《湖心亭看雪》教案范本
引導(dǎo)語(yǔ)：要開(kāi)始學(xué)習(xí)張岱的《湖心亭看雪》了，你有想好怎么準(zhǔn)備這篇文章的教案了嗎?下面是小編分享的《湖心亭看雪》教案范本，供大家參考，更多內(nèi)容，請(qǐng)關(guān)注應(yīng)屆畢業(yè)生文學(xué)網(wǎng)(http://www.gzinfo.net.cn/wenxue)。
《湖心亭看雪》 張岱
崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥(niǎo)聲俱絕。
是日更定矣，余拏一小舟，擁毳衣?tīng)t火，獨(dú)往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云、與山、與水，上下一白。湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。
到亭上，有兩人鋪氈對(duì)坐，一童子燒酒，爐正沸。見(jiàn)余大喜，曰：“湖中焉得更有此人?”拉余同飲。余強(qiáng)飲三大白而別。問(wèn)其姓氏，是金陵人，客此。
及下船，舟子喃喃曰：“莫說(shuō)相公癡，更有癡似相公者。”
教學(xué)目標(biāo)
1.積累一些文言實(shí)詞、虛詞。
2.了解作者和寫(xiě)作背景以及雪后西湖的奇景、作者游湖的雅趣。
3.把握文章運(yùn)用的白描手法，賞析課文熔敘事、寫(xiě)景、抒情于一爐的寫(xiě)作特色。
4.理解作者遺世獨(dú)立的高潔情懷和不隨流俗的生活態(tài)度以及消極避世的意緒，學(xué)會(huì)批判地對(duì)待，歷史地分析。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1.積累一些文言實(shí)詞、虛詞。
2.了解作者和寫(xiě)作背景以及雪后西湖的奇景、作者游湖的雅趣。
難點(diǎn)：
1.把握文章運(yùn)用的白描手法，賞析課文熔敘事、寫(xiě)景、抒情于一爐的寫(xiě)作特色。
2.理解作者遺世獨(dú)立的高潔情懷和不隨流俗的生活態(tài)度以及消極避世的意緒，學(xué)會(huì)批判地對(duì)待，歷史地分析。
教學(xué)過(guò)程
一、新課導(dǎo)入
冬季中最溫暖的日子無(wú)疑是下雪的日子，那飄揚(yáng)的雪花，凝聚了春霧夏雨秋露的情緒，播撒而來(lái)，從每一個(gè)點(diǎn)上摩挲著我們，感化著我們，讓我們享受熱烈、靜穆、自由。啊，下雪，真好!讓我們步入張岱的世界，去品品《湖心亭看雪》。
二 、自學(xué)指導(dǎo)(一)——預(yù)習(xí)與交流
1.朗讀課文，圈點(diǎn)課文生字詞。
崇禎(chóng zhēn) 是日更定(gēng) 挐一小舟(ráo) 毳衣?tīng)t火(cuì)
霧凇沆碭(sōng)(hàng)(dàng) 鋪氈對(duì)坐(zhān)
焉得更有此人(gèng) 余強(qiáng)飲三大白(qiǎng) 喃喃 (nán nán)
2.聽(tīng)老師朗讀課文，用“∕”劃出課文朗讀的停頓。
崇禎五年∕十二月，余∕住西湖。大雪∕三日，湖中∕人鳥(niǎo)聲俱絕。是日∕更定，余拏∕一小舟，擁∕毳衣?tīng)t火，獨(dú)往湖心亭∕看雪。霧凇∕沆碭，天∕與云∕與山∕與水，上下∕一白。湖上∕影子，惟∕長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與∕余舟一芥、舟中人∕兩三粒 而已。
到亭上，有兩人∕鋪氈對(duì)坐，一童子燒酒∕爐正沸。見(jiàn)余，大喜曰：“湖中∕焉得∕更有此人!”拉余∕同飲。余∕強(qiáng)飲三大白∕而別。問(wèn)其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說(shuō)∕相公癡，更有∕癡似相公者!”
3.理解課文重點(diǎn)詞語(yǔ)。
(1)一詞多義
是：①是日更定(代詞，這 );
②是金陵人(表判斷)
一：①上下一白(副詞，全);
②長(zhǎng)堤一痕(數(shù)量)
更：①更有癡似相公者(副詞，還);
②是日更定(古時(shí)夜間的計(jì)時(shí)單位)
白：①?gòu)?qiáng)飲三大白而別(酒杯);
②上下一白(白色)
(2)古今異義
①余挐一小舟(古義：撐，劃;今義：拿東西，捉拿。)
②是日更定(古義：完了，結(jié)束;今義：確定，決定。)
(3)詞類(lèi)活用
①大雪三日(名詞用作動(dòng)詞，下雪。)
②客此(名詞活用為動(dòng)詞，客居。)
4.作者鏈接
張岱，明末清初文學(xué)家。號(hào)陶庵。出身仕宦世家，愛(ài)繁華，好山水，曉音樂(lè)。清兵南下滅亡了明朝，他入山隱居、著書(shū)。著有《陶庵夢(mèng)憶》《西湖夢(mèng)尋》等。《湖心亭看雪》選自《陶庵夢(mèng)憶》。
《陶庵夢(mèng)憶》這部散文集，是明末清初 風(fēng)霜 雨雪的產(chǎn)物，是中國(guó)夢(mèng)文化的藝術(shù)結(jié)晶，是國(guó)破家亡后的一曲曲悲哀挽歌。沒(méi)有希望，沒(méi)有奢求，沒(méi)有期待，惟有哀怨，惟有夢(mèng)憶。以夢(mèng)憶為解脫，將家國(guó)之嘆、故園之思、人生之悲寄予夢(mèng)憶之中，這就是《陶庵夢(mèng)憶》的藝術(shù)真諦。
三、自學(xué)指導(dǎo)(二)——合作與探究
(一)疏通文意
1.自由朗讀課文。
2.翻譯文言文的方法，根據(jù)課下注釋疏通文意，并將不懂之處圈畫(huà)出來(lái)。
3.四人小組討論交流，解決自己未能解決的問(wèn)題。
4.全班討論交流，解決小組未能解決的問(wèn)題。
(二)整體感知
1.“看雪”的時(shí)間是什么?地點(diǎn)是哪里?
