《九月九日憶山東兄弟》教案

時(shí)間：2024-10-15 02:52:55 九月九日憶山東兄弟我要投稿

《九月九日憶山東兄弟》教案范文合集5篇

　　作為一名人民教師，編寫教案是必不可少的，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的《九月九日憶山東兄弟》教案5篇，希望對大家有所幫助。

《九月九日憶山東兄弟》教案范文合集5篇

《九月九日憶山東兄弟》教案篇1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、查找有關(guān)資料，了解作者生平及創(chuàng)作背景。

　　2、展開豐富想象，用自己語言說說詩句意思。

　　3、品重點(diǎn)字詞，美讀詩句，體嶙髡吡髀兜母星欏?br>

　　4、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣和能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　想象詩中描寫的情景，體會作者表達(dá)的感情。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　小黑板錄音機(jī)

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)學(xué)法，導(dǎo)入新課

　　1、小黑板出示：了解詩人解詩題目明白詩意體悟詩情吟誦詩文。

　　2、用自己話說說每一步具體做法及要求。

　　3、今天，我們就按同樣的方法學(xué)習(xí)《九月九日憶山東兄弟》。

　　4、板：古詩《九月九日憶山東兄弟》

　　二、了解詩人，解詩題目

　　1、這首詩是誰在什么情況下寫的?你了解他嗎?

　　(學(xué)生讀課外搜集資料中的有關(guān)內(nèi)容)

　　2、題目中的“憶”是什么意思?“山東”指山東省嗎?

　　能連起來說說題目的意思嗎?(在重陽節(jié)這天，王維思念家鄉(xiāng)的'兄弟。)

　　三、理解字詞，明白詩意

　　1、學(xué)生自由讀，指名讀，直到正確流利。

　　(“為”這里應(yīng)讀“wéi”)

　　2、再讀，你有哪些地方讀不懂?并在書上作記號。

　　3、小黑板出示學(xué)生不理解的字詞：

　　異客逢倍遍

　　4、動動腦子，你如何理解這些字詞?

　　5、你能從字面上說說詩句意思嗎?

　　6、學(xué)生展開想象，用自己語言說說詩意。

　　四、體悟詩情，吟誦詩文

　　1、這首詩中你認(rèn)為哪些字用得好?你從中體會到了什么?

　　2、學(xué)生小小組討論。

　　3、交流。

　　我認(rèn)為字用得好，從中我體會到了。你能把體會到的感情讀出來嗎?有沒有同學(xué)比他讀得更好?(注意節(jié)奏與感情) .

　　4、配樂吟誦。

　　五、課外延伸

　　1、這首詩中你最喜歡哪一句詩?能談?wù)効捶▎?能有感情地吟出這句詩嗎?

　　2、“每逢佳節(jié)倍思親”這句詩你在哪兒看到過或聽到過?你知道它這時(shí)的具體含義嗎?

　　3、播放歌曲《七子之歌》

　　六、作業(yè)

　　1、搜集“思念”主題的詩，歌曲等。

　　2、小練筆：改寫《九月九日憶山東兄弟》

　　七、板書

　　九月九日憶山東兄弟

　　唐代王維

　　獨(dú)在/異鄉(xiāng)/為異客，

　　每逢/佳節(jié)/倍/思親。

　　遙知/兄弟/登/高處，

　　遍插/茱萸/少一人。

《九月九日憶山東兄弟》教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會本課生字，指導(dǎo)描紅“佳”、“倍”。

　　3、能憑借具體的語言材料，初步了解《九月九日憶山東兄弟》的詩句大意。

　　4、了解文包詩的題材特點(diǎn)，以及大致閱讀方法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　使學(xué)生正確區(qū)分多音字，了解《九月九日憶山東兄弟》的詩句大意。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1、同學(xué)們，時(shí)間已經(jīng)進(jìn)入12月了，我們很快就要迎接好幾個(gè)節(jié)日的到來，圣誕節(jié)、元旦還有春節(jié)。同學(xué)們喜歡過節(jié)嗎？為什么呢？（學(xué)生自由回答）看來大家在過節(jié)時(shí)都是開開心心的，節(jié)日如此美好，難怪被人們稱為“佳節(jié)”呢。（板書：佳節(jié)），指導(dǎo)書寫“佳”。不過，唐朝有位詩人在節(jié)日這天，卻道出了這樣的感嘆：每逢佳節(jié)倍思親。誰來讀一讀？指導(dǎo)正音。

　　2、這句話出自——（出示詩）指導(dǎo)朗讀

　　3、你能讀懂這句話嗎？（“倍”是什么意思？“逢”是什么意思？）指導(dǎo)感情朗讀。

　　二、了解文包詩，通過讀文，理解詩句意思

　　1、你是怎么知道的？王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人了。

　　（1）你從哪些詞句感受到重陽節(jié)是一個(gè)美好的節(jié)日的？（指名讀）

　　（2）“扶老攜幼”是什么意思？你們有過全家人扶老攜幼外出的時(shí)候嗎？當(dāng)時(shí)你的心情怎樣？

　　（3）“興高采烈”能換個(gè)詞嗎？（興致勃勃欣喜若狂歡天喜地喜笑顏開）

　　（4）是呀，這重陽佳節(jié)的大街上可真熱鬧呀，誰能通過朗讀把咱們也帶到熱鬧的大街上去？指名讀，齊讀。

　　2、大街上這么熱鬧，王維應(yīng)該開心才對，他為什么會更加思念家鄉(xiāng)的親人呢？獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客

