《觀滄海》教案及閱讀鞏固

時間：2024-05-03 19:22:42 觀滄海我要投稿

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《觀滄海》教案及閱讀鞏固

引言：《觀滄海》這首詩寫秋天的大海，能夠一洗悲秋的感傷情調，寫得沉雄健爽，氣象壯闊，這與曹操的氣度、品格乃至美學情趣都是緊密相關的。以下是小編為大家提供《觀滄海》教案及閱讀鞏固題，希望對你們有幫助。

《觀滄海》教案及閱讀鞏固

《觀滄海》教案

教學目標

1、了解詩詞有關知識。

2、有感情地反復誦讀并熟練地背誦，理解詩歌意思。

3、品味語言，體味詩詞的意境。

4、啟發(fā)學生熱愛祖國古代文化的思感情，提高文化品位和審美情趣。

教學重點和難點

1、誦讀并背誦，理解詩歌意思。

2、品味語言，體會意境(難點)

課時安排：1課時

課前準備：

1、課前讓學生預習課文，熟讀并嘗試先背誦課文。

2、準備多媒體教學。

教學設計

導入課文

古代詩詞是我國古代文學寶庫中一顆璀璨的明珠。其中有很多佳作，不僅語言雋美，而且意境深遠;它們有的充滿了生活的情趣，有的蘊含著深刻的哲理，因此千百年來廣為傳誦，成了流傳千古的名篇。我們在課外已經接觸了不少優(yōu)秀的古代詩詞，從今天開始，我們將陸續(xù)學習課本中的五首古代詩詞，主要是領會古人融情于景，借景抒情的手法，和講究煉字煉句的創(chuàng)作精神。

觀滄海曹操

1、導入新課

大家知道曹操吧?說起曹操，常常聽到兩種截然不同的評價，有人說他是英雄，有人說他是奸雄，我們同學從歷史或文學作品中認識了曹操，你認為他是怎樣一個形象呢?(作一個簡單的名義調查)評價一個人物，歷史和文學兩種角度是不同的，前者更注重客觀性，后者強調藝術性，加上不同時代不同個體，出現(xiàn)對立的觀點是可以理解的，但要科學地評價一個歷史人物，還是以客觀為準。

今天，我們先來歷史地客觀地認識一下曹操。哪位同學可以為我們簡單介紹一下曹操?

PPT: 曹操(155～220)，字孟德，沛國譙(今安徽毫州)人,東漢末年著名政治家、軍事家、文學家，建安時期的代表詩人之一。東漢末年，在鎮(zhèn)壓黃巾起義軍中，逐步擴充軍事力量。建安元年迎漢獻帝到都許昌，用他的名義發(fā)號施令，“挾天子以令諸侯”，先后削平呂布等割據(jù)勢力。官渡之戰(zhàn)大破軍閥袁紹后，逐漸統(tǒng)一了北方。建安十三年，進位為丞相，率軍南下，被孫權和劉備的聯(lián)軍擊敗于赤壁。后封魏王。曹操一生未稱帝，他病死后，曹丕繼位后不久稱帝，追尊曹操為武帝。

他在北方屯田，興修水利，解決了軍糧缺乏的問題，對農業(yè)生產的恢復有一定作用;用人唯才，打破世族門第觀念，羅致地主階級中下層人物，抑制豪強，加強集權，所統(tǒng)治的地區(qū)社會經濟得到恢復和發(fā)展。精于兵法，著《孫子略解》、《兵書接要》等書。善詩歌，其詩內容較為豐富，風格慷慨悲壯，《觀滄海》、《龜雖壽》、《短歌行》和《蒿里行》等篇抒發(fā)自己的政治抱負，求賢若渴之心，或反映漢末人民的苦難生活，氣魄雄偉，蒼勁悲涼。散文亦清峻整潔。著作有《魏武帝集》，今有整理排印本《曹操集》。后人對其評價，尤其《三國演義》將其刻畫為亂世奸雄形象，與歷史頗有出入。

今天我們就要來學習曹操樂府詩《步出夏門行》組詩中的第一章――《觀滄海》。樂府，是原來是漢武帝是掌管音樂的官署機構名稱，后來演化為詩體名稱，是可以入樂歌唱的詩歌，后來有不入樂的也被稱為樂府或擬樂府。

