紅樓夢教案（精選6篇）

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的紅樓夢教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　紅樓夢教案 篇1

　　教學目標

　　1、能夠結合小說的具體情節對林黛玉和薛寶釵進行多角度評析。

　　2、通過人物命運深入探究人物悲劇的根源。

　　教學重難點

　　重點：多角度把握林黛玉和薛寶釵的性格特點。

　　難點：品讀詩詞，把握人物形象。

　　教學課時

　　1課時

　　學生課前準備：

　　通讀相關情節和詩詞，對人物有自己的初步認識和把握。

　　教學過程

　　導語：同學們，大觀園里，可謂百花齊放。其中有一位是不食人間煙火的絳珠仙草，還有一位是眾人眼中標準的大家閨秀，她們就是林黛玉和薛寶釵。今天我們就走人大觀園，走進黛玉和寶釵的世界。

　　（一）學習活動一：林黛玉和薛寶釵是《紅樓夢》中兩位光彩奪目的女性，你更喜歡哪一位？請結合小說的具體情節，試從她們的出身、日常生活、性格、才華、學識、待人、處事等方面比較評析。

　　設計意圖：引導學生通過梳理相關情節，結合人物在具體事件中的言行舉止來比較分析黛玉和寶釵的性格特點。

　　（二）學習活動二：正所謂“詩如其人”，讀黛玉和寶釵的詩詞，你可以窺見她們各自怎樣的性格。設計意圖：從情節的淺層次梳理到詩詞的深層次解讀，引導學生深入了解黛玉和寶釵的性格，走進她們的精神世界，讓學生認識到詩歌是作者內心情感的載體，品讀黛玉和寶釵的.詩歌有助于我們更形象具體地把握人物形象。設計依據：增強形象思維能力。獲得對語言和文學形象的直覺體驗；在閱讀與鑒賞、表達與交流、梳理與探究活動中運用聯想和想象，豐富自己對現實生活和文學形象的感受與理解，豐富自己的經驗與語言表達。能夠辨識、分析、比較、歸納和概括基本的語言現象和文學現象，并能有理有據地表達自己的觀點和闡述自己的發現。學生活動：誦讀詩詞，自主解讀詩歌，小組交流，相互補充，交流分享。

　　（三）學習活動三：假如你是賈寶玉，你更愿意娶誰為妻？你的理由是什么？請結合小說的情節從戀愛婚姻的角度闡釋。

　　設計意圖：借助語言情境的設計，試圖通過角色代入創設真實的語言實踐活動，引導學生從小說人物的經歷、處境、性格、人生追求等方面出發，替人物選擇合適的人生伴侶。同時引導學生在被動接受父母安排的婚姻和主動選擇人生伴侶、為愛結婚和受權勢誘惑結婚等的思維碰撞中，樹立正確的價值觀念。設計依據：語文學科核心素養是學生在積極的語言實踐活動中積累與構建起來，并在真實的語言運用情境中表現出來的語言能力及其品質；是學生在語文學習中獲得的語言知識與語言能力，思維方法與思維品質，情感、態度與價值觀的綜合體現。語言文字運用和思維密切相關，語文教育必須同時促進學生思維能力的發展與思維品質的提升。通過審美體驗、評價等活動形成正確的審美意識、健康向上的審美情趣與鑒賞品位

　　（四）學習活動四：在曹雪芹的筆下，黛玉和寶釵都是有“行止見識”的女子，最終一個淚盡而逝，一個獨守空房，試探究她們悲劇的根源。設計意圖：造成二人悲劇的根源是多方面的，引導學生多角度探究，從認為自身到小說中其他人物，進而到社會大背景。并引導學生認識到一個作家對他筆下人物形象的塑造必然有其一定的意圖。曹雪芹塑造黛玉和寶釵悲劇形象，正是為了揭露封建社會摧殘美好女性的罪惡，同時讓學生意識到像黛玉和寶釵一樣被社會吞噬的女孩還有許許多多，激發學生懷著悲憫的情懷走進文本，去關注她們的喜怒哀樂。設計依據：運用批判性思維審視語言文字作品，探究和發現語言現象和文學現象，形成自己對語言和文學的認識。

　　作業設計：結合本課所學從《紅樓夢》中再找一組人物比較分析他們的性格，并探究作者的創作意圖。

　　紅樓夢教案 篇2

　　教學目標

　　1、了解曹雪芹的生平和《紅樓夢》的成書過程；

　　2、初讀《紅樓夢》，復述故事梗概；

　　3、能陳述茅盾關于《紅樓夢》的基本觀點。

　　重點難點

　　1、茅盾關于《紅樓夢》的基本觀點；

　　2、曹雪芹的身世和他創作《紅樓夢》的關系。

　　課的類型：新授課

　　教學方法

　　1、講述；

　　2、閱讀指導；

　　3、練習。

　　教學過程

　　一、神話故事導入：

　　“木石前盟”：

　　傳說在洪荒時代，水神共工和火神祝融因故吵架而大打出手，最后祝融打敗了共工，水神共工因打輸而羞憤的朝西方的不周山撞去，哪知那不周山是撐天的柱子，不周山崩裂了，支撐天地之間的大柱斷折了，天倒下了半邊，出現了一個大窟窿，地也陷成一道道大裂紋，山林燒起了大火，洪水從地底下噴涌出來，毒蛇猛獸也出來吞食人民。人類面臨著空前大災難。

　　女媧目睹人類遭到如此奇禍，感到無比痛苦，于是決心補天，以終止這場災難。她選用各種各樣的五色石子，架起火將它們熔化成漿，用這種石漿將殘缺的天窟窿填好，隨后又斬下一只大龜的四腳，當作四根柱子把倒塌的半邊天支起來。女媧還擒殺了殘害人民的黑龍，剎住了龍蛇的囂張氣焰。最后爲了堵住洪水不再漫流，女媧還收集了大量蘆草，把它們燒成灰，埋塞向四處鋪開的洪流。

　　經過女媧一番辛勞整治，蒼天總算補上了，地填平了，水止住了，龍蛇猛獸斂跡了，人民又重新過著安樂的生活。（以上為“女媧補天”的神話故事）

　　可是女媧娘娘煉石補天之時，于大荒山無稽崖煉成高經十二丈，方經二十四丈，頑石三萬六千五百零一塊。媧皇氏只用了三萬六千五百塊，只單單剩了一塊未用，便棄在此山青埂峰下。誰知此石自經煅煉之后，靈性已通，因見眾石俱得補天，獨自己無材不堪入選，遂自怨自嘆，日夜悲號慚愧。但同時自己卻也落得逍遙自在，各處去游玩。一日來到警幻仙子處，那仙子知他有些來歷，因留他在赤霞宮中，名他為赤霞宮神瑛侍者。