　　（1）指名讀句，這句詩是什么意思呢？你從哪里知道的？

　　2）前兩句都能從文章中找到意思，后兩句，能不能找到呢？課文哪里說了他們的意思？

　　3）發(fā)現(xiàn)有沒有課文和詩句的關(guān)系啊？簡單介紹文包詩以及閱讀方法

　　3、出示：15歲那年，他就離開家鄉(xiāng)，來到京城長安，不覺已經(jīng)兩年了。

　　（2）異鄉(xiāng)指的是——？（板書：異）

　　（師作簡介，將詩題中的“山東”與現(xiàn)在的山東省加以區(qū)分，王維的家鄉(xiāng)在蒲州，在華山以東，所以詩題稱“憶山東兄弟”。）

　　（3）體會：“獨(dú)”。（板書：獨(dú)）獨(dú)僅僅是指獨(dú)自一人嗎？

　　你考試得了100分，最想告訴誰？受了委屈呢？作為孩子，我們的喜怒哀樂最想的就是和爸爸媽媽分享，王維離開家時(shí)，也才15歲，還是個(gè)孩子呢，小小年紀(jì)，獨(dú)自一人在異地求學(xué)，兩年沒有見到親人了，他是多么的——孤獨(dú)啊！誰再來讀一讀詩句，想象自己就是王維，孤孤單單一個(gè)人，在異鄉(xiāng)做客。（指導(dǎo)讀）

　　（再出示第二段）體會：”一年一度的重陽節(jié)又到了”的“又”。別人歡歡喜喜，而此時(shí)的王維獨(dú)自一人身在他鄉(xiāng)，他當(dāng)然就更加思念家鄉(xiāng)的親人。（板書：倍）

　　4、他會想些什么呢？王維主要思念了哪些親人？又想起了哪些事？自由讀讀課文第三自然段，同桌交流交流。

　　▲王維想，以前在家鄉(xiāng)時(shí)，每逢重陽節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺。大家歡聚在一起，是多么讓人高興啊！

　　（1）指名讀句談體會

　　（2）同學(xué)們，讓我們也來插插茱萸、挽上手、登高遠(yuǎn)眺，感受王維和兄弟登高的喜悅吧。齊讀。

　　（3）他“思親”思的.僅僅是兄弟嗎？也許，他還會思念——

　　他思念的其實(shí)是他所有的親人，和他的家鄉(xiāng)啊！

　　快樂的時(shí)光總是令人難以忘懷。然而如今，王維只身一人身處長安，他在山的這頭，而家鄉(xiāng)和親人卻在山的那頭，那么遙遠(yuǎn)的。這就是——天各一方，不能相會。

　　▲如今我們卻天各一方，不能相會……此時(shí)此刻，兄弟們一定也在登高聚會，西望長安，思念著我呢。

　　（1）王維想到了過去和兄弟登高的歡樂，想到了現(xiàn)在獨(dú)自一人的孤獨(dú)，內(nèi)心是百感交集。這里的省略號就像一聲長長的嘆息，唉——從這聲長長的嘆息中，你們品出了什么？

　　（2）看，王維的兄弟們真的插上了茱萸，正登高西望呢。假如你是王維的兄弟，此時(shí)此刻，他們會說些什么呢？

　　四、指導(dǎo)寫字。

　　1、出示生字，指導(dǎo)書寫“獨(dú)”、“憶”。

　　2、學(xué)生描紅。

　　板書：

　　扶老攜幼興高采烈

　　佳節(jié) 倍思親

　　異獨(dú)

　　教后反思：

　　本課是一篇“文包詩”，而且是學(xué)生初次接觸到“文包詩”這種體裁的課文，課文中生字比較簡單，學(xué)生也已經(jīng)有了預(yù)習(xí)的習(xí)慣。所以我在本課設(shè)計(jì)時(shí)，嘗試使用隨文識字的方法，生字教學(xué)以檢查為主，留出時(shí)間讓學(xué)生通過老師幫一幫、扶一扶，明白“文包詩”的體裁特點(diǎn)，以及閱讀方法，這樣以后遇到“文包詩”體裁文章時(shí)，學(xué)生就掌握來了一定的學(xué)習(xí)方法。愿望是美好的，不過由于推翻了已經(jīng)定稿的教案，時(shí)間緊迫下，新的教案思考并不完善，在實(shí)施時(shí)，出現(xiàn)了一些問題。

