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在山的那邊課文實錄
在山的那邊有我們想要的夢想。小編為大家整理分享的在山的那邊課文實錄，希望大家能喜歡。
一、仿寫小詩，導入新課
師：課前熱身，現在開始，自由朗讀并背誦冰心的小詩。
《繁星》——心靈的燈，在寂靜中光明，在熱鬧中熄滅。
師：說說你是怎么理解這首詩的。
生：我覺得說的是人在熱鬧中不能冷靜地思考，而在寂靜中才看得見自己的內心。
師：理解基本正確。我們再看看，這首詩最鮮明的寫作手法是——
生：對比!
師：我們也試著用這種手法來現場創作一首小詩。
學生現場創作。
生：學習的燈，在驕傲中熄滅，在謙虛中光明。
師：才思敏捷!下一位。
生：高尚的燈，在收獲中熄滅，在付出中光明。
師：這首詩如果改動一個詞語，將能夠媲美冰心的原作哦。
生：老師，我知道，把“收獲”改成“索取”。
師：這么好的詩句，我們一定要齊讀一遍。
生：高尚的燈，在索取中熄滅，在付出中光明。
生：我們的世界，在惡人眼里是地獄，在善人眼里是天堂。
師：在別人都套用例句的情況下，你能夠獨辟蹊徑，這是難能可貴的。好的，孩子們，猜猜今天我們要學習哪篇課文。
生：在山的那一邊!
師：回答正確。首先，請確定你的桌子上只有語文書和筆，把所有資料書都收進抽屜。詩歌不是用來分析的，而是用來感受的，我們丟開資料書，以我們自己最初最真最寶貴的感受進入詩歌的意境。
二、讀懂詩歌，讀出情味
師：接下來，以你最喜歡的方式讀詩歌，然后用“我從 中讀出了 ”的句式說話，希望大家都能讀出自己最獨特的感受。
學生自由讀課文，寫寫畫畫，準備交流。
師：交流開始。你們不僅要用語言表述這種感受，而且要用語氣表達這種感受。
生：我從“小時候，我常伏在窗口癡想——山那邊是什么呢”這里讀出了“我”對山那邊的無比向往。
師：最能體現這種向往的是哪些詞語?
生：常和癡想。
師：癡想就是癡癡地想，癡迷地想。
生：我從“哦，山那邊是海嗎”讀出了“我”對媽媽說的話驚奇之情和半信半疑的心情。
師：你能讀出這種半信半疑嗎?
生讀，感情不夠不妥帖。
師范讀。
生：“隱秘的想望”這里體現出了孩子天生的好奇心，而這種好奇是不為人知的，它是一種只屬于孩子內心世界的秘密。
師：所以，這種秘密不為人知也不愿與人分享。你們有過這種秘密嗎?
生：有。
師：你愿意說出來嗎?
生：不愿意。
師：那就不說，秘密是心靈成長的良藥，每個人都有保有秘密的權利，也有這個必要。
生：老師，我愿意說。幼兒園的時候，我很喜歡一個女孩子，但是那個女孩子是我朋友的，所以我就沒有辦法......
其他同學大笑。
師：你多大年紀呀，就飽受三角戀的折磨了。不過，現在想來，不過是笑談而已，就像多年以后，我們想起現在輕易地對某個女孩子說“我愛你”的情景，也會這樣一笑而過的。
生：我從“可是，我卻幾乎是哭著回來了”讀出了“我”的失望，因為山的那邊依然是山，不是海。
師：同學們看看，“我”爬上這座山容易嗎?
生：不容易，“有一天我終于爬上那個山頂”，“終于”說明爬得很艱難。
師：“我”爬上去以后，以為眼前將會出現一片蔚藍的大海，可是，事實上眼前卻依然是青色的山，這個時候，青色的山在我眼里變成了——
生：鐵青的臉。
師：說說這種寫法有什么妙處。
生：這里運用了擬人的修辭手法。
生：這里寫出了我的沮喪和失望的心情。
生：因為我的心情很失望，所以，把青色的山當成了鐵青的臉，似乎山也在冷冰冰地嘲笑著我的幼稚和天真。
師：大山如果會說話，他會說——
生：孩子，你回去吧，這里沒有你向往的大海。
生：孩子，你上當了!你太天真太幼稚了!
生：孩子，回家呆著去吧，大海在很遠很遠的地方呢!
師：在這樣的心情下，第一小節的最后一句怎么讀?