　　在西方靈河岸上三生石畔，有絳珠草一株，時有赤瑕宮神瑛侍者，日以甘露灌溉，這絳珠草始得久延歲月。后來既受天地精華，復得雨露滋養，遂得脫卻草胎木質，得換人形，僅修成個女體，終日游于離恨天外，饑則食蜜青果為膳，渴則飲灌愁海水為湯。只因尚未酬報灌溉之德，故其五內便郁結著一段纏綿不盡之意。恰近日這神瑛侍者凡心偶熾，乘此昌明太平朝世，意欲下凡造歷幻緣，已在警幻仙子案前掛了號。警幻亦曾問及，灌溉之情未償，趁此倒可了結的。那絳珠仙子道：他是甘露之惠，我并無此水可還。他既下世為人，我也去下世為人，但把我一生所有的眼淚還他，也償還得過他了。

　　這就是“木石前盟”的來由。

　　這個美麗的神話故事即來源于我們中國古典四大名著之一的《紅樓夢》，本學期我將和大家一起學習《紅樓夢》，欣賞中國古典名著的精美故事，感受《紅樓夢》的.藝術魅力！

　　板書：《紅樓夢》標題

　　二、《紅樓夢》是一部怎樣的書？

　　《紅樓夢》是中國古今第一奇書，是中國古典小說的金字塔。毛澤東稱它是“中國封建社會的百科全書”，還稱贊它是“中國的第五大發明”。魯迅說：“傳統的思想和寫法都打破了”。馮其庸大唱：“大哉《紅樓夢》，再論一千年。”王蒙點評說：“《紅樓夢》是一部令人解脫的書，是一部執著的書”。

　　據不完全統計，《紅樓夢》迄今已有十八種文字六十多種譯本，在世界各國發行，它是世界文學第一流的珍品，已經并且必將愈來愈多地獲得世界各國人民的欣賞和贊揚！

　　三、如此一部中華瑰寶，你讀過嗎？你對《紅》了解多少？

　　617班閱讀《紅》的狀況：

　　618班閱讀《紅》的狀況：

　　建議：擁有一本《紅樓夢》，常讀常思。

　　四、如此一部奇書，到底是怎樣一個才子？如何成就了這部千古名著？下面讓我們一起走近曹雪芹？了解《紅樓夢》的成書過程？請大家打開課本，我們一起學習茅盾的文章——《紅樓夢》導言。

　　（一）

　　1、閱讀《導言》第一部分，找出本部分的中心句。

　　明確：文末句。

　　2、口述曹雪芹的身世背景：

　　注意點：不宜過深，以書本為主。曹寅——曹颙——曹——曹雪芹，世代官商，曾顯赫一時，但終破落，原因何在？請同學在書中劃出：“他一家都愛揮霍……本段末。

　　3、《紅樓夢》的書名變遷史，請大家詳細閱讀第一節，理出。

　　明確：《石頭記》——《情僧錄》——《風月寶鑒》——《金陵十二釵》——《紅樓夢》。

　　（二）

　　1、閱讀《導言》第二部分，概括本部分主要內容。

　　明確：本部分主要介紹《紅樓夢》的版本與“增訂補作”的情況。

　　2、本部分練習（《學習與評價》第3頁“學習”之2）：

　　《紅》的后四十回是怎樣出現的？真的是偶于鼓擔上得來的嗎？

　　重點強調：由于《紅》是未完之作，有很多蓄泄，其中高鄂續寫得后四十回比較好，他大致遵循了曹雪芹的創作意圖，完成了《紅》的悲劇主題。一個叫程元偉的出版家把曹雪芹的《紅》八十回高鄂的后四十回合在一起出版了兩次，從此《紅》便在中國流行起來。因此，后四十回并不是“偶于鼓擔上得來的”

　　（三）那么，曹雪芹寫這部《紅》有何用意呢？請大家快速閱讀第三部分，看看這到底是一部怎樣的作品？

　　明確：《紅》是“一部自敘傳性質的小說”，本部分重在分析小說的藝術特色。

　　（四）那么，在中國四大古典名著中《紅樓夢》與其他三部有何本質的區別呢？它同時又有和藝術特色？

　　請同學們閱讀第四部分。

　　五、做《學習與評價》之一、二、三、四。

　　六、閱讀《紅樓夢》四大家族關系表，理清《紅》的主要人物關系。

　　可以采取大家提問的方式進行，糾正并理清人物關系。

　　七、能力提升：（一）（二）

　　八、拓展閱讀：雪墻

　　九、整理文學常識：

　　1、《紅樓夢》又名：《石頭記》、《情僧錄》、《風月寶鑒》、《金陵十二釵》。

　　2、曹雪芹的父親是__________，祖父是____________，曾祖父是_______。

　　十、作業處理：

　　1、矛盾認為，《紅樓夢》在藝術上的幾個創造是什么？

　　提示：一是從中國小說發展的過程上看來，《紅樓夢》是一個寫實主義新階段的開始。二是把女子作為獨立的個人來描寫，也是《紅樓夢》創始的。三是《紅樓夢》是以描寫瑣細雜亂的飲食男女細事來獲得了生活的真實。

　　2、《紅樓夢》和以前的許多“才子佳人小說“的不同點是什么？

　　提示：不同點在于：《紅樓夢》中的男主人公是和女子同受舊禮教壓迫的可憐人兒，《紅》中的那些女子都是活生生的人，都是作者觀察得到的客觀人物。而以前的許多“才子佳人小說”中，男人作為主體，是什么“風流教主”、“護花使者”，女子作為附庸，使小說里那些作者想象中的“美人兒”。

