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《早春》教案設(shè)計（通用6篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要用到教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編收集整理的《早春》教案設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。
《早春》教案設(shè)計 1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、體會詩中蘊含的情理，做到學(xué)以致用。
2、培養(yǎng)學(xué)生品味語言鑒賞詩歌的能力。
3、領(lǐng)略古詩詞的凝練姜、意境美、音律美和含蓄美。
二、教學(xué)重點、難點：
重點：
理解詩歌內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握詩中情感。
難點：
理解詩句蘊含的情理。
三、課時安排
1課時
四、教學(xué)過程
一、導(dǎo)語
二、解題及作者簡介
1、解題
這首小詩是寫給水部員外郎張籍的。張籍在兄弟輩中排行十八，故稱張十八。
2、作者簡介
韓愈（768～824），唐朝文學(xué)家、哲學(xué)家。字退之，河南河陽人。自謂郡望昌黎，世稱“韓昌黎”。官至吏部侍郎，卒謚文。與柳宗元同為古文運動的倡導(dǎo)者。其散文在繼承先秦兩漢古文的基礎(chǔ)上，加以創(chuàng)新和發(fā)展，氣勢雄健，被列為“唐宋八大家”之首。
三、整體感知
1、結(jié)合課下注釋自學(xué)。體會作者的思想感情，感悟詩中的意境，朗讀全詩。
2、賞析詩歌
理解詩意、感受情境，體味詩境。
3、詩中寫了什么景？其特點是什么？
這首詩詠早春，抓住了早春的景色特點，將初春草色與滿城“煙柳”做對比，表達(dá)了詩人對早春的喜愛，能給讀者無窮的美感和趣味。運用對比手法，與一般不同，這是一種加倍寫法，為了突出春色的特征。
4、怎樣理解“草色遙看近卻無”一句詩？
提示：試想，早春二月，在北方，當(dāng)樹梢上、屋檐下都還掛著冰凌的時候，春在何處？連影兒也不見。但若是下過一場小雨后，第二天，你瞧吧，春來了，雨腳兒輕輕地走過大地，留下了春的印跡，那就是最初的春草芽兒冒出來了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，朦朦朧朧，仿佛有一片極淡極淡的青青之色，這是早春的春色�？粗藗冃睦镱D時充滿欣欣然的生意。可是當(dāng)你帶著無限喜悅之情走近去看個仔細(xì)，地上是稀稀朗朗的極為纖細(xì)的芽，卻反而看不清什么顏色了。詩人像一位高明的水墨畫家，揮灑著他飽蘸水分的妙筆，隱隱泛出了那一抹青青之痕，便是早春的草色。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，再像也沒有，可走近了，反倒看不出。這句詩，真可謂兼攝遠(yuǎn)近，空處傳神。
四、本課小結(jié)
五、布置作業(yè)
熟讀并背誦這首詩。
附錄：《早春》鑒賞
這首小詩是寫給水部員外郎張籍的一首描寫和贊美早春美景的七言絕句。張籍在兄弟輩中排行十八，故稱張十八。詩的風(fēng)格清新自然，簡直是口語化的。看似平淡，實則是絕不平淡的。韓愈自己說：艱窮怪變得，往往造平淡（《送無本師歸范陽》）。原來他的平淡是來之不易的。
首句點出初春小雨 ，以“潤如酥”來形容它的細(xì)滑潤澤，準(zhǔn)確地捕捉到了它的特點。造句清新優(yōu)美。與杜甫的“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”有異曲同工之妙。