生：媽媽，那個海呢?(帶著哭腔)
生：媽媽，那個海呢?(聲音顫抖)
師范讀這一句。
師生齊讀第一節。
師：但是“我”沒有放棄我小時候的夢想，而是繼續追尋，按照一般寫文章的習慣，第二節接下來應該寫什么?
生：寫以后的一次次攀登。
師：但是課文是怎么寫的呢?
生：在山的那邊，是海!是用信念凝成的海。
師：這就是詩歌，詩歌的語言是具有跳躍性的，而且為了表情達意的需要，常常需要顛倒語序。繼續你們的發現之旅。
生：從“我曾一次又一次地失望過當我爬上那一座誘惑這我的山頂\但我又一次次地鼓起信心向前走去”讀出了作者想見到大海的信念有多深。
師：這三句詩按照常規的語序，應該怎么排列?
生：當我爬上那一座誘惑這我的山頂我曾一次又一次地失望過\但我又一次次地鼓起信心向前走去。
師：那么作者為什么把“我曾一次又一次地失望過”放在前面?
生：這是為了強調失望之情。
師：強調失望又是為了什么?
生：......
師：想想“屢敗屢戰”的這個成語。
生：強調失望是為了突出信念的堅定，突出了誘惑的強烈。
師：我想采訪一下這位同學，是什么在誘惑著你呢?
生：是山頂。
生：是一顆從小飄來的種子。
師：更深入一點——
生：是對大海的向往。
師：我向往大海，大海也夜夜為我喧騰。與其說是山頂夜夜誘惑著我，不如說是我一刻也沒有忘記對大海的向往�？墒�，在攀登的過程中，我一次次失望了，我的心靈枯干了。我的心靈為什么枯干了?
生：因為我遭遇挫折后內心充滿了傷痛和無奈。
師：這傷痛和無奈就像——
生：就像一塊海綿，吸干了我前行的勇氣，使我的心靈一點點枯干。
師：幸虧還有一個海啊，幸虧有雪白的海潮啊，一次次——
生：漫濕了我的心靈，滋潤了我的心靈。
師：繼續我們的發現之旅。
生：我從“是的，人們啊，請相信......你終會攀上這樣一座山頂”這里讀出了作者的堅持不懈。
生：我從“在一瞬間照亮你的眼睛”這里讀出了大海的光輝燦爛和作者看到大海的驚喜之情。
師：是啊，詩無達詁，每個人都有自己的感受，而你們的感受，都是最有價值的解讀詩歌的密碼。大家剛才的表現真棒，讓我們來齊讀這首詩歌。
生讀，讀得抑揚頓挫，結尾慷慨激昂。
三、解讀山海，品味寄予
師：你們讀得這樣熱烈，請問是什么在激動著你呢?
生：大海!
師：是啊，我們生長在內陸的孩子，幾乎每一個人，都天然地有著對海的向往，向往著那種波瀾壯闊，向往著那種一碧萬頃。想想看，在這里，海僅僅是海嗎?山僅僅是山嗎?
生：不是，海代表成功，山代表失敗。
生：海代表信念，山代表阻礙。
生：海代表信心，山代表失望。
生：海代表成長，山代表挫折。
師：總結大家的發言，我們歸納一下：在這首詩里，海不僅僅是海，還象征著夢想，山不僅僅是山，還象征著追夢過程中遭遇的重重困難。注意，象征和比喻不同，比喻是就一個句子來說的，而象征是從整篇文章來說的。沒有人能夠隨隨便便成功，從登山到看海，這段長長的過程中有怎樣的波波折折?再讀詩歌，把最能表現其中曲折艱難的詞語找出來。
學生找，討論，準備回答。
師：這個夢想，最初開始于一個地方——
生：窗口!
師：是的，在成長的過程中，給自己打開一扇窗太重要了。我們來畫出這個登山的過程：
(畫出連綿的山，一座比一座高，直到最后一座最高峰。第一座山上寫上。第一座山上寫上“那個山頂”，在最后一座山上寫上“這樣一座山頂”，在每一座山里面書寫“一次又一次”“一座座”等詞語，然后畫出一片蔚藍的海。)
四、回望窗口，聚集眼睛
師：當“我”從窗口出發，登山“那個山頂”，歷經波折，終于“攀上了這樣一座山頂”，我終于看到了一片蔚藍的大海，一個全新的世界。如果說，夢始的地方，有一扇打開的窗，那么，夢圓的地方則有——
生：大海!
師：再想想!
生：眼睛!