　　3、作者認為《紅樓夢》在結構上的特點是什么？

　　提示：《紅》結構上的特點是宛若天成，出乎自然。每一回書中見沒有整齊的“結構”，它只是一段的飲食男女細事，但是愈瑣細愈零碎，我們所得的印象卻愈深。

　　紅樓夢教案 篇3

　　教學目的：

　　1、通過自測題檢驗本學期（暑假）以來學生對經典文學名著《紅樓夢》的掌握情況；

　　2、通過對07年省質檢卷和高考卷文學名著閱讀題中對《紅樓夢》一書的考題設置的講析，談談針對文學經典名著考試的設題與解題思路。

　　教學設想：

　　2007年福建語文高考首次把《紅樓夢》等長篇小說類文學名著，以及《論語》等文化經典著作列入考試范圍，即新增加了文化經典著作閱讀和文學名著閱讀兩個部分，共計20分。因為是第一次將名著的專門考查引入高考試卷，所以命卷者不敢將步伐邁得過大，從2007年福建省《考試說明》提供的題型以及省質檢卷和高考卷中的題型看，主要是簡述某一名著的主要情節，如質檢試題中的“簡要敘述賈寶玉的取名和抓周這兩件事”和高考試題中的述書中寶玉、黛玉共讀《西廂記》的故事，這種考法主要考查學生對文本的熟悉程度，剛好也與我們的第一輪基礎閱讀的設想相吻合。

　　我們計劃利用高一、二這兩年將07年高考大綱所要求的這十幾部名著能先過一輪，即先進行基礎閱讀，了解并熟悉文章的內容，待新課程高考大綱出臺后再有針對性地進行第二輪甚至第三輪的強化閱讀與訓練。目前，我們的學生在高一年時已閱讀了《家》、《子夜》、《歐也妮葛朗臺》、《邊城》、《雷雨》這五部著作，并且每次的學段考試中我們都會加入該學段所要求的閱讀書目的考試內容。本學期我們要求學生閱讀的是《紅樓夢》、《巴黎圣母院》和文化經典著作《論語》。

　　教學時數：一課時

　　教學內容及步驟：

　　一、學生課前講話

　　二、通過練習來檢測學生對《紅樓夢》一書的掌握程度。

　　三、通過2007年省質檢卷、高考卷中的題型，談談針對文學經典名著考試的`設題與解題思路。

　　（名著縮微及答案要點）

　　1、《紅樓夢》第二回關于“寶玉的取名與抓周”的情節（130字）

　　……不想后來又生一位公子，說來更奇，一落胎胞，嘴里便銜下一塊五彩晶瑩的玉來，上面還有許多字跡，就取名叫作寶玉。……那年周歲時，政老爹便要試他將來的志向，便將那世上所有之物擺了無數，與他抓取。誰知他一概不取，伸手只把些脂粉釵環抓來。政老爹便大怒了，說："`將來酒色之徒耳！'

　　【答案要點：賈寶玉一出世，嘴里便銜著一塊五彩晶瑩的玉，大家都覺得這孩子來歷不小，便取名叫“寶玉”。（3分）一年后抓周時，賈政擺上各種東西，叫寶玉抓，可是，他什么都不取，只把脂粉釵環抓過來。賈政大怒，說“將來—定是個酒色之徒。”（2分）】

　　2、《紅樓夢》第二十三回關于“西廂記妙詞通戲語”的情節（946字）

　　那一日正當三月中浣，早飯后，寶玉攜了一套《會真記》，走到沁芳閘橋邊桃花底下一塊石上坐著，展開《會真記》，（《會真記》是元稹寫的，結局為張生最終負情于鶯鶯，而《西廂記》是王實甫根據《會真記》改編的，是個大團員結局。二者還是有區別的吧。）從頭細玩。正看到"落紅成陣"，只見一陣風過，把樹頭上桃花吹下一大半來，落的滿身滿書滿地皆是。寶玉要抖將下來，恐怕腳步踐踏了，只得兜了那花瓣，來至池邊，抖在池內。那花瓣浮在水面，飄飄蕩蕩，竟流出沁芳閘去了。

　　回來只見地下還有許多，寶玉正踟躕間，只聽背后有人說道："你在這里作什么？"寶玉一回頭，卻是林黛玉來了，……寶玉聽了喜不自禁，笑道："待我放下書，幫你來收拾。"黛玉道："什么書？"寶玉見問，慌的藏之不迭，便說道："不過是《中庸》《大學》。"黛玉笑道："你又在我跟前弄鬼。趁早兒給我瞧，好多著呢。"寶玉道："好妹妹，若論你，我是不怕的你看了，好歹別告訴別人去。真真這是好書！你要看了，連飯也不想吃呢。"一面說，一面遞了過去。林黛玉把花具且都放下，接書來瞧，從頭看去，越看越愛看，不到一頓飯工夫，將十六出俱已看完，自覺詞藻警人，余香滿口。雖看完了書，卻只管出神，心內還默默記誦。

　　寶玉笑道："妹妹，你說好不好？"林黛玉笑道："果然有趣。"寶玉笑道："我就是個`多愁多病身'，你就是那`傾國傾城貌'。"林黛玉聽了，不覺帶腮連耳通紅，登時直豎起兩道似蹙非蹙的眉，瞪了兩只似睜非睜的眼，微腮帶怒，薄面含嗔，指寶玉道："你這該死的胡說！好好的把這淫詞艷曲弄了來，還學了這些混話來欺負我。我告訴舅舅舅母去。"說到"欺負"兩個字上，早又把眼睛圈兒紅了，轉身就走。寶玉著了急，向前攔住說道："好妹妹，千萬饒我這一遭，原是我說錯了。若有心欺負你，明兒我掉在池子里，教個癩頭黿吞了去，變個大忘八，等你明兒做了`一品夫人'病老歸西的時候，我往你墳上替你馱一輩子的碑去。"說的林黛玉嗤的一聲笑了，揉著眼睛，一面笑道："一般也唬的這個調兒，還只管胡說。`呸，原來是苗而不秀，是個銀樣蠟槍頭。'"寶玉聽了，笑道："你這個呢？我也告訴去。"林黛玉笑道："你說你會過目成誦，難道我就不能一目十行么？"

　　【答案要點：三月桃花開時，寶玉在大觀園里偷偷閱讀《西廂記》，黛玉來后發現寶玉讀的是《西廂記》，于是也認真閱讀記誦起來，二人還各借《西廂記》詞句表白、打趣。寶玉自比張生（我就是個“多愁多病的身”），比黛玉為鶯鶯（你就是那“傾國傾城的貌”）；黛玉說寶玉是“銀樣蠟槍頭”。】

