老舍我的母親說課課件（精選9篇）

　　老舍（1899年2月3日—1966年8月24日），本名舒慶春，字舍予，北京滿族正紅旗人，原姓舒舒覺羅氏（一說姓舒穆祿氏，存疑），中國現(xiàn)代著名小說家、文學(xué)家、戲劇家。下面是小編為你帶來的老舍我的母親說課課件（精選9篇） ，歡迎閱讀。

　　老舍我的母親說課課件 1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解作者生平及其重要作品。

　　2、體會作者對母親的熱愛、贊頌、感激和懷念之情。

　　3、了解課文以時間為順序的敘述方式。

　　4、品味作者自然樸素又充滿感情的語言。

　　教學(xué)重點

　　1、引導(dǎo)學(xué)生鑒賞作者筆下所塑造出的偉大的母親形象，領(lǐng)悟作者對母親的深情，從而培養(yǎng)健康的情感。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生品味作者那自然樸素而又充滿感情的語言。

　　教學(xué)難點

　　體會作者所一直強調(diào)的母親對其的“生命教育”，從而提升對濃濃親情的珍視。

　　教學(xué)課時

　　2課時

　　教學(xué)步驟

　　一、導(dǎo)入

　　大家欣賞畫面和新聞，看看這表現(xiàn)什么主題。(生回答：母愛。)

　　名人對母愛的描繪：

　　世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親�！�—高爾基

　　世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚�！�—但丁

　　慈母的胳膊是慈愛構(gòu)成的，孩子睡在里面怎能不甜?——雨果

　　成功的時候，誰都是朋友。但只有母親——她是失敗時的伴侶。——鄭振鐸

　　我的生命是從睜開眼睛，愛上我母親的面孔開始的。 ——喬治艾略特

　　活動一：悠悠母愛，絲絲縷縷牽扯不斷，讓我們拾取其中一段，為愛下一個注解，描繪我們的母親。

　　二、課文探究

　　1、作者簡介：

　　老舍，原名舒慶春，字舍予，北京人。現(xiàn)代小說家、戲劇家、人民藝術(shù)家。滿族人。代表作有長篇小說《駱駝祥子》、《四世同堂》;話劇《茶館》、《龍須溝》等，被譽為作家勞動模范。

　　1918年北京師范學(xué)校畢業(yè)后任小學(xué)校長和中學(xué)教員。

　　1924年赴英國任倫敦大學(xué)東方學(xué)院漢語講師，閱讀了大量英文作品，并從事小說創(chuàng)作。

　　1926年加入文學(xué)研究會。

　　1930年回國后任濟南齊魯大學(xué)、青島山東大學(xué)教授。

　　抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后南下赴漢口和重慶。

　　1938年中華全國文藝界抗敵協(xié)會成立，他被選為理事兼總務(wù)部主任，主持文協(xié)日常工作。

　　在創(chuàng)作上，以抗戰(zhàn)救國為主題，寫了各種形式的文藝作品。1946年應(yīng)邀赴美國講學(xué)1年，期滿后旅居美國從事創(chuàng)作。中華人民共和國成立后不久應(yīng)*回國，曾任中國文聯(lián)副主席、中國作家協(xié)會副主席、中國民間文藝研究會副主席等職。參加政治、社會、文化和對外友好交流等活動，注意對青年文學(xué)工作者的培養(yǎng)和輔導(dǎo)，曾因創(chuàng)作優(yōu)秀話劇《龍須溝》而被授予“人民藝術(shù)家”稱號�！拔幕�大*命”初期因被迫害而棄世。

　　2、思考一：老舍筆下的母親是怎么樣的一個形象?

　　美國作家惠特曼曾經(jīng)說過：“全世界的母親是多么的相像!她們的心始終一樣，每一個母親都有一顆極為純真的赤子之心。”那么老舍身為一位偉大的作家，他的母親又是怎么樣的一個人呢?他的母親對他是否跟惠特曼說的一樣?

　　作者筆下是一個非常感人的母親形象：她勤勞誠實而且做事認(rèn)真仔細(xì)，她熱情好客而且樂于助人不怕吃虧，她處事有度軟中有硬，她善良堅強對子女的感情內(nèi)斂而深厚……

　　思考二：(探討)你的母親與作者筆下的母親有哪些相似和不同的地方。

　　(在我們出生之前，我們的父母并非像他們現(xiàn)在這樣乏味。他們變成今天這個樣子，是因為這些年來一直在為我們張羅，為我們的生活、學(xué)習(xí)承受著在我們眼中看來理所當(dāng)然的一切，并在不斷接受我們因不滿生活所發(fā)出的嘮叨、牢騷。但，血濃于水，正是著濃得化不開的親情，成就了今天的我們。)

　　三、深入探究

　　1、探討母親對老舍的性格影響

　　面對這一切，大作家老舍先生心存感激。下面，你們能告訴我，母親給了老舍哪些方面的生命教育嗎?

　　明確：四個方面——

　　(1)第9節(jié)，“從這里，我學(xué)得了愛花，愛清潔，守秩序�！�

　　(2)第10節(jié)，“到如今如我的好客的習(xí)性，還未全改，盡管生活是這么清苦，因為自幼兒看慣了的事情是不易改掉的。”

　　(3)第12節(jié)，“她的淚會往心中落!這點軟而硬的個性，也傳給了我。我對一切人與事，都取和平的態(tài)度，把吃虧看作當(dāng)然的。但是，在作人上，我有一定的宗旨與基本的法則，什么事都可將就，而不能超過自己劃好的界限�！薄澳赣H并不識字，她給我的是生命的教育”。

　　(4)第17節(jié)，“生命是母親給我的。我之能長大成人，是母親的`血汗灌養(yǎng)的。我之能成為一個不十分壞的人，是母親感化的。我的性格，習(xí)慣，是母親傳給的。”

　　2、寫作順序：

　　明確——時間順序：

　　母親出嫁→我的出生→我一歲半(庚子鬧“拳”那一年)→我小學(xué)畢業(yè)→我?guī)煼懂厴I(yè)→我廿三→我廿七→七七抗戰(zhàn)→去年→今年。

　　四、重點研習(xí)

　　1、第12節(jié)從哪三個方面表現(xiàn)母親的堅強個性?

　　明確：(1)聯(lián)軍入城搜家時母親鎮(zhèn)定自若地保護(hù)兒女。(2)北平無數(shù)次的變亂中母親不慌不哭，從無辦法中想辦法。(3)為一家人的生計考慮。

　　2、第13節(jié)具體從哪三件事來表現(xiàn)那偉大的、無私的母愛?

　　明確：(1)寫母親籌備“巨款”，送“我”上學(xué)。

　　在家境十分困難的情況下，“我”偷偷地考入了師范學(xué)校，母親知道后不但不怪“我”，還想方設(shè)法籌齊了“保證金”，“含淚把我送出門去”。這里作者沒有對母親作具體的描寫，而是把鏡頭對準(zhǔn)了這令母親“作了半個月難”的保證金上，這筆“巨款”豈止是母親全部的愛，也是母愛對兒子的全部希望。

　　(2)寫母親送三姐出嫁。

　　三姐結(jié)婚，如同割去母親的右手。文章將母親的愛女之情凝聚在一個細(xì)節(jié)中：“她掙扎著，咬著嘴唇，手扶著門框，看花轎徐徐的走去”。這一特寫鏡頭的背后，我們看到了支撐母親的全部力量，那就是她的一顆熾熱的愛女之心。

　　(3)寫除夕之夜母親送“我”返校。

　　第三件事作者重點寫母親的神態(tài)和語言。除夕，“我”請了兩個小時的假回到“清爐冷灶的家中”，母親“笑了”。只一個“笑”字，就將母親見到兒子的那種喜出望外的心態(tài)和抑制不住的激動之情表現(xiàn)得淋漓盡致。當(dāng)聽說“我”還要回校時，她先是“愣住了”，然后是半天才“嘆出一口氣來”。這一“愣”一“嘆”里包含了豐富的心理活動，反復(fù)咀嚼，令人感動。臨走時，母親遞給“我”一些花生，說了聲“去吧，小子!”母親的這句話聽起來極普通，仔細(xì)品味，卻別有深情，這里有母親的理解，母親對兒子全部的愛，令人潸然淚下。

　　五、鑒賞語言特色

　　1、作者善于通過人物的語言和行動，表現(xiàn)人物豐富的內(nèi)心世界。

　　例如上文提到的“她掙扎著，咬著嘴唇，手扶著門框，看花轎徐徐的走去”這一句中，“掙扎”“咬”“扶”“看”一系列的動作隱含著母親送女兒出嫁時依依不舍的內(nèi)心活動。而“去吧，小子!”這句話中又蘊含著非常豐富的潛臺詞。