【交流點(diǎn)撥】崇禎五年十二月，更定矣，余往西湖。
2.寫(xiě)雪的句子是什么?
【交流點(diǎn)撥】大雪三日，湖中人鳥(niǎo)聲俱絕。
3.寫(xiě)湖心夜景如何?(原文回答)
【交流點(diǎn)撥】霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。
4.舟子對(duì)作者的評(píng)價(jià)用哪個(gè)字概括?
【交流點(diǎn)撥】癡。
(三)文本探究
1.本文開(kāi)頭說(shuō)“獨(dú)往 湖心亭看雪”，后來(lái)又寫(xiě)到“舟中人兩三粒”，況且文章末尾還出現(xiàn)了舟子，顯然不止一人，這與“獨(dú)”是不是相矛盾?
【交流點(diǎn)撥】作者去賞雪，帶著閑情雅致去了，在作者心里，這里只有他自己，他忘乎所以，忘記一切俗念，只想著賞雪，這是一種脫俗的想法，所以“獨(dú)”字表現(xiàn)他的超凡脫俗。
他認(rèn)為舟子不可能跟他志趣相投，也進(jìn)不了他的內(nèi)心，舟子對(duì)“相公”的行為和心中所想是不理解的，也是不可能理解的，“獨(dú)”字表現(xiàn)他的孤傲清高。
【教師小結(jié)】“獨(dú)”字充分展示作者與眾不同的情趣，遺世獨(dú)立、不隨俗流的高潔情懷，也反映他內(nèi)心深處的孤獨(dú)與落寞。
2.如何理解文中“莫說(shuō)相公癡”中的“癡”，他“癡”表現(xiàn)在何處?
【交 流點(diǎn)撥】(1)“癡”于行：不尋常的天氣，不尋常的時(shí)間，不尋常的行蹤。是日更定，獨(dú)往湖心亭看雪——與眾不同、不隨流俗。
(2)“癡”于景：霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。——混沌一片的冰雪世界，人生天地間如“滄海一粟”，既癡迷，又備感孤寂落寞。
(3)“癡”于情：湖中焉得更有此人——他鄉(xiāng)遇知己，天涯遇知音。
【教師小結(jié)】癡行——癡景——癡情：癡迷于天人合一的山水之樂(lè)，癡迷于世俗之外的雅情雅致。
(四)語(yǔ)言賞析
1.比較原句和改句在表達(dá)效果上有什么不同?
霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖 心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。
霧凇沆碭，天云山水，上下一白。湖上影子，惟長(zhǎng)堤一條、湖心亭一座、與余舟一艘、舟中人兩三個(gè)而已。
【交流點(diǎn)撥】三個(gè)“與”字，營(yíng)造了一種天人合一的癡迷的境界，給人天地之間茫茫一片渾然一體的感受，如果去掉，“天云山水”就好像有了明顯的界限似的。
“一痕”寫(xiě)出了作者視野的開(kāi)闊;“一點(diǎn)”顯得亭子在湖中小巧玲瓏;“一芥”讓人耳目一新;“粒”字更讓人眼前一亮。這些夸張之語(yǔ)顯得貼切自然 ，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了天地的空曠，人物的渺小。
作者的視角好像在高處在遠(yuǎn)處。由“痕”到“點(diǎn)”到“芥”到“粒”，量詞一個(gè)小似一個(gè)，給人一種天地之大，人物之小，人生天地間茫茫如滄海一粟的深沉感慨。
2.這段文字簡(jiǎn)練 樸素，不加渲染，這是什么寫(xiě)作手法?
【交流點(diǎn)撥】這是白描的寫(xiě)作手法。
【教師小結(jié)】白描是一種描寫(xiě)的方法。原是中國(guó)畫(huà)的一種技法，是指一種不加色彩或很少用色彩，而只用墨線在白底上勾勒物象的畫(huà)法。作為一種描寫(xiě)方法，是指抓住事物的特征，以質(zhì)樸的文字，寥寥幾筆就勾勒出事物形象的描寫(xiě)方法。
白描用于寫(xiě)人，只需三言兩語(yǔ)即可勾畫(huà)出人物的外貌和神態(tài)，使讀者如見(jiàn)其人。白描用于寫(xiě)景，只需幾筆就可勾勒出一幅鮮明的圖畫(huà)，使人如臨其境。白描用于寫(xiě)事，也只要幾筆就可使事態(tài)畢現(xiàn)，生動(dòng)形象。
如：
“一個(gè)凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒(méi)有系裙。張著兩腳，正像一個(gè)畫(huà)圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。”
——魯迅《故鄉(xiāng)》中的楊二嫂
“他留著濃黑的胡須，目光明亮，滿頭是倔強(qiáng)得一簇簇直豎起來(lái)的頭發(fā)……”
——唐弢《瑣憶》中的魯迅先生
四、拓展 延伸
1.試從描寫(xiě)手法和表達(dá)情感兩方面來(lái)分析《江雪》與《湖心亭看雪》的區(qū)別。
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