別了，我愛的中國課文原文

時間：2024-07-24 11:14:01 課文大全我要投稿

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別了，我愛的中國課文原文

　　《別了，我愛的中國》是一篇抒情散文，作者通過敘述離別祖國時的見聞抒發自己的愛國之情。字里行間，閃爍著作者對祖國深沉的愛，洋溢著作者對祖國真摯的情。

　　《別了，我愛的中國》

　　別了，我愛的中國，我全心愛著的中國!我倚在高高的船欄上，看著船漸漸地離岸了，船和岸之間的水面漸漸地寬了。我看著許多親友揮著帽子，揮著手，說著“再見，再見!”我聽著鞭炮噼噼啪啪地響著，我的眼眶潤濕了，我的眼淚已經滴在眼鏡上，鏡面模糊了。我有一種說不出的感動!

　　船慢慢地向前駛著，沿途停著好幾只灰色的白色的軍艦。不，那不是懸掛著我們的國旗的，那是帝國主義的軍艦。

　　兩岸是黃土和青草，再過去是地平線上幾座小島。海水滿盈盈的，照在夕陽之下，浪濤像頑皮的小孩子似的跳躍不定，水面上呈現出一片金光。

　　別了，我愛的中國，我全心愛著的中國!

　　我不忍離了中國而去，更不忍在這大時代中放棄自己應做的工作而去。許多親愛的勇士正在用他們的血和汗建造著新的中國，正在以滿腔熱情工作著，戰斗著。我這樣不負責地離開中國，真是一個罪人。

　　然而我終將在這大時代中工作的`，我終將為中國而努力，而呈獻我的身、我的心的。我離開中國，為的是求得更好的經驗，求得更好的戰斗的武器。暫別了，國;暫別了，在各方面斗爭著的勇士們，我不久將以更勇猛的力量加入到你們當中來!

　　當我歸來的時候，我希望這些帝國主義的軍艦都不見了，代替它們的是懸掛著我們的國旗的偉大的中國艦隊。如果它們那時候還沒有退出中國海，還沒有被我們趕出去，那么，來，勇士們，我將加入你們的隊伍，以更勇猛的力量，去驅逐它們，毀滅它們!

　　這是我的誓言!

　　別了!我愛的中國，我全心愛著的中國!

　　《別了，我愛的中國》教案

　　教學要求：

　　1.激發學生熱愛祖國的思想感情。

　　2.理解課文內容，深入體會“別了，我愛的中國，我全心愛著的中國。”一句三次出現，分別表述了怎樣的思想感情。

　　3.理解含義深刻的句子。

　　4.學會本課生字;培養有感情地朗讀課文的能力。能背誦課文第5至第9自然段。

　　教學重點：

　　深入體會“別了，我愛的中國，我全心愛著的中國。”一句三次出現時分別表述了怎樣的思想感情。

　　教學難點：

　　1.深入體會“別了，我愛的中國，我全心愛著的中國。”一句三次出現時分別表述了怎樣的思想感情。

　　2.理解含義深刻的句子：我這樣不負責任地離開中國，真是一個罪人。

　　教學準備：

　　學生：

　　1、查閱關于作者鄭振鐸的相關資料。

　　2、了解中國20年代的時代背景。

　　教師：提供《再別康橋》短文，課外閱讀。

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、初步感受作者熱愛祖國的思想感情。

　　2、初讀課文，了解課文內容，自學生字。

　　3、給課文劃分段落，并講讀第一段。

　　教學過程：

　　一、初讀感知：

　　1、自選方式讀課文5分鐘。

　　要求：在讀通課文、讀準字音的基礎上想一想，讀了這篇課文，你最大的感受是什么?

　　2、請學生談感受，并把帶給自己這種感受的句段讀給大家聽。(也應該落實一下課文中的重點字詞。)

　　3、讀讀課題：

　　你有什么話想說?

