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草船借箭的主要內容是什么
《草船借箭》中諸葛亮的膽識才智，受到后人的贊美，因而引生創作了許多成語趣聞，戲劇表演，推動著智慧的啟迪與發展。下面小編為大家帶來草船借箭的主要內容，希望能幫助到大家。
草船借箭的主要內容
周瑜和諸葛亮都是很有才能的兩個人，周瑜對于諸葛亮的情感就是羨慕嫉妒恨，所謂一山不容二虎，這二虎卻同時在一個山里，兩人同時效力于劉備。周瑜出于對諸葛亮的嫉妒之心，一次劉備的部隊武器匱乏，周瑜逮到機會刁難諸葛亮，命令諸葛亮在10天之內交出10萬之箭。10萬支箭首先光從數字上就是一件不可能的事情了，擺明了就是周瑜想讓諸葛亮難堪。但是諸葛亮卻告訴周瑜只要3天。
諸葛亮問魯肅借了船和士兵，總共是20條船和600個士兵。這么一點人數怎么能夠平白無故拿來10萬支箭呢?諸葛亮在20艘船上放滿干草垛，然后用布蓋上，到了第三天凌晨的時候，諸葛亮帶著魯肅去取箭。
諸葛亮將裝滿干草的20條船用繩索連成一條，然后往北方開去，當時江面上霧氣很大，伸手不見五指只能模模糊糊的看到一個輪廓。魯肅被請來拿箭，看著這些場面目瞪口呆，怎么也想不明白諸葛亮到底要做什么。
船在長江上順著水流朝北駛去，而那面恰好是曹操的陣營，快靠近曹軍的時候諸葛亮下令將20條船按照船頭朝東船尾朝西的方式一一排好，然后讓那600個士兵一邊敲鼓一邊吶喊，這種陣仗就是士兵打仗時的陣營。曹操聽到了擊鼓吶喊聲，但是考慮當時的大霧天氣，所以曹軍并未出來迎戰，這也是諸葛亮知道曹操生性多疑而做的決定。曹軍的水軍派出弓箭手對著諸葛亮他們的大軍開始射箭。打算等天亮了霧散了以后再迎攻，以防受到埋伏。
收到命令的士兵萬箭齊發向那20條船射箭，因為船上放滿了干草，所以射來的箭全部都嵌在了干草上，然后諸葛亮下令換個方向，剛才是船頭東船尾西，現在是船頭西船尾東，不一會船的另外一面也射滿了箭。那時候天開始露白，天一亮太陽一升霧氣一散就要露陷了，諸葛亮命令一下所有的士兵開船回自己的部隊，并且送給了曹操一句話，謝謝丞相的箭。
與周瑜的約定期限到了，等著諸葛亮出丑的周瑜早早的等著諸葛亮，魯肅帶人清點箭總共是十二三萬，這比預期的箭還多了好幾萬，不僅解決了箭支匱乏的問題還成功的逃脫了周瑜的刁難。魯肅把自己看到的所有都告訴了周瑜，周瑜被諸葛亮的機智所折服，大嘆氣自己確實不如諸葛亮。
草船借箭教學反思
草船借箭》這篇課文寫周瑜由于妒忌諸葛亮的才干，要諸葛亮在十天內造好十萬支箭，想以此陷害他。諸葛亮同周瑜斗智斗勇，用妙計向曹操“借箭”，挫敗了周瑜的暗算，表現了諸葛亮的有膽有識、足智多謀、才智超群。課文篇幅較長，在教學中如何做到長文短教，讓學生易于理解故事內容，這是我很想要去突破的一個難點。根據我班學生的實際情況，我嘗試著這樣去做：
一、從課題入手，鼓勵學生質疑，激發學生探究文本的興趣。
師：讀了課題，同學們有什么想問的？
生：什么是“草船”？／為什么要借箭？／誰用“草船”借箭？／用“草船”怎樣借箭？……
師：請同學們快速瀏覽課文，說說課文中的“草船”指的是什么？
生：把一千多個草把子排在船的兩邊，這就是課文中“草船”的由來。
師：請大家再讀課文，一邊讀，一邊思考同學們自己提出的問題，看看能不能找到答案？
學生自由讀課文，初步感知文本。
二、匯總、提煉問題，解決本課最核心的三個問題。
學生閱讀文本后，對課文有了初步的感知，要做到長文短教，我指導學生從大家提出的眾多的疑問中提煉出本課最核心的三個問題：
1、為什么借箭？（故事的起因）
2、怎樣借箭？（故事的經過）
3、借到箭了嗎？（故事的結果）通過解決這三個問題，學生對草船借箭的前因后果會有一個詳盡的了解，而在解讀文本理解故事情節發展的過程中，又可通過“周瑜長嘆一聲說：‘諸葛亮神機妙算，我真比不上他。’”引導學生思考：是諸葛亮的什么讓周瑜自嘆不如的呢？由此可以過渡到感悟諸葛亮人物形象的學習：諸葛亮知周瑜心，知魯肅人，知曹操性，即知人心；諸葛亮預料四更時刻大霧彌漫，應稱識天文，他更會利用順風順水可知他曉地利，再加上他周密安排，巧妙部署，使得草船借箭成功。因為諸葛亮的“神機妙算”，所以周瑜最后自嘆不如。
圍繞三個核心問題對課文進行解讀與賞析，將篇幅較長的故事化繁為簡，實踐證明這的確可以達到長文短教的目的。
三、復述故事內容，鼓勵學生樂于表達。
復述課文是學生對教材吸收、存儲、內化、整理和表達的過程，這個過程絕不能省略，學生有沒有完全理解課文中所講述的故事，就全靠復述課文這一環節了。在讓學生復述課文之前，我先把學生分成三組，分別說一說草船借箭這則故事的起因、經過和結果，再將這三組同學所說的合起來完整地說一次。學生說完還不行，我還要求學生動筆將這則故事用自己的話寫下來。寫好后經過修改，再請同學站上講臺進行現場復述課文的練習。學生借助復述課文這一環節，無形中會將草船借箭這個故事里許多句段當中的文字內化成為自己可用的語言，這對聾生來說無疑是一種有效提高語文能力的訓練方式。
都說“教學有法，教無定法，貴在得法”，在聾教育的語文教學中，我們一定要勇敢嘗試，大膽創新，用適合聾生的方法教他們學習語文，提高課堂教學的有效度，需要我們一起努力！
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