　　2、作者善于運用白描的手法刻畫人物形象。

　　白描是中國畫傳統(tǒng)技法之一，它是不著顏色，只以“墨線”勾勒形象的“輪廓”的一種畫法。作者描寫人物形象時也采用了這種方法。如“在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的。”這句精彩的白描具體而生動地寫出了母親的辛苦�！敖K年”二字突出了母親一年到頭的勞累，“鮮紅微腫”則將母親辛勞的程度逼真地展示了出來，再如“桌椅都是舊的，柜門的銅活久已殘缺不全，可是她的手老使破桌面上沒有塵土，殘破的銅活發(fā)著光。”這一處白描從一個側(cè)面表現(xiàn)母親的勤勞，平實的語言中透出幾分鮮明和生動。

　　3、以無華的語言表達(dá)淳厚的情感。

　　老舍的語言淺顯通俗，自然流暢，他善于將那些大白話、大實話調(diào)動得千變?nèi)f化，意蘊豐厚而富有韻味。如“每逢接到家信，我總不敢馬上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不祥的消息�！边@一句連用四個“怕”字，表現(xiàn)內(nèi)心的恐懼，寫出了對母親的摯愛深情，語言表達(dá)則十分樸素。再如“我曉得我應(yīng)當(dāng)去找飯吃，以減輕母親的辛勞困苦�！本渲小罢绎埑浴睂懙猛ㄋ讟O了�！翱墒谴饶覆粫�再候盼著我了，她已入了土!”這一句充滿了感情，但語言卻是大白話。

　　六、總結(jié)

　　在這篇散文里老舍是從母親的身世談起的。這樣追本溯源，使文章富于情節(jié)的發(fā)展變化，雖是散文筆法，卻像小說一樣能引人入勝。

　　作者沿著母親“活到老、窮到老、辛苦到老”的線索，形象地寫出了母親的種種優(yōu)秀品質(zhì)。同時作者在結(jié)尾用近乎排比的句式寫下了母親對于他的根本意義，這樣就是人們自然地將對老舍的熱愛轉(zhuǎn)化為對母親的崇仰和緬懷。

　　全文從平靜的語調(diào)開始，感情愈來愈濃厚，情調(diào)愈來愈激動，句勢愈來愈緊促，直至捶胸頓足的大聲呼喚，“心痛!心痛!”赤子之心，溢于篇外;噶然而止，余味無窮。

　　七、課堂閱讀《母親楊沫》(《讀者》2006年第6期)

　　八、親情作業(yè)

　　1、體驗?zāi)笎�，體驗親恩。

　　明確：樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。當(dāng)我們看著母親日漸衰老的面容，當(dāng)我們喝著母親為我們煲好的湯，當(dāng)我們聽著母親日復(fù)一日的嘮叨，我們是不是能感覺到她們的心、她們的愛?大音希聲，至愛寡言，也許我們的母親并沒有把愛字掛在嘴邊，可是她們深沉的愛，我們依然可以那么清晰的感覺到。母愛是水，是沉默不語的水，可是卻包含著多少涌動的心血。

　　2、請以“心中有愛要表達(dá)”為題，暢談你對母親的愛。

　　3、濃濃的母愛給了作者生命的教育，請找出母親對“我”的影響。

　　4、回家主動為父母做一件事,比如為他們洗腳，為他們夾菜等，看看他們是什么反映。將這些記錄下來，并寫出自己的感受。

　　老舍我的母親說課課件 2

　　一.教學(xué)目標(biāo)：

　　1.把握文章內(nèi)容，了解自傳的語體特征。

　　2.學(xué)習(xí)運用具體事例表現(xiàn)人物品格特點的寫法。

　　3.體會母愛的偉大，感受作者對母親無限的懷念之情。

　　二.教學(xué)重點、難點：

　　1.在整體感知課文的基礎(chǔ)上，能說出文章寫了幾件事來刻畫母親，歸納出母親的性格特點。

　　2.品味具體語句中所包含的感情，揣摩具體詞語在文中的作用。

　　三.教學(xué)過程

　　一.導(dǎo)入：

　　1.從古到今，都有很多關(guān)于母親的作品，歌曲詩詞等。讓學(xué)生回憶有關(guān)母親題材的作品。

　　在我們的身邊，有這樣一位母親，對別人的孩子非常和善，對自己的孩子卻十分嚴(yán)厲，有時鞭打孩子時，還不允許孩子哭出聲音來，對這樣的母親，他的孩子會怎樣評價她呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)胡適的《我的母親》。

　　2.了解胡適及他的母親：

　　胡適(1891-1962.)字適之，安徽績溪人，生于上海。幼年在故鄉(xiāng)家塾讀書，1904年隨兄到上海，先后進(jìn)梅溪學(xué)堂、澄衷學(xué)堂，1906年考入中國公學(xué)。1910年赴美留學(xué)，先入康奈爾大學(xué)農(nóng)科，1912年轉(zhuǎn)文學(xué)院，修哲學(xué)、文學(xué)。1915年人哥倫比亞大學(xué)哲學(xué)系，系主任是杜威。從此一生信奉杜威的實用主義。1916年開始與在美同學(xué)討淪白話文，最后寫成《文學(xué)改良當(dāng)議》，1917年1月發(fā)表于陳獨秀主編的《新青年》雜志。這是最早全面系統(tǒng)地提倡白話文的論文，在新文化運動初期產(chǎn)生重大影響。1917年回國任北京大學(xué)教授，參加《新青年》編輯，1920年出版第一部白話詩集《嘗試集》。五四運動以后，思想逐漸趨于保守。1928年受聘擔(dān)任中國公學(xué)校長兼文理學(xué)院院長。1931年回北大任文學(xué)院長兼中文系主任。1932年5月創(chuàng)辦《獨立評論》�？箲�(zhàn)期間一直擔(dān)任駐美大使。1946年就任北京大學(xué)校長。1949年到美國，次年任普林斯頓大學(xué)葛斯德圖書館館長。1958年回臺灣擔(dān)任中央研究院院長。1962年2月24日中央研究院舉行第五次院士會議，為歡迎新院士舉行的酒會迎新院士舉行的酒會結(jié)束時，因猝發(fā)心臟病逝世。

　　馮順娣，安徽績溪人，16歲時被許配給胡傳作填房。時胡傳年48歲，前妻曹氏去世十余年，他在外做官，家中沒有一個家眷實在不方便，胡傳長子長女都比馮順娣大。為了家人，馮順娣答應(yīng)嫁到胡家�；楹蟮诙�年，來到上海，在胡適三歲的時候，胡傳死在廈門。當(dāng)時馮順娣只有23歲。

　　二.整體把握，感知內(nèi)容：

　　學(xué)生自讀課文，思考下列問題：

　　1.用一句話概括母親的形象特點。

　　--“我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父�！�

　　2.為什么說她又是“嚴(yán)父”?

　　再次插入胡適家庭背景資料介紹。

　　3.課文寫了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性?課文寫了母親這樣幾件事情：

　　A．學(xué)習(xí)上的督促，叫我早起，“催”去上學(xué)；

　　B.聆聽教誨，我說了不該說的話，她重重責(zé)罰我

　　C．如何在除夕之夜對付敗家子大哥的債主，她從不罵一聲，臉上從不露出一點怒色；

　　D．受了兩個嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時，悲哭一場，以解心中之苦；

　　E．聽了五叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點人格上的侮辱。

　　概括地說，寫了母親三個方面的內(nèi)容。一是對我的管教；二是作為當(dāng)家的后母如何處理家庭的難事和矛盾；三是如何對待他人對自己的人格侮辱。通過寫這些事，表現(xiàn)母親以下品性：慈母嚴(yán)父，對我諄諄教誨；對我要求嚴(yán)格，卻從不拿孩子出氣；氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、溫和，從來沒有一句傷人感情的活。

