[推薦]杜甫詩三首高中教案

　　作為一名教學工作者，有必要進行細致的教案準備工作，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么優秀的教案是什么樣的呢？以下是小編收集整理的杜甫詩三首高中教案，希望能夠幫助到大家。

　　《望廬山瀑布》描繪了廬山瀑布壯麗的景色，抒發了作者熱愛祖國山河的感情。這首詩寫的是廬山瀑布，卻先寫紅日照射下的香爐峰，這就襯托出瀑布背景的雄偉壯觀。一個掛字化靜為動，形象地表現出傾瀉的瀑布在遙看中的狀態。后兩行詩既寫了瀑布的樣子，又抒發了作者內心的感受。一個飛字生動形象地描繪出瀑布的急流飛奔。直下，既寫出了山的高峻陡峭，又突出了瀑布奔騰而下、勢不可擋的氣魄。一個疑字寫出作者神奇的想象，這種想象夸張而不失真，新奇而又真切，十分自然貼切。

　　《山行》描寫了深秋山間的景色。霜葉紅于二月花是全詩的詩眼，也點明了作者喜愛楓葉的原因。詩的前三行寫了寒山、石徑、白云、人家、楓林，描繪出一幅壯美的秋色圖，最后一行詩人情感的抒發也就水到渠成了。

　　《九月九日憶山東兄弟》是作者因重陽節思念家鄉親人而作。游子在外，舉目無親，正逢佳節，百感交集。全詩寫得非常樸素，感情十分自然。獨在異鄉為異客，一個獨字，兩個異字，就把那種獨自在外、人地兩疏的情形表達出來，同時傳給人們一種寂寞的心情，很自然地為下面思念的內容奠定了基礎。每逢佳節倍思親，一個倍字，真切地表達了詩人在重陽節極度思念家鄉親人的感情。此句已成千古傳誦的佳句，表達了億萬炎黃子孫共同的生活感受。

　　選編這三首古詩的主要意圖，一是豐富學生古詩的積累，從唐詩的音韻和諧、用詞精煉中受到熏陶感染，培養語感；二是通過理解詩歌內容，了解祖國山河壯麗，體會親人的真摯情懷，受到愛祖國、愛親人的教育。

　　二、學習目標

　　1毖Щ岜究3個生字。

　　2崩識痢⒈乘鋅撾摹Ｄ寫《望廬山瀑布》。

　　3崩斫饈句，想象詩中描繪的景象，體會作者表達的思想感情。

　　三、教學建議

　　1笨吻埃教師準備課文掛圖或電腦課件，有條件的可從電影《廬山戀》及其他影視作品中剪輯廬山瀑布錄像或其他有關資料。鼓勵學生從課外書籍、報刊、網絡中收集李白、杜牧、王維的生平事跡、三首古詩的背景材料，以幫助理解詩句。

　　2蔽了讓學生進入詩中描述的情境，可以采取觀察課文掛圖，聆聽配樂朗誦等方法，激發學生的閱讀興趣，體會作者表達的情感。課上，教師要有意識地培養學生進行自主、合作、探究的學習，注意良好的學習習慣的培養。可以讓學生按預習要求，先自讀課文，畫出好詞佳句和不懂的地方；然后自查釋疑，借助注釋和工具書，聯系上下文理解詩句，感受詩意，體會詩情；在自讀感悟的基礎上，進行小組合作探究。鼓勵學生相互釋疑解難，圍繞思考練習展開討論，然后在全班交流。教師因勢利導，展開多渠道的信息交流。

　　3痹詼煉詩句的基礎上，教師要指導學生有感情地朗讀課文。要注意培養學生的語感，處理好重音、速度和停頓。要指導和啟發學生邊朗讀，邊想象，使學生在讀中進入情境，在讀中浮現畫面，在讀中體會感情。

