貓是我們很熟悉的動(dòng)物，也是 我們?nèi)祟?lèi)的好朋友，
【板書(shū)：貓】
今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)老舍爺爺家的貓， （齊讀課題）
老舍爺爺一生除了寫(xiě)作之外，還有兩大愛(ài)好：養(yǎng)貓和養(yǎng) 花。
2、簡(jiǎn)介老舍。
老舍原名舒慶春，我國(guó)著名的小說(shuō)家和戲劇家，被譽(yù)為語(yǔ)言大師，代 表作品有《四世同堂》、《龍須溝》、《茶館》、《駱駝祥子》等。
二、初讀課文，整體感知。
１、老舍爺爺筆下的貓是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本 P70，自由朗讀課文：注意生字新詞的讀音，有讀不通或者印象深刻的句子多 讀幾次。（出示自讀要求）
2、檢查交流。
（1）、認(rèn)讀詞語(yǔ)：讀得真不錯(cuò)，看來(lái)同學(xué)們很用心的學(xué)習(xí)了。那這些 多音字組詞大家能讀好嗎？指名讀
（2）、老舍筆下的貓給你留下什么印象？課文從哪幾方面介紹 貓的？我們來(lái)完成一道填空題吧，它能幫助我們更好理清課文脈絡(luò)。 請(qǐng)同學(xué)們快速地瀏覽課文，找到答案。 課文共有( ( )；第( )個(gè)自然段，第( )自然段寫(xiě)滿月的小貓( )至第( )。 )自然段寫(xiě)貓
（3） 根據(jù)這道填空題， 、 你能找出課文的兩個(gè)中心句來(lái)嗎？ （指 名生說(shuō)）（課件出示，齊讀）
貓的性格實(shí)在有些古怪。 小貓滿月的時(shí)候更可愛(ài)，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。
三、剖析“古怪”，賞“貓”悟“情” 請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽 1、2、3 自然段，看一看作者用了哪些詞語(yǔ)來(lái) 描述貓的性格？你從哪些句子中體會(huì)出來(lái)的？用手中的筆圈出來(lái)畫(huà) 出來(lái)，注意學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)一定要養(yǎng)成拿起筆隨時(shí)圈圈畫(huà)畫(huà)的習(xí)慣。然后 完成《語(yǔ)文作業(yè)本》P48—T4 （生反饋練習(xí)答案）完成了練習(xí)冊(cè)，我們繼續(xù)看到課文，通過(guò)剛才的 練習(xí)，我們知道了貓的性格既（ 又（ ）又（ ），（ ））。你找到有關(guān)的句子了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
預(yù)案：
句子一： 說(shuō)它老實(shí)吧， 它的確有時(shí)候很乖。 它會(huì)找個(gè)暖和的地方， 成天睡大覺(jué)， 無(wú)憂無(wú)慮， 什么事也不過(guò)問(wèn)。 可是， 它決定要出去玩玩， 就會(huì)出走一天一夜，任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。說(shuō)它貪玩吧， 的確是呀，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢？ 重點(diǎn)指導(dǎo)：這里從哪幾方面寫(xiě)了貓的性格古怪？
（1）老實(shí)（我們一起來(lái)讀讀吧）這只貓確實(shí)挺乖的，可是它會(huì)一 直這么老實(shí)嗎？
（2）貪玩：任憑??也??
a、 男女生分別讀
b、從這組關(guān)聯(lián)詞中你能看貓的什么特點(diǎn)？）
c、用上“任憑??也??”說(shuō)句子。多貪玩的貓啊，你覺(jué)得會(huì)有 誰(shuí)怎樣呼喚貓？
過(guò)渡：真是一只貪玩的貓！可是，貓又是盡職的。作者是怎樣描 寫(xiě)貓的盡職呢？）
句子二： 它屏息凝視， 一連就是幾個(gè)鐘頭， 非把老鼠等出來(lái)不可！ （齊讀）
你從哪些詞語(yǔ)中看出貓非常的盡職呢？
盡職：屏息凝視，非??不可 品味：屏息凝視
A、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“屏息凝視”是什么意思？ （指名回答：抑制呼吸，聚精會(huì)神地看，不發(fā)出一點(diǎn)聲音）
B、我們一起來(lái)體驗(yàn)一下“屏息凝視”，請(qǐng)大家先找好“凝視”的目標(biāo)，“屏息凝視”10 秒鐘。（師生體驗(yàn)）
你們剛才的感覺(jué)是什 么？
C、交流感受。
D、師：我們才體驗(yàn)了 10 秒鐘，而貓一連就是幾個(gè)鐘頭，可見(jiàn)貓 是多么的.——（盡職）。
（讓我們通過(guò)朗讀體驗(yàn)貓的盡職吧）
E、品味 非??不可
（1）這是一個(gè)什么句式？如果把它改成肯定 句要怎么改？
（2）、從這個(gè)句子中除了體會(huì)到貓的盡職，你還體會(huì)到什么？讓我 們?cè)侔炎约旱母惺苋谌氲嚼首x中去吧！
過(guò)渡：這么貪玩的貓，工作起來(lái)卻這么盡職，的確非常古怪！
句子三：它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把 脖子伸出來(lái)讓你給它抓癢，或是在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙 上踩印幾朵小梅花。它若是不高興啊，無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話，它也一聲 不出。
句子四：它什么都怕，總想藏起來(lái)。可是它又那么勇猛，不要 說(shuō)見(jiàn)著小蟲(chóng)和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。
板書(shū)： 高興 不高興 膽小：藏 勇猛：斗
過(guò)渡：1、貓的性格如此古怪，老舍爺爺卻非常喜歡它，大家能 舉些例子來(lái)說(shuō)嗎？ 溫柔可親一聲不出 無(wú)論??也??