　　通過具體的事例可以很好的塑造人物形象，表現(xiàn)人物的品格特征。

　　4.根據(jù)我們剛才的閱讀，我們可以很清楚地把本文的提綱列出來

　　一.介紹我的小時侯的情況

　　二.回憶我的母親

　　三.感謝母親，總結(jié)全文

　　三.合作探究

　　1.要求學(xué)生齊讀課文第一部分，分組討論：童年是美好的，作者的童年如何呢？

　　明確：不曾養(yǎng)成活潑游戲的習(xí)慣；

　　文縐縐的

　　大人們鼓勵我裝成先生的樣子

　　除了一次演文角兒，不曾享受過兒童游戲的快樂

　　喜歡看書

　　只學(xué)得了讀書、寫字；

　　反對我學(xué)吹笙、吹笛、不允許我畫畫

　　小結(jié)：枯燥無味、沒有樂趣，不快樂，傳統(tǒng)教育方式約束了我的發(fā)展。

　�。ㄗ髡叩耐�年生活是比較單調(diào)和枯燥的，那你的呢？讓學(xué)生童年的趣事）

　　2.作者為什么要用大量的筆墨寫自己童年的一些事情呢？

　　明確：這些段落寫作者的性格特點和童年生活，一方面寫出自己童年的愛好、快樂，另一方面也寫出兒童好玩的天性；既寫出童年的單調(diào)和失落，也寫出環(huán)境與教育對人性格形成所起的作用�？偟膩碚f，作者童年生活，除了看書之外，是貧乏的，是有缺憾的，正是在這一背景下，母親給我的一點做人的訓(xùn)練和教誨，這不僅珍貴，讓我永銘于心，而且與文末相呼應(yīng)。另一個原因是，這篇文章選自《四十自述》，寫母親的同時也是寫自己人生成長道路上的一段經(jīng)歷，或者說，是把母親作為人生道路上的第一位恩師來寫的，所以開頭寫了較多自己童年的經(jīng)歷。

　　3.作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)之外，還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形？她與家人相處有哪些特殊的困難？

　　明確：

　　在文中，除了寫母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)之外，還用較多的筆墨寫她與家人相處的情形。這看似游離“母親是我的恩師”的主旨，其實不然。我們常說母親是人生的第一位老師，這主要不是體現(xiàn)在母親如何訓(xùn)導(dǎo)上，而是更多地體現(xiàn)在母親平時怎樣待人接物對自己的影響上。因此，可以說，寫母親如何與家人相處的情形，同樣也是在寫母親是我的`恩師，寫她以身示范對我潛移默化的教育和影響。也就是不僅寫了母親對我的言教，更寫了母親對我的身教。

　　4.朗讀最后一部分，母親對我的影響是怎樣的？作者想起母親時，有著怎樣的感情？

　　明確：學(xué)生討論，好脾氣、能寬容人、體諒人。感謝母親。

　　5.文章寫對母親深切的懷念，但是沒有直接抒情的語句，那種感情是如何體現(xiàn)的？

　　文章中字里行間流露出對母親的愛戴、感激之情，這種感情表現(xiàn)在樸實的語言之中。對文章采用這種樸實的語言，可以從兩個方面來理解。首先，文章質(zhì)樸、真切的敘述語言和自然流暢的結(jié)構(gòu)與作者真摯、發(fā)自內(nèi)心的情感相輔相成，相得益彰。如有些語句就包含感情：“每天天剛亮?xí)r，我母親……多久了”其中“我從不知道她醒來坐了多久了”酒漿母親的辛苦寫得淋漓盡致。再如“我母親二十三歲做了寡婦，又是當(dāng)家的后母�！�…萬分之一。”這句話寫得極為蒼涼，將母親的凄涼生活景況的定性力透紙背，令人讀來潸然淚下。其次，文章是用童年回憶童年往事的，毫無成人的姿態(tài)，亦無學(xué)者的深沉，如實道來，真誠傾吐，甚至可以說，作者是掏出“心靈”來寫母親的，全文自然而然地洋溢著對母親的敬愛之情。

　　可讓學(xué)生結(jié)合自己的母親在自己成長歷程中對自己的影響而說說自己的母親。

　　通過這個問題讓學(xué)生明白，對愛我們的父母應(yīng)多些理解和體諒。我們應(yīng)有一顆感激的心，并好好珍惜身邊的親人和朋友。

　　四.小結(jié)：

　　課文記敘了我小時侯九年里的生活，回憶了母親對我的教育和母親與家人的和睦相處，字里行間全是對母親的感激之情。文章通過具體的事例，展示了母親對我的愛和母親善良、寬容、有剛氣的性格特征。文章語言樸實，自然而又蘊涵著真摯的感情，這一點我們在寫作中應(yīng)該好好借鑒，我們也應(yīng)通過具體的事例來塑造人物形象和表現(xiàn)人物性格的方法，用我們的真感情，用筆表達(dá)對父母、朋友的愛和感激。

　　教學(xué)反思：

　　這篇課文篇幅很長，內(nèi)容多，且其介紹的內(nèi)容離學(xué)生的生活年代久遠(yuǎn)，對學(xué)生來說，難以理解。因此，在上課開始首先介紹了作者生活的 年代和生活背景，便于學(xué)生走進(jìn)文本 從而更好的理解文中母親的堅強和不軟弱、為了一家人的生活所付出的艱辛。

　　這篇課文篇幅較長，因此對于學(xué)生來說難以把握文章的主要內(nèi)容，因此，首先提出了這樣的一個中心問題：文章中的母親具有怎樣的品格？你是從哪些地方體會出來的？仔細(xì)讀課文，然后在重點的地方畫出來，然后寫下自己的體會。通過這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生初步了解了課文的主要內(nèi)容。然后，抓住文中的這樣一句話“母親給的我是生命的教育”，來深入體會母親對我性格、習(xí)慣、品格的重大影響。最后，抓住文章的最后一部分，來升華對母親的深情。這一部分，主要通過抓住重點語句的朗讀來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的。如：失去了母親就像花瓶里的花，雖然還有香有色，卻失去了根。心痛 ，心痛，心痛，還說什么呢？這些句子都體現(xiàn)了作者對母親的摯愛深情。通過朗讀，可以加深對文章的理解和印象。

　　老舍我的母親說課課件 3

　　教學(xué)目的

　　1．通過對文章主要內(nèi)容和基本情感的總體把握，引導(dǎo)學(xué)生掌握整體感知的閱讀方法。

　　2．通過體會文中描述母親做人做事的文字，把握人物形象。

　　3．訓(xùn)練學(xué)生運用平實樸質(zhì)的語言表達(dá)豐富的思想內(nèi)涵和真情實感的書面寫作和口頭表達(dá)的能力。

　　4．體會來自平凡世界的人際溫暖，學(xué)會感恩。

　　教學(xué)重點、難點

　　教學(xué)重點

　　學(xué)習(xí)整體感知的閱讀方法，引導(dǎo)學(xué)生把握文章的重點語句和重點語段；培養(yǎng)學(xué)生運用平實樸質(zhì)的語言表達(dá)豐富的思想內(nèi)涵和真情實感的語言書面寫作和口頭表達(dá)的能力。

　　教學(xué)難點

　　引導(dǎo)學(xué)生體會文中描述母親做人做事的文字，梳理作者即事抒情的語句；避免由于作品的時代性與當(dāng)代學(xué)生生活條件的反差導(dǎo)致的學(xué)生在體會情感時的態(tài)度和價值觀的消極因素。

　　教學(xué)方法

　　閱讀法、誦讀法、活動法

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　老師：有一位我們大家熟知的，與巴金、魯迅等人同時代的偉大的文學(xué)家，他生前寫過許多小說和劇本。表現(xiàn)的大都是一些小人物和舊社會的窮人、“末世人”，他是中國現(xiàn)代作家中，為數(shù)不多能引起世界級轟動的作家之一。同學(xué)們知道他是誰嗎？

　　同學(xué)：是老舍吧？

　　老師：對，是老舍先生，他的原名是舒慶春，字舍予。我們大家比較熟悉的是他的小說和話劇比如，《駱駝祥子》《月芽兒》《茶館》《我這一輩子》，你讀過老舍先生的散文嗎？一樣地道優(yōu)美的北京話，一樣平實樸素的語言，一樣濃厚純樸的情感，讓人久久不能釋懷。今天我們就一起來學(xué)習(xí)他的一篇敘事散文《我的母親》。

　　二、請同學(xué)們先初讀一遍課文

　　1、認(rèn)識文章中比較生疏的字詞；

　　2、結(jié)合閱讀提示大致了解文章中的主要內(nèi)容。

　　三、檢查預(yù)習(xí)

　　1、解決生字詞。

　　荒蕪（wú） 宿（sù）命 剝（bō）蝕 淡褪（tuì） 玉砌（qì） 亙（ɡèn）古 撅（juē） 杈（chà） 捋（luō） 蟬蛻（tuì） 窸（xī）窸窣（sū）窣