　　四、學生自主設題與解讀文本（也可參考教師所提供題型）。

　　題型示例：

　　1、簡述“木石前盟”由來。（07年10月月考試題，同類題還有“金玉良緣”、“風月寶鑒”、“太虛幻境”等。）

　　2、“瘦死的駱駝比馬大”這句話是哪個人物所說的，簡述與這句話相關的故事。（同類題還有冷子興：“百足之蟲，死而不僵”；香菱：“博得嫦娥應借問，緣何不使永團圓”等。）

　　3、“可嘆停機德，堪憐詠絮才。玉帶林中掛，金簪雪里埋。”是賈寶玉在太虛幻境看到的判詞，請指出這則判詞分別預示了哪兩個女子的命運，并簡述其中一個女子的身世與命運。（同類題還有其他十二釵的判詞及身世命運等。）

　　4、簡述《紅樓夢》中某位人物的的出場方式。

　　5、《紅樓夢》一書中，有許多通過夢境來表現人物心理，塑造人物形象，暗示情節主題的場景描寫，請復述其中一個夢境，并簡要述說這個夢境在小說中的作用。

　　6、《紅樓夢》中的一個人物說：“女兒是水作的骨肉，男人是泥作的骨肉。我見了女兒，我便清爽；見了男子，便覺濁臭逼人。”這句話是誰說的。你同意這種觀點嗎？為什么？

　　五、布置作業：

　　a）自選或從教案所提供題型中選擇一個話題完成今天的閱讀作業。

　　b）結合本節課內容，繼續深入閱讀《紅樓夢》及《巴黎圣母院》，迎接兩周后的學段考試。

　　紅樓夢教案 篇4

　　【教學目標】

　　1、學習如何鑒賞文學作品的“美”

　　2、學習如何評述文學作品的“美”（初步學習寫作書評）

　　【教學設想】

　　1、合理進行教材整合：

　　《〈紅樓夢〉的情節波瀾（節選）》一文安排在第二單元（議論文單元部分），筆者將之安排于授完第三單元的《寶玉挨打》一文后，原因有三：

　　①學習本文，有利于培養學生較嚴密的文學鑒賞思維，這必須立足于對鑒賞對象有較深了解的基礎之上；

　　②從學段學習整體設計思考：可將寫作教學與閱讀教學結合進行，在閱讀中學習寫作。在教授第一單元時，重點指導寫作時評；教授第二單元時，重點指導寫作短論；教授第三單元時，重點指導寫作書評。

　　③結合第三單元的“點擊鏈接”（《采盡百花細釀蜜》《奇文共賞寫書評》）共同學習。

　　2、由課內學習向課外延伸：

　　課內學習：理清文章寫作思路；總結文章寫作手法

　　課外延伸：

　　①研討《抄檢大觀園》，進一步鑒賞《紅樓夢》的敘事藝術成就；

　　②提高文學鑒賞能力，學習寫作書評的一些方法；

　　③引導學生走入《紅樓夢》的藝術殿堂。

　　課內外結合，體現“閱讀探究——評價總結——學習借鑒——反思發展”的學習過程。

　　3、重視學生的學習過程，鼓勵學生進行“自主合作探究”式的學習。

　　【教學重點】

　　1、學習“如何賞析”（結合本文，重點學習如何鑒賞文學作品的情節設計）

　　2、學習“如何寫作”（結合本文，重點學習例證法）

　　【教學課時】

　　二課時

　　【教學過程】

　　課前準備：（以學習小組形式進行）

　　（注：此時已進行了《寶玉挨打》一文的整體閱讀及人物形象分析，轉而分析其情節波瀾的設計。）（此環節可安排在《寶玉挨打》一課中進行）

　　1、思考《寶玉挨打》一文的情節波瀾設計：

　　①學生簡述課文情節，明確“寶玉挨打”的原因及過程

　　②學生閱讀思考：

　　A讀完此文，請用一兩句話說說你對其情節設計的評述。

　　B哪一個情節你最感興趣？為什么？

　　2、學習小組交流思考結果，并作匯總記錄。

　　3、閱讀《采盡百花細釀蜜》《奇文共賞寫書評》二文，作圈畫點評。

　　第一課時

　　一、由《寶玉挨打》一文的學習導入：

　　各學習小組派代表交流組員的思考結果，教師及學生均不急于評述，而是記錄各學習小組好的思路，豐富對課文情節特點的認識。

　　引導學生閱讀吳功正的《〈紅樓夢〉的情節波瀾》一文，看專家學者是如何評述的。

　　二、讀懂課文，整體把握：

　　目的：理清思路，提煉觀點

　　要求：初讀課文，劃出關鍵句，思考下面幾個問題：

　　1、本文探討曹雪芹安排情節波瀾的經驗，作者認為《紅樓夢》情節設計的總特點是什么？

　　2、以“不肖種種大承笞撻”為例，作者重點論述了“寶玉挨打”情節設計的什么特點？具體由哪幾方面進行闡述？請簡述這幾方面的觀點。

　　〖參考理解〗

　　1、《紅樓夢》情節安排的總特點：善于在平淡生活中掀波瀾

　　2、“寶玉挨打”情節設計的主要特點：層層鋪墊，推舉高潮。

　　具體由三方面闡述：

　　①高潮的形成有必然性（有社會的必然性；有情節的必然性）

　　②高潮的組織有層次感（情節波瀾起伏隱顯，脈絡分明，漸次而又迭進地推舉上去）

　　③高潮的發生有偶然性（偶然性為必然性的高潮到來發揮了很大作用）

　　三、品讀課文，探究借鑒：

　　目的：探究鑒賞經驗，借鑒寫作技巧

　　過程：引導學生從以下幾方面進行閱讀探究，之后學習小組討論交流，再派代表在班上交流，最后師生共同總結。（分兩個步驟進行探究，探究應立足文本）

　　探究點：

　　第一步（重在探究如何鑒賞）：

　　1、結合你對《寶玉挨打》一文情節特點的分析，對此文的評價，你有何見解？

　　①哪一部分的分析你比較欣賞？對你鑒賞《寶玉挨打》一文的情節有何啟示？

　　②對《寶玉挨打》一文的情節分析，你有無補充意見？

　　2、結合《采盡百花細釀蜜》一文的學習，請你談談學完此文后，你對鑒賞文學作品有

　　何心得體會？

　　第二步（重在探究如何寫作）：

　　3、這篇文章主要運用例證法證明論點。請找出文中運用例證法的文句，看看作者是怎樣引述例子的，并想想有哪些寫作經驗值得學習。（可結合《奇文共賞寫書評》一文進行思考）

　　4、除此之外，此文在寫作上還有哪些你認為值得學習借鑒的地方？

　　〖參考分析〗

　　（注：以下分析僅供參考，一定要尊重學生的探究理解。且應在具體授課過程中作靈活處理：如學生有更好的見解或不同的意見，應對以下分析作相應補充或作適時點撥；授課過程中不強求涉及全部分析點，應視學生的學習反饋作相應調整。）