第二句緊承首句，寫草沾雨后的景色。以遠(yuǎn)看似有 ，近看卻無 ，描畫出了初春小草沾雨后的朦朧景象。寫出了春草剛剛發(fā)芽時，若有若無，稀疏，矮小的特點�？膳c王維的“青靄入看無”、“山色有無中”相媲美。
第三、四句對初春景色大加贊美：“最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都�！边@兩句意思是說：早春的小雨和草色是一年春光中最美的東西，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了煙柳滿城的衰落的晚春景色。寫春景的詩，在唐詩中，多取明媚的晚春，這首詩卻取早春詠嘆，認(rèn)為早春比晚春景色優(yōu)勝，別出新意。前兩句體察景物之精細(xì)已經(jīng)令人稱贊，后兩句如騎兵驟至更在人意料之外。
這首小詩，詩人只運用簡樸的文字 ，就常見的'“小雨”和“草色”，描繪出了早春的獨特景色�？坍嫾�(xì)膩，造句優(yōu)美，構(gòu)思新穎，給人一種早春時節(jié)濕潤、舒適和清新之美感。表達(dá)作者充滿對春天的熱愛和贊美之情。
全篇中絕妙佳句便是那“草色遙看近卻無”了。早春二月，在北方，當(dāng)樹梢上、屋檐下都還掛著冰凌兒的時候，春天連影兒也看不見。但若是下過一番小雨后，第二天，春天就來了。雨腳兒輕輕地走過大地，留下了春的印記，那就是最初的春草芽兒冒出來了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，朦朦朧朧，仿佛有一片極淡極淡的青青之色，這是早春的草色�？粗藗冃睦镱D時充滿欣欣然的生意。可是當(dāng)人們帶著無限喜悅之情走近去看個仔細(xì)，地上是稀稀朗朗的極為纖細(xì)的芽，卻反而看不清什么顏色了。詩人像一位高明的水墨畫家，揮灑著他飽蘸水分的妙筆，隱隱泛出了那一抹青青之痕，便是早春的草色。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，再像也沒有，可走近了，反倒看不出。這句“草色遙看近卻無”，真可謂兼攝遠(yuǎn)近，空處傳神。
《早春》教案設(shè)計 2
[教學(xué)目標(biāo)]
1、了解有關(guān)韓愈的文學(xué)常識；朗讀、背誦全詩。
2、通過注釋理解詩句大意。
3、根據(jù)詩句想象畫面，感悟詩人對早春美景的喜愛之情。
[教學(xué)重難點]
背誦和默寫這首詩；理解作者對早春美景的喜愛之情。
[教學(xué)課時]
1課時
一、釋題導(dǎo)入
1、（板書詩題，齊讀）說說從詩題中你知道了什么信息。
（詩題告訴了我們時間：早春；送呈對象：張十八，張十八即唐代詩人張籍，我們曾學(xué)過他的《秋思》；對方官職：水部員外郎）
2、簡介作者及創(chuàng)作背景。（課件出示）
如此一個大文豪想告訴他的學(xué)生什么呢？我們一起來學(xué)習(xí)詩文。
二、初讀古詩，整體感知
1、自由誦讀，讀準(zhǔn)字音，看準(zhǔn)字形。
2、教師范讀。
3、指名讀，指導(dǎo)朗讀節(jié)奏。
天街/小雨/潤/如酥，草色/遙看/近/卻無。
最是/一年/春/好處，絕勝/煙柳/滿/皇都。
4、全班齊讀。
5、請學(xué)生結(jié)合注釋理解詩意。
三、再讀詩歌，整體感知
1、小組合作誦讀和探究詩文，說一說這首詩的主要內(nèi)容。（這首詩通過細(xì)致入微的觀察，描寫了長安初春小雨的優(yōu)美景色，寫景清麗，表達(dá)了詩人對早春美景的'喜愛之情）
2、這首詩描寫的是哪個季節(jié)的景色？從哪里可以看出來？（春天�！疤旖中∮隄櫲缢帧薄白钍且荒甏汉锰帯保�
四、品讀感悟，體會情感
1、理解詩的第一、二句。
（1）讓學(xué)生借助注釋，敘述詩的第一、二句所描寫的景象。
�。�2）教師歸納小結(jié)這兩句詩的大意。（初春的小雨落在京城的街道上，猶如酥油一樣滋潤細(xì)膩，綠茸茸的細(xì)草，遠(yuǎn)看有青青的顏色，走近卻又看不出什么）
�。�3）“草色遙看近卻無”這句詩寫出了早春草色的什么特點？（寫出了早春草色極淡極少、似有似無的特點）