　　《望廬山瀑布》要讀準押韻的字，煙川天都是前鼻音，不要讀成后鼻音；落字讀lu，不讀lo、l，瀑布的瀑不讀bo，生紫煙的生是產生的意思。

　　全詩描繪了瀑布飛流直瀉的壯觀景象，要讀出磅礴的氣勢。第一行的生字描繪出云霧在日光照耀下不斷升騰，在香爐峰盤旋繚繞的動態，要重讀。第二行的遙字寫出詩人遠望的立足點，掛字極為形象生動，要略為重讀。第三行讀時要略帶夸張的語氣，聲調要從舒緩轉為高亢，最后一行要放慢速度，讀出遐想無限、回味無窮的感受。

　　《山行》押韻的字是家、花，斜字古時讀xi，現在讀xi。全詩寫的雖是深秋時節，山間人煙稀少，但詩人心情舒暢，停車欣賞，不忍離去，因此朗讀的基調是歡快喜悅的。最后一行，更要讀出詩人的陶醉感以及對深秋美景的贊美之情。

　　《九月九日憶山東兄弟》押韻的字是親人，都是前鼻音，不要讀成后鼻音。全詩抒發了作者客居他鄉思念親人的感情，朗讀的基調要深沉。一個獨字，兩個異字，強調了他鄉人地生疏的凄苦，要重讀。后兩行是詩人想象中的親人登高的情景。朗讀時，要讀出思念親人的純樸真摯的感情。

　　4畢旅媸橇較鍆卣剮粵廢埃可讓學生選做。

　　（1）看圖敘景。觀察課文插圖，選擇其中一幅，根據畫面景象，結合自己的想象，寫一篇短文。

　　（2）自編故事。把《九月九日憶山東兄弟》這首詩編成故事，講給同學聽。

　　四、參考資料

　　杜牧（803853年）字牧之，京兆萬年（今陜西省西安市）人，晚唐時期著名作家，以詩的成就為最高。他主張文章應以意為主，以氣為輔，以辭采章句為兵衛。在藝術上，杜牧自稱是苦心為詩，本求高絕，不務奇麗，不涉習俗。

　　王維（701761）字摩詰，唐代著名詩人。九歲就以文才出名，寫《九月九日憶山東兄弟》時才十七歲。他多才多藝，還是著名畫家，且擅長書法，又通音樂，被譽為詩中有畫，畫中有詩。他與另一位唐代詩人孟浩然齊名，并稱王孟。

