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雪兒課文生要內(nèi)容是什么
《雪兒》也是小學(xué)語(yǔ)文經(jīng)典教學(xué)素材之一，那么《雪兒》課文生要內(nèi)容是什么呢？那就繼續(xù)往下看看吧。
雪兒課文生要內(nèi)容是什么
《雪兒》講述了“我”為一只受傷的信鴿雪兒療傷并精心照料它，直到它傷好然后讓它回歸大自然的事。
推薦閱讀：《雪兒》課文原文
我的腿跌傷了。爸爸、媽媽每天要去上班，家里就只剩下我一個(gè)人。冬天過(guò)去了，我多么向往外面那明媚的春光啊！
一天，爸爸給我?guī)Щ匾恢话坐潯＿@白鴿是爸爸在路上撿的，翅膀受了傷。它的身子很臟，眼睛里充滿哀傷。我和爸爸給它洗了澡，敷了藥，它變得雪白雪白的了，我便給它取名“雪兒”。過(guò)了幾天，雪兒和我熟了。我對(duì)雪兒說(shuō)：“雪兒，這兒就是你的家，你安心養(yǎng)傷吧！”從此，我天天和雪兒一起到陽(yáng)臺(tái)上去看藍(lán)天，去看藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云……
爸爸說(shuō)雪兒是一只信鴿。信鴿是不怕任何艱難險(xiǎn)阻的，能夠飛越千山萬(wàn)水，忠實(shí)地為人們傳遞信息，所以人們稱它們是“藍(lán)天信使”。于是，我更盼著雪兒的傷快點(diǎn)兒好起來(lái)。
終于有一天，雪兒展開(kāi)雙翅飛起來(lái)了。啊，我為雪兒歡呼！你看它那雙翅膀被春風(fēng)高高地托起，在藍(lán)天中劃出一道美麗的弧線。
雪兒又飛回陽(yáng)臺(tái)，轉(zhuǎn)著圈兒咕咕直叫。我望著它那金黃的眼珠，喃喃說(shuō)道：“雪兒，你去吧，藍(lán)天才是你施展本領(lǐng)的地方。”我把雪兒輕輕捧起，雪兒望望我，似乎在向我祝福，然后向藍(lán)天飛去。
《雪兒》教案設(shè)計(jì)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入揭題
1、師板書(shū)課題問(wèn):看了課題你想提出什么問(wèn)題?
2、師:“我”和雪兒之間發(fā)生了怎樣的故事?
二、初讀指導(dǎo)
自學(xué)課文
要求:把課文讀正確，不會(huì)的字可以查字典解決;
把課文讀通順，讀流利，遇到不理解的詞句可以聯(lián)系上下文理解;
初步懂得課文寫(xiě)了一件什么事?
1、 教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助自學(xué)。
2、 檢查自學(xué)效果。
(1)出示詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀。
(2)理解詞語(yǔ)的意思。
(3)分組交流對(duì)課文內(nèi)容的理解。
4、指導(dǎo)掌握文中生字
重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好:剩 鴿 撿 線 哀?
三、理清脈絡(luò)
1、默讀課文，按“盼望―――渴望―――快慰”的順序把課文分成三部分并說(shuō)說(shuō)每部分主要講了什么?
2、分組自學(xué)討論
3、指名匯報(bào)
四、學(xué)習(xí)第一段
1、指名讀想想:我為什么一個(gè)人在家?我心里會(huì)想些什么?
2、指導(dǎo)讀“冬天過(guò)去了，我多么向往外面那明媚的春光啊!”
五、再讀課文
1、分組練讀評(píng)價(jià)
2、指名匯報(bào)讀，師生評(píng)價(jià)。
3、生分組有感情讀文，師生評(píng)價(jià)。
六、作業(yè)練習(xí)
1、抄寫(xiě)課文中生字。
2、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入課題
1、師:“雪兒”是一個(gè)多么好聽(tīng)的名字，當(dāng)你聽(tīng)到這個(gè)名字會(huì)怎么想?
2、師小結(jié):“雪兒”是“我”細(xì)心撫養(yǎng)的一只白鴿，它和我之間發(fā)生了一件感人的故事。到底我們之間發(fā)生了什么?
二、總體感知
1、師出示課件，生欣賞。
2、師:故事主要講了什么?我們之間到底發(fā)生了什么?
3、指名說(shuō)
4、分組練習(xí)講述故事情節(jié)。
5、指名講述故事，師生評(píng)價(jià)。
6、師:文中的“我”和爸爸是怎樣對(duì)待它的呢?又是怎么做的呢?當(dāng)“雪兒“的`傷好后，“我”又是怎么想，怎么做的?
7、師出示課件指名回答。
8、指名讀文中重點(diǎn)句說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
9、師小結(jié):看到“雪兒”在“我”的精心喂養(yǎng)下傷終于好了，心里一非常高興，看著“雪兒”展開(kāi)翅膀飛起來(lái)了，“我”是多么驚喜。誰(shuí)能想象此刻“我”驚喜的會(huì)怎樣做?
四、討論探究
1、師:“我”這樣喜歡“雪兒”，“雪兒”也與“我”結(jié)下了深厚的感情，課“我”為什么卻要放掉它?
2、生分小組交流討論。
3、指名匯報(bào)。
4、師:“雪兒”從我的視線中消失了，“我”此時(shí)的心情怎樣?失去了什么但得到了什么?
五、角色表演
1、師:假如你就是作者，當(dāng)你有這只可愛(ài)的“雪兒”并和你發(fā)生了這樣一個(gè)感人的故事，看著“雪兒”要離開(kāi)你，你們之間會(huì)說(shuō)些什么?
2、生分組進(jìn)行角色表演，師巡視。
3、指名匯報(bào)交流，師生評(píng)價(jià)。
六、總結(jié)質(zhì)疑
1、師:學(xué)了這篇課文你都有哪些收獲，還想知道些什么?
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