2、理解詩的第三、四句。
�。�1）師生共同交流第三、四句詩的大意。（正是一年中景色最美的早春時候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過京城楊柳成蔭的暮春景色）
（2）“絕勝煙柳滿皇都”這句詩運用了什么寫作手法？（對比）
3、再讀古詩，想象畫面。
�。�1）學(xué)生自由練習(xí)有感情地朗讀全詩，并用自己的話簡述全詩大意。
�。�2）讓全班學(xué)生閉眼想象全詩所描寫的畫面，有感情地背誦這首詩。
4、體會詩人的思想感情。
（1）詩人抓住了哪些景物描摹出早春特有的景致？詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？（小雨、小草。表達(dá)了詩人對早春景色的喜愛之情）
�。�2）這首詩將早春草色與什么作對比？表達(dá)了詩人什么情感？好在哪里？（這首詩將早春草色與滿城“煙柳”作對比，表達(dá)了詩人對早春美景的喜愛之情，能給讀者無窮的美感和趣味）
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生帶著贊美、喜愛的感情，吟誦全詩。
[板書設(shè)計]
4早春呈水部張十八員外
早春雨景——（小草）春的使者——早春勝暮春——早春的喜愛之情
[教學(xué)反思]
《早春呈水部張十八員外》是一首寫景詩，贊美了當(dāng)時京城長安早春微雨時的優(yōu)美景色。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)此詩關(guān)鍵，在于領(lǐng)悟“早春”二字。因此，我通過合作探究的形式，逐步引導(dǎo)學(xué)生體會作者對早春的喜愛之情，從而較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。
【素材積累】
一個從小練習(xí)芭蕾舞的女孩，決定將跳舞作為終身職業(yè)。一天，她去求見芭蕾舞團團長，說：我想成為出色的芭蕾舞演員，不知我是否有這個天分？團長看她跳了一段舞，搖了搖頭說：不，你沒有這個條件。女孩把舞鞋扔到箱子底下，再也沒穿過。
《早春》教案設(shè)計 3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、了解作者杜審言和初唐詩的基本風(fēng)格
2、讀懂詩句，理解作者的歸之情
3、把握作者的獨特寫法（結(jié)構(gòu)特色）與表現(xiàn)手法
從意象入手，抓住關(guān)鍵詞，轉(zhuǎn)換成畫面，賞析詩的情感。
【課前預(yù)習(xí)】起步穩(wěn)——知識源于生活。
1、預(yù)習(xí)要求：
①讀懂，理解字詞句子；
�、诶斫庠姼璧那楦兴枷�；
�、垲I(lǐng)悟表現(xiàn)手法和基本風(fēng)格。
（學(xué)習(xí)中以誦讀為主，在多讀中逐漸推進學(xué)生的領(lǐng)悟能力；配以適當(dāng)?shù)馁p析題，引導(dǎo)學(xué)生走上探討之路）
2、背景簡介：
這是一首和詩。原唱是晉陵陸丞作的《早春游望》。晉陵即今江蘇常州，唐代屬江南東道毗陵郡。陸丞，作者的友人，不詳其名，時在晉陵任縣丞。大約武則天永昌元年（689）前后，杜審言在江陰縣任職，與陸某是同郡鄰縣的僚友。他們同游唱和，可能即在其時。陸某原唱已不可知。杜審言這首和詩是用原唱同題抒發(fā)自己宦游江南的感慨和歸思。
詩人在唐高宗咸亨元年（670）中進士后，仕途失意，一直充任縣丞、縣尉之類小官。到永昌元年，他宦游已近二十年，詩名甚高，卻仍然遠(yuǎn)離京洛，在江陰這個小縣當(dāng)小官，心情很不高興。江南早春天氣，和朋友一起游覽風(fēng)景，本是賞心樂事，但他卻象王粲登樓那樣，“雖信美而非吾土”，不如歸去。所以這首和詩寫得別有情致，驚新而不快，賞心而不樂，感受新鮮而思緒凄清，景色優(yōu)美而情調(diào)淡然，甚至于傷感，有滿腹牢騷在言外。
