課文火燒云的教材理解

　　一、教材說明

　　這是一篇精讀課文，講的是鄉村傍晚火燒云從上來到下去的過程中顏色和形狀的變化。表現了大自然景象的瑰麗和變幻無窮，表達了作者對火燒云的贊嘆之情。

　　本文從兩方面描寫火燒云的景象，一是顏色多，變化快；二是形狀多，變化快。全文語言優美，描寫生動形象，把火燒云的動態之美描寫得淋漓盡致，給人一種美的享受。這篇課文的另一個特點是，想象豐富、有趣，能引起讀者無限遐想。

　　選編這篇課文的意圖，一是要學生在閱讀中體會作者豐富而奇特的想象力，以及富有魅力的語言；二是讓學生感受到大自然的美麗景色，練習讀文章，想畫面。

　　這篇課文的教學重點是了解課文是怎樣描寫火燒云顏色和形狀變化的。

　　二、學習目標

　　1.學會本課的14個生字。能正確讀寫下列詞語：笑盈盈、茄子、跪著、兇猛、廟門、蹲著、威武、鎮靜、恍惚、揉眼睛、偏偏。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3.讀文章，想畫面。了解火燒云的顏色和形狀是怎樣變化的。

　　4.學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，以及豐富的想象力。養成善于觀察的習慣。

　　三、教學建議

　　1.課前，教師可以提醒學生觀察清晨或傍晚天空云霞的變化，特別關注火燒云的自然現象。

　　觀察時，要注意云彩顏色和形狀的變化。教師還可以準備關于火燒云方面的資料和教學課件。

　　2.理清作者思路，學習課文內容。作者先寫了火燒云上來后周圍顏色發生的變化，火燒云的強烈的霞光使鄉村的大白狗、黑母雞、小白豬、老人變了顏色，它給人們帶來喜悅而親切的感覺。教學時，要引導學生將自己觀察到的景象與課文所描寫的景象結合起來加深理解。接著，作者描寫了火燒云的顏色變化，讓人產生一種置身于色彩斑斕的童話世界的感覺。教學時，要讓學生說一說讀過這段后的感想。然后，作者寫了火燒云形狀的變化。這一部分是課文的重點，作者分別把火燒云形狀的變化用四個段落做了詳盡的描寫。結構安排上大致與第一部分相似，但所描寫的景象要具體得多。教師要引導學生認真地閱讀課文，把每段的內容弄清楚，從中選出自己最喜歡的句子讀一讀，再說說火燒云形狀的特點。通過學習這部分內容，從中體會火燒云中云彩的形狀瞬息萬變，美妙無窮，也體會作者的豐富想象力。在學習課文的過程中，可結合課后“思考·練習”讓學生用自己的話說一說課文中是怎樣描寫火燒云的。

　　3.探究學習，展開想象。課文中作者對火燒云的顏色和形狀的變化進行了詳盡的描寫，學習課文時，先讓學生深入體會，比如“忽然又來了一條大狗。那狗十分兇猛，在向前跑，后邊似乎還跟著好幾條小狗。跑著跑著，小狗不知哪里去了，大狗也不見了。”把火燒云想象成了動物，突出了火燒云變化的有趣。“小狗不知哪里去了，大狗也不見了”表明火燒云形狀在不斷地快速地變化著，體會作者豐富的想象力。要引導學生想象畫面，體會火燒云顏色、形狀極多，變化極快的特點。再讓學生結合自己觀察到的情況，說說課文中沒有提到的景象。如還有哪些顏色，還有其他的什么形狀等，讓學生通過想象，也學著作者的方法進行一番描述，以培養學生的想象能力。這一環節，教師也可以向學生展示課件，讓學生根據課件上的內容展開想象，進行說的訓練。對火燒云有濃厚興趣的學生，可以引導他們課外查找有關的資料，如火燒云是怎樣形成的等，培養學生探究大自然奧秘的興趣。

