賈平凹月跡閱讀答案

時間：2023-08-04 09:25:10 飛宇賈平凹我要投稿

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賈平凹月跡閱讀答案

　　在日常學習、工作生活中，我們總免不了要接觸或使用閱讀答案，閱讀答案可以給我們提供解題指導和解題思路。你知道什么樣的閱讀答案才算得上好閱讀答案嗎？下面是小編為大家收集的賈平凹月跡閱讀答案，僅供參考，大家一起來看看吧。

賈平凹月跡閱讀答案

　　賈平凹月跡閱讀答案 1

　　閱讀賈平凹的《月跡》選段，完成后面小題。（10分）

　　①奶奶說：

　　②“它走了，它是匆匆的；你們快出去尋月吧。”

　　③我們就都跑出門去，它果然就在院子里，但再也不是那么一個滿滿的圓了，盡院子的白光，是玉玉的，銀銀的，燈光也沒有這般兒亮的。院子的中央處，是那棵粗粗的桂樹，疏疏的枝，疏疏的葉，桂花還沒有開，卻有了累累的骨朵兒了。我們都走近去，不知道那個滿圓兒去哪兒了。卻疑心這骨朵兒是繁星兒變的；抬頭看著天空，星兒似乎就比平日少了許多。月亮正在頭頂，明顯大多了，也圓多了，清清晰晰看見里邊有了什么東西。

　　④“奶奶，那月上是什么呢？”我問。

　　⑤“是樹，孩子。”奶奶說。

　　⑥“什么樹呢？”

　　⑦“桂樹。”

　　⑧我們都面面相覷了，倏忽間，哪兒好像有了一種氣息，就在我們身后裊裊，到了頭發梢兒上，添了一種淡淡的癢癢的感覺；似乎我們已在了月里，那月桂分明就是我們身后的這一棵了。

　　小題1：第③段的描寫表現了中秋月亮的什么特點？（3分）

　　小題2：當奶奶告訴孩子們月亮上有桂花樹時，孩子們都有什么反應？請結合原文用自己的話來回答。（3分）

　　小題3：奶奶讓孩子們抬頭看月，出去尋月，讓孩子們知道每個人都有一個月亮；又讓孩子們見到水中之月，瞳中之月。結合全文，你認為奶奶是個什么樣的人呢？（4分）

　　小題1：比平日明顯大多了，也圓多了，十分明亮，可以清晰看見里邊有什么東西．

　　小題2：孩子們先是驚詫，一會兒，身臨其境．好像到了無比美妙的境界，似乎自己就在月中，月桂就是庭桂。（3分如是原文．酌情扣分）

　　小題3：奶奶童心未混，高明的教育家，善于引導孩子關注外界，探索自然，注重調解糾紛等．

　　小題1：

　　試題分析：結合第③段內容，用原文回答即可。

　　小題2：

　　試題分析：通過仔細閱讀，仔細揣摩對話時的語氣，感到一種無比美妙的境界。

　　小題3：

　　試題分析：從多種角度可以回答這個問題，從奶奶教育孩子的角度，從奶奶的童心等角度。馬上分享給同學

　　據魔方格專家權威分析，試題“閱讀賈平凹的《月跡》選段，完成后面小題。（10分）

　　①奶奶說：

　　②“它走了”主要考查你對記敘文閱讀等考點的理解。關于這些考點的“檔案”如下：現在沒空？是以敘述為主要表達方式，以記人、敘事、寫景、狀物為主，對社會生活中的人、事、景、物的情態變化和發展進行敘述和描寫的一類文章。

