《紅樓夢》教學設計

時間：2024-09-30 08:47:17 紅樓夢我要投稿

《紅樓夢》教學設計

　　【學習目標】

《紅樓夢》教學設計

　　１、有感情地朗讀課文，體會人物的性格特點，感受人物形象。

　　２、體會人物的動作、語言、外貌等描寫的作用，學習表現人物某一方面特點的寫作方法。

　　３、認識課文中的１４個生字，摘錄課文中描寫人物的精彩句段。

　　【學習重難點】

　　學習通過語言、外貌、動作的描寫表現人物性格特點的寫作方法。

　　【教學準備】

　　１、搜集有關《紅樓夢》的信息，注意搜集有關賈母、王熙鳳的資料。

　　２、或聯系上下文，理解文中的生詞。

　　【課時安排】

　　１課時。

　　【教學過程】

　　一、激趣導入

　　１、曹雪芹的《紅樓夢》是我國古代四大名著之一，全書以男女主角賈寶玉和林黛玉的愛情悲劇為主要線索，塑造幾百位性格鮮明的人物形象。通過賈家榮寧兩府的興衰敗落，表現了社會生活的各個方面，被喻為中國古代的百科全書。我們今天要學習的一篇文章，就是節選自這本古典文學名著。

　　２、交流課前搜集的信息。

　　３、教師補充：

　　《紅樓夢》寫的是一個大家族。這個家族的祖先曾隨皇帝出過兵，兄弟二人都受封國公爵位。哥哥賈演封寧國公，弟弟賈源封榮國公，兩家府第相連，就叫了寧國府和榮國府。到《紅樓夢》開篇時，第一代人賈演、賈源，第二代人賈代化、賈代善都已過世，只有賈代善的妻子賈母還在。如今雖年事已高，把家政交給二兒媳王夫人和孫媳婦王熙鳳主持，自己只帶著孫兒輩尋開心，享清福，但在寧榮二府中仍握有至高無上的權力。賈府的老祖宗賈母有兩個兒子名賈赦、賈政，一個女兒名賈敏。賈敏嫁林如海，只有一個獨生女林黛玉。林黛玉母親因病去世，外祖母想到黛玉年紀小沒有人照顧，就派人把黛玉接進賈府。本文介紹的就是林黛玉初進賈府，王熙鳳與其見面的情景。

　　二、通讀課文，整體感知

　　１、這篇課文的生字，相信同學們一定能讀準字音：

　　⑴ 讀書要細心，讀不通的地方要多讀幾遍，要求讀得準確、流利。

　　⑵ 遇到不理解的生詞可通過或聯系上下文理解，實在不理解的畫下來留作討論。

　　⑶ 不動筆墨不讀書，將感受深刻的句子或不理解的地方畫下來。

　　２、檢查學生讀書情況：

　　指名接力讀讀課文，要求把課文讀準讀順。師生隨機糾錯，并適當解答同學們的有關疑問。

　　３、再讀課文，思考：

　　王熙鳳給你留下了什么印象？

　　４、小組討論，選代表發言。

　　三、深入讀文，探究性格

　　導語：

　　王熙鳳，是賈母的大兒子賈赦的兒子賈璉的妻子，賈母二兒子賈政的妻子王夫人的內侄女。長著一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風騷。她精明強干，深得賈母和王夫人的信任，成為賈府的實際大管家。那么，王熙鳳具有怎樣的性格特點呢？請同學們，再認真讀課文，畫出描寫語言、外貌、動作的句子，仔細體會人物的性格特點。

　　以下教學分三塊，分別從語言、外貌、動作三方面去分析人物形象。教學過程中可根據學生的回答變序進行。在每一塊的教學中，教師要根據學生回答適時引出同類描寫，進行分析比較，體會描寫方法的作用，以便掌握描寫方法。

