心的翅膀課文主要內(nèi)容

　　心的翅膀是楊麗紅的作品，也是小學(xué)課本上的一篇課文。下面小編收集了心的翅膀課文主要內(nèi)容，歡迎閱讀!

　　心的翅膀課文主要內(nèi)容 1

　　“狐貍總是在夜里干壞事，它盼望著黑夜長長的，可是每當(dāng)公雞鳴叫時，白天就來到了。狐貍以為是公雞把白天叫來的，就在一個漆黑的夜晚，把公雞咬死了。可公雞死了以后，白天依然到來，于是狐貍……”

　　這是我在一本書上看到的一個故事的開頭。故事會怎樣發(fā)展下去呢?全憑你自己去想。我坐在書桌前發(fā)了一會兒愣，覺得這是一件很有趣的事，這個故事要發(fā)展下去是要借助想像的。看到我的先生正在看報，我就神秘兮兮地湊上去問他。這位工程師聽了以后，撓了撓頭皮，很認(rèn)真地說:“這個問題可不好回答。”我啟發(fā)他說:“你好好想一想，狐貍會怎樣做?”他想了好半天才說:“我想不出來。”嗚呼!不知他想像的翅膀在哪里折斷了。他可是受過高等教育的呀!

　　把這個故事的開頭說給我的同事聽。他想了想說:“狐貍只好抓緊夜里有限的時間，提高單位時間的效率，多干掉幾只雞。”我啞然失笑，這多少有些像是在給學(xué)生分析應(yīng)用題，能算是一個好故事嗎?

　　到了課堂上，我把這個故事的開頭講給了我的學(xué)生聽，結(jié)果使我大喜過望。四年級的孩子，最大的也不過十歲，他們卻讓這個故事生動了起來。

　　一個胖胖的男孩兒說:“狐貍認(rèn)為是太陽叫來了白天。”大家一致同意。胖男孩兒接著說:“狐貍決定去吃掉太陽，它絞盡腦汁想計策。”于是大家紛紛議論起來。一個小女孩兒說:“狐貍看到太陽每天從東方升起，便下定決心，去追趕太陽。一天早晨，它一路向東狂奔，跨過小溪，穿過草地，沖進(jìn)了一個大森林，轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，迷失了方向。幾天以后，狐貍由于疲勞過度而死去。”我為她豎起了大拇指。

　　一個“小眼鏡”站起來說:“狐貍看到太陽每天從山上落下去，它就跑到了山上。在山頂上，它心急如焚，先東奔后西走，最后它憤然躍起，躥下了山崖。又一個女孩兒很生動地講了起來:“一天傍晚，狐貍在一個湖邊散步，突然發(fā)現(xiàn)太陽在湖里洗澡。它左轉(zhuǎn)右彎地在湖邊跳了一會兒，然后彈彈身上的灰塵，舔濕手掌，心里的高興勁兒就別提了。它仔細(xì)地打量著水中的太陽，然后對準(zhǔn)太陽猛然沖去。結(jié)果，它只在水里撲騰了幾下便被淹死了。”

　　我說:“你太棒了!”她只是靦腆地一笑。

　　孩子的心是長了翅膀的，盡管稚嫩，但飛得很高，飛得很美。

　　心的翅膀教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能目標(biāo)：正確認(rèn)讀3個要求會認(rèn)的生字，掌握7個要求會寫的生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。聯(lián)系上下文理解“神秘兮兮、啞然失笑、大喜過望、絞盡腦汁、心急如焚”等詞語的意思。

　　2、過程與方法目標(biāo)：使用聯(lián)系上下文的方法及借助詞典理解詞語的意思。采取自讀自悟及小組學(xué)習(xí)、輕松談話的方式，使學(xué)生樂于表達(dá)。通過引導(dǎo)學(xué)生想象，感受到孩子們故事續(xù)編的精彩。