　　擴展閱讀

　　古詩三首

　　古詩三首教學目標：

　　1、引導學生通過反復朗讀古詩，體會詩歌的意境，了解詩歌的意思，培養學生自學能力。

　　2、入情入境學習古詩，培養學生的創新能力，想象能力以及互相交往、合作學習的能力。

　　3、欣賞美麗的春景，激發學生對春天的熱愛，培養學生的愛美情趣和審美能力。

　　教學目標：

　　1．讀懂兩首描寫西湖美景的古詩，體會感情，感受意境。

　　2．培養學生熱愛大自然、熱愛祖國山河的情感。

　　3．有感情地朗讀課文，背誦古詩。

　　教學重點：

　　體會古詩的意境，有感情的朗讀。

　　教學程序：

　　第一課時

　　一、聯系實際，導入

　　新課

　　春天到了，春姑娘邁著輕輕地腳步走來了，現在正是春暖花開萬物復蘇的季節。同學們，你們眼中的春天、親身感受到的春天，或者是在書上看到的春天是什么樣的？

　　（學生暢所欲言，盡情說說）

　　今天，我們學習宋代大詩人葉紹翁寫春天的古詩。

　　板書：游園不值

　　二、檢查預習

　　請問讀熟的同學有多少？這首詩讀懂的又有多少？

　　三、指導學生有感情地讀古詩

　　1、學生自由讀古詩，要求：讀的時候用心體會、琢磨、看誰讀得不但正確、流利，而且還體會出詩歌的感情，能讀好古詩。

　　2、檢查學生讀書情況

　　（1）好的指導方法：引導學生展開朗讀比賽、評議，反復朗讀古詩

　　（2）不好的指導方法：引導學生回憶春天的美景，體會著把春天的美景讀出來，通過評議理解重點的詞句。

　　3、教師示范讀書，引導學生評議老師讀的和同學們讀的有什么不同？（重點指導：情緒飽滿、氣息暢通）

　　4、學生再次練習讀書，爭取超過老師讀的情況

　　5、指名學生讀書，引導男、女展開比賽讀書

　　6、總結：通過我們多遍讀書，有的同學已經把詩的意境讀出來了，有的同學讀的感情還差一點點，不要緊，大家一會兒還有機會，一會兒我們再練習著讀書。

　　四、感受情境，語言描繪

　　1、通過我們多遍的讀書、體會、揣摩，大家肯定有許多想法，下面請大家在小組內和小伙伴交流一下你理解到的詩句的意思，也可以借助注釋和工具書講一講。

　　2、學生分組交流

　　3、指學生匯報：有誰愿意講講詩句的意思？

　　（學生回答之后請同組的同學互相補充，其余的小組展開評議）

　　4、教師創設情境：這個園子的主人養的花是遠近聞名，詩人慕名前來觀賞，但是卻沒有敲開門，大家想想作者的心情怎樣？突然，作者的眼前一亮，看到了一株粉紅色的杏花，開的是那樣鮮艷，那樣旺盛，此時詩人的心情怎樣？又會想到些什么？

　　五、選擇自己喜歡的句子，展開想象，誦讀全詩

　　1、詩人不是畫家，但是用了28個字就畫出了一幅有動有靜、有聲有色、絢麗多彩的圖畫，這就是詩歌的魅力所在。

　　2、在整首詩中，你最喜歡的是哪個句子？為什么？

　　3、再次誦讀古詩，力爭在原有基礎上獲得不同的進步。

　　4、下面我們都做小詩人，不拘形式地練習背誦古詩。

　　六、適當擴展，學習古詩

　　過渡：剛才，我們一邊讀書，一邊揣摩；一邊讀書，一邊體會，不僅學懂了古詩，而且還把這首詩讀得有滋有味。大家愿意試著用這種方法再學習一首描寫明媚春光的古詩嗎？

　　1、請大家看材料《絕句》，這也是一首描寫春日景色的小詩。

　　2、同學們可以通過多讀、多揣摩的方法，反復練習讀古詩，看誰用最段是時間就能夠把古詩學會！（學生自學古詩）

　　3、大家讀書真認真！下面我們人人都做小老師，把自己感受到的內容給同組小伙伴講一講、讀一讀、說一說。大家也可以另外選擇自己喜歡的同學結合成小組，或者是和老師組成一個小組咱們一起共同學習、交流。

　　4、各小組交流、匯報學習成果

　　5、檢查學習效果

　　學生選擇自己擅長的形式，到前面展示一下自學習成果，可以讀一讀、畫一畫、說一說匯報的時候注意引導學生合作學習，互相補充、評價，理解古詩的意思，讀好古詩。

　　6、現在誰能把這首讀出感情了？學生誦讀《絕句》

　　7、教師總結：看來同學真的是無比的聰明，一塊合作就學會了古詩。在詩歌的百花園中，描寫春光的詩歌還有許多許多。下面就請大家邊聽音樂，邊欣賞著美麗的春光，想想：你還能回憶起哪些描寫春天的古詩？或者是想說哪些贊美春天的話？

　　8、放錄像，學生欣賞

　　9、現在，你最想朗誦的是哪一首古詩？就請你站起來背誦！如果你認為古詩不足以表達出你此刻的感受，也可以說說你心中最想說的話。

　　10。師總結：今天我們賞析了古代詩人筆下描寫春光的佳句，使得我們大家頓時覺得我們的生活中春意盎然！課下請大家繼續收集有關古詩或者創作贊美春天的詩歌，下次我們的語文實踐活動課的內容就是召開《春之韻詩歌朗誦會》。