　　嘈（cáo）雜 雕琢（zhuó） 熨（yù）帖 猝（cù）然 余暇（xiá）

　　羨（xiàn）慕 雋（juàn）永 �。╧è）守 坍圮（tān p？） 步履（lǚ） 狼藉（jí）

　　2、落實字詞。

　�、欧拭溃阂庵阜饰重S美

　�、评牙眩呵爸竿庾婺�，后指老人

　�、羌易V：封建家族記載本族世系和主要人物事跡的書

　�、瘸鲩w：地方語，出嫁

　�、上慈�：舊俗在嬰兒出生后第三天給嬰兒洗澡

　�、使勿穑好耖g治療某些疾病的一種方法

　�、私g臉：用一條線兩股相交，絞去婦女臉上的細(xì)毛

　�、谈�子鬧“拳”：指庚子年，即1900年發(fā)生的義和團(tuán)運動

　　⑼撐持：支撐維持之意

　　四、請同學(xué)再次精讀課文。

　　1、整體感知課文

　�。�1）提問：全文是按 順序來寫的，主要寫到了發(fā)生在母親及“兒子”身上的哪些事情？

　　明確：全文是按時間順序來寫的：

　　第1—2自然段：母親的家庭背景。

　　第3—6自然自然段：母親出生、出嫁、生“我”。

　　第7—10自然段：母親的勤儉、樸實、熱情好客。

　　第11—12自然段：母親“最會吃虧”，卻“并不軟弱”。

　　第13—14自然段：母親對子女的舐犢之情和理解。

　　第15—16自然段：兒子對母親的思念。

　　第17自然段：兒子對母親的感謝，母親“給我的是生命的教育”。

　　（2）提問：從老舍的筆觸中感覺母親是怎么樣的一個人？從哪些語句中可以感受到？

　　明確：作者筆下是一個非常感人的母親形象：她勤勞誠實而且做事認(rèn)真仔細(xì)，她熱情好客而且樂于助人，不怕吃虧，她處事有度，軟中有硬，她善良堅強，對子女的感情內(nèi)斂而深厚……

　　①一歲半，我把父親“克”死了。兄不到十歲，三姐十二、三歲，我才一歲半，全仗母親獨力撫養(yǎng)了。父親的寡姐跟我們一塊兒住，她吸毒藥，她喜摸紙牌，她的脾氣極壞。為我們的衣食，母親要給人家洗衣服，縫補或裁縫衣裳。在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的。

　�、诎滋欤�她洗衣服，洗一兩大綠瓦盆。她做事永遠(yuǎn)絲毫也不敷衍，就是屠戶們送來的黑如鐵的布襪，她也給洗得雪白。

　�、弁黹g，她與三姐抱著一盞油燈，還要縫補衣服，一直到半夜。她終年沒有休息，可是在忙碌中她還把院子屋中收拾得清清爽爽。桌椅都是舊的，柜門的銅活久已殘缺不全，可是她的手老使破桌面上沒有塵土，殘破的銅活發(fā)著光。院中，父親遺留下的幾盆石榴與夾竹桃，永遠(yuǎn)會得到應(yīng)有的澆灌與愛護(hù)，年年夏天開許多花。

　　——勤勞誠實

　　有客人來，無論手中怎么窘，母親也要設(shè)法弄一點東西去款待。舅父與表哥們往往是自己掏錢買酒肉食。這使她臉上羞得飛紅，可是殷勤的給他們溫酒作面，又給她一些喜悅。遇上親友家中有喜喪事，母親必把大褂洗得干干凈凈，親自去賀吊——份禮也許只是兩吊小錢。到如今如我的好客的習(xí)性，還未全改，盡管生活是這么清苦，因為自幼兒看慣了的事情是不易改掉的。

　　——熱情真誠

　　①姑母常鬧脾氣。她單在雞蛋里找骨頭。她是我家中的閻王。直到我入了中學(xué)，她才死去，我可是沒有看見母親反抗過�！皼]受過婆婆的氣，還不受大姑子的嗎？命當(dāng)如此！”母親在非解釋一下不足以平服別人的時候，才這樣說。是的，命當(dāng)如此。母親活到老，窮到老，辛苦到老，全是命當(dāng)如此。

　　②她最會吃虧。給親友鄰居幫忙，她總跑在前面：她會給嬰兒洗三——窮朋友們可以因此少花一筆“請姥姥”錢——她會刮痧，她會給孩子們剃頭，她會給少婦們絞臉……凡是她能作的，都有求必應(yīng)。但是吵嘴打架，永遠(yuǎn)沒有她。她寧吃虧，不斗氣。當(dāng)姑母死去的時候，母親似乎把一世的委屈都哭了出來，一直哭到墳地。不知道哪里來的一位侄子，聲稱有承繼權(quán)，母親便一聲不響，教他搬走那些破桌子爛板凳，而且把姑母養(yǎng)的一只肥母雞也送給他。

　　——寬厚忍讓

　�、倩噬吓芰耍�丈夫死了，鬼子來了，滿城是血光火焰，可是母親不怕，她要在刺刀下，饑荒中，保護(hù)著兒女。北平有多少變亂啊，有時候兵變了，街市整條地?zé)�起，火團(tuán)落在我們院中。有時候內(nèi)戰(zhàn)了，城門緊閉，鋪店關(guān)門，晝夜響著槍炮。這驚恐，這緊張，再加上一家飲食的籌劃，兒女安全的顧慮，豈是一個軟弱的老寡婦所能受得起的？可是，在這種時候，母親的心橫起來，她不慌不哭，要從無辦法中想出辦法來。她的淚會往心中落！

　�、谶@點軟而硬的個性，也傳給了我。我對一切人與事，都取和平的態(tài)度，把吃虧看作當(dāng)然的。但是，在做人上，我有一定的宗旨與基本的法則，什么事都可將就，而不能超過自己劃好的界限。我怕見生人，怕辦雜事，怕出頭露面；但是到了非我去不可的時候，我便不得不去，正像我的'母親。

　　——堅韌剛強

　�、偃雽W(xué)，要交十元的保證金。這是一筆巨款！母親作了半個月的難，把這巨款籌到，而后含淚把我送出門去。她不辭勞苦，只要兒子有出息。

　　②當(dāng)我由師范畢業(yè)，而被派為小學(xué)校校長，母親與我都一夜不曾合眼。我只說了句：“以后，您可以歇一歇了！”她的回答只有一串串的眼淚。

　�、廴�姐是母親的右手。但是母親知道這右手必須割去，她不能為自己的便利而耽誤了女兒的青春。當(dāng)花轎來到我們的破門外的時候，母親的手就和冰一樣的涼，臉上沒有血色——那是陰歷四月，天氣很暖。大家都怕她暈過去。可是，她掙扎著，咬著嘴唇，手扶著門框，看花轎徐徐的走去。

　　——母親對兒女的深情

　　2、精讀相關(guān)段落，對文章即事抒情的語段進(jìn)行重點把握，體會作者對母親的感情。

　　思考：通過作者筆下的母親形象，我們看到了母親的平凡與偉大，那作為兒子，作者對母親又有著怎樣的感情呢？

　　明確：

　�、俪�夕，我請了兩小時的假。由擁擠不堪的街市回到清爐冷灶的家中。母親笑了。及至聽說我還須回校，她楞住了。半天，她才嘆出一口氣來。到我該走的時候，她遞給我一些花生，“去吧，小子！”街上是那么熱鬧，我卻什么也沒看見，淚遮迷了我的眼。

　　②今天，淚又遮住了我的眼，又想起當(dāng)日孤獨的過那凄慘的除夕的慈母�？墒谴饶覆粫�再候盼著我了，她已入了土！

　　③兒女的生命是不依順著父母所設(shè)下的軌道一直前進(jìn)的，所以老人總免不了傷心。我廿三歲，母親要我結(jié)了婚，我不要。我請來三姐給我說情，老母含淚點了頭。

　　——回憶往事，悲傷難過

　�、芪覑勰赣H，但是我給了她最大的打擊。時代使我成為逆子。

　�、葚テ邭q，我上了英國。為了自己，我給六十多歲的老母以第二次打擊。在她七十大壽的那一天，我還遠(yuǎn)在異域。那天，據(jù)姐姐們后來告訴我，老太太只喝了兩口酒，很早的便睡下。她想念她的幼子，而不便說出來。

　�、奁咂呖箲�(zhàn)后，我由濟南逃出來。北平又像庚子那年似的被鬼子占據(jù)了，可是母親日夜惦念的幼子卻跑西南來。母親怎樣想念我，我可以想象得到，可是我不能回去。

　　——回憶往事，悲傷難過深深的自責(zé)