　　1、隨文識字并沒有完全落實(shí)到位。有些段落的生字忘記了強(qiáng)調(diào)。

　　2、作為了解“文包詩”體裁特點(diǎn)的一種手段，對詩句的理解應(yīng)該點(diǎn)到為止，我挖掘過深，一方面失去了本意，二來也使得耗時(shí)過長，使得后面的寫字任務(wù)沒有了時(shí)間完成。

《九月九日憶山東兄弟》教案篇3

　　教學(xué)目的：

　　1.正確、流利、有感情的朗讀，背誦古詩。

　　2.理解《九月九日憶山東兄弟》的詩句意思。

　　3.體會詩人對家鄉(xiāng)親人的思戀之情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解《九月九日憶山東兄弟》的詩句意思。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課，出示古詩。

　　1.同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)唐代詩人王維寫的一首古詩《九月九日憶山東兄弟》。

　　出示古詩。

　　2.下面我們來介紹一下詩人王維。王維是唐代著名的詩人，他的家住在華山以東的地方，所以詩中稱之為山東。并不是指今天的山東省。這一點(diǎn)請大家注意。寫這首詩的時(shí)候，王維只有十七歲，當(dāng)時(shí)他一個(gè)人離開家鄉(xiāng)在長安讀書，求取功名。

　　二、解題：

　　1.下面我們來學(xué)習(xí)這首詩。首先請同學(xué)們想一想這首詩的題目《九月九日憶山東兄弟》是什么意思?

　　01.、學(xué)生讀題，思考問題，然后指明回答問題。

　　02、教師指導(dǎo)：

　　九月九日指的就是農(nóng)歷九月初九重陽節(jié)，是中國的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日。

　　憶：思念，想念。

　　山東：華山以東，指詩人的家鄉(xiāng)。

　　兄弟：哥哥和弟弟，在詩中指家鄉(xiāng)的親人。

　　03、那么這首詩的題目是什么意思呢?

　　指名回答問題。

　　04、教師強(qiáng)調(diào)：

　　詩人寫這首詩的時(shí)候獨(dú)自一人在長安讀書，求取功名，恰逢重陽節(jié)，詩人無比思念家鄉(xiāng)的親人，就寫下了這首詩。

　　2、請大家自讀這首詩，注意詩中的生字，在查字表中找到生字的讀音，并寫到課文里來。

　　3、教師出示生字卡，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字。

　　4、教師范讀古詩，學(xué)生齊讀古詩。

　　三、理解詩句意思，體會情感。

　　1、齊讀詩的第一行。

　　01.解釋詞語：

　　獨(dú)：獨(dú)自一人。

　　異鄉(xiāng)：他鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)以外的地方。在詩中指的就是長安。

　　為異客：做他鄉(xiāng)的客人。

　　02、思考這一行詩的意思。并指名回答。

　　03、教師指導(dǎo)：

　　我獨(dú)自一人在外地，舉目無親，做外鄉(xiāng)的.客人。

　　2、齊讀詩的第二行。

　　01、解釋詞語意思：

　　每：每逢。

　　每逢：每次遇到。

　　佳節(jié):

　　節(jié)日。詩中指重陽節(jié)。

　　倍：加倍，更加。

　　思：思念，想念。

　　親：家鄉(xiāng)的親人。

　　02、思考這一行詩的意思。并指名回答。

　　03、教師指導(dǎo)：

　　每當(dāng)遇到節(jié)日我就加倍的思念家鄉(xiāng)的親人。

　　04、詩人為什么每逢遇到節(jié)日就加倍的思念親人?請用詩中的一句詩來回答。然后再用自己的話來回答。

　　05、教師小結(jié)詩的前兩行：

　　06、齊讀詩的前兩行。

　　3、齊讀詩的第三、四行。

　　01、解釋詞語;

　　遙知：在遙遠(yuǎn)的地方猜想。

　　登高：登上高處。古時(shí)候有一種習(xí)俗，就是在重陽節(jié)這天，人們都要登高。

　　遍插：都插上了。

　　茱萸：一種有香味的草。古時(shí)候有這樣一種習(xí)俗，就是在重陽節(jié)這天大家在頭上插上茱萸，登上高處，據(jù)說可以避邪，肖災(zāi)。

　　02、詩中說遍插茱萸少一人，請大家想一想，到底少了哪一個(gè)人呢?并指名回答。

　　03、請同學(xué)們根據(jù)自己的理解，結(jié)合詞語的解釋，想想這兩行詩的意思。同坐間討論。

　　04、指名回答。

　　05、教師指導(dǎo)：

　　我在遙遠(yuǎn)的地方猜想，家里的親人們一定都頭插茱萸登上了高處，可是單單少了我一個(gè)人。

　　06、教師小結(jié)詩的后兩行：

　　07、齊讀詩的后兩行。

　　4、教師總結(jié)全詩意思：

　　這首詩可以分兩層意思來理解，詩的前兩行寫詩人身在外地，每逢遇到節(jié)日就更加思念親人。詩的后兩行寫詩人在遙遠(yuǎn)的外地想像家鄉(xiāng)的親人重陽節(jié)登高的情景。

　　5、齊讀全詩。

　　6、請大家結(jié)合詩句意思想一想詩人在寫這首詩的時(shí)候是一種什么樣的心情?或者說詩人寫這首詩要表達(dá)什么樣的情感?