　　第二課時

　　一、導入：

　　1．請學生自由談談自己學習古詩的感受。

　　2．多媒體顯示《小池》，由學生補充后兩句。說出詩人是誰。

　　a）才露尖角的嫩荷葉固然生機勃勃，待到盛夏，一池荷花盛開又該多么吸引人。大家想不想去看看西湖的荷花？

　　b）播放荷花視頻。（詩人楊萬里非常喜歡荷花，看到鮮嫩的小荷葉賦詩一首，面對西湖滿池的荷花，他也寫下了一首優美的詩。這節課我們首先欣賞這首詩。）

　　二、賞析《曉出凈慈寺送林子方》：

　　a）出示詩題：誰能說就這個題目說點什么？或者說說你從這個題目中獲得了哪些信息？（曉：早晨。）

　　b）顯示全詩，播放范讀。

　　c）聽了范讀，大家想不想也讀一讀？（齊讀）

　　（過渡：老師要問這首詩寫得怎么樣，大家一定都說不錯。要正確評價，先得理解意思。）

　　d）說說你都讀懂了什么？（學生自由發言）

　　e）還有哪些地方不理解，提出問題，大家討論。

　　f）讀詩和讀一般的課文不一樣。詩不光要理解意思，更要感悟意境。請大家閉上眼睛一邊聽范讀，一邊展開想象。

　　g）假如你是詩人楊萬里，清晨迎著一輪噴薄而出的紅日，呼吸著新鮮空氣，送朋友出門，恰好看見一池美麗的荷花襯著碧綠的荷葉，脫口吟誦出這首《曉出凈慈寺送林子方》，那是怎樣的感覺。誰愿意試試當詩人的感覺，來給大家朗誦這首詩？

　　（過渡：人常說上有天堂，下有蘇杭。而西湖就像鑲嵌在杭州城西的一顆璀璨的明珠，自唐代就遠近聞名。剛才的詩中，楊萬里描繪的荷花勝景僅是西湖美景的一個側面。同學們課前也查閱了西湖的資料，來給大家簡要地說說。）

　　三、賞析《飲湖上初晴后雨》：

　　a）學生簡要介紹西湖的資料后，播放西湖美景圖片和視頻。

　　（過渡：美麗的西湖吸引了無數文人墨客，吟詩作畫贊美她。唐宋八大家之一的蘇軾曾任杭州知府，在任期間，常游西湖，也留下了許多吟詠西湖的詩篇。）

　　b）解題：誰讀懂了題目？

　　c）朗讀全詩。

　　d）詩中描寫了西湖上怎樣的景色？有不理解的，和同學討論一下。

　　e）這首詩中最有名的是哪兩句，你知道嗎？你能說說它好在哪里嗎？

　　f）先聽范讀，再帶著自己的感受讀一讀。和范讀錄音比一比。

　　四、比較賞析：

　　a）學生小結：學習要學會總結。誰能小結一下我們這節課學習的內容。

　　b）多媒體顯示兩首詩，說說它們之間有什么聯系和區別。（內容、寫作技巧、結構、修辭手法）

　　c）學了這兩首詩，對你今后的寫作有何啟發。

　　五、作業：

　　從這兩首詩中選擇你感興趣的一首畫一畫，或者編一個小故事。

　　板書設計：

　　西湖詩兩首

　　蓮葉無窮碧

　　西

　　水光瀲滟（好）

　　湖

　　荷花別樣紅

　　美

　　山色空蒙（奇）

　　淡妝濃抹總相宜

　　10《古詩三首》

　　10《古詩三首》教材分析：

　　《七步詩》作者曹植。七步詩指走七步時間內做成的詩。曹植的兄長曹丕，取代東漢稱帝后，忌妒弟弟的才學。有一次，曹丕命令曹植在七步的時間內做一首詩，做不出就殺頭。曹植聰明過人，在七步內做了這首詩，曹丕沒能得逞。

　　《長歌行》出自漢樂府，長歌行的行是古代詩歌的一種形式。這首詩用季節的變換作比喻，說明一年里哺育萬物生長的最好季節是春天，而人的一生當中最寶貴的時光是年輕力壯的時候。用江河不能西流作比喻，說明時間一去不復返，勸導人們從小要努力學習，不要虛度年華。

　　《出塞》作者王昌齡。唐朝初期，在陰山南面的地區，民族之間的戰爭不斷。這首詩歌頌漢將李廣，嘆息朝廷用人不當，駐守將領無能。詩中的景物描寫寄托了詩人深厚的思想感情，反映了詩人對國家和人民的關心。