　�、呙糠杲拥郊倚�，我總不敢馬上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不祥的消息。

　�、嗳耍�即使活到八九十歲，有母親便可以多少還有點孩子氣。失了慈母便像花插在瓶子里，雖然還有色有香，卻失去了根。有母親的人，心里是安定的。

　�、嵛遗�，怕，怕家信中帶來不好的消息，告訴我已是失了根的花草。

　　——對母親深深的惦念擔(dān)心

　�、馊ツ暌荒�，我在家信中找不到關(guān)于老母的起居情況。我疑慮，害怕。我想象得到，如有不幸，家中念我流亡孤苦，或不忍相告。母親的生日是在九月，我在八月半寫去祝壽的信，算計著會在壽日之前到達(dá)。信中囑咐千萬把壽日的詳情寫來，使我不再疑慮。十二月二十六日，由文化勞軍的大會上回來，我接到家信。我不敢拆讀。就寢前，我拆開信，母親已去世一年了！

　　——對母親深深的惦念，得到母親去世的消息悲痛難過

　�、仙�命是母親給我的。我之能長大成人，是母親的血汗灌養(yǎng)的。我之能成為一個不十分壞的人，是母親感化的。我的性格，習(xí)慣，是母親傳給的。她一世未曾享過一天福，臨死還吃的是粗糧。

　�、邪�！還說什么呢？心痛！心痛！

　　——悲傷難過

　　3、課文總結(jié)：

　　在這篇散文里老舍是從母親的身世談起的。這樣追本溯源，使文章富于情節(jié)的發(fā)展變化，雖是散文筆法，卻像小說一樣能引人入勝。

　　作者沿著母親“活到老、窮到老、辛苦到老”的線索，形象地寫出了母親的種種優(yōu)秀品質(zhì)。同時作者在結(jié)尾用近乎排比的句式寫下了母親對于他的根本意義，這樣就使人們自然地將對老舍的熱愛轉(zhuǎn)化為對母親的敬仰和緬懷。

　　全文從平靜的語調(diào)開始，感情愈來愈濃厚，情調(diào)愈來愈激動，句式愈來愈緊促，直至捶胸頓足地大聲呼喚，“心痛！心痛！”

　　赤子之心，溢于篇外；戛然而止，余味無窮。與余光中《鄉(xiāng)愁》中對失去母親的刻骨之痛具有著同樣感人至深的力量。

　　五、再讀重點段落（第12，13，15段）體會老舍先生語言運用的妙處。

　　六、學(xué)后小結(jié)：

　　以詩歌《母親的愛》作結(jié)，我們永遠(yuǎn)也無法回報母親的愛，就讓我們做一個珍惜感情、懂得感恩的人。

　　母親的愛

　　我們也愛母親

　　卻和母親愛我們不一樣

　　我們的愛是溪流

　　母親的愛是海洋

　　芨芨草上的露珠

　　又圓又亮

　　那是太陽給予的光芒

　　四月的日子

　　半是爛漫 半是輝煌

　　那是春風(fēng)走過的地方

　　我們的歡樂

　　是母親臉上的微笑

　　我們的痛苦

　　是母親眼里深深的憂傷

　　我們可以走得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)

　　卻總也走不出母親心靈的廣場

　　七、布置作業(yè)：

　　1、《語文學(xué)習(xí)指導(dǎo)與能力訓(xùn)練》第一課練習(xí)

　　2、課后習(xí)題

　　老舍我的母親說課課件 4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.了解作者情況，記重點字詞。

　　2.感知文章內(nèi)容，體會母親的品性和為人處世對作者的影響。

　　3.掌握作者的思想感情。

　　4.通過對作者母親形象的了解，激發(fā)同學(xué)對母親的熱愛之情。

　　教學(xué)重點：

　　體會母親的品性和為人處世對作者的影響。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　本文是先生對母親的回憶，文章展現(xiàn)了一位偉大的母親形象。本課時主要在整體感知的基礎(chǔ)上讓同學(xué)了解文章內(nèi)容，體會母親的品性和對作者為人處世的影響，掌握作者對母親的懷念和敬愛之情，通過質(zhì)疑解疑解決文中“為什么要寫前三段”等難點問題。最后在拓展延伸中讓同學(xué)進(jìn)一步了解作者的母親，并讓同學(xué)聯(lián)想到自身的母親，激發(fā)起他們對母親的熱愛之情。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入（創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)節(jié)同學(xué)情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣）

　　1.課件展示體現(xiàn)母愛親情的畫面，并播放歌曲《燭光里的媽媽》，創(chuàng)設(shè)情境，引起同學(xué)共鳴后，請同學(xué)用一句話概述對母親或母愛的認(rèn)識。

　　2.師：當(dāng)我們擁有第一聲啼哭時，我們就擁有了世上最偉大、最真摯的情感──母愛。自古以來，許多文人墨客都曾用筆抒寫過對母親的熱愛之情，著名學(xué)者胡適就是其中之一。今天，我們就一起走進(jìn)他的《我的母親》一文，去了解一下這位母親是怎樣的一個人，作者對母親有怎樣的感情。

　　二、檢查預(yù)習(xí)（課件展示重點字詞）

　　文縐縐穈先生擲銅錢庶祖母翳病舔去侮辱

　　生齊讀后，合作聽記，并用“文縐縐”“侮辱”造句。

　　三、了解作者（課件展示胡適形象和個人主要情況，并給同學(xué)推薦《胡適自傳》）

　　生自由讀，了解胡適相關(guān)情況。

　　四、探索新知

　　㈠整體感知

　　師生合作朗讀文章（播放歌曲《母親》），生考慮問題：文章的主要內(nèi)容是什么，請用簡潔的語言概述。（課件展示母子親情的畫面并出示問題）

　　師生讀文后，生回答明確：文章是作者中年時對自身人生歷程的回顧，寫了自身童年至少年時代在母親的嚴(yán)格要求和深情關(guān)愛下生長的幾件事。

　　㈡合作探究

　　師：這篇文章作者主要寫了自身童年至少年時代在母親的嚴(yán)格要求和深情關(guān)愛下生長的幾件事。這是幾件什么樣的事？這幾件事表示了母親怎樣的品性？請速度文章回答下列問題。（課件出示問題）

　　1.文章圍繞母親寫了哪幾件事？這幾件事表示了母親怎樣的品性？由此，你認(rèn)為母親是一個怎樣的人？

　　2.本文表達(dá)了作者對母親怎樣的感情？

　　讀文后，生分組討論交流，推舉代表回答，師生一起明確：

　　1.共寫了以下幾件事：

　　（1）喚我起床，催我上學(xué)──諄諄教誨，嚴(yán)格督促。

　�。�2）母親從不在外人面前打我、罵我──維護(hù)小朋友自尊心，教子有方。

　�。�3）我說輕薄話，手重重責(zé)罰──教之嚴(yán)。

　�。�4）新年之際，大哥的債主討債，母親從不遷怒他人──寬容、溫和、仁慈。

　　（5）忍受兩個嫂子給她的氣，不可再忍時，便以痛哭解心中之苦──寬容忍讓。

　�。�6）受“辱”后，非常生氣，討回公道──有剛氣。

　　由此可看出母親是一個教子有方，對子嚴(yán)格，寬容忍讓，仁慈溫和，有剛氣的人。

　　2.作者對母親懷有敬愛和懷念之情。

　�、缳|(zhì)疑、解疑（生提出疑問，師生一起解疑）

　　師根據(jù)生提問情況適當(dāng)補充，課件出示下列主要問題：

　　1.母親的為人處世對作者有哪些影響？

　　2.課文前三段看似與寫“母親”無關(guān)，為什么還要寫？

　　3.作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親的訓(xùn)導(dǎo)之外，還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形？

　　生結(jié)組討論后，師生一起明確答案。

　　1.我學(xué)到了母親的“好脾氣”，“待人接物的和氣”，“寬恕人”，“體諒人”的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　2.文章前三段寫作者的性格特征和童年生活，既寫了同年生活的單調(diào)和失落，也寫出了環(huán)境與教育一個人性格的養(yǎng)成所起的奠基作用，前三段不只為寫母親起到很好的鋪墊作用，而且與文末相呼應(yīng)。

　　3.寫母親與家人相處的情形，是為了體現(xiàn)母親平時的待人接物以和這些對我的影響。寫她以身示范對我的耳濡目染，潛移默化的教育和影響，這不只寫母親對我的“言教”，更寫了母親對我的“身教”。

　　五、拓展延伸（課件出示問題）

　　1.母親教育兒子是非常嚴(yán)格的，你是怎樣看待母親的教育方法的？

　　2.文章結(jié)尾寫道：“我在我母親的教訓(xùn)之下度過了少年時代，受了她的極大極深的影響”。你在哪些方面深受自身母親的影響？回憶一下，與同學(xué)們交流。