　　記敘文的特點：通過生動形象的事件來反映生活、來表達作者的思想感情，文章的中心思想蘊含在具體材料中、通過對人、事、物的生動描寫來表現。記敘文特征：

　　記敘文的閱讀，要明確有關的知識點，把握其文體特征。

　　一、記敘文的概念：

　　記敘文是以記敘、描寫為主要表達方式，以記人、敘事、寫景、狀物為主要內容的文章。

　　中學階段，為了教學的方便，常常把消息、通訊、人物傳記、回憶錄、寓言、童話、小說等，都劃歸到記敘文教學中。

　　二、記敘文的分類：

　　按事件的發展過程、空間轉換、內容變化、人物、場景變化、感情變化、表達方式的變換來劃分。

　　從寫作內容與方式看，可分為兩類：簡單的記敘文和復雜的記敘文。

　　從寫作對象的不同，可分為四類：

　　1、寫人的記敘文；

　　2、敘事的記敘文；

　　3、寫景的記敘文（即散文）；

　　4、狀物的記敘文。

　　三、記敘的要素：

　　記敘文有六要素——時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果。

　　四、記敘的順序：

　　常用的有三種——順敘、倒敘、插敘。

　　五、記敘的線索：

　　一般有以下幾種——人線、物線、情線、事線、時線、地線。

　　六、記敘的人稱：

　　一般采用第一人稱或第三人稱，個別時候使用第二人稱。

　　七、記敘的中心與詳略：

　　整體感知，準確把握文章中心。分析材料與中心的關系，理解材料的詳略安排。

　　八、記敘文所用的表達方式：

　　常見的是五種——記敘、描寫、說明、議論和抒情。比較復雜的記敘文，往往幾種表達方式綜合運用。

　　九、記敘文的語言的特點：

　　準確，生動。

　　十、記敘文的表現手法：

　　描寫、襯托、渲染、對比、伏筆、鋪墊等。

　　十一、記敘文的寫法：

　　1、時間

　　2、地點

　　3、人物

　　4、事件及主要經過

　　5、反映的道理（主題）

　　6、自己在這個事件中的頓悟，體會，感想。

　　7、側面描寫記敘文表達方式區分：

　　1、敘述：

　　把人物的經歷和事物的發展變化過程表達出來的一種表達方式。它是寫作中最基本、最常見、也是最主要的表達方式。

　　2、描寫：

　　是對人物的外貌、動作、事物的性質、形態和景物的狀貌，變化所作的具體刻畫和生動描摹。

　　3、說明：

　　是用簡明的語言、客觀而準確地解說事物或闡述說事理的一種表達方式。

　　4、抒情：

　　是作者通過作品中心人物表達主觀感受，傾吐心中情感的文字表露，可分為直接抒情、間接抒情兩種。直接抒情即直抒胸臆。間接抒情是在敘述、描寫、議論中流露出愛憎感情。

　　5、議論：

　　根據作品寫出自己的見解或道理。（記敘文中的議論往往起畫龍點睛，深化中心，揭示記敘目的和意義的作用。）

　　為了讓記敘生動，在寫記敘文的時候，還需要輔之以描寫表達方式；

　　為了讓記敘過程流露感情色彩，還需要輔之以抒情表達方式；

　　為了讓記敘的人和事有意義，還需要輔之以議論表達方式。

　　在記敘的過程中，有些地方需要說明，還需要輔之以說明這一表達方式。綜合表達方式的靈活運用，可以使記敘文變得更有表現力，更具感染力。

　　敘述人稱的特點及作用區分：

　　第一人稱：

　　以“我、我們”的角度展開敘述；便于直抒胸臆，增加對人物和事件敘述的真實感和親切感。

　　第二人稱：

　　用“你、你們”直接與讀者進行交流。一般多出現在第一人稱和第三人稱的敘述里。形成面對面的交流，便于直抒胸臆，增加文章的親切感。

　　第三人稱：

　　用“他、他們”的旁觀者的身份敘述。能客觀展示生活，不受時空限制，能從更多方面自由敘述。記敘文的閱讀題步驟：

　　1、整體感知文章內容，明確中心。

　　2、看出文章各個部分之間的聯系，大體了解文章的思路，理清文章結構，劃分文章層次。

　　3、感受文章的語言所表達的思想感情。

　　4、結合上下文理解詞義和句義，領會詞句在特定語言環境中的含義和作用。

　　5、找出文中感受最深的句子或段落，抓住一段文字的中心，找出關鍵語句，體會這些語句的深層含義。

　　6、欣賞文章中優美、精辟的語句，初步欣賞文學作品中的形象和描寫，體會語言的生動性和形象性。

　　7、閱讀散文，要理解作者所寫的人或事物中蘊含的思想感情，理解文章選材、組材的特點，體會散文“行散而神聚”的特點。

　　8、閱讀小說，要把握人物的性格特點，分析人物外貌、語言、行動、心理活動的描寫，了解故事的情節，理解環境描寫的作用，體會作者的寫作意圖。

　　記敘文閱讀答題技巧：

　　1、內容概括的形式命題：

　　做這類題目，要抓住核心要素————人物和事件。當然，有時候，重要的時間、地點、人物的身份，事件的起因和結果也要體現在答題中，同時，要注意題目是否有字數方面的限制，在字數范圍之類，盡可能詳細，字數超過要刪去次要信息。