　　教學目的：

　　1、理解詩句內容，體會詩中所抒發的思想感情。

　　2、學會生字新詞。

　　3、有感情地朗讀古詩，并能熟練背誦，默寫《出塞》。

　　教學課時：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、學習《七步詩》

　　1、范讀課文。

　　2、解題：七步詩是在走七步路時間以內做成的詩，曹丕命令兄弟曹植在這個很短的時間內作出一首詩，否則就殺頭，于是，曹植就作出了這一首膾炙人口的古詩。

　　3、自學這首詩。

　　（1）自讀課文。

　　（2）看注釋理解詩的意思。

　　（3）提出自己不懂的地方。

　　4、指導理解這首詩的內容。

　　（1）煮豆持作羹：煮豆用來作羹。

　　（2）漉菽以為汁：把豆子的殘渣過濾出去，留下豆汁作羹。

　　（3）萁在釜下燃：豆秸在鍋下燃燒。

　　（4）豆在釜中泣：豆子在鍋中哭泣。

　　（5）本是同根生：豆子和豆秸生在同一條根上。

　　（6）相煎何太急：你為什么燒起猛火來煎熬我？你這么急迫地殘害我是為什么呀？

　　5、這首詩表達了作者什么樣的思想感情？

　　這首詩用豆子比自己，豆秸比兄長曹丕，作者通過這首詩表達對曹丕兄弟殘殺的不滿，揭露了封建社會的腐朽本質。

　　二、學習《長歌行》

　　1、用上面的方法，學習這首古詩。

　　（1）青青園中葵：園子里綠綠的蒲葵樹。

　　（2）朝露待日唏：早晨沾上了露水，等到太陽出來時就曬干了。

　　（3）陽春布德澤：溫暖的陽光為大地送來恩澤。

　　（4）萬物生光輝：花草樹木都打起了精神。

　　（5）常恐秋節至：就怕秋天快要到來。

　　（6）昆黃華葉衰：密密的樹葉會變得枯黃，花兒會凋謝。

　　（7）百川東到海：眾多河流向東流入大海。

　　（8）何時復西歸：它們什么時候才能回到西邊去呢？

　　（9）少壯不努力：年輕時不抓緊時間努力學習。

　　（10）老大徒傷悲：老了只能白白地傷心。

　　2、這首詩在寫作上有什么特點？要說明什么問題？

　　（1）用季節的變換作比喻說明一年里哺育萬物生長的最好季節是春天；人的一生中最寶貴的時光在年輕力壯的時候。

　　（2）用江河不能向西流作比喻，說明時間一去不再復返，勸導人們要珍惜時間，趁著年輕努力學習。

　　三、鞏固練習

　　1、有感情地朗讀兩首古詩。

　　2、練習背誦。

　　第二課時

　　一、學習《出塞》

　　1、用上堂課的學習方法，先進行自學。

　　2、理解詩句的意思，體會作者的思想感情。

　　（1）秦時明月漢時關：明月和關塞與秦漢時沒有什么不同。

　　（2）萬里長征人未還：出征的將士們沒有回來。

　　（3）這兩句表達了詩人怎樣的思想感情？（表達了作者對連年戰爭的痛恨和不滿，對出征的將士們的同情、懷念。）

　　（4）但使龍城飛將在：假如現在飛將軍李廣還在世。

　　（5）不教胡馬度陰山：絕不會讓敵人的兵馬越過陰山。

　　（6）這兩句詩又表達了作者怎樣的感情？（表達了作者對飛將軍李廣的贊頌和對朝廷用人不當、駐守將領無能的嘆息。反映了詩人對國家對人民的關心。）

　　3、你還讀過哪些描述邊塞軍旅生活的古詩？

　　涼州詞（王翰）從軍行（王昌齡）軍行（李白）

　　葡萄美酒夜光杯，青海長云暗雪山，騮馬新跨白玉鞍，欲飲琵琶馬上催。孤城遙望玉門關。戰罷沙場月色寒。