　　生考慮后，互相交流。

　　六、總結(jié)

　　同學(xué)們，母愛猶如一泓清泉，讓我們的心靈永不受污；母愛猶如一縷陽光，讓我們的心靈永遠(yuǎn)溫暖。熱愛我們的母親吧！讓我們用歌曲《懂你》來表達(dá)我們的這份心意。（播放歌曲《懂你》）

　　七、優(yōu)秀

　　老舍《我的母親》，鄒韜奮《我的母親》，朱德《回憶我的母親》

　　板書

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.品味飽含感情，講究分寸的語言。

　　2.理解母親，體會真摯的母愛，完成本單元寫作實踐。

　　教學(xué)重難點

　　1.品味語言

　　2.寫作

　　教學(xué)設(shè)想

　　《我的母親》一文語言質(zhì)樸感人，講究分寸，學(xué)習(xí)本文應(yīng)讓同學(xué)掌握語言特點，體會作者字里行間流露出來的真情。另外，根據(jù)同學(xué)寫作文沒有真情實感，不會捕獲素材這一點，讓同學(xué)體會本文的選材特點，從而知道寫文章貴在流露真情，貴在選取生活中的感人事件。同時，讓同學(xué)回憶自身與母親之間的感人事件，喚起他們對母親的理解與熱愛之情，完成本單元寫作實踐。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.劃出文中飽含感情的語句并體會。

　　2.搜集、查詢歌頌?zāi)赣H（包括動物世界）的詩歌、名言、故事、文章、歌曲等。

　　教學(xué)過程

　　一、師揭示主題

　　同學(xué)們，胡適的母親讓我們看到了中國保守的母親形象，她們把全部的愛和希望傾注在小朋友身上，日夜勞碌，為家人做無盡的奉獻(xiàn)。如今，我們的母親不再僅僅是一個家庭婦女，她們也踏上了社會的舞臺，她們不只要照顧小朋友，照顧家庭，還要工作，作為兒女，我們應(yīng)該怎么做呢？這堂課我們就為母親獻(xiàn)上一首心中的.歌。

　　師板書：

　　我的母親

　　──獻(xiàn)給母親的歌

　　二、教學(xué)過程

　�、遄灾骱献魈骄�

　　師：本文的語言具有怎樣的特點？請從文中找出具體語句進(jìn)行分析。（生速讀文章，找出語句獨立分析或結(jié)組討論，明確本文語言質(zhì)樸、真切，講究分寸的特點）

　　例句：“聽說眼翳可以用舌頭舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌頭舔我的病眼。”──母親愛子之深，平時的語言中含著我對母親的感激。

　　“我母親23歲做了寡婦，又是當(dāng)家的后母。這種生活的痛苦，我的笨筆寫不出一萬分之一二。”──可以看出作者是掏出心靈來寫母親，如實道來，真誠傾吐，流露出對母親的疼愛之情。

　　“在這廣漠的人海里獨自混了二十多年，沒有一個人管束過我”──表達(dá)了對母親的懷念幾說明了母親給我的教益之大。

　　假如我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，假如我學(xué)得了一點點待人接物的和氣，假如我能寬恕人，體諒人──我都得感謝我的慈母。──事實上，作者的“好脾氣”“待人接物的和氣”“寬恕人”“體諒人”的性格品德是有口皆碑的�！凹偃纭敝皇且环N假設(shè)，而不是已經(jīng)具備了這種美德，表示了作者的謙虛的品格。

　　師：文章的選材具有怎樣的特點？（生討論后明確：選取生活中平凡的小事）

　�、鎸懽麈溄�

　　1.師：《我的母親》一文，作者通過回憶童年至少年時代在母親的嚴(yán)格要求和深情關(guān)愛下生長的幾件事，表達(dá)了作者對母親的懷念和敬愛之情。在我們生長的過程中，母親給我們的關(guān)心是最多的，你和母親之間有哪些令你難忘的親情故事呢？請說一說。（生考慮后，互相交流）

　　2.在同學(xué)回憶親情故事的基礎(chǔ)上，提問同學(xué)幾個問題：

　�。�1）你過生日嗎？你的母親過生日嗎？你知道母親的生日嗎？

　　（2）你知道母親的心愿嗎？你做過令母親欣慰的事嗎？

　�。�3）你知道母親喜歡什么嗎？

　�。�4）你給母親使過臉色、頂過嘴嗎？

　　以上問題會讓不理解、不體貼家長的同學(xué)感到羞愧，教師趁熱打鐵，讓同學(xué)表達(dá)一下他們對母親的感謝之情。

　　3.生用自身獨特的方式表達(dá)對母親的愛。（班內(nèi)選出一名主持人）

　　（1）主持人開場白。

　�。�2）生展示歌頌?zāi)赣H的歌曲、詩歌、文章、故事、名言等。

　　4.同學(xué)寫作

　　師：同學(xué)們，讓我們用筆記錄下我們和母親在一起的感人瞬間�？梢詾槟赣H做傳記；也可以給母親寫一封信；還可以寫關(guān)于母親的任何文章。

　　三、總結(jié)

　　同學(xué)們，每一天我們都沐浴在母愛的陽光下，每一刻母親的心都牽掛著我們，讓我們由衷地?zé)釔勰赣H，感謝母親吧！

　　老舍我的母親說課課件 5

　　三維教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：

　　體會作者對母親的熱愛、贊頌、感激和懷念之情。

　　過程與方法：

　　學(xué)習(xí)抒情散文的寫法，學(xué)會運用細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物形象及情感。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　關(guān)注情感，探討情感，從而學(xué)會表達(dá)自己的情感。

　　教學(xué)重點：

　　學(xué)習(xí)抒情散文的寫法，學(xué)會運用細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物形象及情感。

　　教學(xué)難點：

　　關(guān)注情感，探討情感，從而學(xué)會表達(dá)自己的情感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)課時:

　　第二課時

　　教學(xué)過程:

　　一、 激情導(dǎo)入（2分鐘）

　　這個世界上,有一種人,我們稱她——母親。

　　有人說，母親是一首深情的頌歌，古往今來，永唱不衰；也有人說，母親是一只臨行前的行囊，受用一生，取之不竭；更有人說，母親是一雙推動搖籃的手，推動了生命，也推動了世界。而老舍提到母親，是這樣說的：“人，即使活到八九十歲，有母親便可以多少還有點孩子氣。失去了慈母便像花插在瓶子里，雖然還有色有香，卻失去了根�！�

　　今天，就讓我們一同走近老舍筆下的母親，去感受、去品味字里行間折射出的母愛！下面請同學(xué)們打開課文《我的母親》老舍。（板書課題、作者）

　　二、重點研習(xí)第13節(jié)的細(xì)節(jié)描寫（26分鐘）

　　這節(jié)課我們重點學(xué)習(xí)第13段中細(xì)節(jié)描寫的運用，看看這些細(xì)節(jié)描寫是如何表現(xiàn)人物形象和情感的。

　　（1） 先請全班同學(xué)有感情地一起來朗讀這一段，然后用最簡潔的語言來概括這段的主要內(nèi)容。

　�。�2） 生讀后回答，師總結(jié)（主要是寫母親對子女深摯的愛/母親對子女的感情內(nèi)斂而深厚）

　�。�3） 那么，在這一段里面，母親對子女的這種愛是從哪幾件事中體現(xiàn)出來的`？請同學(xué)們快速瀏覽課文，找出來。

　　答案：1．寫母親籌備“巨款”，送“我”上學(xué)。

　　2．寫母親送三姐出嫁。

　　3．寫除夕之夜母親送“我”返校。

　�。�4） 指名回答

　　（5） 現(xiàn)在我們主要來分析第三件事中的細(xì)節(jié)描寫，那么，什么是細(xì)節(jié)描寫呢？我們先來了解一下。（細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情境，加以生動細(xì)致的描寫。主要是細(xì)微的動作、語言、神態(tài)的描寫。 ）

　　（6） 請大家看大屏幕，在這一段文字中，哪些是細(xì)節(jié)描寫？

　　有一次，幼小的我，忽然走到母親面前，仰著臉問說：“媽媽，你到底為什么愛我？”母親放下針線，用她的面頰，抵住我的前額，溫柔地，不遲疑地說：“不為什么，——只因你是我的女兒！”

　　冰心《寄小讀者通訊（十）》

　�。�7） 下面我請一位同學(xué)有感情地來朗讀這一小節(jié)。其他同學(xué)找出其中的細(xì)節(jié)描寫。

　�。�8） 指名朗讀，生評價，師評價。

　　老舍我的母親說課課件 6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　【知識與能力目標(biāo)】

　　1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2. 了解課文的敘述順序和表達(dá)方式。

　　3.會認(rèn)文中10個生字，會寫13個生字。

　　【過程與方法目標(biāo)】

　　抓住重點語句理解課文內(nèi)容，通過自學(xué)、合作探究等方法品詞析句，感悟母親形象，體會作者字里行間流露出的摯愛深情。

　　【情感態(tài)度價值觀目標(biāo)】

　　通過學(xué)文，感受母親的美好品質(zhì)，體會作者對母親的熱愛、贊頌、感激和懷念之情。從而提升學(xué)生對親情的珍視，熱愛身邊的每一個親人。

　　4.教學(xué)重、難點：

　　抓住重點語句理解課文內(nèi)容，鑒賞作者筆下所塑造出的偉大的母親形象，感受母親的.美好品質(zhì)，體會作者一直強調(diào)的母親對其的“生命教育”。

　　教學(xué)步驟：

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

　　師：孩子們，昨天老師在預(yù)習(xí)作業(yè)中讓大家瀏覽本單元的課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么?