3、作者簡介：
杜審言（約645？—708），字必簡，祖籍襄陽（今屬湖北），遷居河南鞏縣，是大詩人杜甫的祖父。高宗咸亨進士，曾任隰城尉、洛陽丞等小官，累官修文館直學(xué)士。與李嶠、崔融、蘇味道齊名，稱“文章四友”，是唐代“近體詩”的奠基人之一，作品多樸素自然。
詩人在唐高宗咸亨元年（670）中進士后，仕途失意，一直充任縣丞、縣尉之類小官。到永昌元年，他宦游已近二十年，詩名甚高，卻仍然遠(yuǎn)離京洛，在江陰這個小縣當(dāng)小官，心情很不高興。大約武則天永昌元年（689）前后，杜審言在江陰縣任職，與陸某是同郡鄰縣的僚友。他們同游唱和， 江南早春天氣，和朋友一起游覽風(fēng)景，本是賞心樂事，但他卻象王粲登樓那樣，“雖信美而非吾土”，不如歸去。
4、根據(jù)注釋解釋理解下列字詞：
和（hè）：和詩，即在別人詩讀后，自己也依韻附和一首。晉陵，即陸某為官之地，今江蘇常州。 陸丞：姓陸的縣丞�？h丞是縣令的輔佐官�！对绱涸肥顷懾┰姷念}目。
游望：游覽觀賞
宦（huàn）游人：離家到各地作官的人。這里指作者自己。
偏：偏偏、特別。
驚：意動用法，感到心驚。
物候新：景物氣候轉(zhuǎn)新，由四季景物的不同反映出季節(jié)的變化，這里指春天來臨。
曙：黎明。
渡：意思是江南的梅柳先開，然后渡過長江，才把春天從江南帶到江北。
淑（shū）氣：溫暖的好氣候。
催黃鳥：催動（黃鶯鳴叫）。
轉(zhuǎn)綠萍：使動用法，使萍草變綠。萍：一種水草。
歸思：回家的念頭。沾巾：落淚。巾：古代擦抹用得布，相當(dāng)于今天的“手巾”。
5、請您把課文改寫成一段現(xiàn)代文：
唯獨那遠(yuǎn)離故土，宦游他鄉(xiāng)的人，對自然界不同季節(jié)的變化特別感到新奇。清晨的太陽從東邊海上升起，云氣在朝陽的照耀下，霞光燦爛，絢麗多彩；從江南來到江北，忽見早春的江南，梅花在枝頭綻放。楊柳已經(jīng)吐出了新芽，仿佛梅柳一過長江就染上了迷人的春色一般；清新和暖的空氣逗得黃鶯兒婉轉(zhuǎn)鳴叫，晴日的陽光把萍草（生在淺水中的蕨類植物）映照得變成了綠色。忽然聽到吟詠您格調(diào)高古的`詩句，觸動了我的思鄉(xiāng)之情，禁不住要淚流沾濕了佩巾。
【課堂探究】走得歡——探索成長快樂。
探究1：請結(jié)合你對本詩的理解找出詩中表達(dá)詩人思想情感的關(guān)鍵詞。
明確：“獨”“驚”“歸思”
“獨”——孤獨、寂寞；
“驚”——驚而怪、觸景生情，驚中思鄉(xiāng)。
“歸思”——直接點明思鄉(xiāng)情感。
探究2：本詩中最能揭示主題的詞是什么？作者在本詩中表達(dá)出來什么思想情感？
明確：歸思 宦游人面對春日美景思念家鄉(xiāng)的感情
探究3：“獨有”“偏驚”表現(xiàn)了一種什么樣的心情？
明確： 表現(xiàn)了詩人宦游江南的矛盾心情，只有遠(yuǎn)離故土、宦游他鄉(xiāng)的人，對自然界不同季節(jié)的變化感到特別新奇。
探究4：結(jié)合詩句，簡要說說早春“物候新”的表現(xiàn)。
明確：海上朝霞燦爛，江邊梅開柳綠，天氣暖和，黃鶯歡鳴，陽光明媚，浮萍泛綠。 （云霞 梅柳 黃鳥 綠蘋）
探究5：中間兩聯(lián)描寫了一幅什么樣的圖景？這樣寫有什么好處？體會“出”“渡”“催”的妙處。
明確： 中間兩聯(lián)寫了江南早春物候變化特點，表現(xiàn)出江南春光明媚、鳥語花香的水鄉(xiāng)景色。 詩人以樂景寫哀情，襯托出詩人思鄉(xiāng)之情。
“出”“渡”兩個動詞化靜為動，將原本不易覺察的物候遷移貼切傳神地展現(xiàn)在讀者的眼前，使人感受到春光地脈搏和動感。“催”字突出了江南春鳥一聲緊似一聲地鳴叫的特點，以擬人的手法賦予淑氣以人的情態(tài)，表現(xiàn)春氣之濃。
【課堂小結(jié)】