　　7、教師小結(jié)：

　　表達(dá)了詩人對家鄉(xiāng)親人的思念之情。

　　四、朗讀、背誦古詩，加強(qiáng)理解。

　　1.男生齊讀古詩。

　　2.女生齊讀古詩。

　　3.全班齊讀古詩。

　　4.思考問題

　　01.說說這首詩中的哪兩行最能表達(dá)是人的思念之情?

　　02.用自己的話把這首詩用故事的形式講給同學(xué)們聽。

　　5.背誦這首詩。指名背誦。

　　6、學(xué)生自讀古詩。

《九月九日憶山東兄弟》教案篇4

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，還記得我們學(xué)過的《靜夜思》嗎?我們一起來背誦一首古詩──李白的《靜夜思》。(背誦《靜夜思》)你能用說說《靜夜思》這首詩表達(dá)的了詩人什么樣的情感嗎?(“思”在這里是“思念故鄉(xiāng)”的意思)今天我們要學(xué)習(xí)的古詩《九月九日憶山東兄弟》也是表達(dá)思念家鄉(xiāng)感情的。

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　1、介紹詩人的背景和詩的創(chuàng)作背景：

　　師：我們看看本詩作者王維，誰來說說你對王維了解多少?找生說，然后師補(bǔ)充(老師這里也有些大詩人王維的資料，同學(xué)們來輕聲讀讀，找一人讀)

　　王維：唐朝詩人，15歲時(shí)離開了故鄉(xiāng)到長安去參加科舉考試，20歲時(shí)考上進(jìn)士。在這段時(shí)間里，他一直漂泊在外，自然會想家，尤其是過節(jié)的時(shí)候，這種情感更加強(qiáng)烈。王維很有才華，他的詩被人譽(yù)為“詩中有畫，畫中有詩。”這首詩是詩人十七歲時(shí)離開家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)在京城長安寫的。

　　師：遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的王維通過這首詩是怎樣表達(dá)自己內(nèi)心的情感呢?

　　2、出示古詩(整體感知)

　　師：同學(xué)們課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了這首古詩，誰來讀讀這首詩1人，生評價(jià)，再找1人讀，師：本詩有兩個(gè)特殊的這，出示茱萸，茱是形聲字，萸注意它的寫法，觀察這倆個(gè)字，它們都有什么特點(diǎn)?都是草字頭，和植物有關(guān)，一會兒我們再進(jìn)一步了解它們。再齊讀古詩

　　師：我們知道學(xué)習(xí)任何一首古詩要想悟詩情，首先要怎么樣?(生明詩意)

　　3解詩題：師：我們來齊讀詩題，哪位同學(xué)能說說你對詩題的理解?生解釋。九月九日重陽節(jié)王維思念家鄉(xiāng)的親人。師：對重陽節(jié)了解多少?生：是重陽節(jié)，是親人團(tuán)聚的日子，還有補(bǔ)充的嗎?

　　(生先匯報(bào)師再補(bǔ)充)(九月九日——指的是農(nóng)歷九月初九，這一天，是中國人的傳統(tǒng)節(jié)日——重陽節(jié)。在我國古代，重陽節(jié)是一個(gè)重要的節(jié)日，這一天要舉行各種活動，如：登高、插茱萸、賞菊、吃重陽糕、喝菊花酒等。如今，這個(gè)古老的.節(jié)日又增加了新的內(nèi)容，成為一年一度的“老人節(jié)”。因?yàn)閮蓚€(gè)九意味著生命長久、健康長壽。)(出示圖片：菊花、茱萸。先了解一下)師：還有些關(guān)鍵字需要我們理解?

　　生：憶——思念、想念

　　師：“山東”是山東省嗎?(不是，陜西有座名山叫華山，華山以東有個(gè)地方叫蒲州，是詩人王維的老家;作者的家鄉(xiāng)。)

　　兄弟——此處的“兄弟”可以是王維的同胞兄弟，也可以是王維的親人，朋友;

　　師：當(dāng)過節(jié)的時(shí)候我們一定會想念外出的親人，同樣外出的親人也會想念你們，就像我也是，我的家在松原我也時(shí)時(shí)想念在家鄉(xiāng)的親人們，尤其是到過節(jié)的時(shí)候就會更加思念他們。大詩人王維和我一樣在過節(jié)的時(shí)候獨(dú)在異鄉(xiāng)思念家鄉(xiāng)的親人，他又是怎樣通過詩句表達(dá)情感的?

