憶江南古詩的詩意

時間：2024-10-23 11:33:26 古詩我要投稿

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憶江南古詩的詩意

　　無論是在學(xué)校還是在社會中，許多人對一些廣為流傳的古詩都不陌生吧，古詩可分為古體詩和近體詩兩類。古詩的類型多樣，你所見過的古詩是什么樣的呢？以下是小編整理的憶江南古詩的詩意，歡迎閱讀與收藏。

憶江南古詩的詩意

　　《憶江南》

　　唐·白居易

　　江南好，

　　風(fēng)景舊曾諳。

　　日出江花紅勝火，

　　春來江水綠如藍，

　　能不憶江南。

　　【注釋】

　　1、據(jù)《樂府雜錄》，此詞又名《謝秋娘》，系唐李德裕為亡姬謝秋娘作。又名《望江南》、《夢江南》等。分單調(diào)、雙調(diào)兩體。單調(diào)二十七字，雙凋五十四字，皆平韻。

　　2、諳(音安)：熟悉。

　　3、藍：藍草，其葉可制青綠染料。

　　【譯文】

　　江南是個好地方，

　　那里的風(fēng)景我熟悉。

　　日出時，江中的滾浪比火還紅艷，

　　春天里，一江綠水仿佛被藍草浸染。

　　怎能讓人不常常思念美好的江南。

　　【詩意1】

　　此詞寫江南春色，首句“江南好”，以一個既淺切又圓活的“好”字，攝盡江南春色的種種佳處，而作者的贊頌之意與向往之情也盡寓其中。同時，唯因“好”之已甚，方能“憶”之不休，因此，此句又已暗逗結(jié)句“能不憶江南”，并與之相關(guān)闔。次句“風(fēng)景舊曾諳”，點明江南風(fēng)景之“好”，并非得之傳聞，而是作者出牧杭州時的親身體驗與親身感受。這就既落實了“好”字，又照應(yīng)了“憶”字，不失為勾通一篇意脈的精彩筆墨。三、四兩句對江南之“好”進行形象化的演繹，突出渲染江花、江水紅綠相映的明艷色彩，給人以光彩奪目的強烈印象。其中，既有同色間的相互烘托，又有異色間的相互映襯，充分顯示了作者善于著色的技巧。篇末，以“能不憶江南”收束全詞，既托出身在洛陽的作者對江南春色的無限贊嘆與懷念，又造成一種悠遠(yuǎn)而又深長的韻味，把讀者帶入余情搖漾的境界中。

　　要用十幾個字來概括江南春景，實屬不易，白居易卻巧妙地做到了。他沒有從描寫江南慣用的“花”、“鶯”著手，而是別出心裁地從“江”為中心下筆，又通過“紅勝火”和“綠如藍”，異色相襯，展現(xiàn)了鮮艷奪目的江南春景。異色相襯的描寫手法，在大詩人杜甫的詩里常常可見，如“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”、“江碧鳥逾白，山青花欲燃”，兩種不同的顏色互相映襯，使詩意明麗如畫。白居易走的也是這條路，從他的詩里也可見端倪，“夕照紅于燒，晴空碧勝藍”、“春草綠時連夢澤，夕波紅處近長安”、“綠浪東西南北水，紅欄三百九十橋”。因而江南的春色，在白居易的筆下，從初日，江花(可能是水花)，江水之中獲得了色彩，又因烘染、映襯的手法而形成了我們想象中的圖畫，色彩絢麗耀眼，層次豐富，幾乎無需更多聯(lián)想，江南春景已躍然眼前。

　　【詩意2】

　　詩人早年因避亂來到江南，曾經(jīng)旅居蘇、杭二州。晚年又擔(dān)任杭、蘇刺史多年。江南的山山水水、一草一木給他留下了極深的印象。他也與那里的人民結(jié)下了深摯的友誼，直到晚年回到北方以后，仍然戀戀不已。三首《憶江南》詞就是這種心情下的產(chǎn)物。作品表達了詩人對祖國大好河山的熱愛，對以后文人詞的發(fā)展，也產(chǎn)生了積極的作用。

　　《憶江南·江南憶》的前一首是突出描繪杭州這個被人喻為可同天堂媲美的地方來驗證“江南好”。古神話中有月中桂樹的傳說。《南部新書》載：“杭州靈隱寺多桂，寺僧曰：‘此月中種也。’至今中秋望夜，往往子墮，寺僧亦嘗拾得。”可見這寺中月桂的說法不過是寺僧自神其說而已。但是，生活真實不等于藝術(shù)真實，作品運用這一傳說，意在表達杭州的非同凡俗。同時“山寺月中尋桂子”也表現(xiàn)了詩人浪漫的想像，讀者眼前仿佛現(xiàn)出怒放的丹桂，聞到桂子濃郁的芳香。次句“郡亭枕上看潮頭”則描繪了杭州浙江入海的奇觀。詩人通過對當(dāng)年山寺尋桂和錢塘觀潮兩個代表性的生活畫面的描寫，僅用兩句話就足以使人想見杭州之多彩多姿。

　　后一首詞是描繪蘇州之美。蘇州有當(dāng)年吳王夫差為美人西施修建的館娃宮等風(fēng)景名勝古跡，有名叫“竹葉春”的美酒佳釀，蘇州的女子也更美麗多姿，能歌善舞，她們的舞姿，令人聯(lián)想到那在風(fēng)中沉醉的荷花。詩人以美妙的詩筆，簡潔地勾勒出蘇州的旖旎風(fēng)情，令人無比神往。