師：有一雙驚喜的眼睛�，F在，你就是那個終于看見了大海的孩子，站在大海邊，回望當初那扇小窗，回望那段來時的路，你的眼睛里會有什么?
生：我的眼睛里會有激動的淚水，我終于看到了大海，終于實現了我的夢想，我太開心了!
生：我的眼睛里有曾經純真的夢想，和曾經的每一個腳步。
生：我的眼前會出現小時候伏在窗口癡想的畫面，還會出現自己在爬山時一次又一次地摔倒后又爬起來的動作，痛苦在今天看起來，也是美好的。
師：是的，痛苦會過去，而美麗永存!
生：我的眼睛里有我過去堅持不懈的努力。
師：我問問你，爬山那么辛苦，山頂又遙不可及，你為什么能夠堅持不懈呢?
生：......
師：面對遙不可及的夢想，我們需要什么精神?
生：老師，我知道!走一步，再走一步!
師：是啊，讓我們來回憶一下莫頓·亨特教給我們的人生經驗吧——
生：不要想著遠在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達我所要到的地方。
師：如果根據本課的內容，我們可以這樣說——
生：不要想著遠在上面的山頂，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達我所要到的地方。
師：直到看到大海!我覺得你們回答問題都不習慣于優美的表述，我們來看看年級第一名是怎么表達的，孫越，秀一下你的口才!
生：我認為他的眼睛里看到了年少的夢，還有他自己經歷過的路，翻越過的山，還有品嘗過的苦難。但我認為他不會有絲毫的悔恨，成長需要經歷苦和痛。天空沒有翅膀的痕跡，但我已經飛過;大路不會留下成長的足跡，但我已經走過。
師：然后，當我們回望那扇窗，回首那段路，我們會無怨無悔地說一句——小時候的夢想，從來就不曾遺忘，來到那片蔚藍的海，看到一個全新的世界。
學生鼓掌。
師：多么美的表述啊!這就是活生生的詩歌啊!
五、感悟成長，追逐心海
師：是的，我們每個人的成長，都是這樣一段一個人的旅行，有些黑暗，你必須獨自穿越;有些痛苦，只能自己體驗;有些孤獨，只能自己品嘗;但是，穿過黑暗，我們一定能感受陽光的溫度;走出痛苦，我們一定能企及成長的高度;告別孤獨，我們一定能收獲靈魂的深度。在成長的過程中，你曾經翻越過什么山，又來到了什么樣的海呢?先思考，再回答，沒有經過思考的表達，意義不是很大。
學生思考，用筆記錄。
生：我以前做事總是拖拖拉拉的，現在我養成了良好的習慣，做事利索多了，我翻越了拖拉的山，來到了利索的海!
生：我以前語文成績不是很好，但我每天都很刻苦，最后語文成績變好了，我翻過了無知的山，來到了知識的山!
生：我......我......嗯......
眾生大笑。
師：你別擔心，大家的笑都是善意的。
生：嗯......就是......
眾生再笑。
師：你們可以笑一次，但不可以笑第二次。加油!
生：我以前膽子很小，晚上不敢一個人上廁所，但是有一天晚上，我實在忍不住了，于是就沖到廁所上完廁所，回來繼續睡覺。
師：然后，你發現你并沒有少一根毫毛。今天，至少在今天，你翻過了膽怯的山，來到了勇敢的海。
生：在補習班的時候，老師要我讀我寫的文章，以前我都是非常膽小的，但這次我很從容地讀出來了，我覺得我也翻過了膽小的山，來到了勇敢的海。
師：我這兩年堅持寫博客，堅持讀書，說難也容易，說容易也難，但是，我一天一天堅持了下來，用閱讀改變自我，用寫作對抗虛無，我打敗了時間，也打敗了懈怠，我覺得我翻越了懈怠的山，來到了思想的海。我想我是一片海，可以容納豐富的思考，也能蕩起美麗的浪花。現在，我想說，做一片海，真好!最后，我請大家思考一個問題：在家里呆著，不是很好嗎?為什么要費那么大的勁去攀登一座座的山?你們不用回答，只需要默默地想。
生默想兩分鐘。
師：為什么我們需要登山?因為無限風光在險峰，當有一天，我們登上了屬于我們自己的頂峰，那種“會當凌絕頂，一覽眾山小”的感受，會抵消一切的苦難和挫折。在人生的路上，讓我們記得不斷地為自己打開一扇窗，擦亮一雙眼，找到屬于自己的那片海!
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