　　3、師：下面我們來自學(xué)這首詩：(大屏幕出示：自學(xué)提示)

　　三、自由讀詩文，給合注釋和工具書來理解詩意。

　　四、小組合作：畫出你認(rèn)為哪行詩最能直接表達(dá)詩人此刻的思念之情的情感?細(xì)細(xì)體會并適著通過朗讀來表達(dá)詩人的情感。組員認(rèn)真做出朗讀評價(jià)。

　　師：哪行最直接表達(dá)了詩人思鄉(xiāng)的情感?每逢佳節(jié)倍思親。誰來解釋一下這行詩。師：哪個(gè)字最能表達(dá)作者更加非常的想家。生說倍字的解釋，倍，加倍，更加的意思。說明(特別、格外、非常)想家。

　　師：一個(gè)“倍”字突出了詩人十分想念家鄉(xiāng)的親人，每到佳節(jié)良辰，思鄉(xiāng)之情就更為濃烈，讓我們一起讀讀這行詩來體會詩人內(nèi)心的真實(shí)的情感。齊讀，再讀注意“倍”字加強(qiáng)語氣。

　　4 師：作者為什么那么想家，作者想家的原因是什么?哪行詩告訴了我們原因?

　　生: “獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”師：誰來解釋這句詩，也可以解釋一下字詞的意思。(了解本句詩意：獨(dú)——獨(dú)自一人;異鄉(xiāng)——他鄉(xiāng);異客——陌生的客人;我獨(dú)自一個(gè)人居住在他鄉(xiāng)。)師：在家千日好，出門一時(shí)難。

　　師：詩人所處的環(huán)境是陌生的，所看見的人也是陌生的，沒有一個(gè)人可以跟他說說心里話，這句表達(dá)了作者(生：孤獨(dú)寂寞)的心情。因?yàn)楣陋?dú)寂寞所以思念家鄉(xiāng)的親人，尤其是在重陽佳節(jié)，萬家團(tuán)圓的節(jié)日里，就他一個(gè)人不能回家跟家人，看到別人團(tuán)聚，心里更加思念家鄉(xiāng)的親人。這也就是他思鄉(xiāng)的重要原因。

　　師：同學(xué)們，大詩人王維只有在重陽佳節(jié)，萬家團(tuán)圓的節(jié)日里想家嗎?我們中國還有很多像這樣的傳統(tǒng)佳節(jié)，例如：中秋節(jié)、端午節(jié)、春節(jié)。遷移想像說話：1、是啊，春節(jié)到了，家家戶戶放鞭炮，吃年夜飯，只有王維孤身一人，他此時(shí)只能念著詩句：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。2、中秋佳節(jié)，全家都圍坐在一起賞月、吃月餅的時(shí)候，王維只有一個(gè)人形影孤單，此時(shí)口中念著詩句：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。3、端午節(jié)一家人熱熱鬧鬧地在一起吃著粽子，觀看賽龍舟，掛艾葉，處處洋溢著人們歡歌笑語，歡度著節(jié)日的時(shí)候，王維身在異鄉(xiāng)，只能念著：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。

　　師：是啊，看著別人的家庭團(tuán)團(tuán)圓圓，王維內(nèi)心倍感孤獨(dú)，所以就更加思念家鄉(xiāng)，當(dāng)王維思念家鄉(xiāng)的時(shí)候他在思念家鄉(xiāng)里的誰?他們又在做什么呢?后兩行詩告訴我們詩人思念的內(nèi)容。出示后兩行：生：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。誰能說說你對這兩行詩句的理解，包括字詞的意思。或者是(這兩行詩中哪些關(guān)鍵的字詞需要我們理解。)

　　遙——遙遠(yuǎn);知：想到;登高處：登山;遍——都;少：缺少;一人：指王維。茱萸：出示圖片(一種有濃烈香氣的植物，古人在重陽節(jié)登高時(shí)，把茱萸插在頭上，或裝在小布袋里帶在身上，認(rèn)為可以避災(zāi)。)生：我從“少一人”看出王維很孤單。因?yàn)橐郧懊糠曛仃柟?jié)王維也會和家人一起共享天倫之樂。但這里的“少一人”就是今年的重陽節(jié)少了王維一個(gè)人，他在陌生的地方，見不到親人，所以也享受不到這份天倫之樂，所以他很孤單。

　　(翻譯：在遙遠(yuǎn)的地方，想到兄弟們都登上高處，一個(gè)個(gè)都插上茱萸，單單缺少我一個(gè)人。)

　　師：思念是一條線，線的這頭牽著王維，線的那頭牽著是他的親人，思念是彼此的，他的親人肯定也會非常想念。他們登高時(shí)會對異鄉(xiāng)的王維說些什么呢?生：就差王維一個(gè)人，他在長安還好嗎?我們很想念他啊!多么深的情意，重陽佳節(jié)，家鄉(xiāng)的親人也在惦念著他。異鄉(xiāng)的的王維將無限的思念，凝聚筆端不禁寫到：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。找一生讀，再齊讀來感受他的思念之情。

　　現(xiàn)在同桌快速地在下面練習(xí)說說整首詩的意思 (指名2人)

　　我獨(dú)自一個(gè)人居住在他鄉(xiāng)，每到過節(jié)的時(shí)候我就更加思念自己家鄉(xiāng)的親人。在遙遠(yuǎn)的地方，想到兄弟們都登上高處，一個(gè)個(gè)都插上茱萸，單單缺少我一個(gè)人。