　　1、有關此文的分析評價：

　　①作者抓住了《紅樓夢》敘事藝術中最具創造性的突出特點和優點進行闡述。

　　這與作者對作品的精心研讀和扎實的鑒賞基礎、廣泛的材料積累是分不開的。

　　具體體現在鑒賞情節時，應反復思考：情節波瀾是怎樣組織、準備、形成的，有什么特點；作者為何要這樣安排情節，有何好處或不足等。

　　②補充觀點：

　　如：“寶玉挨打”是一個疾風驟雨式的大場面，情節設計有層次，而又緊湊急速，極有氣氛；矛盾沖突的形成和轉化極富戲劇性（如最后賈母的出場）；

　　以人物的性格特點為出發點，通過人物的活動推動情節的'發展，人物性格特點在情節發展過程中得到充分展示；等等。

　　2、總結鑒賞文學作品的要求和方法：

　　①要有一定的文學鑒賞基礎和占有較豐富的材料

　　②在整體感知的基礎上，應作細品細析，多問幾個為什么，以形成獨到見解

　　③選好鑒賞點

　　3、總結如何運用例證法進行論證：

　　精讀第六段，分析其中的例子分析：

　　①論據典型，有力支撐論點

　　②概括引述（對導因、誘因、發因的復述）和具體引述（對賈政神色變化的引述）相結合

　　③敘議結合

　　4、其他值得學習鑒賞的地方：

　　如：比喻論證手法的運用；嚴密的論證邏輯、語言的運用等。

　　〖布置課后作業〗

　　1、反復閱讀《抄檢大觀園》一文，認真思考其情節設計的特點，作眉批。

　　2、積累有關文學作品情節安排的鑒賞知識（如相關術語、鑒賞常識等）

　　第二課時

　　四、小試牛刀，實踐學習：

　　目的：舉一反三，進一步學習鑒賞文學作品的情節設計

　　（一）整體把握：

　　“寶玉挨打”和“抄檢大觀園”這兩起重大事件分別是《紅樓夢》前半部和后半部

　　的“高潮”。大觀園曾是寶玉和少女們的人間樂園，而對其的抄檢，是毀滅的開始。

　　1、依照提綱內容（抄檢的起因——主要抄檢對象及結果）簡要復述文章內容。

　　2、抄檢大觀園是多種矛盾交織在一起的重大事件，主要矛盾有哪些？

　　〖參考分析〗

　　有以刑王二夫人代表的妯娌矛盾，以邢鳳代表的婆媳矛盾，以鳳姐與王善保家的為代表的主奴矛盾以及以王夫人與晴雯為代表的另類主奴矛盾，還有王善保家的與晴雯為代表的奴仆間的矛盾等。

　　（二）鑒賞情節：

　　1、以學習小組的形式進行交流：

　　交流內容：①有關文學作品情節安排的鑒賞知識的交流

　　②對文中情節設計的點評欣賞交流

　　③對文中情節設計不理解的地方進行討論

　　2、圍繞以下幾個探究點展開深入研討（注意引導學生立足文本研討，舉出實例分析）

　　探究點：

　　第一步：以已學知識帶動理解

　　①《〈紅樓夢〉的情節波瀾》一文中的哪些觀點在這篇文章中也有典型體現？

　　第二步：通過對比拓展理解

　　②對比兩篇文章，《抄檢大觀園》一文在情節設計上還有什么突出特點？

　　〖參考分析〗

　　①《抄檢大觀園》一文同樣體現出《紅樓夢》“在平淡生活中掀波瀾”的特點，情節設計“層層鋪墊”，情節發展亦體現出“必然性”和“偶然性”相結合的特點：

　　“層層鋪墊”更多體現于該章節之前，如王夫人對寶玉不肖的擔憂、金釧兒事件、大觀園的混亂無序等（考慮學生的閱讀面，可不提及）

　　“偶然性”的體現：如“傻大姐誤拾繡春囊”

　　“必然性”的體現：“抄檢大觀園”在本質上是賈府各種矛盾激化的結果，這些矛盾由來已久，抄檢的結果是必然的。如王夫人對寶玉的擔心、對奴才的忌恨；王善保家的讒言等，均體現出矛盾的激化。

　　值得注意的是探春關于“自家自殺自滅”的一番痛訴，又為賈府的必然傾頹作了鋪墊。

　　②相對《寶玉挨打》來說，《抄檢大觀園》一文涉及的人物眾多、矛盾復雜，必然要作不同的處理。

　　可由兩個方面引導學生探究：

　　A為表現復雜眾多的矛盾，《抄檢大觀園》一文采取什么方式設計情節？

　　〖參考分析〗

　　采取“分鏡頭”的藝術手法，隨著時間的推移，把一處處被抄的情景逐次突現出來，使每一鏡頭均在讀者心中留下深刻印象。

　　B對抄檢事件本身，作者重點設計了哪些人的反應？園中主人主要寫了誰？丫鬟又主要寫了誰？這樣設計有何作用？

　　〖參考分析〗

　　園中主人主要寫了探春、惜春；丫鬟主要寫了晴雯、入畫、司棋。這樣設計的作用之一是在對比中形成波瀾起伏的動人情節。

　　如探春，反應激烈，無所畏懼，義正嚴辭，堅決對抗，表現出敢作敢當的勇氣，且相當清醒地認識到這一事件對家族的影響。而惜春，則年幼執拗，始則懼怕，繼則無情，二人形成鮮明對比。

　　其中刻畫最突出的是探春和晴雯，二人均強烈反抗，但反抗實質不同。晴雯的反抗體現出一個奴才的清白無辜，自尊自重，大膽無畏，其悲劇更顯示出封建大家庭的無情；探春的反抗則突出了賈府必然走向沒落的悲劇。