　　醉臥沙場君莫笑，黃沙百戰穿金甲，城頭鐵鼓聲猶震，古來征戰幾人回。不破樓蘭終不還。匣里金刀血未干。

　　二、指導朗讀

　　☆朗讀要根據每首詩所表達的意境，體會作者所表達的思想感情。

　　1、《七步詩》暗喻封建統治階級內部爭權奪利，兄弟相殘的腐朽本質。要讀出作者的無奈與不滿。

　　2、《長歌行》前面的寫景是為了抒發后面奉勸人們珍惜大好時光有所作為的思想感情。前四句寫出春天的美好，五六句筆鋒一轉，寫出秋天的凄涼。后四句借前邊的比喻讓人們認識到時間的可貴，年少努力的重要。

　　3、《出塞》這首詩的景物描寫，寄托了詩人深厚的思想感情。從詩人的贊頌與嘆息中，表達了詩人對祖國和人民的關心。

　　三、學習本課生字

　　1、學生自學。

　　2、檢查自學效果。

　　四、鞏固練習

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、練習背誦三首古詩。

　　20《古詩三首》

　　20《古詩三首》教學目標

　　1．使學生理解詩句的意思，了解古詩內容；使學生了解祖國山河的壯美，激發學生熱愛大自然的思想感情。

　　2．學會本課中的5個生字及新詞。

　　3．會背誦并默寫兩首古詩。

　　教學重點

　　理解詩句，通過詩中所描繪的景色，體會作者所要表達的思想感情。

　　教學難點

　　學生要邊讀邊想象，在頭腦中展現詩句所描繪的情景；并用自己的話說說古詩《絕句》所描寫的景色。

　　教學時間二課時

　　教學設計

　　第一課時

　　一、教學目標

　　（一）學習古詩《望廬山瀑布》，理解詩句的意思，了解詩的內容；使學生了解祖國河山的壯美，激發學生熱愛大自然的思想感情。

　　（二）學會廬、川2個生字，會解釋生、疑這2個詞；能說出日照香爐生紫煙和疑是銀河落九天這兩句詩的意思。

　　（三）會背誦、默寫古詩。

　　二、教學重點

　　理解詩句，通過詩中所描繪的景色，體會作者所要表達的思想感情。

　　三、教學難點

　　學生要邊讀邊想象，在頭腦中展現詩句所描繪的情景，體會出廬山瀑布的雄偉氣勢。

　　四、教學過程

　　（一）導入新課、初步感知。

　　1．導語導入：

　　同學們，你們知道嗎？我國是一個有著悠久歷史和燦爛文化的國家。尤其是在唐代，古代文化出現了一個空前繁榮的時期，同時也涌現出了許多著名的詩人如：李白、杜甫、白居易。今天，我們就來學習唐代偉大詩人李白所寫的《望廬山瀑布》這首詩。

　　2．試讀古詩，學習生字新詞；

　　（1）學生試讀古詩，用筆劃出生字和不理解的詞語。

　　（2）學習生字。

　　廬（l*），廬字是半包圍結構，用熟字加偏旁的方法記字形，即：在門戶的戶的上面加上廣，生字所帶的新詞是廬山，廬山，在江西省北部，是游覽勝地，著名風景區。

　　川（chu1n），川是翹舌音，用三拼連讀的方法讀準字音（chu1nchu1n）聲調標在a上；用數筆畫或書空的方法記字形，字義是水道、河流的意思。組詞：山川、四川、川劇、一馬平川、川流不息。

　　學習生字要讀準字音、記清字形、了解字義、大部分會用。在識字教學中，教師要以字形教學為主，加強對同音字、形近字的辨析，達到正確書寫，合理運用的要求。學生也經常在形近字、同音字上出錯，因此，教師要根據教材設計一些習題，強化訓練、形成能力。例，組詞：