　　2、記敘文的人稱及作用：

　　第一人稱，便于直抒胸臆，讀起來可以增添文章的真實感。

　　第二人稱，如同作者和讀者對話，讀起來給人一種親切感。

　　第三人稱，不受時空的限制，能從多方面自由敘述。

　　3、記敘的詳略：

　　考試中，常以這樣的形式考查：“什么內容為何要詳寫或略寫？”，

　　回答的基本格式是“什么內容與什么中心或人物關系不大，所以略寫。或者是什么內容與什么中心或中心人物關系密切，能夠更好的表達什么中心或更好的表現什么中心人物，所以詳寫。”

　　4、記敘的順序及其作用：

　　常見的有四種：順敘、倒敘、插敘、和補敘。

　　順敘的作用是：按事情的發展為序，使敘事的層次更清楚。

　　倒敘的作用是：構成強烈的懸念，吸引讀者閱讀下文。

　　插敘的作用是：對主要的情節起純托或補充作用。

　　補敘的作用是：起補充、豐富、深化敘述的作用，使敘事更嚴謹，有時也起到突處強調的作用。

　　5、記敘的線索：

　　記敘的線索可分為：以人為線，以物為線，以事為線，以人物思想感情變化為線（考查的較多），以時空轉移為線。（這類題時常以填寫題目出現）

　　6、記敘文人物形象刻畫多樣性：

　　概括描寫和細節描寫；外貌描寫、心理描寫、動作描寫、語言描寫和神態描寫；正面描寫和側面描寫等。

　　一般是以這樣的題型出現：怎樣的人物形象？對人物刻畫的具體方法？并用例句進行分析其作用是怎樣的？（比如：“————”句就是通過什么描寫刻畫了一個什么樣的人物形象？）

　　7、記敘文里的環境描寫及其作用：

　　（以自然環境描寫考查的多）

　　自然環境的作用：表現了人物的心理活動；

　　渲染氣氛；為下文做鋪墊；

　　推動故事情節的發展。（這幾種考查的都較多）

　　比如：劃線句運用了什么描寫？表現了人物的什么心理（表現了人物的什么性格？渲染了什么氣氛？為下文做了怎樣的鋪墊？）

　　8、記敘文語言評析：

　　可以從語言本身的風格來評；可以從修辭格來評（這個方面考查的比較多：時常是回答例句用了怎樣的修辭？其作用是怎樣？

　　這類題型是：

　　某句話中加點詞語為何使用好？

　　答題有三步：

　　第一，這個詞表示什么？是表示范圍？是限制？或是估計等等；

　　第二，聯系本句內容做答；第三，使用了加點詞后產生了怎樣的效果？如果這個詞或是句子好也可能是因為運用了什么修辭？

　　首先回答運用了什么修辭，再回答其作用。如果是比喻或是擬人必須要回答“生動形象的寫出了什么內容？）

　　9、文段的作用：

　　開頭段的.作用通常是總領下文或是點題；

　　文中段時常是過渡段；文末段是總結全文，或是深化主旨等。

　　記敘文寫作結尾法：

　　1、自然收束式。

　　不論哪種文體的文章，在把內容表達完了之后，自然而然地收束全文，而不去設計蘊意深刻的哲理語句，不去雕琢豐富的象征形體，這樣的結尾謂之“自然結束式”。它完全避免了文章添足、無病呻吟的結尾毛病，顯得單純明快、樸素無華，在中考作文中得到廣泛運用。

　　考場作文氣氛緊張，競爭激烈，不可能過多地講究什么“式”，什么“法”。只要富于激情，揮灑自如，寫到哪里就是哪里，能充表情達意就是一篇好文章，但講究“自然”并不意味著隨心所欲，馬虎草率，而是順著文思發展的自然趨勢結束全局。在所學的課文中，這樣的例子較多，在此不加贅述。

　　2、首尾呼應式。

　　結尾與開頭要相呼應，寫出既呼應開頭，又不簡單重復的語句，這種結尾方式是各類文章極常見的收束方法。這種收束方法能喚起讀者心理上的美感，產生一種首尾圓合，渾然一體的感覺。

　　如《一件珍貴的襯衫》，開頭寫了“在我的家里，珍藏著一種白色的確涼襯衫。”結尾寫道：“四年來，這件珍貴的襯衫，我精心地收藏著，沒有舍得穿它一次。”《白楊禮贊》結尾與開頭呼應道：“我要高聲贊美白楊樹！”

　　3、式。

　　這種結尾方式，就是在文章結束時，以全文的內容為依托，運用簡潔的語言，把主題思想明確地表達出來，或者在全文即將時，把寫作意旨交待清楚，所以這種結尾方法又稱“畫龍點晴式”。

