四年級語文觀潮教學實錄

時間：2024-11-12 07:15:28 觀潮我要投稿

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四年級語文觀潮教學實錄

　　教學目標：

四年級語文觀潮教學實錄

　　1、學習課文第一流3、4自然段，了解錢塘江大潮潮來時的情形。理解、積累并運用課文中描寫潮水的語句。

　　2、熟讀成誦部分語句。

　　3、感受錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　課前準備：

　　能夠表現來潮時的壯觀畫面的錄像帶；學生課前查閱有關資料

　　教學過程：

　　一、初步談話，理解課題

　　師：李白筆下的廬山瀑布是那么雄偉、壯麗，讓人讀來贊嘆不已。然而，今天我們要學習的22《觀潮》，里面所描繪的錢塘江大潮更可稱為天下奇觀（板書）。讓我們一起走進課文去領略錢塘江大潮那雄渾、磅礴的氣勢。好不好？（齊讀課題：《觀潮》）

　　師：觀潮和天下奇觀，兩個詞語中都有一個觀字，這兩個觀字意思一樣嗎？

　　生：觀潮的觀是看的意思。天下奇觀的觀

　　師：快請教一下字典，查查是什么意思。

　　（學生）

　　生：奇觀的觀是景象的意思。

　　師：那么奇觀的意思呢

　　生：奇觀就是奇特的景象。

　　生：奇觀就是奇異的景象。

　　師：誰能說說天下奇觀的意思。

　　生：天下奇觀就是世界上奇妙的景象。

　　生：天下奇觀就是天底下奇異的景象。

　　師：理解得很到位。

　　二、檢查預習，反饋交流

　　師：昨天，大家回家預習了課文還查閱了有關資料，誰來說說，你查到了什么？（生：）有了這些資料，同學們學習起課文就更加游游刃有余了，下面自己再把課文讀一遍，一邊讀一邊想，作者先寫什么，再寫什么，最后寫什么

　　（學生自讀課文）電腦屏幕上出現第三、四自然段配樂課文

　　（生：作者先寫潮來之前，再寫潮來之時，最后寫潮過之后。）

　　三、觀看錄像，感受情景

　　師：學得真不錯，你們對錢塘江大潮一定很感興趣吧！有沒有見到過？

　　生：（遺憾地搖搖頭）沒見過。

　　師：別遺憾，我呀，把這大潮給錄下來了，想不想看

　　生：想。

　　師：我們就一塊兒來看看畫面，聽聽聲音，感受一下這一天下奇觀。

　　電腦播放錄像

　　（學生看錢塘江潮錄像，不時發出驚嘆聲。）

　　師：感覺怎樣（生：聲音大、震耳欲聾；場面很壯觀）

　　四、突破重點，指導朗讀

　　師：剛才錄像里潮水的景象，咱們課文里也有，在哪兒呀？

　　生：課文3、4自然段。

　　師：自己讀讀3、4自然段，哪些描寫潮水的語句你特別喜歡的，用筆劃出并努力把它讀得精彩些，待會兒讀給大家聽。

　　生：（自由讀）

　　師：下面哪位同學愿意把你喜歡的句子讀給大家聽聽

　　生：我喜歡這個句子。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。

　　師：（引導其感受氣勢大）讀得不錯。那條白線慢慢拉長，變粗，最后橫貫江面，使人感覺氣勢越來越大，你的心情越來越

　　生：激動。

　　師：咱們用激動的心情一起讀一讀。

　　生：（齊讀）

　　生：我喜歡這個句子。再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。

　　師：為什么喜歡這句？（生：作者把錢塘江大潮比作兩丈多高的白色城墻,感覺很高又很壯觀)能讀出壯觀的感覺嗎?我們來分組比賽讀讀看。

　　生：（分組比賽讀）

　　師：讀得真不錯。當大潮離我們越來越近時，又是怎樣一番景象呢，誰能告訴大家？

　　生：浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。

　　師：從這句話又感受到什么呢（生：浪潮就像千萬匹白色戰馬，齊頭并進，氣勢非常雄偉；聲音非常巨大；又像千萬輛坦克發動的聲音像千軍萬馬發動進攻時那么氣勢磅礴，排山倒海、勢不可擋）