《觀滄海》正是北征烏桓歸途中經過碣石山時寫的。大戰(zhàn)之前，身為主帥的曹操，登上當年秦皇漢武也曾登過的碣石山，又當秋風蕭瑟之際，展現(xiàn)在他眼前的是一幅怎樣的圖景?他的心情又是怎樣的呢?一起來看課文。

2、朗讀課文，整體感知課文內容

教師配樂范讀。

學生自由朗讀，掃清文字障礙，教師正音。

學生個人配樂朗讀。

全體學生有感情地齊讀課文。

3、疏通文意，注解重要字詞

請學生翻譯，并注意提醒校正。

補充：臨;到，登上，登臨;何;多么;蕭瑟：樹木被秋風吹動的聲音

PPT:參考譯文

東行登上碣石山，來觀賞大海。

海水多么寬闊浩蕩，碣石山高高聳立在海邊

碣石山上樹木叢生，各種草長得很繁茂。

在蕭瑟的秋風中，海上涌起巨大的波濤。

日月運行不息，好像是從這浩淼的海洋中出發(fā)的。

銀河星光燦爛，好像是從這浩淼的海洋中產生出來的。

真是幸運極了，用歌唱來表達自己的豪情壯志吧。

4、研讀課文

學生帶著問題，先自主學習，后四人小組討論交流

PPT:[問題組]

①全詩圍繞哪個字展開來寫的?

②這首詩寫了幾層意思?哪些詩句是寫現(xiàn)實的?哪些詩句是想像的?

③詩中哪些詩句最能體現(xiàn)作者博大的胸懷?

參考：①全詩以“觀”字統(tǒng)領全篇，以下由“觀”字展開，寫登山所見。

②全詩寫了三層意思。

第一層(開頭兩句)：交代觀海的地點，直陳其事，“觀”字領全篇。

第二層(“水何澹澹”至“洪波涌起”)：描寫海水和山島。這一層全是寫現(xiàn)實中的實景。

問：實寫觀海的詩句一共有6句，所寫的內容和角度有什么不同?

參考：“水何澹澹，山島竦峙”兩句是總寫全景，其中前一句寫海波動蕩，后一句寫山島巍然聳立。海水蕩漾，山島聳立——動靜相映襯，顯示了大海的遼闊和威嚴。

接著兩句寫島上的草木，“樹木叢生，百草豐茂”，一派生機勃勃。這兩句是緊扣上文“山島竦峙”展開。下面兩句“秋風蕭瑟，洪波涌起”，寫出了海上景象的變化，表現(xiàn)了大海的雄偉氣勢。“洪”，大的意思。這兩句是照應上文“水何澹澹”而寫的。樹木百草，秋風洪波——靜動相配，顯示了大海的`盎然生機和宏偉氣象。

這一層6句詩，結構非常嚴密，可見作者構思的精心。

第三層(“日月之行”至“若出其里”)：借助奇特的想像來表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的氣概。是虛景，從兩個“若”字可以看出。

最后兩句是附文，是為和樂而加，與詩的內容無關。

③研讀與賞析 “日月之行”至“若出其里”詩句

學生想像畫面。展現(xiàn)一幅怎樣的圖景?展現(xiàn)大海之大，有吞吐日月星辰的氣派。

問：為什么曹操會產生這樣的想像?聯(lián)系作者寫這首詩的背景，我們想一想，這里集中反映了作者怎樣的思想感情?

結合背景：詩人當時正處在自己事業(yè)的最高峰，他已經削平了北方群雄，現(xiàn)在又打垮了烏桓和袁紹殘部，消除了后患;如果再以優(yōu)勢兵力去消滅南方的割據(jù)勢力，他就可以蕩平宇內，一統(tǒng)天下了。大戰(zhàn)之前，身為主帥的曹操，登上當年秦皇漢武也曾登過的碣石山，撫今追昔，他的心情和滄海的浪濤一樣洶涌澎湃。所以才有 “日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其里”這樣的想像，體現(xiàn)作者博大的胸懷和豪邁的氣概。

