古詩《夜書所見》思想感情和表現(xiàn)手法

時(shí)間：2024-05-04 10:12:06 古詩我要投稿

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　　在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都經(jīng)常接觸到古詩吧，古詩作為一種詩歌體裁，指的是與近體詩相對(duì)的古體詩，又稱古風(fēng)、往體詩。那么什么樣的古詩才是好的古詩呢？下面是小編為大家整理的古詩《夜書所見》思想感情和表現(xiàn)手法，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

古詩《夜書所見》思想感情和表現(xiàn)手法

　　夜書所見

　　葉紹翁

　　蕭蕭梧葉送寒聲，

　　江上秋風(fēng)動(dòng)客情。

　　知有兒童挑促織，

　　夜深籬落一燈明。

　　1、作者在詩中抒發(fā)了多種感情，請(qǐng)選擇一種加以分析。

　　2、這首詩運(yùn)用了多種表現(xiàn)手法，請(qǐng)選擇一種，作具體分析。

　　這是我校五月份高三一模擬試卷中的詩歌鑒賞試題，賦分10分，每小題5分。

　　從兩個(gè)方面設(shè)題，1題是考查學(xué)生對(duì)詩歌思想感情的理解，2題考查學(xué)生對(duì)藝術(shù)手法的體會(huì)。兩個(gè)小題都是典型的開放性試題，在限制中有開放，只要學(xué)生就其感受較深的一點(diǎn)來談，言之成理，持之有據(jù)，合情合理即可。鼓勵(lì)個(gè)性化、創(chuàng)造性的鑒賞，命題不給標(biāo)準(zhǔn)答案或參考答案。這種題型設(shè)計(jì)非常吻合新課標(biāo)、新教材、新考綱中有關(guān)詩歌鑒賞的精神，有利于真實(shí)地檢測學(xué)生的理解、分析、評(píng)價(jià)、創(chuàng)造的思維水平。高考命題有一種趨勢，詩歌鑒賞鼓勵(lì)多向思維，倡導(dǎo)個(gè)性體驗(yàn)，嘉許創(chuàng)造性的見解，師生備考時(shí)，多找一些這樣典型的試題來訓(xùn)練思維，這是很有好處的�，F(xiàn)在整理一下我校學(xué)生的分析答案，扼要分述如下，以饗讀者。

　　第一題：

　　1、作者抒發(fā)了一種思鄉(xiāng)念親、懷想故園的感情，詩中一、二兩句寫梧葉飄飛，寒聲陣陣，秋風(fēng)瑟瑟，江船漂泊，有力地烘托出詩人客居他鄉(xiāng)、輾轉(zhuǎn)漂泊的凄涼心境。三、四兩句描寫兒童挑燈夜游、捉弄蟋蟀的生活場景，自然容易引發(fā)詩人的聯(lián)想。他會(huì)想起自己童年時(shí)代也是如此天真浪漫，開心有趣;他會(huì)想起故土家園的溫馨美好;他會(huì)想起親人朋友的音容笑貌一種如歸故里，如返童年的親切感油然而生。、

　　2、詩歌抒發(fā)了作者客居他鄉(xiāng)、歸無定所的孤寂落寞之感。一二兩句寫景，借落葉飄飛、秋風(fēng)瑟瑟、寒氣襲人烘托游子漂泊流浪、孤單寂寞的凄涼之感。一江秋水，滿天黑暗，觸耳寒聲，詩人徹夜難眠必定是心有郁結(jié)，意有不順。三四兩句寫兒童夜捉蟋蟀，興致高昂，巧妙地反襯悲情，更顯客居他鄉(xiāng)的孤寂無奈。

　　3、詩歌抒發(fā)了作者對(duì)童年生活的懷念留戀的思想感情。通觀全詩，整體而論，三、四兩句寫詩人客舟所見。兒童夜捉蟋蟀，興致勃?jiǎng)樱浟松镲L(fēng)、陣陣寒意，忽略了落木紛紛、秋江冷冷，深更半夜了，還津津有味地抓蟋蟀。那份專注癡迷，那份謹(jǐn)慎小心，那份起落不定的敏感，全在一舉手一投足的舉止中展露無遺。這種歡快有趣的生活場景自然容易勾起詩人對(duì)自己童年生活的追億、留戀。一二兩句也可以作這樣的理解，蕭蕭寒聲、梧葉搖落的秋景，流露出一種漂泊不定、愁緒莫名的感覺，更反襯出詩人客居他鄉(xiāng)對(duì)童年無憂無慮生活的留戀、思念。