　　3、情感、態(tài)度 價值觀目標(biāo)：懂得珍視想象力的重要 。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生從語言文字中能夠感受到想象力的美妙和重要。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、游戲激趣，導(dǎo)入課文。

　　1、同學(xué)們，我們先來做個小游戲好嗎？（師畫一個 ）

　　有同學(xué)可能在納悶，老師畫一個圈干什么呀？這可不是一個普普通通的圈，因為當(dāng)你為自己插上想像的翅膀時，它會變幻成五花八門神奇有趣的東西。怎么樣孩子們，你想像到它是什么了嗎？

　　學(xué)生發(fā)揮自己的想象回答，并給于表揚(yáng)。

　　2、有人說，想象是一切希望和靈感的源泉。有了豐富的想象力，人就可以插上翅膀自由翱翔。那么今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇文章，看看想象力豐富的孩子會帶給我們怎樣的驚喜。（板書：11 心的翅膀）

　　二、初讀課文，整體感知文章。

　　1、學(xué)生默讀課文。要求：圈畫出生字詞。

　　2、小組分段讀課文。要求：抓緊時間把課文讀正確、流利，把容易錯的字在糾錯本上記下來。

　　3、小組自學(xué)。

　　4、出示學(xué)生易錯的字詞，讓學(xué)生用多種形式反復(fù)讀。

　　出示易錯詞：

　　神秘兮兮 啞然失笑 絞盡腦汁 心急如焚

　　狐貍 躥下山崖 盡管 靦腆

　　計策 拇指 舔濕

　　提示：

　　（1）重點(diǎn)分析這幾個生字的寫法：策 舔

　　（2）對于“心急如焚”在分析字形時可以理解詞義。

　　（3）學(xué)生可以在本上認(rèn)真寫一寫生字。

　　5、概括文章主要內(nèi)容。

　　這篇文章告訴講了一件什么事？

　　三、再讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。

　　1、這真是一個有趣的故事，雖然簡單，但是給我們很多啟示。希望同學(xué)們能夠再朗讀課文，復(fù)述這個故事。

　　復(fù)述要求：語言簡練，抓住重點(diǎn)詞句，把內(nèi)容講完整。

　　2、現(xiàn)在小組中復(fù)述，然后推選同學(xué)代表復(fù)述課文。教師適時表揚(yáng)激勵，根據(jù)實際情況幫助學(xué)生完成復(fù)述任務(wù)，同時要求其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，及時修正。

　　四、作業(yè)。

　　1、回家把這個有趣的故事講給爸爸媽媽聽，請他們發(fā)表意見并記錄下來。

　　2、把本課生字組詞寫兩遍，課后的詞語積累到小本本上。

　　第二課時

　　一、談話，導(dǎo)入新課。

　　上節(jié)課我們初讀了課文，了解了文章大意，讓大家把故事講給父母聽，現(xiàn)在把你們收集到了意見讀給大家聽一聽。

　　這節(jié)課，讓我們再次走進(jìn)課文，深入討論（出示中心話題）

　　二、品詞悟句，學(xué)習(xí)文章重點(diǎn)段落。

　　1、出示中心話題

　　面對同一個故事的開頭，成人和孩子續(xù)編的故事之間存在著怎樣的差別？為什會如此，你從中悟出了什么？是從哪些詞句感悟到的？畫一畫，寫一寫。

　　2、學(xué)生自學(xué)，小組討論。

　　3、全班交流。

　　重點(diǎn)研讀以下內(nèi)容：

　　（1）工程師的表現(xiàn)：沒有想象。抓住“嗚呼！不知他想象的翅膀在哪里折斷了。他可是受過高等教育的呀！”結(jié)合詞句“撓了撓頭皮”“想了好半天”讓學(xué)生感悟：豐富的知識不僅沒有提高工程師的想象能力，反而減弱了，起初他并不是完全沒有想象力的人，只是在成長的過程中一味追逐知識，讓知識埋葬了自己的想象力。