在這里，他將自己宏偉的抱負、闊大的胸襟融會到詩歌里，借著滄海的形象表現(xiàn)出來，使這首詩具有一種雄渾蒼勁的風格，成為一篇流傳至今的優(yōu)秀作品。

5、小結：

虛實結合，借景抒情，描寫滄海的壯麗景色，表現(xiàn)博大的胸懷，抒發(fā)統(tǒng)一天下的宏偉抱負。

基調蒼涼慷慨，歷來被視為“建安風骨”的代表作。

6、作業(yè)

(1) 背誦并抄寫和翻譯全詩。

(2) 課外收集學習曹操另外的詩歌，自學背誦。

(3) 預習下面4首古詩詞。

《觀滄海》閱讀鞏固

一：

(1)、①詩中統(tǒng)領全篇的一個字是 ? ;從寫景的虛實上看，這首詩前八句寫實景，后四句寫虛景②寫大海無風時波浪的一句是水何澹澹，寫大風大浪的一句是：?③最能表現(xiàn)作者博大胸襟的詩句是：?

2、詩中描寫實景的句子是：?(1)、詩中抒寫想象的句子是：?　(2)、本詩的感情基調是　?

3、從本詩所寫之景可以看出詩人怎樣的胸懷?

4、“日月之行，若出其中; 星漢燦爛，若出其里”的意思是:?

5、賞析“秋風蕭瑟，洪波涌起”

6、賞析“日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其里”

二：

1.這首詩以“ ”字總領，全詩借景抒情，表達了詩人

2.請你展開合理的想象，用生動形象的語言把“秋風蕭瑟，洪波涌起”所表現(xiàn)的畫面描述出來。

三：

1.按要求填寫原詩中的語句。(3分)

①詩人登臨碣石山的目的是“。”。

②實寫詩人所見之景的句子是“”。

③虛寫詩人所想之景的'句子是“”。

2.請根據(jù)你的閱讀感受，說說本詩的情感基調。(3分)

3.前三行詩句描寫滄海景象，有動有靜，如“?”寫的是動景，“?”寫的是靜景。(1分) (動景靜景各寫一點即可，寫錯一處本題即不得分)(1分)

4.后兩行詩句中的“若”字用得好，請你說說好在哪里。(2分)

5.簡要分析“日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其里。”的思想內容并指出其表現(xiàn)手法。

參考答案

一：1：觀

洪波涌起

日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其里

2：水何澹澹，山島聳峙樹木叢生，百草豐茂，秋風蕭瑟，洪波涌起

日月之行，若出其中星漢燦爛，若出其里

蒼涼慷慨

3：博大

4：日月星辰好像從滄海中升起，最后又落入滄海

5：秋風刮過，平靜的海面頓時化作洶涌的怒濤“洪波涌起”，大海有著掀起揭天巨浪的無窮威力，這句詩句有著明顯的旬征意義這兩句，體物形象，場景壯大，格調激揚亢奮，表現(xiàn)了一世梟雄的廣大胸襟

6：日月仿佛是從大海里出來的;燦爛的銀河，仿佛也是從海里出來的!在大海的懷抱中，巨大的日、月、星辰只是它的寵兒而已這四句淺顯明白，但意境闊大，氣勢豪邁真是上下天光，一碧萬頃，仿佛大海孕育了宇宙天地，締造了世界萬物，生發(fā)出氣吞山河，囊括宇宙的豪邁氣概所以沈德潛說：“有吞吐宇宙氣象”此評確當，洵非過譽

二：1.觀;“一統(tǒng)天下的雄心壯志”或“博大胸懷”。

2.示例：(樹木凋零)秋風陣陣，呼呼作響，詩人站在遼闊的在海邊，面對波濤洶涌的大海，心潮與大海一起涌動，感慨萬千

三：

1：觀滄海

水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起。

日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其里

2：蒼涼慷慨，悲壯激昂。

3: 水何澹澹、秋風蕭瑟、洪波涌起

山島竦峙、樹木叢生、百草豐茂

4: 有助于表明大海吞吐日月星辰是作者的想象之景(或主觀感受)，體現(xiàn)詩人的博大胸懷(或一統(tǒng)天下的雄心壯志)。(意對即可)(2分)

5: 思想內容：這四句寫出大海的廣闊浩大(1分)，體現(xiàn)詩人的博大胸懷(或一統(tǒng)天下的雄心壯志)(1分);(2分)

表現(xiàn)手法：借景抒情、情景交融、虛實結合、想象夸張(答對其中一點即可)。(1分)