2、 體會(huì)貓的性格古怪在老舍爺爺?shù)男哪恐幸彩强蓯?ài)的。
句子 1：它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子 伸出來(lái)讓你給它抓癢，或是在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩 印幾朵小梅花。 蹭：是什么意思？表達(dá)了小貓的什么感情（輕輕地摩擦，向主人 撒嬌） 小梅花：是指什么？表達(dá)了老舍爺爺?shù)氖裁锤星椋?/p>
（貓到處亂跑亂跳，腳一定臟兮兮的，它踩在老舍爺爺?shù)母寮埳希?老舍爺爺不但不生氣，反而稱它的腳印為小梅花，可見(jiàn)老舍爺爺是多 么的喜歡它）
（5）它還會(huì)豐富多腔地叫??變化多端。 品味“豐富多腔”：
師：我們一起來(lái)體會(huì)貓“豐富多腔”的叫聲：
a、 如果貓剛剛吃飽喝足，它也許會(huì)心滿意足地長(zhǎng)叫一聲—— （生：齊叫“喵——”）
b、 如果貓聽(tīng)到主人叫喚，它也許會(huì)干脆利落地短應(yīng)一聲—— （生：齊叫“喵”）
c、 如果貓生氣了，想要打架，它也許會(huì)粗聲地吼一聲——（生： 齊叫“喵??”）
d、 如果貓正伸出脖子來(lái)給主人抓癢，它也許會(huì)非常舒服地細(xì)叫 一聲—（生：齊叫“喵”）
e、 如果貓不想叫了，它就會(huì)——（生：齊叫“咕嚕咕嚕”）
師：這樣“豐富多腔”的叫聲聽(tīng)起來(lái)特別美妙，老舍爺爺簡(jiǎn)直要把 貓寫(xiě)成一位歌唱家了，可見(jiàn)，老舍爺爺是多么的喜歡它。
（6）它若是不高興啊，??一聲不出。 無(wú)論??也??
（7）它什么都怕? 這只貓還有什么古怪的地方呢？（你真是個(gè)細(xì)心的孩子）
勇敢的男同學(xué)一起來(lái)讀一讀既膽小，又勇猛的貓吧。 藏 斗
師：（指著板書(shū)）貓的性格古怪體現(xiàn)在這么多方面，從這些詞語(yǔ)中 你們發(fā)現(xiàn)了什么？（意思相反） （指名回答，）
師：這就是貓的性格古怪之處。那貓的性格如此古怪，老舍爺爺喜 歡它嗎？帶著你的感受再讀讀這一段吧！
過(guò)渡：從大家的朗讀中我感受到了貓的可愛(ài)。
四、總結(jié)寫(xiě)法；
1、老實(shí)、貪玩、盡職這些詞語(yǔ)都是用來(lái)形容人的，在這里卻被老舍 先生用在了貓的身上，這是什么修辭手法？這樣寫(xiě)有什么好處呢？
2、這樣寫(xiě)表達(dá)了作者對(duì)貓的什么感情？
3、今天我們學(xué)習(xí)貓的古怪性格是圍繞那句話來(lái)學(xué)習(xí)的？
“貓的性格實(shí)在有些古怪。” 作者圍繞這句話，也就是一個(gè)總起句，舉出一些事例來(lái)具體描述表達(dá) 對(duì)貓的喜愛(ài)之情，這樣的表達(dá)方式就是總分式構(gòu)段方式。
4、我們以前學(xué)習(xí)過(guò)的課文也有這一類(lèi)的寫(xiě)法。 比如說(shuō)我們?nèi)昙?jí)學(xué)的課文 《秋天的雨》 《美麗的西沙群島》
5、性格古怪的貓是如此的可愛(ài)，滿月的小貓又是怎樣的呢，我們下 節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。請(qǐng)同學(xué)課后完成這個(gè)小練筆。（課件出示）
下課！
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
老實(shí) 貓——古怪 貪玩 盡職 不高興時(shí)一聲也不吭 人愛(ài)貓 貓親人高興時(shí)溫柔可親 膽小 勇猛
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