　　4.關于朗讀和背誦。這篇課文語言優美樸實，感情豐富。在指導朗讀時，要讓學生先自讀自悟，將自己的感情融入課文中，與作者一道“觀察”，一道“贊嘆”，這樣就容易把握課文的情感因素，讀出自己的感情。例如，作者在描寫火燒云的形狀時，寫了馬的高大、狗的兇猛、獅子的威武等，這些描寫看似寫動物，實為寫火燒云，是作者在看火燒云時的想象。朗讀時，頭腦中一定要想到火燒云，表現出對火燒云那種特有的贊嘆之情。

　　背誦是積累的一種好辦法。指導背誦，要在理解課文內容、了解敘述順序和熟讀課文的基礎上進行。背誦2—6段要了解記敘的順序，先寫顏色的變化，可抓住“一會兒……一會兒……一會兒”這些重點詞語練習背。再寫形狀的變化，先是變成馬，接著寫馬的樣子、變化；再寫變成狗、獅子……按著這樣的順序能較快地背誦下來。

　　5.關于識字寫字。在讀音上，要注意“盈”，后鼻韻母；“茄”，不要讀成ｊｉā；“跪”，不要讀成ｋｕì；“蹲”，不要讀成ｄēｎ。在寫字上，要注意“盈”，“乃”中間是“又”；“武”，最后一筆不要加“”；“跪”，廠字里面是“”，不是“巳”。

　　6.拓展活動。學習完本課，要學生學著作者的觀察方法，去觀察自己喜歡的自然景象，充分展開想象，寫一個描寫景物的片斷。

　　四、參考資料

　　火燒云：傍晚，部分陽光透過云層，射出彩色的光芒形成霞光。而沒有穿透云層的陽光使得云層的顏色呈現不同的色彩，形成了火燒云。

　　百合：多年生草本植物，鱗莖白色或粉紅色，花白色帶紫色條紋。百合色就是像百合那樣的顏色。

　　茄子紫：像茄子那樣的紫色。

　　五、詞語注釋：

　　霞光——指日出或日落時陽光穿透云霧射出的彩色光芒。

　　紫檀色——紫檀木的顏色。色紫紅。

　　紅彤彤——形容很紅。

　　恍恍惚惚——課文指由于事物（火燒云）變化快而看不真切、看不清楚。

　　鎮靜——神態鎮定，情緒平靜。

　　威武——課文指力量強大、很神氣的樣子。

　　金燦燦——形容像黃金一樣發亮的顏色，鮮明耀眼。

　　笑盈盈——滿臉笑容的樣子。

　　百合——多年生草本植物，鱗莖白色或粉紅色，花白色。百合色，就是百合花那樣的顏色。

　　高壽——長壽，活到很大的年紀。

　　火燒云——日出或日落時出現的紅色云霞。

　　問：《火燒云》一課的火燒云就是紅霞嗎？

　　答：火燒云是日出或日落時，接近地平線的陽光，由于空氣的散射作用，剩余色光所造成的光彩。因為主要是紅色，所以通常叫紅霞。日出時出現的叫朝霞，日落時出現的叫晚霞。《火燒云》節選于肖紅的《呼蘭河傳》，文章的前幾行是這樣寫的：這地方的晚霞很好看，有一個土名叫火燒云。說晚霞人們不太懂，若一說火燒云，連三歲的孩子也會呀呀地向天空指給你看。從這就可以看出，火燒云就是紅霞。

　　問：《火燒云》在用詞上為什么用燒而不用紅？

　　答：用燒非常貼切，紅通通的，好像是天空著了火。燒字的應用既突出了《火燒云》的顏色是紅的，又在表達上用了動詞，突出了動態，把云寫活了。正像課文中所寫：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著了火。如果用紅，它只是一般的形容詞，體現不了《火燒云》的動態，所以說，燒字用得精當、生動。

【課文火燒云的教材理解】相關文章：

課文《圓明園的毀滅》教材理解09-02

課文《修鞋姑娘》的教材理解11-02

關于課文神筆馬良的教材理解05-25

課文西門豹的教材理解08-02

語文課文鐵罐與陶罐教材理解10-13

語文課文《這條小魚在乎》教材理解02-24

《小池》課文教材理解（通用11篇）06-30

關于課文小壁虎借尾巴的教材理解06-13

語文課文《小抄寫員》教材理解08-20

有關課文筍芽兒的教材理解（通用6篇）10-29