　　１、外貌描寫──美麗：

　　⑴ 同學們先讀讀外貌描寫的文字，再看圖，找出誰是王熙鳳。

　　⑵ 為什么要描寫王熙鳳的外貌？

　　（因為這個人打扮與姑娘們不同，作者抓住了人物的牲進行描寫。指導學生在描寫人物外貌時要抓住特征寫。）

　　⑶ 指導學生朗讀。

　　２、語言描寫──放縱，逢迎：

　　在《紅樓夢》中，王熙鳳有語言學家之稱，下面我們就來領略一下她的說話藝術。

　　⑴ 我來遲了，沒得迎接遠客！

　　① 這兒未見其人，先聞其聲，王熙鳳給你留下了什么印象？

　　② 王熙鳳又給林黛玉留下了什么印象？

　　（放誕無禮）

　　③ 出示這些人個個放誕無禮？斂聲屏氣什么意思？個個斂聲屏氣說明當時的氣氛怎樣。

　　④ 這樣的氣氛下，王熙鳳竟說說笑笑地進場，足見其性格放縱，不拘小節。難怪賈母稱他為鳳辣子。

　　出示：

　　賈母笑道：你不認得叫他鳳辣子就是了。

　　⑵ 天下真有這樣標致人兒怎么姑媽偏就去世了呢！

　　① 真去掉有什么不同？

　　（說明之前曾懷疑過，流露出對黛玉美貌的驚嘆。）

　　② 從才字你體會到了什么？

　　（有相見恨晚之意。）

　　③ 你能明白鳳辣子說況且這通身的氣派竟不象老祖宗的外孫女兒，竟是嫡親的孫女兒似的，怨不得老祖宗天天嘴里心里放不下。這句話的意思嗎？

　　（她講話時，周圍人物除了林黛玉，還有和林黛玉同輩的迎春、探春、惜春眾姐妹，還有眾姐妹的母親邢、王二夫人。如果她竭力贊美林黛玉，把黛玉捧上了天，那豈不冷落了賈府眾人？而她這樣表達，既高度贊美了林黛玉，又把三春擺在恰當的位置上，而不至于揚此失彼。看來她還是個心理學家，人際關系專家！她深諳如何掌握住人際關系的平衡。她的良苦心機，她的八面玲瓏，由此可見一斑。）

　　④ 最后鳳辣子為什么又要轉喜為悲？說只可憐我這妹妹這么命苦，怎么姑媽偏就去世了呢！

　　（因為這個心理學家知道，姑媽去世不久，賈母痛失愛女，心里必定悲痛萬分。她估計幾句高興的見面話之后，賈母該開始悲傷了，自己可不能只顧高興，于是就搶在前頭，轉喜為悲。）

　　⑶ 正是呢！我一見了妹妹該打，該打！

　　① 過渡：

　　鳳辣子因為來遲了，并不知道在此之前賈母已一次大哭，一次嗚咽，此時方略略止住。因而賈母聽了此話，不是哭道，而是笑道：我才好了，倒來招我。還要她快再休提前話。這可要讓這位心理學家難堪了。可她并不慌張，并沒有露出馬腳，而是忙轉悲為喜道：正是呢！我一見了妹妹，一心都在他身上了，又是喜歡，又是傷心，竟忘記了老祖宗。該打，該打！真是一個天才的表演家！

　　② 鳳辣子是真的忘了老祖宗了嗎？引導學生聯系賈母的地位想想。

　　（當然不是，恰恰相反，她一心都在老祖宗身上，唯老祖宗是從呢。其虛偽和機變逢迎的性格暴露得淋漓盡致。）

　　⑷ 妹妹幾歲了？可也上過學也只管告訴我。

　　① 如果你是林黛玉，聽了這話，你覺得王熙鳳是個怎樣的人物？

　　（一是熱情，在賈母面前向林黛玉大獻殷勤；二是炫耀身份，與林黛玉雖屬同輩，口氣卻極像一個主人在對一個怯生生的孩子說話。）

　　② 練習朗讀王熙鳳的所有語言，表現出人物的性格特征。

　　３、動作描寫──圓滑：

　　⑴ 讓學生找出有關王熙鳳的動作描寫。

　　⑵ 從攜、送、拭淚、拉這些動作的描寫中，王熙鳳給你留下了什么印象？

　　⑶ 把這些動作加進剛才的對話中再讀一讀。

　　⑷ 小組練習后再表演。

　　四、布置作業