　　4、請學生談談對作者鄭振鐸和中國20年代時代背景的認識。

　　假如學生談不出或不全，教師補充簡介時代背景：這篇課文的作者是一位著名作家，他叫鄭振鐸。文章寫于1927年，距離現在已經69年了。當時的中國，正遭受著帝國主義列強的侵略，國民政府反動派不但不與帝國主義進行斗爭，反而互相勾結，大肆屠殺革命者，我們的祖國處于苦難之中，處于民族存亡的危難時刻。這時的鄭振鐸是一個熱血的愛國青年，就在他離開祖國的.時候，寫下了這篇感人肺腑的文章——《別了，我愛的中國》。

　　5、帶著新的思想再讀課文5分鐘，看看有什么新的認識和感受?

　　6、請學生談談。

　　二、理清文脈

　　1.思考：談到這里，根據你的理解，文章可以分幾個部分?你的依據是什么?(請學生找出課文中出現最多次數的句子。)

　　2.分小組合作討論。

　　3、反饋，鼓勵多種意見。如按內容分、按船的位置分、按課后習題分等。(在這一過程中把重點放在討論課文中的“別了，我愛的中國，我全心愛著的中國”這個句子的深刻含義。)

　　三、作業鞏固

　　作業本1、2

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、激發學生熱愛祖國的思想感情。

　　2.理解課文內容，深入體會“別了，我愛的中國，我全心愛著的中國。”一句三次出現，分別表述了怎樣的思想感情。

　　3.理解含義深刻的句子。

　　4.有感情地朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、研讀課文

　　明確：在課文當中，有一句話反復出現了三次，是哪一句話?(我覺得應該把這個問題的討論放到第一課時比較好。因為學生一接觸這篇課文首先有感覺的也許是這個句子出現的最多。)

　　設問：“別了，我愛的中國，我全心愛著的中國”這句話共出現了三次，那么，每一次它表達著怎樣的思想感情，讓我們到書中去尋找答案。

　　細讀

　　1、思考三個問題：

　　(1)船漸漸離岸了，看著送別的親友，我產生了怎樣的思想感情?

　　(2)船慢慢駛出港口，我看到了哪些景物?這時感情有什么變化?

　　(3)我不忍離開中國，為什么又要離開?我的希望和誓言是什么?

　　2、分析二個句子：

　　(1)我不忍離了中國而去，更不忍在這個大時代中放棄自己應做的工作而去。

　　結合課文說說“大時代”是指怎樣的時代?“我”應做的工作又是什么?

　　(2)我這樣不負責任地離開中國，真是一個罪人。

　　你認為“我”是不是不負責任?是不是罪人?為什么?

　　既然“我”不是不負責任的，不是罪人，“我”為什么還這樣說呢?

　　3、有感情的朗讀課文和有關句段。

　　4、這篇課文三次出現“別了，我愛的中國，我全心愛著的中國”，每次分別表達了怎樣的思想感情?全文強烈抒發了什么思想感情?

　　帶著這種感情讀課題。(分別讀一讀這個句子：它在課文中出現了三次，所表達的意思是不一樣的，所表達的感情也是不一樣的，所以，朗讀的語氣也有所不同。)

　　二、作業鞏固

　　作業本3、4、5、6

　　第三課時

　　課時目標

　　1、進一步感受作者熱愛祖國的思想感情。

　　2、有感情朗讀課文，背誦課文5—9自然段。

　　3、課外拓展閱讀

　　教學過程：

　　一、感悟

　　1、有感情的朗讀全文。

　　2、學到這里，你又有了怎樣的感受?

　　3、根據課文內容，用“即使……也”、“寧可……也不”、“只要……就”寫三句話或連起來寫一段話。

　　4、片斷交流。

　　5、用自己熟練的方法背誦課文有關段落，注意把握情感。

　　6、背誦檢查。

　　二、拓展

　　閱讀《再別康橋》，體會另一種惜別情。(有時間可以讓學生開展一個朗誦會。)

　　板書

　　別了，我愛的中國

　　船離岸——惜別情

　　船出港——愛國情

　　船出海——奮斗情

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