　　師：整首詩表達(dá)了詩人無限思念之情，下面同學(xué)們就通過朗讀來感受王維的內(nèi)心情感。

　　1、齊讀(師：古詩要想讀出韻味，得講究技巧。)

　　2、出示分隔號和重點(diǎn)號。(停頓、重讀)

　　3、配樂讀試著背一背。

　　五、課堂小結(jié)

　　師：聽著你們讀得那么有感情，我內(nèi)心有一種深刻的感慨：我們能生活在自己的親人身邊，是多么幸福!我們能認(rèn)識這么多朋友，大家就像一家人似的愉快相處，是多么幸福!幸福就在我們身邊，我們在感受親情的同時(shí)，更應(yīng)該珍惜親情。時(shí)刻記得關(guān)心我們身邊的人，也讓他們感受到幸福。

　　六、課后作業(yè) (選擇性作業(yè))

　　(一) 1、試著讀熟并背誦課后積累王維的《送元二使安西》并整理到積累本上，可以搜集其王維其它的古詩。

　　2、回家采訪一下你身邊的老人們，了解他們過節(jié)時(shí)的情景和感受。

　　(二)試著將《九月九日憶山東兄弟》這首古詩編成一個(gè)小故事。

《九月九日憶山東兄弟》教案篇5

　　【教材分析】

　　《九月九日憶山東兄弟》是唐朝詩人王維在重陽節(jié)因思念家鄉(xiāng)親人而作。游子在外，舉目無親，正逢佳節(jié)，百感交集。全詩寫得非常樸素，感情十分自然。“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”，一個(gè)“獨(dú)”字，兩個(gè)“異”字，就把那種獨(dú)自在外、人地兩疏的情形表達(dá)出來，同時(shí)傳給人們一種寂寞的心情，很自然地為下面思念的內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。“每逢佳節(jié)倍思親”，一個(gè)“倍”字，真切地表達(dá)了詩人在重陽節(jié)極度思念家鄉(xiāng)親人的感情。此句也已成千古傳誦的佳句，表達(dá)了億萬炎黃子孫共同的生活感受。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

　　2、在理解詩句的基礎(chǔ)上，想象詩中描繪的景象，體會作者表達(dá)的思想感情。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　在理解詩句的基礎(chǔ)上，想象詩中描繪的景象，體會作者表達(dá)的思想感情。

　　【學(xué)情分析】

　　我班學(xué)生思維活躍，想法新穎，對新鮮事物興趣濃厚，勤于思考，善于發(fā)現(xiàn)，敢于質(zhì)疑，勇于否定，加上有一定的自學(xué)能力，所以，在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)時(shí)，針對學(xué)生情況，我追求了這三個(gè)字：“新、活、放。”

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　一初讀，二淺思，三深悟，四背誦，五表演。

　　【課堂實(shí)錄采擷】

　　一、在解題中不經(jīng)意地出現(xiàn)的小高潮

　　師：同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了本課的前兩首古詩，大家還記得嗎？大家一起來背誦一遍，好嗎？

　　生：（齊答）記得！學(xué)生齊背《望廬山瀑布》和《山行》。

　　（開課前復(fù)習(xí)舊知識，既可以溫故，集中學(xué)生注意力，又可以引起學(xué)生興趣，壯大氣勢，烘托一個(gè)熱鬧的氣氛。）

　　師：《望廬山瀑布》描寫了廬山瀑布壯麗的景色，抒發(fā)作者熱愛祖國山河的感情。《山行》描寫了深秋山間的景色，抒發(fā)了作者對深秋美景的喜愛之情。我們今天要學(xué)習(xí)的這首《九月九日憶山東兄弟》又表達(dá)了怎樣的一種感情呢？

　　板書：

　　九月九日憶山東兄弟

　　王維

　　老師贊美的語氣回顧已學(xué)古詩，再一次讓學(xué)生體會到了古詩的美，也自然地進(jìn)入了新詩的學(xué)習(xí)、品味中。

　　師：（簡介詩人王維）請同學(xué)們齊讀題目。（生讀題目）

　　師：看到這個(gè)題目，能說一說你是怎么理解這個(gè)題目的嗎？

　　生：“九月九日憶山東兄弟”中的“九月九日”是我國傳統(tǒng)的重陽節(jié)，古人有在重陽節(jié)登高，佩帶茱萸，飲菊花酒的習(xí)俗。

　　生：我不明白茱萸是什么意思？

　　師：有誰知道，誰能幫助他？請高高地舉起你的手。

　　生：我是從書上的注釋里面知道的，茱萸是一種有濃烈香氣的植物，據(jù)說可以辟邪、消災(zāi)。

　　師：很好，你讀書的時(shí)候很仔細(xì)，大家都要向他學(xué)習(xí)。課題中還有不能理解的地方嗎？請繼續(xù)！

　　（孩子們長在城市里，都沒有見過茱萸，雖然書本上也解釋得很清楚，但如果能親眼看一看這種植物，就可以使得抽象模糊的東西變得直觀清晰。所以，應(yīng)該在學(xué)生介紹茱萸這種植物的同時(shí)，老師即可出示有茱萸的畫面。）