　　（2）同事的表現(xiàn)：經(jīng)驗代替了想象。抓住“這多少有些像是在給學(xué)生分析應(yīng)用題，能算是一個好故事嗎？”感悟：他想象的思路就是解決數(shù)學(xué)題的思路，他完全是按照自己思考問題的習(xí)慣和方法去想。這就像一只雞一樣在自己狹小的經(jīng)驗世界里撲翅膀，永遠(yuǎn)也不可能像雄鷹一樣展翅翱翔。

　　（3）小學(xué)生的表現(xiàn)：想象豐富，讓人大喜過望。這是本課重點(diǎn)品讀部分。抓住“孩子的心是長了翅膀的，盡管稚嫩，但飛得很高，飛得很美。”感悟到：孩子續(xù)編的故事思維活躍、語言生動、想象力真是豐富！抓住幾個孩子的'語言，讓學(xué)生重點(diǎn)研讀。

　　胖男孩兒——抓住“狐貍絞盡腦汁想計策”體會用詞的精妙，他為其他人打開了一個想象的突破口，這是多么珍貴！

　　小女孩兒——抓住幾個動詞“狂奔”“穿過”“沖進(jìn)”“轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”感悟想象出的故事情節(jié)是多么生動。

　　“小眼鏡”——抓住“心急如焚”“憤然躍起”感悟他心思的細(xì)膩，情感的豐富。 靦腆的小女孩兒——抓住“左轉(zhuǎn)右彎”“彈灰塵”“舔手掌”感受狐貍的高興勁兒，在“仔細(xì)打量水中的太陽”后，“對準(zhǔn)太陽猛然沖去”的情節(jié)是多么豐富，多么精彩！

　　通過反復(fù)品讀小學(xué)生編的精彩故事，感悟出孩子的想象力真豐富！他們的故事演繹出了生動，演繹出了個性，演繹出了智慧。

　　4、回顧全文。提問：“心的翅膀”指的是什么？

　　（板書：孩子的美好的心靈，豐富的想象）

　　三、拓展。

　　1、列舉想象力給人類帶來巨大進(jìn)步的例子。如《科學(xué)幻想之父》《兒童與發(fā)明》

　　2、設(shè)想如果人類沒有想象力，世界將會是怎樣的？

　　四、作業(yè)。

　　張開心的翅膀，你一定也能用這個故事的開頭編出一個精彩的故事，請你把續(xù)編的故事寫到小本本上，并講給你的朋友聽。

　　心的翅膀課文主要內(nèi)容 2

　　《心的翅膀》課文主要內(nèi)容是“我”選擇了一段沒有結(jié)局的童話故事作視點(diǎn)，對不同年齡、不同閱歷的人進(jìn)行了一番想象力的透視，結(jié)果是一群四年級的孩子續(xù)編出了精彩生動的.故事，以致讓“我”發(fā)出感慨：孩子的心是長了翅膀的，盡管稚嫩，但飛得高，飛得很美。

　　課文以一個沒有結(jié)尾的故事開頭：狐貍總是在夜里干壞事，它盼望著黑夜長長的，可是每當(dāng)公雞鳴叫時，白天就來到了。狐貍以為是公雞把白天叫來的，就在一個漆黑的夜晚，把公雞咬死了。可公雞死了以后，白天依然到來。故事的后續(xù)發(fā)展全憑讀者自己去想。作者把這個故事的開頭分別講給丈夫、同事和孩子們聽，他們的反應(yīng)各不相同。丈夫和同事都無法想象出有趣的故事情節(jié)，而孩子們則憑借豐富的想象力，續(xù)編出了精彩生動的故事。

　　通過這個故事，課文展現(xiàn)了孩子們想象力的豐富和美好，強(qiáng)調(diào)了想象力的重要性，并呼吁人們要保護(hù)和培養(yǎng)孩子的想象力，讓他們的心能夠自由飛翔。

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