　　(學(xué)生會發(fā)現(xiàn)本單元全是老舍的文章，和以前的冰心文學(xué)單元一樣，意在讓大家讀同一作家的不同作品，從而感受其語言特色和人格魅力。)

　　設(shè)計意圖：通過瀏覽本單元文章，發(fā)現(xiàn)單元特點——老舍文學(xué)單元，在頭腦中建立起初步的學(xué)習(xí)框架，并培養(yǎng)了學(xué)生瀏覽文章獲取信息的能力。

　　師：關(guān)于老舍，你了解哪些?請結(jié)合預(yù)習(xí)作業(yè)中你搜集的資料，給大家做一個簡要介紹。

　　設(shè)計意圖：通過談對老舍的初步認(rèn)識，讓孩子們走近作家，引起學(xué)文的興趣。

　　師：在這個單元里，最先向我們走來的是老舍的母親。這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)這篇課文，感受老舍筆下母親的形象。

　　二、初讀課文，掃清字詞障礙。

　　檢測預(yù)習(xí)作業(yè)：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。把易讀錯的字音和難寫的生字記在預(yù)習(xí)本上，并想辦法記住它。

　　1、通過小組學(xué)習(xí)的方式，驗收預(yù)習(xí)第一項。在小組內(nèi)通讀全文。教師相機板書學(xué)生遺留的問題。

　　容易讀錯的字：撮土供給提倡就寢

　　不易理解的詞語：出閣敷衍銅活張羅刮痧籌劃

　　2、抽查課文朗讀情況。抽查每組一名同學(xué)在全班讀一到兩個自然段。

　　設(shè)計意圖：通過小組學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)合作精神，構(gòu)建有效課堂。

　　三、默讀課文，理清文章脈絡(luò)，概括大意。

　　1、默讀課文，想一想文章是按什么順序?qū)懙?并用幾個詞語概括一下老舍母親的形象。

　　2、全班交流，理清脈絡(luò)。

　　設(shè)計意圖：了解文章的表達(dá)順序——時間順序，學(xué)習(xí)這種寫作方法。并通過概括母親形象，理清文章脈絡(luò)，對文章有一個整體的認(rèn)識。

　　老舍我的母親說課課件 7

　　教學(xué)目的

　　1.理解文意。概括、提煉文中的母親形象，從文章所寫的具體事件中概括出母親的品性、特點。

　　2.了解胡適及其母親身上代表的文化意義。

　　教學(xué)重點、難點

　　1.理解母親對“我”的做人訓(xùn)練，感受作者對母親的感情。

　　2.理解文章中關(guān)鍵語句的含義。

　　一、預(yù)習(xí)

　　1.給下面加點字注音。

　　文縐縐(zhou1) 綽號(chuo4) 庶祖母(shu4)

　　吹笙(sheng3) 摹畫(mo2) 眼翳(yi4)

　　舔去(tian3) 侮辱(wu3)

　　2.解釋下列詞語。

　　責(zé)罰：處罰。

　　管束：加以約束，使不越軌。

　　氣量：指才識和品德的高低;指能容納不同意見的度量。

　　廣漠：廣大空曠。

　　寬�。簩捜蒺埶　�

　　質(zhì)問：責(zé)問。

　　文縐縐：形容人談吐、舉止文雅的樣子。

　　面紅耳赤：形容因急躁、害羞等臉上發(fā)紅的樣子。

　　仁慈：仁愛慈善。 ’

　　侮辱：使對方人格或名譽受到損害、蒙受恥辱。

　　二、導(dǎo)人

　　母親是人生的第一位老師。作者回顧自己所走過的道路，把深情的目光投向母親，用樸實的文字表達(dá)了對母親深切的懷念。讀讀這些文字，了解這位學(xué)者少年成長的歷程，也許對你會有許多啟迪。

　　作者簡介：

　　胡適(1891～1962)，現(xiàn)代作家、學(xué)者，字適之，安徽績溪人。曾提倡文學(xué)改革，為新文化運動的著名人物。1920年創(chuàng)作第一部新詩集<嘗試集>。

　　三、閱讀課文.整體感知

　　默讀提示及要求：

　　1.抓住關(guān)鍵句、段。

　　2、注意字詞，讀準(zhǔn)字音，辨清字形。

　　3.讀完后，用一句話總結(jié)全文。

　　4.理清文章結(jié)構(gòu)。

　　明確：

　　文章開頭主要憶述了作者九歲之前的若干生活片斷。接下來作者采用情隨事現(xiàn)的記敘方法，詳略得當(dāng)?shù)鼗貞浤赣H對“我”的教誨目的、方法和態(tài)度。再接下來寫母親和家人相處的情況。

　　四、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

　　1.讓學(xué)生提出自己在閱讀中遇到的難題，或者值得思考的問題，集中起來加以討論。

　　2.教師提出問題，學(xué)生討論交流。

　　提問： 用一句話概括母親的`形象特點。

　　明確： “我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父”。

　　提問：為什么說她又是“嚴(yán)父”?

　　明確： 插入胡適家庭背景資料介紹(教師可讓學(xué)生從收集來的有關(guān)胡適生平材料來交流介紹)。

　　提問： 課文寫了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性?

　　明確： 課文寫了母親這樣幾件事情：

　　A.叫我早起，聆聽教誨，“催”去上學(xué)。

　　B.我說了不該說的話，她重重責(zé)罰我。

　　C.新年之際，債主來要債，她從不罵一聲，臉上從不露出一點怒色。

　　D.受了兩嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時，悲哭一場，以解心中之苦。

　　E.聽了王叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點人格上的侮辱。

　　通過寫這些事，表現(xiàn)母親以下品性：她是一位恩師，對我諄諄教誨，對我要求嚴(yán)格，卻從不拿孩子出氣，氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍;待人仁慈、溫和，從來沒有一句傷人感情的話。

　　五、探究活動

　　請你就作者母親的為人、教子方法，談?wù)勛约旱睦斫馀c看法。學(xué)生可以發(fā)表自己的見解，不要求統(tǒng)一答案，也可以聯(lián)系自己的生活實際暢所欲言。

　　六、小結(jié)

　　這是一首質(zhì)樸動人的對母親的贊歌，作者懷著深深的敬意和愛戴，記下了自己的母親這可親可敬的美好形象，唱出了一支深情的頌歌，“愛”的感情貫穿全文。

　　七、布置作業(yè)

　　1.研討與練習(xí)一。

　　老舍我的母親說課課件 8

　　一、教材分析

　　《我的母親》選自人教版八年級下冊第一單元。本文是胡適在40歲時對自己人生歷程的一段回顧，寫了自己童年至少年時代在母親嚴(yán)格要求和深情關(guān)愛下成長的事，敘述母親對自己深遠(yuǎn)的影響，表達(dá)作者對母親深切懷念和敬愛之情。

　　二、學(xué)情分析

　　八年級的學(xué)生由于青春期的生理、心理變化，逆反心理較重，往往把母親的囑咐當(dāng)成嘮叨。借助這篇美文，可以喚起學(xué)生內(nèi)心深處對母親的愛，明確自己的一切都來自母親。另外，學(xué)生在組織材料和提煉材料能力上不足，如果不了解背景，學(xué)生很難理解課文內(nèi)容，因而在課前組織學(xué)生查找資料，拓寬視野�；�于以上原因制定教學(xué)目標(biāo)。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、 掌握字詞，整體感知課文內(nèi)容，復(fù)述課文內(nèi)容。