　　生：山東，就是今天的山東省，說明作者的家鄉(xiāng)在那里。

　　生：不，你的說法是錯(cuò)誤的。山東是指華山以東，今山西一帶，因此王維的家鄉(xiāng)應(yīng)該是在山西。

　　師：對，這里的山是指華山。那么兄弟你們是怎樣理解的呢？

　　生：兄弟就是弟弟的意思。

　　生：不對，應(yīng)該是哥哥和弟弟的意思。

　　師：大家想一想，既然作者的家鄉(xiāng)在山西，那他的家里僅僅只有哥哥和弟弟嗎？他就沒有別的親人了嗎？

　　生：老師，我明白了，兄弟除了指他的哥哥、弟弟，還包括他家鄉(xiāng)所有的親人。

　　生：老師，我補(bǔ)充，兄弟還可以包括他在家鄉(xiāng)的朋友。

　　師：這樣理解就更加全面了，有誰能完整地說一說兄弟這個(gè)詞的意思？

　　生：“兄弟”指作者的親人和朋友。

　　生：老師，我發(fā)現(xiàn)還有一個(gè)字被我們漏掉了，就是“憶”字。

　　生：我知道“憶”就是回憶的意思。

　　師：沒錯(cuò)，但誰能把這個(gè)“憶”字的意思說得更貼切一些呢？

　　生：我覺得“憶”字在這里解釋為“思念、想念”更好，因?yàn)閺摹皯浬綎|兄弟”可以看出作者是身在他鄉(xiāng)，重陽節(jié)到了，他不能和家鄉(xiāng)的`親人朋友在一起登高，暢飲菊花酒。而往年他在家的時(shí)候，卻可以和親人們一起歡度重陽節(jié)，所以回想起以前那些美好的日子，此時(shí)的他是多么想念家鄉(xiāng)的親朋好友啊！（熱烈的掌聲）

　　（僅僅是解釋詩的題目，孩子就能通過一個(gè)“憶”字領(lǐng)悟出整首詩的深刻意義，確實(shí)是我沒有想到的。孩子能在這么短的時(shí)間里就快速地捕捉出詩的內(nèi)涵，其一在于之前逐詞逐詞理解的鋪墊做得很好。其二在于一個(gè)“憶”字用得好，用得妙，用得神。重陽節(jié)時(shí)憶親人，不就已經(jīng)明明白白地訴了讀者，此時(shí)的作者正是背井離鄉(xiāng)，孤單寂寥，落寞惆悵，正是在這樣舉目無親的時(shí)候，才會更加真切地思念家鄉(xiāng)親朋。因?yàn)橛辛私忸}時(shí)的深切領(lǐng)悟，所以進(jìn)入古詩學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)時(shí)，不管是小組討論，還是課堂匯報(bào)，學(xué)生能把握住重點(diǎn)，水到渠成，異常輕松地學(xué)習(xí)。）

　　二、在表演中捕捉學(xué)生靈魂，強(qiáng)化訓(xùn)練目標(biāo)

　　師：詩人王維“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”，這一天，滿懷心事的他獨(dú)自出來散步，一不小心誤入了時(shí)空隧道，來到了科技發(fā)達(dá)的今天。而你就是王維，今年又正好是我國一年一度的傳統(tǒng)佳節(jié)，你的面前就放著一部電話，詩人王維，你能緊扣住自己所寫的獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親這句詩中所表達(dá)的感情，發(fā)揮你大膽的想象，向你遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的親人傾訴你的思念之情嗎？

　　眾生：（笑）好啊，好啊，我可以！

　　生：老師，我有個(gè)問題，王維在現(xiàn)代社會，那他的親人不是在唐朝嗎？唐朝那時(shí)侯有電話嗎？

　　師：你的這個(gè)問題問得很好，這就是想象，大膽的想象，這不正是“超級變變變”嗎？（齊笑，掌聲）

　　注：“超級變變變”是日本的一個(gè)娛樂節(jié)目，該節(jié)目要求參賽者發(fā)揮出大膽的想象，運(yùn)用一切可以運(yùn)用的道具表演出生活中的事物或者現(xiàn)象。該節(jié)目不僅在日本創(chuàng)下了很高的收視紀(jì)錄，在全球發(fā)行也取得了不斐的成績，我班就有很多這個(gè)節(jié)目的超級fans。老師急中生智，用上這個(gè)孩子喜歡的節(jié)目的名字，在無意當(dāng)中為這個(gè)環(huán)節(jié)激了趣，造了勢，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。）

