《湖心亭看雪》的教學設計

時間：2024-11-24 03:57:39 湖心亭看雪我要投稿

關于《湖心亭看雪》的教學設計

　　《湖心亭看雪》教學設計與反思

　　教學目標：

關于《湖心亭看雪》的教學設計

　　1.知識目標：掌握一些常見的文言實詞以及虛詞的意義和用法。了解白描的手法。

　　2.能力目標：學習作者寫景和敘事的技巧，

　　3.情感目標：理解作者的精神世界，評價作者的性情。尋求人生的啟示。

　　教學重點：在深入理解寫景特點的基礎上熟讀成誦。

　　教學難點：理解作者的精神世界，把握寫景與敘事、抒情的關系。

　　教學時間：一課時。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　(大屏幕播放西湖風光畫面)

　　同學們，杭州西湖是我國著名的旅游勝地，被譽為“人間天堂”，自古以來就有無數文人墨客為它留下了不少傳世佳作。關于西湖的詩句，我們耳濡目染的詩句有“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。”“最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。”“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”等等。寫出了雨中西湖的迷人，春游西湖的喜悅，六月西湖荷花的艷麗。是啊詩人心中若有一個春天，那么他的筆下就春意盎然：如果詩人心中寒冰一片，那么他筆下的西湖又會是怎樣?今天讓我們一起跟隨作者去湖心亭看雪。

　　二、出示學習目標

　　1、整體把握課文主要內容，體會作者的情感變化

　　2、體會本文寫景的手法——白描手法，感受作者為我們營造的藝術境界。

　　三、學生誦讀課文

　　誦讀指導：1、準確 2、有感情 3、感悟文中所表現出的思想境界。

　　四、介紹作者

　　張岱(1597—1689)，字宗子、又字石公、號陶庵、明山陰(今浙江紹興)人。晚明小品文的代表作家，擅長寫景和表現士大夫的閑情雅致，文筆清新活潑，趣味昂然。主要作品有《陶庵夢憶》和《西湖夢錄》。

　　五、自主學習

　　語詞破譯組可能出現的問題

　　①詞語：

　　更(gēng)定：更，古代夜間的計時單位，一夜分為五更，每更約兩小時。定，完了，結束。

　　拿：撐，劃。

　　擁：圍裹。

　　毳(cuì)衣：細毛皮衣。

　　霧凇(sōng)沆(hàng)碭(dàng)：冰花一片彌漫。霧凇：水氣凝成的冰花。沆碭：白氣彌漫的樣子。

　　一白：全白。

　　長堤一痕：形容西湖長堤在雪中只隱隱露出一道痕跡。痕：指斑跡，跡印。

　　一芥(jiè)：一棵小草。芥：小草，形容船小。

　　焉得：哪能。

　　更(gèng)：還。

　　大白：酒杯名。

　　客此：在此地客居。客，客居，作動詞用。

　　及：等到。

　　舟子：船夫。

　　者：……的人。

　　②譯文：

　　崇禎五年十二月，我住在西湖。當時連下三天大雪，西湖里人聲、鳥聲都絕跡了。這一天，更聲剛剛完絕，天將凌晨，我劃了一葉小船，穿著細毛皮衣，帶著爐火，獨自去西湖里的湖心亭看雪。霧夜里霧氣濃重浩茫，天空與濃云與遠山與湖水渾然連為一體，上下白茫茫一片。湖上的影子，只留下長堤淡淡的一抹，湖心亭一點，以及我的像一根細草似的小船和船中三個人罷了。

　　到了湖心亭上，有兩個人鋪著毛氈對坐飲酒，一個童子在煮酒，爐上的酒正冒著熱氣。他們見到我非常高興，說：“湖上怎么還有你這個人?”硬拉著我一同飲酒。我勉強喝了三大杯才告別。問他們的'姓名，說是金陵人，客居在杭州。等到下了船，船夫喃喃自語：“不要說您相公癡呆，還有像您一樣癡呆的人呢。”

　　六、整體感悟

　　1、這篇文章寫于明亡后，而作者仍用明朝紀年，表現了作者的什么樣的思想感情?

　　故國之思

　　2、這篇課文主要寫了哪幾件事情?

　　獨往湖心亭看雪湖心亭偶遇佳客

　　3.“獨往湖心亭看雪”與“舟中人兩三粒而已”有沒有矛盾?

　　與眾不同的情趣，蕓蕓眾生中，知己難求，而舟子在猶如不在，由此可見他的清高孤傲。

　　4、文中具體寫雪景的句子是哪幾句?有什么特點?抒發了作者怎樣的感情?

　　特點：用白描手法，簡練樸素,不加渲染。

　　感情：作者是一個超凡脫俗、孤高自傲的文人雅士,課文表達了他清高自賞的感情和淡淡的愁緒

　　5、文章后半部分近一半筆墨寫人，寫奇遇，對此你有何看法?最后用舟子的話作結，有何意義?

　　后半部分寫人，寫奇遇，飲酒，抒寫感慨，偶遇知音而驚喜，隨之而來的分別不免傷感，但遇到志趣相投的人又讓他釋然，情緒的變化一波三折，但是都與“看雪”有關，是“看雪”行動的延伸。由從景的角度寫景轉變為他的角度寫景，將人與景有機結合起來，人的參與，給顯得冷寂、單調的景物注入了生機，而人與景的融合，正是本文特色。

　　結尾引用舟子的話“莫說相公癡，更有癡似相公者!”一個“癡”字似貶實褒，這是對張岱的最確切的評價。他癡迷于天人合一的山水之樂;癡迷于世俗之外的雅情雅致，以一種孤芳自賞的心態凌晨來到湖心亭看雪。

　　拓展：其實，從古到今，像張岱這樣的癡人并不少，本冊就有學過的。回憶一下：蘇軾，陶弘景，周敦頤。

　　七、知識拓展

　　西湖，是一首詩，一幅天然圖畫，一個美麗動人的故事，古往今來有關描寫西湖的詩句有很多，請同學們找出來。

　　欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜

　　幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥，

　　亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。

　　接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣。

　　八、寫作活動

　　白描是一種描寫的方法。原是中國畫的一種技法，是一種不加色彩或很少用色彩，而只用墨線在白底上勾勒物象的畫法。本文把這種方法運用的淋漓盡致，請同學們試著用這種方法寫一段有關描寫景色的短文。

　　所謂“白描”，原指小說塑造人物采用的一種手法，講究以簡潔的筆墨勾勒人物形象，不用襯托或少用襯托，讓人物用自己的語言、行動去“塑造”自己，而作者卻要隱蔽起來。它的好處是以少勝多、真切凝煉。白描手法運用于雜文，主要體現在作者對于人物那些富于思想性格特征的言論和行為的記述，在行文上一般表現為復述和引用，或簡明的勾勒。

　　九、總結本文

　　作者借看西湖雪景，表現了自己遺世獨立的情懷和不隨流俗的生活方式。全文筆調淡雅流暢，看似自然無奇，而又耐人尋味，西湖的奇景是因了游湖人的存在而彰顯了它的魅力，寫景與寫人相映成趣。

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