　　疑（）廬（）盧（）

　　凝（）爐（）滬（）

　　3．解釋詩題，初步理解古詩內容：

　　（1）教師板書詩題：望廬山瀑布

　　解釋詩題：教師提問，學生回答：

　　①什么是瀑布？（瀑布，指從陡峭的山崖上河身突然降落的水流，遠看好像掛著的白布。）

　　②望是什么意思？（望，遠遠的看。）

　　③詩題是什么意思？（站在遠處看廬山瀑布。）

　　④教師明確：《望廬山瀑布》這首詩描繪的就是廬山瀑布的壯麗景色。

　　（二）指導朗讀，加深理解。

　　在古詩文教學中，教師要加強對學生的朗讀指導。指導學生朗讀除指導讀準字音外，要注意培養學生的語感，正確斷句，不拿腔作調。教師應在停頓和語句輕重音兩方面加強對學生的指導，讓學生反復朗讀，讀出韻味，讀出感情。在學生熟讀的基礎上，再要求背誦。

　　詩歌的朗讀要注意詩的特點。一是要通過恰當的停頓，讀出鮮明的節奏。朗讀詩句，不能沒有停頓地連著讀，更不能在不該停頓的地方停頓，把詩句讀破。《望廬山瀑布》這首詩比較恰當的停頓應該是：

　　望|廬山|瀑布

　　唐？李白

　　日照|香爐||生|紫煙，遙看|瀑布||掛|前川。

　　飛流直下||三千尺，疑是|銀河||落|九天。

　　二是要注意把韻腳讀得響亮、清晰些，讀出韻味。這首詩押的是an韻。朗讀時，一定要把煙、川、天這些韻腳讀出來。

　　前兩句詩讀的速度要稍微慢一些。后兩句詩讀的時候節奏要輕快一些，語調高一些。

　　教師要通過范讀的方式加強指導，使學生初步懂得朗讀詩歌的要領，并用比較充裕的時間讓學生練習朗誦。

　　1．教師范讀，學生練習朗讀。

　　2．逐句理解各詩句的意思。

　　教師要調動學生學習的主動性和積極性，發揮學生的主體作用。以學生為主體，教師為主導。教師先讓學生找出不理解的字詞；再借助字典或查找一些資料弄懂這些字詞的意思；然后再讓學生說說整首詩的意思。此時要注意培養學生的語言組織能力，訓練學生把句子說通順、說完整、說優美。詩句的意思寫在投影片或小黑板上，讓學生讀，并記錄下來。