　　第二題：

　　1、借景抒情，情景交融：

　　全詩四句均是寫景。一二兩句寫自然環(huán)境，三四兩句寫生活場子景。落木蕭蕭，寒聲陣陣，秋風(fēng)秋江，傳達(dá)漂泊不定、凄愴落寞之感;秉燈夜游，捉弄蟋蟀，兒童歡悅，流露忘乎所以、得魚忘筌之意。一悲一喜，相互映襯，均是不著痕跡地融匯在環(huán)境描寫之中。

　　2、動(dòng)靜結(jié)合，以動(dòng)襯靜：

　　秋葉、秋風(fēng)、秋聲、秋江、秋燈、秋童、秋舟、秋意，均是寫動(dòng)，動(dòng)得有聲有色、有光有影;漆黑如墨，幽深莫測，黑暗無邊，這是寫靜，靜得凄神寒骨、惆悵滿懷。蕭蕭風(fēng)聲，頑皮兒童，這些動(dòng)態(tài)情景巧妙地反襯出深秋半夜的幽深寂靜，更引發(fā)人們對(duì)寒涼靜夜中詩人那顆愁緒難眠的苦況心靈的體味。

　　3、悲歡對(duì)比，以歡襯悲：

　　一二句寫景，秋風(fēng)掃落葉，長天送寒意，是悲景，傳悲情;三四句寫人，深夜挑促織，明燈照籬落，是樂景，傳歡情。悲喜交加，以歡襯悲，更顯游子流浪天涯的孤寂無奈、惆悵無眠。

　　4、傳情達(dá)意，暗用典故：

　　江上秋風(fēng)動(dòng)客情暗用張翰典故。據(jù)傳晉人張翰官居洛陽，見秋風(fēng)起而思念故鄉(xiāng)，于是辭官回鄉(xiāng)，了卻心愿。明白了這一點(diǎn)，自然就容易理解，詩句傳達(dá)了詩人久居在外、歸家不得、思家念親的思想感情。

　　5、擬人、通感，增輝添彩：

　　蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情，一送一動(dòng)，寓情于物，賦予梧葉、秋風(fēng)以人的情態(tài)意緒。這些物態(tài)聲情的詩文，似乎把讀者帶進(jìn)了一種風(fēng)送寒涼、情動(dòng)秋江的意境之中，癡迷難返，惆悵滿懷。蕭蕭梧葉送寒聲妙用通感，以蕭蕭之聲催發(fā)寒秋之感，用聽覺形象溝通觸覺感受，意味深長。

　　6、字斟句酌，寒挑傳神：

　　寒字一語雙方，既有秋風(fēng)襲來寒涼逼人之感，更有落泊天涯心神凄清之意。挑字于細(xì)節(jié)逼真見妙趣。兒童的專注敏感、精挑細(xì)翻，兒童的屏息觀察、驚喜興奮，全在一挑。挑出了性格，挑出了神韻!

　　7、虛實(shí)結(jié)合，以實(shí)映虛：

　　全詩四句寫景寫人，所見所聞，或明或暗，全是寫實(shí)。滿耳秋聲，滿目秋夜，一江秋水，一群兒童，猶如場景寫真，給人以如聞其聲，如見其人，如臨其境之感。這活靈活現(xiàn)的場景寫實(shí)巧妙地傳達(dá)出詩人愁緒滿懷、長夜難眠的凄清孤寂之情。實(shí)中有虛(客情)，寓虛(情)于實(shí)，以實(shí)映虛，言有盡而意無窮!

　　拓展：

　　作者簡介：

　　葉紹翁，字嗣宗（sì zōng），號(hào)靖逸，龍泉（今屬浙江）人，南宋中期文學(xué)家、詩人。祖籍浦城。原姓李，后嗣于龍泉葉氏，祖父李穎士于宋政和五年（1115）中進(jìn)士，曾任處州刑曹，后知余姚。建炎三年（1129），穎士抗金有功，升為大理寺丞、刑部郎中，后因趙鼎黨事，被貶。紹翁因祖父關(guān)系受累，家業(yè)中衰，少時(shí)即給龍泉葉姓為子。光宗至寧宗期間，曾在朝廷做小官，與真德秀過從甚密。他長期隱居錢塘西湖之濱，與葛天民互相酬唱。

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