　　由此可見，這種“分鏡頭”的藝術手法，強烈地突出了七處抄檢的特色，使整個情節波瀾起伏，引人入勝。這種設置最根本的依據是人物的性格特點，人物的性格推動情節的發展，又在對比鮮明的情節發展中得到更深刻的體現。

　　課后交流學習

　　五、寫作書評：

　　1、寫作準備：

　　搜集有關文學作品鑒賞的資料（如鑒賞人物、情節、主題等的知識、方法等）。

　　2、寫作要求：

　　閱讀《紅樓夢》，在其中選擇最欣賞或最有心得的一段章節，任選角度進行鑒賞評價。

　　（也可就《抄檢大觀園》自選角度進行寫作）

　　要求：要有實例分析

　　附：對初讀《紅樓夢》的學生，可提供一些經典章節以供其精讀鑒賞：

　　推薦章節：

　　林黛玉進賈府、葫蘆僧亂判葫蘆案、王熙鳳協理寧國府、賈元春歸省慶元宵、

　　訴肺腑、劉姥姥二進大觀園、香菱學詩、敏探春興利除宿弊……

　　六、教學反思：

　　1、自評：

　　方法：為自己的文章設計作文評分細則

　　可由觀點（是否準確、獨到、深刻），論據（是否豐富、是否典型、引述是否精當、

　　敘議結合是否合理等），論證（論證方法的運用、論證結構的安排），語言等幾方面列出

　　細則。具體細則應結合自己文章的寫作角度設計，體現出本次作文訓練重點希望提升的

　　方面。

　　2、學習小組交流：

　　先補充完善其評分細則；再根據評分細則，對作文進行評定分析，并提出修改建議。

　　3、互評之后，修改文章。

　　紅樓夢教案 篇5

　　教學目標：

　　1、初步了解《紅樓夢》的作者，了解這部名著的思想內容和藝術成就。

　　2、能結合故事情節理解主要人物形象特征。

　　3、激發學生閱讀文學名著的興趣，體驗文學作品的魅力，逐步培養學生的閱讀力。

　　教學重、難點：

　　1、激發學生閱讀文學名著的興趣。

　　2、初步了解《紅樓夢》這部名著的思想內容和藝術成就。

　　3、能結合經典故事情節，分析主要人物的性格特征。

　　教學方法：

　　分組合作、探究

　　課時安排：

　　1課時

　　教學過程

　　一、創設情景，導入新課：

　　運用多媒體播放電腦連續劇《紅樓夢》的主題曲。

　　師：著名的女作家張愛玲的人生有三恨：一恨鮒魚有利；二是海棠無香；三恨紅樓夢未完。真是開談不說《紅樓夢》，讀盡詩書也枉然。

　　二、整體感知、全面了解

　　1、請把你了解的有關《紅樓夢》及其作者的相關情況向大家介紹。

　　2、作家作品補充介紹：（多媒體顯示）

　　三、精讀經典情節，感受人物特點

　　1、多媒體顯示：寶玉摔玉、共讀西廂、黛玉葬花、晴雯撕扇、寶玉挨打、黛玉焚稿等6個經典故事情節的圖片及文字內容的相關介紹。

　　2、欣賞視頻：寶玉摔玉、共讀西廂、黛玉葬花、晴雯撕扇、寶玉挨打、黛玉焚稿等片段。

　　3、你說我說大家說：經典情節復述，要求簡明扼要在小組內交流自己最喜歡或感動的`故事情節，然后小組代表向同學匯報。

　　四、品讀主要人物

　　結合剛才《紅樓夢》經典情節的再現，你認為賈寶玉、林黛玉分別是個怎樣的人？從哪些地方看出來的？

　　分組討論：代表回答。（師引導學生主要從這個人物的言談、舉止對人物性格進行品評。）

　　師總結：賈寶玉是封建階級的叛逆者，林黛玉是個貌美若仙、才智過人、體弱多病、品質高潔的人。（多媒體顯示）

　　五、欣賞其他人物風采

　　1、多媒體顯示：寶釵、鳳姐、探春、湘云、迎春、晴雯、襲人的人物的圖片及文字介紹。

　　2、學生欣賞美麗圖片的同時，也可以讓學生對人物作介紹，從而激起閱讀文學名著的興趣。

　　六、藝術成就。（多媒體顯示）

　　七、課外延伸，布置作業

　　1、利用課余時間閱讀《紅樓夢》，就小說中的人物發表自己的看法，寫兩篇讀書筆記。

　　2、完成《紅樓夢》測試題。

　　紅樓夢教案 篇6

　　教學目的

　　1.認識閱讀古代小說的意義，掌握閱讀方法；初步了解《紅樓夢》和曹雪芹。

　　2.從分析林黛玉、賈寶玉、王熙鳳的不同性格，學習刻畫人物的方法。

　　教學設想

　　本課，首先介紹《紅樓夢》及其作者，使學生對這部古曲名著及曹雪芹這位文學巨匠有初步了解，引發他們讀全書愿望。其次根據課文特點，重點學習環境描寫和人物刻畫，難點則在于準確地把握黛玉和寶玉的性格特點。至于教學方法有兩種選擇：如果課前能組織學生看《紅樓夢》電影、《紅樓夢》電視連續劇或有關章節的錄像，則采取專題討論的方法，如果不具備這些條件，則以教師引導、講授為主，適當組織課堂討論，通過教學全過程達到教學目的。

　　教學難點：作者所處社會背景

　　教學課時：三課時

　　第一課時

　　一、導言。

　　古代小說是我國燦爛的古代文化的一個組成部分。明、清時代出現了許多長篇杰作，其中最著名的有羅貫中的《三國演義》，施耐庵的《水滸》、吳承恩的《西游記》、曹雪芹的《紅樓夢》等。我們閱讀古代小說有什么意義呢？由于小說是通過完整的故事情節和具體的環境描寫，塑造多種多樣的人物形象，廣泛地多方面地反映社會生活，我們可以從優秀的古代小說中看到它所展示的歷史畫卷。它不是告訴我們抽象的概念，而是在我們面前呈現出變化多彩的場景，錯縱復雜的社會關系，各具個性的人物。這對于我們了解那個社會或那個時代的生活真實情況，了解在那個社會或那個時代中的人們是怎樣生活、怎樣斗爭，以及社會發展的趨勢，都有積極的意義。我們還可以從優秀的古代小說中認識到我國古代小說在藝術上的共同特色是長于人物行動、語言的描寫，用人物的行動、對話來展開情節，在矛盾沖突中展示人物形象，表現人物性格；情節曲折，故事完整。這對于我們學習寫人記事無疑地有借鑒作用。