1、 因物感興，即景生情。詩人寫自己宦游他鄉(xiāng)，春光滿地不能歸省的傷情。詩一開頭就發(fā)出感慨，說明離鄉(xiāng)宦游，對異土之“物候”才有“驚新”之意。中間二聯(lián)具體寫“驚新”，寫江南新春景色，詩人懷念中原故土的情意。尾聯(lián)點明思?xì)w和道出自己傷春的本意。qq
2、詩的技巧：觸景生情，以樂景寫哀情（反襯其思鄉(xiāng)情真情苦情悲），擬人手法（賦予客觀事物以人的情態(tài)），化靜為動（寫出了春的動感和生機），直抒胸臆
【課堂鞏固】
1、 本詩的開頭很別致，請結(jié)合全詩分析它的作用。（5分）
明確：首聯(lián)寫游子離別家鄉(xiāng)，奔走仕途，看到異鄉(xiāng)的節(jié)物氣候煥然一新，感到驚心�！蔼氂小薄捌@”兩個詞，生動表現(xiàn)出詩人宦游江南的矛盾心情。（3分）結(jié)構(gòu)上引出下面對江南新春景色的描寫。（2分）
2．請從景情關(guān)系的角度對這首詩進行賞析。（6分）
明確：這首詩描繪了清新秀麗、生機勃勃的江南新春景物，表達(dá)了自己宦游他鄉(xiāng)，春光滿地不能歸省的感傷之情。（3分）以樂景反襯哀情，烘托了悲傷的感情。（3分）
【課后作業(yè)】
幽居初夏 陸游
湖山勝處放翁家，槐柳陰中野徑斜。水滿有時觀下鷺，草深無處不鳴蛙。
籜龍已過頭番筍，木筆猶開第一花。嘆息老來交舊盡，睡來誰共午甌茶。
[注]籜龍（tuòl(fā)óng），就是筍。木筆，又名辛夷花。兩者都是初夏常見之物。
1．作者從哪幾個方面突出表現(xiàn)居處之“幽”？（2分）
�、僖跃皩憽坝摹保ā昂絼偬帯薄盎绷帯薄耙皬叫薄薄八疂M”“草深”等意象寫出環(huán)境之幽靜、初夏景色之幽美）
�、谝詣右r“幽”（“下鷺”）
�、垡月曇r“幽”（“鳴蛙”）
2．這首詩抒發(fā)了詩人哪些復(fù)雜的思想感情？（4分）
�、偾傲浣琛坝木映跸摹敝埃惆l(fā)了怡然自得之樂（閑適之情）
②尾聯(lián)“嘆息”：
一是嘆志士空老，報國無成；
二是嘆往日舊交零落殆盡，頓感寂寞惆悵。
【板書設(shè)計】
情感：獨 驚 歸思
意象：云霞 梅柳 黃鳥 綠蘋
關(guān)鍵詞：出 渡 催
表現(xiàn)手法：借景抒情（以樂寫悲） 直抒胸臆 擬人 化靜為動 視聽寫景
《早春》教案設(shè)計 4
教學(xué)目標(biāo)：
1．會認(rèn)9個生字，會寫9個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3．熱愛春天，愿意去觀察，發(fā)現(xiàn)。教學(xué)重、難點：
認(rèn)記生字，朗讀課文，體會課文所表達(dá)的熱愛大自然的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡、課件。
教學(xué)安排：
1課時。
教學(xué)過程：
（一）
一、畫面引入。
播放早春的課件，學(xué)生說說早春的特點。
師：春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。
我們必須留心觀察，才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字。
1．自由輕聲朗讀課文，注意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。
2．在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識的生字，想辦法記住生字。
3．小組派代表匯報本組認(rèn)識的生字，交流識字方法。
4．口頭擴詞，看誰最能干。
三、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)。
1．讀著課文，你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個問題讀第二自然段。
2．讀第三自然段，能讀出什么？