　　2、 理解作者借典型經(jīng)歷塑造人物的方法。

　　3、 品味文章語言，理解作者的思想感情，從中領(lǐng)悟母親對兒子的深遠(yuǎn)影響。

　　四、說教學(xué)方法

　　1. 啟發(fā)提問法

　　提出“牽一發(fā)而動全身”的有價值的問題，在看似無疑處挖掘問題，解決問題。

　　2. 質(zhì)疑討論法

　　讓學(xué)生針對課文寫法與段落上不懂的地方提問。

　　3. 運用圈點勾劃信息點的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)復(fù)述情節(jié)的能力，可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又可以鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)能力。

　　五、教學(xué)過程

　　1、新課導(dǎo)入

　　從談胡適的不凡成就來自母親的教育和影響導(dǎo)入，讓學(xué)生把目光鎖定在核心人物身上，激發(fā)學(xué)生解讀母親的興趣，拉近和文本的距離。

　　2、介紹作者及其母親資料

　　先讓同學(xué)發(fā)言，說出課前搜集到的有關(guān)胡適及其母親的資料。老師補充并重復(fù)有關(guān)胡適及其母親的重要信息。胡適(1891～1962)，現(xiàn)代作家、學(xué)者，字適之，安徽績溪人。曾提倡文學(xué)改革，是新文化運動的著名人物。曾任北京大學(xué)校長，1920年創(chuàng)作第一部新詩集《嘗試集》。

　　3、字詞教學(xué)

　　字詞教學(xué)是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，主要通過學(xué)生自查工具書解決，老師指導(dǎo)學(xué)生梳理、歸類、積累與運用。像“野蠻”這樣的.詞，老師重點講授，告訴學(xué)生結(jié)合語境理解詞語含義。

　　4、整體感知。

　　學(xué)生默讀全文，標(biāo)示段序。

　　(1)概括思考文中寫了關(guān)于母親哪幾件事。這樣既回顧了主要情節(jié)，又訓(xùn)練了概括能力和口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，有利于合作探究。

　　(2)試用“從________這件事可以看出，母親是一個_________的人”的句式組織語言，概括母親的形象。

　　學(xué)生討論回答，教師點撥。最終總結(jié)歸納出母親的三點形象：教子有方、仁慈溫和有剛氣、寬容忍讓。

　　5、賞析語言，感悟母親。

　　老師教給學(xué)生兩種方法，比較賞析法、聯(lián)系語境法。

　　運用比較賞析法學(xué)讀末段，老師分析“如果”句，給學(xué)生一個抓手。我讓學(xué)生去掉“如果”讀一讀品一品，再保留“如果”讀一讀品一品，讓學(xué)生體會帶有“如果”表現(xiàn)出的那種謙虛的語氣，文如其人，使學(xué)生從字里行間窺見人物品行。

　　運用聯(lián)系語境法分析文中多次出現(xiàn)的“哭”，我預(yù)計這個問題學(xué)生自己就能分析。

　　6、拓展延伸

　　首先，使用多媒體播放一首毛阿敏的《燭光里的媽媽》，讓學(xué)生們在歌聲里更加真切地感受到母愛的無私與偉大。聽完歌后，讓學(xué)生們說說母親對自己的教育和影響。這一環(huán)節(jié)是學(xué)生和自己心靈的對話，既有利于了解學(xué)生情感的變化，又有利于捕捉課堂情感的著力點和生長點，鍛煉學(xué)生的口語交際能力，使學(xué)生提高自己的思想認(rèn)識，從中獲得有益的人生啟示。

　　其次，我朗讀自己寫的《我的母親》一文，和學(xué)生說說我的母親。

　　師生共說一話題，體現(xiàn)師生關(guān)系的平等，創(chuàng)設(shè)一種和諧的教學(xué)氛圍。而且拿做來教，更能激起學(xué)生的情感共鳴。老師的說，一定要帶有情感，先感動自己，才能感動學(xué)生。

　　7、布置作業(yè)

　　老舍我的母親說課課件 9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、真摯、深沉的母愛。

　　二、截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷寫人物。

　　三、在記敘中穿插必要的議論。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　法國大作家說：人世間最美麗的情景是出現(xiàn)在當(dāng)我們懷念到母親的時候。我國著名的親聞記者、政論家和出版家鄒韜奮，他的情感世界十分豐富。十三歲時慈母長逝，當(dāng)他揮灑如椽之筆發(fā)宏遒之論時，也會懷念到母親的美麗，豐富的情感，能干的才具，可愛的性格。他飽蘸情感，揮筆寫下了《我的母親》，再現(xiàn)母親那慈愛的動人形象。

　　二、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┱�體感知課文：1、理解識記字詞。2、結(jié)合課后第一題，課文寫了母親的幾個生活片段，來表現(xiàn)母親的愛子情深。

　�。ǘ�）運用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，重點引讀回憶母親的四個片段。

　　1、給加點的字注音并解釋：

　　人影憧憧（ ） 睡眼惺忪（ ）

　　躡手躡腳（ ） 娓娓動聽（ ）

　　萬籟俱寂（ ）

　　2、對第一個片段元宵夜的巡閱，重在誦讀欣賞，體會母親對幼兒的呵護(hù)和愛意。表現(xiàn)母親活潑的、歡悅的、柔和的、青春的美。

　　對第二個片段涌流的淚珠，重在體會母親的同情心和循循善誘的良師素質(zhì)。

　　對第三個片段豐富的心靈世界，通過精讀這一片段，重在理解母親期待嚴(yán)訓(xùn)而又心疼兒子的矛盾心態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生懂得寫人之心態(tài)，要善于寫出心靈中復(fù)雜矛盾的`一面。

　　對第四個片段勞碌的身影，重在體會母親的勤勞和才干以及我的歉疚和激動之情。

　�。ㄈ�）、體會語言細(xì)膩、真摯、深沉的特點。

　　本文的句式一般較長，多用修飾，注重描摹，強膩刻畫。讓學(xué)生從文中找出最能表現(xiàn)這些特點的句子，并作出分析。

　　如“我自己咆咽著背，同時聽得見坐在旁邊縫紉著的母親也唏唏噓地淚如泉涌地哭著……時時從嗚咽著的、斷斷續(xù)續(xù)的聲音里勉強說著打得好”。母親前用坐在旁邊縫紉著的限定，哭著前用唏唏噓的淚如泉涌修飾，聲音前用嗚咽著的、斷斷續(xù)續(xù)的修飾，繪聲繪色，描寫細(xì)膩，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密。這句話如果改成短句，似乎可說成：“我自己嗚咽著背，同時聽得見母親也哭著，她坐在旁邊，唏唏噓噓噓，淚如泉涌……聲音嗚嗚咽咽，斷斷續(xù)續(xù)，時時勉強說著打得好�！币馑茧m沒有增多或減少，但似不能表明唏唏噓噓，淚如泉涌與哭著等的修飾與被修飾的關(guān)系，描寫的細(xì)膩程度上似有了 一定的差別。

　　細(xì)膩描寫的語言中有著真摯、深沉的感情。例如：“說起我的母親，我只知道她是浙江海寧查氏”至今不知道她有什么名字！這句話所揭示的內(nèi)容，這句話所流露的感情，則是對封建社會男尊女卑，女性依附于男子，幾乎無獨立身份可言這一現(xiàn)象的深沉的譴責(zé)、控訴之情，也似乎包含著一種深深的自責(zé)，感嘆號的使用進(jìn)一步強化了這種感情。

　�。ㄋ模�強化訓(xùn)練：

　　1、在橫線上，填進(jìn)恰當(dāng)?shù)某烧Z。

　　往往講到孤女患難，或交婦含冤的美好慘的情形，她兩人便都 ，淚珠盡往頰上涌流著。那時的我立在旁邊睢著， ，心里不明白她們?yōu)槭裁茨菢?的揮淚痛哭一頓。

　　2、體會加點詞語的感 情色彩。

　�。�1）到年底父親要清算我平日的功課。

　　（2）不幸又有一次中斷，背不下去。

　�。ㄎ澹┱n堂小結(jié)：由于母親在作者十三歲時就去世了，母親在作者童年的記憶中，只留下了幾個閃光的片段。作者正是攝取這幾個閃光的片段來塑造母親形象的，表現(xiàn)了母親的愛子情深，母親的感情豐富，母親的勤勞能干。

　　（六）布置作業(yè)：

　　你還記得自己母親給你留下的最初印象嗎？寫出幾個片段。

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