　　兩首《憶江南·江南憶》各自獨立而又互為補充，分別描繪杭州與蘇州的景色美，風(fēng)物美和女性之美，每首都以“江南憶”開篇，而以直接深情之句作結(jié)，藝術(shù)概括力強，意境奇妙，使人讀其詞而直欲奔向江南實地觀覽一番。這兩首詞與《憶江南·江南好》既是各自獨立成篇又是互為聯(lián)系的整體。

　　【詩意3】

　　作者用炙熱的情感描繪了江南的大好風(fēng)光，表達了詩人對詛國河山的熱愛和眷戀。

　　詩人開篇即點題，“江南好，”毫不掩飾自己的情感，對自己喜歡的事物才能年年不忘，才能極力描繪。江南哪里好呢?詩人并沒有描繪江南的溫柔多情，小巧別致。而是帶給大家一組強烈的視覺沖擊，用“紅”、“綠”這組鮮明的對比色來描繪江南不為人知的好處。作者用詞大膽，富有強烈的感染力。詩人慣用對比色描繪景物，畫面感極強，給人印象深刻。一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅”也是他的名句之一。

　　自古就有“上有天堂，下有蘇杭”，第一首是對江南春色的直觀描寫，下邊二首而選取了在蘇杭的生活片段，用親身經(jīng)歷說明為何“能不憶江南”了。在杭州述說了自己山寺尋桂和府邸觀潮兩個片段，而在蘇州時則描繪了館娃宮中飲美酒賞歌舞的逍遙生活。詩人用簡潔的詞匯勾勒出蘇杭的旖旎風(fēng)光，令人心馳神往。

　　三首詩歌各自獨立又相互聯(lián)系。每一首詩既有獨特的韻味，又能相互烘托。意境巧妙，言簡意賅，仿佛置身其中。這首詩對后世有很大的影響。

　　面對詩人描述的大好河山.同學(xué)們心中是否涌上一股自豪的心潮呢?那就用你最真摯的感情去歌頌，用手中的筆去描繪吧。

　　《憶江南》教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識5個字，會寫6個字。

　　2、朗讀課文，背誦課文，默寫課文。

　　3、了解詞的內(nèi)容，由《憶江南》體會江南春景之美和作者對祖國山河的贊美、熱愛之情；由《清平樂》感受鄉(xiāng)村田園生活的安適悠閑以及作者對農(nóng)村生活的熱愛和向往之情。

　　4、查找有關(guān)資料，閱讀有關(guān)詞作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詞的興趣。

　　教學(xué)重點：

　　通過語言文字，感悟江南春天與鄉(xiāng)村田園生活的美妙意境，使學(xué)生受到美的熏陶。

　　教學(xué)難點：

　　理解這兩首詞的意思，想象詞所描繪的情景，并在說的基礎(chǔ)上寫下來。

　　教學(xué)過程：

　　一、詩詞對照，導(dǎo)入課題。

　　1、出示詩歌，學(xué)生自由讀議。

　　草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。（高鼎《村居》）

　　竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。（蘇軾《惠崇〈春江曉景〉》）

　　千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。（杜牧《江南春》）

　　這些詩句都是寫什么的？（江南春景）

　　2、江南春景之美，是歷代文人騷客所吟唱歌詠的，今天，我們學(xué)習(xí)一首寫江南春景的詞，題目是《憶江南》。（板書課題）出示文本，讀一讀，比較詩詞有什么不同。

　　3、簡介詞及詞牌名。

　　詞是我國古代詩歌的一種，可以配上樂曲歌唱。詞的句子有長有短，因此又叫長短句。詞有各種不同的詞牌，比如：憶江南漁歌子。我們本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的這首詞，詞牌名原是謝秋娘，自從白居易用憶江南為題填了三首詞之后，詞牌名就由謝秋娘變成憶江南了。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，了解學(xué)情。

　　通過課前預(yù)習(xí)，你了解了哪些有關(guān)本文的知識？（學(xué)生參照搜集的資料進行交流，老師適當(dāng)補充。）

　　1、作者簡介：白居易，唐代詩人，字樂天，號香山居士。他的詩大多反映中唐社會生活的重大問題，著重描寫現(xiàn)實的黑暗和人民的痛苦，其中敘事長詩《長恨歌》《琵琶行》最為著名。白居易還是詞創(chuàng)作的有力推動者，《憶江南》《浪淘沙》《花非花》《長相思》諸小令，為文人詞發(fā)展開拓了道路。

　　2、朗讀情況：注意諳讀作ān；最后一句讀出反問的語氣。

　　3、詩意理解。（學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)情況自由說。）

　　4、提出不懂的問題。（能解決的互相解決，不能解決的問題老師簡要板書，留待課中解決。）

　　三、朗讀感悟，理解詞意。

　　1、再讀課文，小組討論。

　　帶著以上問題，分組讀課文，小組內(nèi)進行討論。

　　2、在學(xué)生匯報的基礎(chǔ)上，進一步引導(dǎo)探究。

　　（1）江南好

　　結(jié)合以前學(xué)過的有關(guān)江南春景的詩詞想象：一個好字，包含了哪些江南的春景？（鶯歌燕舞、綠柳紅花）可以換成什么字？（美妙）好不好？為什么？從這個好字，你能體會到作者什么感情？（贊美、向往）

　　這正是作者憶江南的原因。

　　（2）風(fēng)景舊曾諳

　　諳：熟悉。這兒風(fēng)景之好并不是傳聞，而是作者親身體驗、親身感受的。