3．作者找到的春天是怎樣的？帶著這個問題反復(fù)讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。
4．帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動。四、朗讀練習(xí)。
可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。
五、配樂朗讀，讀出感情。
播放輕音樂，創(chuàng)造想象的氛圍。師生一起有感情朗讀課文。
�。ǘ�
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1．同桌抽讀生字卡。
2．有感情、流利地朗讀課文。
二、選讀課文，自主積累，練習(xí)背誦。
1．展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。
2．選擇自己喜歡的.詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累�？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。
3．背誦課文。
4．個別抽背。
三、指導(dǎo)寫字。
1．認(rèn)讀生字。
找春天
2．?dāng)U詞練習(xí)。
3．重點指導(dǎo)“溪、搖、躲、躲”四個字，注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。
4．學(xué)生練習(xí)。
四、同桌合作學(xué)習(xí)，完成“找找說說”的練習(xí)。
五、遷移運用，拓展想象。
播放歌曲《春天在哪里》，學(xué)生畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一兩句
贊美春天的句子。
六、實踐活動。
選擇適當(dāng)?shù)臅r機，讓學(xué)生到野外實地觀察，用自己喜歡的方式記下自己發(fā)現(xiàn)的春天，可以從氣候、植物、動物、人們的活動等方面的變化著眼進行觀察。
《早春》教案設(shè)計 5
活動目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)古詩《早春》，按照古詩的節(jié)律朗誦。
2、理解古詩的基本內(nèi)容，感受古詩的意境。
活動重點：
學(xué)習(xí)古詩《早春》，按照古詩的節(jié)律朗誦。
活動難點：
理解古詩的基本內(nèi)容，感受古詩的意境。
活動準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、幼兒用書。
活動過程：
1、出示掛圖，導(dǎo)入活動：回顧春天的美麗景象。
（1）引導(dǎo)幼兒討論。
教師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？春天的雨是什么樣的？樹木、小草有什么變化？
�。ü膭钣變焊鶕�(jù)自己的'生活觀察并大膽表達(dá)出來。）
（2）仔細(xì)觀看掛圖，感受春天的美麗。
教師：看看畫面上有灑滿？春天是什么樣？
（引導(dǎo)幼兒邊看邊和同伴講一講。）
�。�3）激發(fā)幼兒喜愛春天的情感。
教師：你們喜歡春天嗎？為什么？
教師小結(jié)：春天是一個鳥語花香、萬物復(fù)蘇的季節(jié)，它帶給我們的生活帶來了希望。
2、初步欣賞古詩《早春》。
（1）幼兒傾聽配樂古詩。
教師：春天是多么美麗��！我們來聽聽詩里是怎么說的吧。
（2）幼兒交流。
教師：詩里說的春天是什么樣的？
（在幼兒說出古詩里的一些字詞時，教師就把這一句完整地念一遍。）
�。�3）幼兒看圖欣賞古詩。
教師播放配樂古詩，請幼兒邊閱讀幼兒用書邊傾聽。
3、幼兒理解古詩內(nèi)容。
（1）理解故事的題目。
教師：古詩的名字叫《早春》，這是什么意思呢？
（讓幼兒知道這首詩寫的是春天剛剛到來時的景色。）