　　如《棗核》結尾寫道：“改了國籍，不等于就改了民族感情，而且沒有一個民族像我們這么依戀故土的。”《......》結尾寫道：“跟困難作斗爭，其樂無窮。——記一輛紡車。”

　　4、式。

　　用名言、警名、詩句收尾，著意于引申文章，揭示某種人生的真諦。它往往出現在散文、記敘文、的結尾，用三言兩語，表述出含意深刻的耐人尋味的哲理或警策性內容，使之深深地印在讀者的心中，起到“言已盡，意無窮”的效果。《.......》結尾寫道：“驛路梨花處處開。”

　　5、抒情議論式。

　　用抒情議論的方式收束文章，能夠表達作者心中的情愫，激起讀者情感的波瀾，引起讀者的共鳴，有著強烈的藝術感染力。這種結尾方式主要用于寫人記事的記敘文中，也可用于、議論文的寫作。抒情議論式結尾的形式是多種多樣的，所以采取這種方式結尾比較自由，好的“抒情議論”式結尾必然油然而生真情，給讀者以真實感、充足感。

　　如《花市》的結尾寫道：“她笑微微地站在百花叢中，也像一枝花，像一枝挺秀淡雅的蘭花吧。”

　　再如《.......》結尾的兩個自然段就是很典型的抒情議論式的結尾。

　　作文要一氣呵成，結尾與前面正文一線，不可缺痕。作文的結尾與開頭一樣，是篇篇各異的，但也有其規律可循。上面的幾種結尾方式僅僅只是一些常用的結尾方式，切忌生搬硬套，真正好的結尾存在于考生的平時扎實的訓練之中，存在于考生的臨場發揮，存在于考生的“詩外之功”。

　　與“閱讀賈平凹的《月跡》選段，完成后面小題。（10分）

　　①奶奶說：

　　②“它走了”考查相似的試題有：

　　賈平凹月跡閱讀答案 2

　　奶奶說： “月亮是每個人的，它并沒有走，你們去找它吧。”我們越發覺得奇了，便在院里找起來。妙極了，它真沒有走掉，我們很快就在葡萄葉兒上，瓷花盆兒上，爺爺的锨刃兒上找到了。我們來了興趣，竟尋出了院門。

　　院門外，便是一條小河。河水細細的，卻漫著一大片的凈沙，全沒白日那么的粗糙，燦爛地閃著銀光。我們從沙灘上跑過去，弟弟剛站到河的上灣，就大呼小叫了：

　　“月亮在這兒！”

　　妹妹幾乎同時在下灣喊道： “月亮在這兒！”

　　我兩處去看了，兩處的水里都有月亮，沿著河邊跑，哪一處的水里都有月亮了。我們都看向天上，我突然又在弟弟妹妹的眼睛里看見了小小的月亮。我想，我的眼睛里也一定是會有的。噢，月亮竟是這么多的：只要你愿意，它就有了哩。

　　1.寫出下列詞語的`近義詞。

　　興趣----（）粗糙----（）

　　2.對文中畫線句子理解正確的一項是（）

　　A月亮飽含了人們對美的追求，它在每個人的心里。

　　B月亮不見了，奶奶讓大家去尋找。

　　C天陰了，月亮才不見了。

　　3.通過閱讀選文的第二、三自然段，我明白了____________________，它是人們對_______________________。

　　參考答案

　　1.興致粗劣

　　2.A

　　3.月亮無處不在，它在每個人的心里美好事物的追求

　　賈平凹月跡閱讀答案 3

　　我們都看著那杯酒，果真里邊就浮起一個小小的月亮的滿圓。舉著，一動不動的，手剛一動，它便酥酥的顫，使人可憐兒的樣子。大家都喝下肚去，月亮就在每一個人的心里了。

　　奶奶說：月亮是每個人的，它沒有走，你們再去找吧。

　　我們越發覺得奇了，便在院里找起來。妙極了，它真沒有走去，我們很快就在葡萄葉兒上，瓷花盆兒上，爺爺的锨刃兒上發現了。我們來了興趣，竟尋出了院門。

　　院門外，便是一條小河。河水細細的，卻漫著一大片的凈沙;全沒白日那么的粗糙，燦燦地閃著銀光，柔柔和和得像水面了。我們從沙灘上跑過去，弟弟剛站到河的上彎，就大呼小叫：月亮在這兒!

　　妹妹幾乎同時在下彎喊道：月亮在這兒!