　　怎樣閱讀小說？小說的三要素是人物、故事情節、環境。小說和其它文學作品一樣，是現實生活在作家頭腦中反映的產物。因此，閱讀小說首先應了解時代背景和作者的有關情況，這樣可以更準確地認識作品反映的現實生活和作者對現實生活的態度。小說以人為主要描寫對象，通過塑造人物形象來反映社會生活。優秀作家總是追求寫出典型人物的典型性格，這種典型性格既表現出某個階級、階層或社會集團的人們共性，又具有獨特的鮮明的個性。我們閱讀小說就要從理解人物的個性特征中理解人物性格的典型意義，進而理解作品的主題思想及其社會意義。小說又是通過故事情節來展示人物性格表現主題思想。它通常包括開端、發展、高潮和結局幾個部分。人物在故事情節發展中，在矛盾沖突中亮相，展示他們的語言、行動、心理活動，表現他們的性格特點。我們閱讀小說就要從故事情節發展的全過程把握人物性格特點，認識現實社會。小說要給人物提供活動場所，也就是故事發生的地方，這就要寫環境。環境對人物起制約作用，存在決定意識；人物也會對環境起反作用，改造客觀世界。我們閱讀小說就要從典型環境中理解人物典型性格的社會意義。

　　二、介紹《紅樓夢》和曹雪芹。

　　《紅樓夢》原名《石頭記》，是我國古代小說中最杰出的現實主義作品。它產生于清代所謂：“河清海晏”的“乾隆盛世”。當時隨著經濟的恢復和發展，資本主義的因素也有了增長。這股新的力量與嚴重束縛它的封建主義體系不可避免地產生沖突。這種沖突反映在上層建筑領域便是處于萌芽狀態卻蓬勃而有朝氣的初步的民主主義思想與腐朽的趨向最后崩潰的但又居于統治地位的封建宗法思想、傳統制度之間的矛盾斗爭。在這樣的時代，《紅樓夢》以賈、史、王、薛四大家族的興衰為背景，以賈寶玉和林黛玉的愛情悲劇為主線，真實而藝術地反映了我國封建社會走向衰亡的歷史趨勢。

　　《紅樓夢》的作者曹雪芹（約1715―1763）名，字夢阮，號雪芹，又號芹圃、芹溪。他的先世原是漢人，但很早就入了滿洲旗籍。從他曾祖曹璽開始，祖父曹寅，伯父曹J、父親曹三代世襲江寧織造的官職。他的曾祖母

　　做過康熙皇帝的乳娘，祖父曹寅做過康熙皇帝的待讀，兩個女兒入選王妃。康熙皇帝六次巡南就有四次以江寧織造署為行宮。由此可見曹家的顯赫以及與皇室的密切關系。

　　曹家還是一個具有文學教養的世家。曹雪芹的祖父曹寅博學能文，寫過不少詩詞戲曲，也是有名有藏書家。著名的《全唐詩》就是由他主持刻印的。這種家庭環境無疑地對曹雪芹的文學素養有直接的影響。

　　曹雪芹在少年時代經歷過一段“棉衣紈褲”“飫甘饜肥”的貴族生活，雍正即位后，展開了一場殘酷的清除政敵的斗爭。在皇室內部爭奪權力斗爭的牽連下，他的父親曹因事獲罪免職并被抄家，后又遣回北京，家道從此衰落，到他著書時已過著“蓬牖茅椽，繩床瓦灶”（見《紅樓夢》第一回），“舉家食粥酒常賒”（敦誠：《贈曹芹圃》）的貧困生活。他寫《紅樓夢》，“于悼紅軒中，披閱十載，增刪五次”（見《紅樓夢》第一回），因貧病交困，加之愛子夭折悲傷過度，全書未盡即凄慘地與世長辭。

　　曹雪芹一生經歷了曹家由盛而衰的過程，他也由貴公子跌落為“寒士”。這種天壤之別的生活變化不能不引起他對過去經歷的一切作一番痛苦而深刻的回憶，從而產生思想上的矛盾：一方面，少年時代貴族家庭生活在他身上留下的烙印，使他對本階級懷有溫情的眷念，思想上帶有空幻的色彩；另一方面，社會的腐敗，統治階級的丑惡，使他對本階級的面目有了認識，性格上具有叛逆的特征。這些都為他寫出《紅樓夢》這部偉大的作品提供了良好的基礎。

　　《紅樓夢》的'后四十回為清人高鶚所續。研究者一般認為高鶚在賈寶玉和林黛玉的愛情故事上以悲劇結束，還是遵循曹雪芹原旨的，但寫賈府的結局為“蘭桂齊芳”，家道復初，卻違背了曹雪芹的原意。

　　第二課時

　　一、《紅樓夢》的序幕

　　《紅樓夢》的序幕由前五回構成，分別從各個不同角度，為全書情節的開展，作了必要的交代。它們之間既有聯系，又各有側重。因此，為了學習《林黛玉進賈府》，就有必要對前五回的內容，作一概要的了解。

　　第一回是開篇。先用“女媧補天”、“木石前盟”兩個神話故事作楔子，為塑造賈寶玉的性格和描寫賈寶玉和林黛玉的愛情故事，染上一層浪漫主義色彩。

　　在“女禍補天”的故事中，作者特意描寫了一塊“無材補天，幻形入世”的頑石。這便是隨賈寶玉一起降生，又為賈寶玉隨身佩戴的“通靈寶玉”。它對賈寶玉的叛逆性格有隱喻作用；一方面暗示他無“補天”之材，是個不符合封建社會要求的蠢物”；另一方面也暗示他與封建主義相對立的思想性格，具有像從天而降的頑石一樣的“頑劣”性，難以為世俗所改變。

　　“木石前盟”主要交代了這塊“無材補天”的頑石與絳珠仙草的關系。說明這頑石在投胎入世之前，曾變為神瑛侍者以甘露灌溉了一棵“絳珠仙草”使其得以久延歲月，后來遂脫去草木之態，幻化人形，修成女體。在這頑石下世之時，她為酬報灌溉之德，也要同去走一遭，把一生所有的眼淚還他。這絳珠仙草便是林黛玉的前身。正因為有這段姻緣，在林黛玉初見寶玉時才有“好生奇怪，倒像在那里見過一般”的感覺；賈寶玉也覺得“這個妹妹我曾見過的”，“看著面善，心里就算是舊相識，今日只作遠別重逢”。至于“還淚”之說，正與節選部分“只怕他的病一生也不能好的了。若要好時，除非從此以后總不許見哭聲”相照應。