�。�2）初步理解古詩。
教師逐句念出古詩，引導(dǎo)幼兒理解每一句的內(nèi)容：皇城下著小雨，把大地浸潤得酥軟，小草鉆出地面，遠(yuǎn)看一片淺綠近看卻無。一年之中最美的就是這早春的景色，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過了晚春時的滿城煙柳。
�。�3）進一步理解古詩。
教師：為什么在遠(yuǎn)處看一片小草的淺綠，在近處卻什么都沒有？你覺得一年之中最美的是什么時候？（引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗理解詩句的意思。）
4、幼兒朗誦古詩。
�。�1）教師示范用有節(jié)奏的聲音朗誦古詩。
�。�2）幼兒在悠揚的背景音樂聲中朗誦古詩。
《早春》教案設(shè)計 6
早春呈水部張十八員外
教學(xué)目標(biāo)
1．了解有關(guān)韓愈的文學(xué)常識和本詩的寫作背景。
2．理解作者的思想感情并背誦和默寫這首詩。
教學(xué)重點/難點
教學(xué)重點：理解作者表達(dá)的熱愛早春，熱愛自然的情感并背誦和默寫這首詩
教學(xué)難點：聯(lián)系實際體會作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過程
一、釋題導(dǎo)入：
題目點明了此詩是詩人在初春時節(jié)寫給水部員外郎張籍的，張籍在兄弟輩中排行十八，故稱"張十八"。
二、整體感知：
1、教師范讀、領(lǐng)讀全詩。
2、學(xué)生自由朗讀、齊讀全詩。
3、韓愈（768—824），唐代文學(xué)家、哲學(xué)家，字退之，河南河陽人。自謂郡望昌黎，世稱韓昌黎。曾任國子博士、刑部侍郎等職，后官至吏部侍郎，謚號"文"。倡導(dǎo)古文運動，其散文被列為"唐宋八大家"之首，與柳宗元并稱"韓柳"。其詩力求新奇，有時流于險怪，對宋詩影響頗大，有《昌黎先生集》。其中著名的有《馬說》《師說》《勸學(xué)解》等。
4、選自《昌黎先生集》。水部，唐朝工部的一個司，掌管水利方面的政令。張十八員外，即張籍（約767—約830），唐代詩人。字文昌，吳郡人。貞元進士，歷任太常寺太祝、水部員外郎、國子司業(yè)等職，故世稱張水部或張司業(yè)。其樂府詩頗多為反映當(dāng)時社會現(xiàn)實之作。
5、學(xué)生默讀，背誦這首詩。
三、細(xì)讀品味；
1、"天街小雨潤如酥"——第一句寫早春的背景：蒙蒙春雨飄灑在皇城的街道，細(xì)雨滋潤著春草，一片朦朧。
2、"草色遙看近卻無"——第二句寫早春的草色：極淡極少，似有似無。這一句恰是全篇的絕妙佳句。
3、"最是一年春好處"——第三句似乎在提醒大家：一年之計在于春，而春的"最好處"在于早春。
4、"絕勝煙柳滿皇都"——本句將初春草色與暮春的滿城"煙柳"作對比，更突出了作者對早春的.喜愛。
四、合作探究：
作者對早春的喜愛之情在各句詩中是如何體現(xiàn)的？
明確：第一句寫早春的雨景；蒙蒙春雨飄灑在皇城的街道，雨滋潤著春草，一片朦朧。第二句寫早春的草色：極淡極少，似有似無。這一句恰是全篇的絕妙佳句。試想：早春二月，在北方，當(dāng)樹梢上、屋檐下都還掛著冰凌的時候，春在何處？連影兒都不見。但若下過一場春雨后，春就悄悄地來了，小草就是春的使者。第三句似乎在提醒大家：一年之計在于春，而春的"最好處"在于早春。很自然地引出末句："絕勝煙柳滿皇都"。為什么早春的草色要比皇城的出處煙柳好呢？只因為春草蘊涵著大地回春、萬象更新的勃勃生機，而楊柳堆煙的暮春又有什么稀罕的呢？將初春草色與暮春的滿城"煙柳"作對比，更突出了作者對早春的喜愛。
五、教師小結(jié)：
這首詩語言清新自然，運用對比手法，突出春色的特征。通過對早春景物的描寫，表現(xiàn)了詩人對早春的喜愛之情。
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