　　師：喜歡這句的舉手。

　　（學生全體舉手）

　　師：（舉手）再加上我一個，我也特別喜歡。多精彩的語句呀！不過，要把它讀好還真不容易。你們在下邊再準備一遍，待會兒我們來比賽，看誰把這種雄偉的氣勢給讀出來了。

　　（指名個別學生讀，其他同學挑戰。）

　　師：你們讀得真不錯，能讓我試試嗎？

　　師：謝謝鼓勵，輪到你們了，讓我為你們喝彩！

　　（學生有感情地齊讀）

　　師：棒極了！再次為你們喝彩！還喜歡別的句子嗎？

　　生：我喜歡這句。午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。

　　師：閃雷滾動的聲音是什么樣兒的誰來學學看。

　　生：轟隆隆隆

　　師：還學得真像，雷的聲音比較的沉悶，我們一起學學看。

　　生：（一齊模擬）轟隆隆

　　師：這聲音作者用哪個詞來形容

　　生：悶雷滾動。

　　師：課文中用這個詞語來形容潮水的聲音，用得多形象啊！我們一塊兒來讀讀這個句子。（學生齊讀）

　　師：讀得真好，再來一遍，閉上眼睛，想象一下。（學生閉眼齊背）

　　生：我喜歡這一句。過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線，人群又沸騰起來。

　　師：人群又沸騰起來。看到那條白線，人們是怎么沸騰的？咱們來演演看，好嗎？

　　生：好！

　　師：準備好了嗎，開始！

　　生：（跳著，叫著，揮舞著手，有的喊：噢！有的喊：快看，潮來啦！）

　　師：教室里也沸騰了！剛才這場面還可以用一個詞形容，就在這個自然段里。

　　生：（齊答）人聲鼎沸。

　　師：來，讓我們讀出這種沸騰的樣子來。

　　生：（齊讀該句）

　　師：誰愿意把江面出現白線和白線橫貫江面這兩個句子連起來讀讀。

　　生：指名生讀

　　師：寫得多精彩呀！正如課文提示中所說，作者把錢塘江的大潮寫得雄偉壯觀，有聲有色，使人如臨其境。

　　五、聽聽讀讀，體會順序

　　師：剛才大家有感情地朗讀了描寫潮水的語句。不過，把觀潮的順序給打亂了。其實，作者是按一定的順序寫的。下面，我們先來做個聽打練習。

　　師：聽老師讀這段話（電腦出示），看誰本事大，能聽清作者是用哪些詞語把這四處的描寫給連接起來的。待會兒，請你把聽到的詞語輸進電腦的括號里。

　　師讀生邊聽邊打字：

　　（午后一點左右），從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動（過了一會兒），響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。（再近些），只見白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城墻。（浪潮越來越近），猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。

　　生：（在電腦的括號里輸入相應的字）

　　（），從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。（），響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。（），只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。（），猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。

　　（教師調出一位學生的作業，集體反饋校對。）

　　師：發現沒有，作者是按什么順序來描寫潮水的

　　生：作者從遠到近描寫潮水。

　　師：是啊！作者由遠及近地觀察，隨著位置的轉變和時間的推移來描寫潮水的變化。來，老師和你們一塊兒讀讀這段話，再來體會一下。

　　（師生齊讀這段話）

　　師：現在，只留下括號中的詞語，你還能說出剛才那段話嗎

　　（學生自由準備背誦）

　　師：能行的，起立！

　　生：（全體起立）

　　師：真有信心！給你們配上錄像好嗎

　　生：（興奮地點頭）

　　師：（電腦播放錄像）配著錄像，讓我們帶著對錢塘江大潮的無限贊嘆之情來背誦這些描寫潮水的精彩語句。