　　下面是兩個(gè)學(xué)生的表演：

　　生１（扮演王維）；生２（扮演姑姑）

　　生１：喂，您好，請問是姑姑嗎？我是您的侄子王維。

　　生２：喂，你好，我是姑姑，你是王維啊！你現(xiàn)在在哪里呀？

　　（在口語交際中隨時(shí)注意使用禮貌用語，表示對別人的尊重，這樣的訓(xùn)練將會使孩子受益終生。）

　　生１：姑姑，今天是中秋節(jié)，我是在兩千多年后的現(xiàn)代給您打電話，姑姑，我可真想家里人啊！大家都還好嗎？

　　生２：大家都很好，剛才在賞月的時(shí)候，我們?nèi)巳丝啥加洅熘隳兀?/p>

　　生１：姑姑，中秋佳節(jié)，正是人月兩團(tuán)圓的時(shí)候，你們吃著香香的月餅，可千萬別忘記了我，一定要記得給我留一份啊，我已經(jīng)好久沒能吃到家里的月餅了。

　　生２：好的，一定不會少了你的那一份。你什么時(shí)候能回家來看一看啊？

　　生１：姑姑，窗外是萬家燈火閃爍，窗內(nèi)是家家戶戶共享天倫，而我就只能一個(gè)人孤單的在這里，我真的是很想念你們！雖然我不能和你們在一起，但是我的心永遠(yuǎn)和你們在一起。我現(xiàn)在還有很多事情要做，等我做完了手頭上的事，我一定盡快和家人團(tuán)圓！姑姑，祝大家中秋節(jié)愉快！再見！

　　生２：別難過，我們會想著你。保重身體，早點(diǎn)回來，再見！

　　（這段學(xué)生的表演不可否認(rèn)是經(jīng)過了老師的加工，但學(xué)生能基本上扣住本詩的主題來進(jìn)行即興的表演，優(yōu)點(diǎn)是應(yīng)該值得鼓勵的。但我也不得不看到其中的不足：學(xué)生的語言功底太過淺薄，語言隨意且不夠嚴(yán)密。誠然在表演的時(shí)候可以生活一些，但任何說出來的話都應(yīng)該緊扣住整首詩的基調(diào)和感情，而學(xué)生在這方面做得還不夠。還有就是學(xué)生的臺風(fēng)太過拘謹(jǐn)，緊張，學(xué)生不是完全的在一種放松的狀態(tài)下來進(jìn)行拓展想象表演的。學(xué)生所表現(xiàn)出的不足與老師平時(shí)是否嚴(yán)格訓(xùn)練大有相關(guān)。和諧的課堂氛圍能使人的精神松弛，心境坦然，能提高生命的張力，倡導(dǎo)人性的釋放，因此要讓我們的課堂真正做到童言無忌、童真無損、童趣無限、童心無畏、童愛無拘將是擺在我面前的一個(gè)重要的問題、重大的責(zé)任！）

　　【自我思索】

　　聽聽學(xué)生在匯報(bào)時(shí)的精彩發(fā)言，品品學(xué)生在朗誦時(shí)的入情陶醉，讀讀學(xué)生在黑板上所寫的板書：“思念親人”，“想念朋友”，“孤單寂寞”，看看學(xué)生精彩的即興想象表演，不僅聽課的家長為之動容，為之喝彩，就連我自己的心里也在激越著，澎湃著。一位家長在參加完開放日的活動之后，激動地在“學(xué)生成長記錄手冊”上寫道：“聽了兩節(jié)課，感受非常深，我深深地體會到，現(xiàn)在的孩子是多么幸福啊！這是一個(gè)尊重的課堂，這是一個(gè)開放的課堂，這是一個(gè)生命的課堂！老師不僅注重了對知識的傳授，還注重了對孩子品格的教育，引導(dǎo)……”另一位家長聽完課以后，就急忙拉著我的手，激動地說：“老師啊，我從來沒有上過這樣的課，真的。以前都是由我們的老師講授，老師說什么就是什么，現(xiàn)在的孩子們腦海里可充滿了無數(shù)的小問題，做老師沒有兩把刷子可真是不好做啊！”家長的贊譽(yù)固然可喜，但無形中也是對自己的一種鞭策，一種責(zé)任！

　　古代詩歌言簡意豐，意境深遠(yuǎn)，耐人尋味，是不朽的文化財(cái)富。教科書中節(jié)選的詩歌，以及老師的排疑解難，悉心誘導(dǎo)都只是起到拋磚引玉的作用。我們教學(xué)古詩的最終目的，是要激發(fā)孩子對古詩的興趣，要孩子做到發(fā)自內(nèi)心喜歡它，愛上它，不舍它。不用太多的表白，只是那寥寥幾字，就足以令人振奮、傷懷，這正是古代詩歌的魅力所在。學(xué)習(xí)詩歌也好，散文也好，讓學(xué)生在相互溝通，相互交流，相互切磋，相互鼓勵，相互競爭，相互幫助中思維得到啟迪，精神得到喚醒，潛能得到顯發(fā)，心靈得到震撼，情感得到共鳴，身心得到愉悅正是新課標(biāo)中要求的人文精神的教育，生命發(fā)展的教育，而這，正是需要我們老師懷著對教育事業(yè)的真心，飽含對孩子的真誠，傾盡我們的真愛去努力實(shí)踐，熱忱奉獻(xiàn)！

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