　　我兩處去看了，兩處的水里都有月亮;沿著河跑，哪一處的水里都有月亮了。我們都看著天上，我突然又在弟弟妹妹的眼睛里看見了小小的月亮。我想，我的眼睛里也一定會有的。噢，月亮竟是這么多的：只要你愿意，它就有了哩。

　　我們坐在沙灘上，掬著沙兒，瞧那光輝，我說：

　　你們說，月亮是個什么呢?

　　月亮是我所要的。弟弟說。

　　月亮是個好。妹妹說。

　　我同意他們的話。正像奶奶說的那樣：它是屬于我們的，每個人的。我們又仰起頭來看那天上的月亮，月亮白光光的，在天空上。我突然覺得，我們有了月亮，那無邊無際的天空也是我們的了，那月亮不是我們按在天空上的印章嗎?

　　大家都覺得滿足了，身子也來了困意，就坐在沙灘上，相依相偎地甜甜地睡了一會兒。

　　閱讀題：

　　1.細讀選段，談談你對下面幾句話的理解。

　　(1)噢，月亮竟是這么多的：只要你愿意，它就有了哩。

　　(2)我突然覺得，我們有了月亮，那無邊無際的天空也是我們的了，那月亮不是我們按在天空上的印章嗎?

　　2.文章結尾說大家都覺得滿足了，反映了孩子們什么樣的心理?文章抒發了一種什么感情?

　　3.請問作者描寫月亮是從什么角度結合什么事物來寫的?這樣寫有什么作用?

　　參考答案：

　　(1)生活上不是缺少美，而是缺少發現，只要你愿意去發現，美無處不在，希望無處不在。

　　(2)有了屬于自己的希望，也就會擁有屬于自己的天空和世界，因為希望是我們奮斗過程中的憑據和證明。

　　1.尋找月亮，其實也是在尋找夢想和希望。找到了月亮，也就有了希望，心里便踏實了，滿足了。文章抒發了對未來的美好憧憬和對幸福的渴望追求。

　　2.作者描寫了酒杯里的月亮、天上的月亮、眼睛里的月亮、沙灘上的月亮，美麗的月亮無處不在，成了幸福與希望、美好與安寧的象征。這樣描寫語言表達流暢，層次分明，而且充滿詩情畫意。

　　閱讀理解竅門

　　一通讀全文，把握文章內容，理清脈絡。答題時切忌文章都沒完整的閱讀就匆匆忙忙地寫答案。最好先把文章從頭到尾通讀一遍，對文章有一個整體的認識和理解。

　　二弄清題意，確定解決問題的閱讀空間。在通讀全文的`基礎上再去瀏覽所設試題，經過初步的思考，確定解決問題的閱讀空間。

　　三從文章中直接提取信息。有些試題可以用文中的原話來作答，這時就可以“從文章中直接提取信息”，回答問題。

　　四挖掘句子的隱含信息和深層含義。有些試題則需要結合全文內容，挖掘句子的隱含信息，經過縝密的思考，尋求完美的答案。

　　五組織語言規范答題，認真書寫。答案基本考慮成熟之后，還需要注意一下表述的語言。語言簡潔明了，能達到事半功倍的效果;啰嗦重復，不得要領，往往會出力不討好。

　　語文閱讀理解答題方法

　　1.仔細閱讀材料

　　所謂“讀材料”，就是高中語文閱讀理解卷上的文字材料，粗讀全文內容，把握文章主題。了解材料的基本大意，理清材料的層次和段落。在瀏覽全文，了解全文的概貌之后，應記住高中語文閱讀理解的要點，重要的結論以及一些關鍵性的人名、地點、定義和數字，不同的人名、地點可用鉛筆在試卷上分別打上不同的記號，以便查找。

　　高中語文閱讀理解題的文字材料主要用來測試高中生的閱讀速度、理解能力和記憶能力。有的采用一個句子，有的采用一段文章或整篇文章。內容廣泛，題材各異。以題目的難易程度分析，人們常常把它們分為表層理解和深層理解。所謂表層理解就是對文中的客觀事實的感知和記憶;所謂深層理解是根據高中語文閱讀理解的客觀事實，在認真思考后進行邏輯推理、總結或概括，得出結論。

　　2.找出閱讀材料中的“原話”

　　所謂“找原話”，就是要找到語文閱讀理解上要求的關鍵字、詞或句子所在段落，要求高中生在閱讀文字材料時有重點地圈下來，然后再來重點理解與分析。當然找原話的目的是為了弄清題意，確定解決問題的閱讀空間和范圍。