　　第2回是交代賈府人物。通過“冷子興演說榮國府”，簡要地介紹了賈府中的人物關系，為讀者閱讀全書開列了一個簡明“人物表”。賈府中上上下下的人物關系，大致可列表圖示如下：

　　（注：框中人物，冷子興演說時已不在世，括號內的人物，是上一個人物的配偶。）

　　第三回是介紹小說的典型環境，通過林黛玉的耳聞目睹對賈府做了第一次直接描寫。林黛玉進府的行蹤是這一回中介紹賈府人物，描寫賈府環境的線索。

　　第四回是展現小說更廣闊的社會背景。通過“葫蘆僧判斷葫蘆案”介紹了賈、史、王、薛四大家族的關系，把賈府置于一個更廣闊的社會背景之中來描寫，使之更具有典型意義。同時由于薛蟠的案件自然帶出薛寶釵進賈府的情節。

　　第五回是全書的總鋼。通過賈寶玉夢游太虛幻境，利用畫冊、判詞及歌曲的形式，隱喻含蓄地將《紅樓夢》眾多主要人物和次要人物的發展和結局交 代出來。《紅樓夢》只流傳下八十回，續寫部分對于《紅樓夢》中人物的命運，基本上是依據這些隱喻揣摩出來的。

　　至此，全書的主要人物、環境背景、發展脈絡、人物命運基本上交代出來，小說的情節發展便在此基礎上展開了。

　　二、學生自讀《林黛玉進賈府》

　　思考并準備回答問題：“林黛玉常聽得母親說過，他外祖母家與別家不同。”這次來了，她看到的、感受到的與別家有哪些不同？

　　(1)賈府地處什么地方，她來到賈府門前看到了什么情況？

　　(2)進入賈府到賈母居處，她看到了什么？

　　(3)她去拜見二舅舅時又看到了什么？

　　(4)她在府內所見到的人，概括起來為兩類，他們之間是什么關系？

　　第三課時

　　教學過程

　　一、引言：林黛玉進賈府，賈府便是她以后長期生活的地方。聽母親說過外婆家與別家不同，怎么個不同，黛玉今來至外婆家當會細心觀察、判斷。作者就是以黛玉進府的行蹤為線索，通過她的視線來描寫賈府這一典型環境。這也是作者第一次向讀者展現小說的典型環境。

　　二、課文分析。

　　賈府：小說所描寫的典型環境，封建社會的縮影。

　　依次提出以下四個問題，待同學（可以是小組發言人）充分發表意見后，分別給予提示，最后由教師作結。

　　1.提問：賈府地處街市繁華人煙阜盛之處，黛玉來到門前看到了什么情況？

　　提示：黛玉看到寧、榮二府相隔不遠，都是三間獸頭大門，兩邊蹲著兩個大石獅子，門上懸有“敕造”的匾額，門前有“華冠麗服”的侍役。這不僅表現了賈府建筑的寵偉氣派，也顯示出貴族之家的威嚴和顯赫。

　　2.提問：黛玉進入賈府到賈母處，她看到了什么？

　　提示：從榮府西角門進去，走“一射之地”，轉至垂花門，過穿堂，繞插屏，再經三間過廳，后面方是賈母居住的正房大院。“正面五間上房，皆雕梁畫棟，兩邊穿山游廊廂房，掛著各色鸚鵡、畫眉等鳥雀。”這樣穿堂過廳一路行來，仆役、婆子、丫環輪番更換，的確給人以侯門深似海的感覺。然而賈母居處還不是正內室。

　　3.提問：黛玉去拜見二舅舅時又看到什么？

　　提示：往東。“穿過一個東西的穿堂，向南大廳之后，儀門內大院落，上面五間大正房，兩邊廂房鹿頂耳房鉆山，四通八達，軒昂壯麗”。堂屋中迎面“一個赤金九龍青地大匾，匾上寫著斗大的三個大字，是‘榮禧堂’，后有一行小字：‘某年月日，書賜榮國公賈源’，又有‘萬幾宸翰之寶’。”屋內擺設有名貴的家具，珍貴的字畫、古玩。“又有一副對聯，乃烏木聯牌，鑲著鏨銀的字跡，道是：座上珠譏昭日月，堂前黼黻煥煙霞。”由堂屋進入東耳房，這里是起居室，另有一番布置，再到東廊三間小正房王夫人的住室，又別有擺設。真所謂“賈不假，白玉為堂金作馬。”（見《紅樓夢》第四回）這宏偉豪華的府第，那皇帝御書大匾，郡王手題對聯，以及等級分明的禮儀，的確與別家不同。

　　4.提問：黛玉在府內所見到的人，可分為兩大類，他們之間存在什么關系？

　　提示：在賈府里聚居著兩類人：一類便是“座上珠璣昭日月，堂前黼黻煥煙霞”的少數主子，他們的榮華富貴依恃那握有“萬幾宸翰之寶”的皇帝；另一類則是人數眾多的為主子服役的小廝、媳婦（此處指女仆）、婆子、嬤嬤以及等級不同的丫鬟，他們是受壓迫、被奴役的奴隸。

　　結語：透過林黛玉的眼睛，我們看到了賈府那宏偉的外觀、講究的布局，華貴的陳設，那皇帝御書的金匾、烏木鏨銀的對聯，那等級分明的禮儀，豪門貴族的氣派，果然與別家不同。從中我們不是也看到了封建統治階級驕奢淫逸的生活和階級對立、階級壓迫的社會現實嗎？可以說賈府這個典型環境就是封建社會的一個縮影。

　　林黛玉進賈府，又是內親，自然見到賈府一批重要人物。盡管課文對他們的介紹有詳有略，有虛有實，但畢竟有些主要人物在讀者面前第一次亮了相。

　　作業：

　　從文中寫與黛玉接觸的人的詳略，從賈府內政的權力分配，從對黛玉今后命運的影響，你認為應提出哪些人物來分析更有意義，更符合作者的表現意圖？

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