　　（1）日照香爐生紫煙，香爐是什么意思？（香爐，指廬山香爐峰。在廬山西北，山峰尖圓，煙云聚散猶如香爐，因此而得名。）

　　生是什么意思？（生的原意是生成的意思，在這里是升騰的意思。）

　　這句詩是什么意思？（讓學生先說，教師再歸納總結：在陽光照耀下，香爐峰頂彌漫著紫色的煙霧，像香爐里散發的煙一樣不停地升騰。）

　　（2）遙看瀑布掛前川。

　　遙是什么意思？（遠）

　　瀑布是什么意思？（瀑布，指從陡峭的山崖上或河身突然降落的水流，遠看好像掛著的白布。）

　　川是什么意思？（川，水道、河流的意思，指瀑布下瀉之后像一條河。）

　　掛前川是什么意思？（掛前川，瀑布掛在山的前面。掛字化動為靜，形象地表現出了傾瀉的瀑布在遙看中的狀態。）

　　這句詩的意思是什么？（遠遠望去，瀑布像一條大河垂掛在山前。）

　　（3）飛流直下三千尺，飛流是什么意思？（飛瀉的水流。）

　　直下是什么意思？（直下是直瀉而下的意思。直下，既寫出了山的高峻（j）n）陡峭，又突出了瀑布奔騰而下，勢不可擋的氣魄。）

　　三千尺是什么意思？（三千尺是虛指，意在形容瀑布的高和長。）

　　這句詩的意思是什么？（很長的瀑布從陡峭的山崖上飛快地直瀉而下。）

　　（4）疑是銀河落九天。

　　疑是什么意思？（疑，可能是，懷疑。）

　　銀河是什么意思？（天河，晴朗的夜空里呈現出的由許多恒星組成的白色光帶，看上去像銀白色的大河。）

　　落的意思是什么？（落，這里指從落下；落字寫出了瀑布傾瀉而下的磅礴氣勢。）

　　九天是什么意思？（古代傳說天有九重，這里指天的最高處。）

　　這句詩的意思是什么？（使人懷疑是銀河從天上的最高處傾瀉下來了。）

　　3．讀各詩句的意思，看插圖，思考：

　　（1）這首詩描繪的是什么？（廬山瀑布。這首詩運用比喻、夸張等修辭手法，形象地描繪了廬山瀑布的雄偉景色，使人感受到祖國山河壯麗可愛。）

　　（2）詩中哪些語句具體寫了瀑布，是抓住什么來寫的？（遙看瀑布掛前川、飛流直下三千尺。抓住了瀑布高大的樣子和奔騰傾瀉而下勢不可擋的磅礴氣勢來寫的。）

　　（3）詩人是站在什么地方觀看廬山瀑布的？（詩人是站在離瀑布很遠的山下往山上看瀑布的。）

　　（三）細讀全詩，體會作者的情感。

　　1．齊讀古詩，串講詩的內容。

　　2．品讀體會作者的情感。

　　遙看瀑布掛前川瀑布像是一條巨大的白練高掛在山川之間，誰能將這樣巨大的瀑布掛起來呢？只有大自然。在這句詩里包含了作者對大自然神奇、偉大的贊頌。

　　細細品味這首詩，可以使我們領會到大詩人李白豐富的想象力，感受到詩人對大自然的熱愛。

　　3．激發學生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　列舉一些我國著名的名山大川和旅游勝地、著名風景區。請同學講一講你曾經到過哪里？那里的景色如何？有什么特產？給你留下的最深刻的印象是什么？等等，使學生了解祖國山河的壯美可愛。

　　（四）學生質疑，練習朗讀、背誦。

　　（五）作業。

　　1．解釋帶點的詞，并說說詩句的意思。

　　（1）日照香爐生紫煙（2）疑是銀河落九天

　　2．寫生字、新詞。

　　3．默寫古詩。

　　第二課時

　　一、教學目標

　　（一）理解詩句的意思，了解古詩《絕句》的內容；激發學生熱愛大自然的情感。

　　（二）學會詩中的3個生字鷺、含、吳；會解釋鳴、含兩個詞的意思，并說出所含這兩個詞的詩句的意思。會背誦默寫這首古詩。

　　（三）會用自己的話說出《絕句》這首詩所描寫的景色。

　　二、教學重點

　　理解詩句，通過詩中所描繪的景色，體會作者所要表達的思想感情。

　　三、教學難點

　　（一）學生要邊讀邊想象，在頭腦中展現詩句所描繪的情景；體會詩的意境和作者的情感。

　　（二）用自己的話說說《絕句》這首詩所描繪的景色。

　　四、教學過程

　　（一）導入新課，簡介寫作背景。

　　今天，我們來學習唐代另一位偉大詩人杜甫所寫的《絕句》一詩。公元762年，成都尹嚴武入朝，蜀中發生動亂，杜甫一度避往樟州，翌年安史之亂平定，再過一年，嚴武還鎮成都。杜甫得知這位故人的消息，也跟著回到成都草堂。此時，他的心情特別好，面對生機勃勃的景象，情不自禁地寫下了這首詩。因興到筆隨，未事先擬題，于是以絕句為標題。絕句是詩歌的一種體裁。

　　（二）教師指導朗讀：注意停頓，要讀出詩的韻味來；注意輕重音，要讀出感情。教師范讀。

　　（三）學生練習朗讀、背誦。

　　（四）學習生字新詞。

　　鷺（l）），形聲字，上聲下形，上邊是道路的路表聲；下邊是鳥字表意類。（可以不給學生講，老師要知道。）鷺是上下結構的字，利用形聲字構字規律來記字形。白鷺，一種鳥，羽毛白色，腿長，能涉水捕食魚蝦，也叫鷺鷥。

　　含（h2n），上下結構，用拆合法記字形。上邊是今天的今，（注意不要多加一點寫成命令的令字，）下邊是個口。含的字義是藏在里面。組詞：包含、含義、含苞待放。

　　吳（w*），上下結構，上邊一個口，下邊一個天。用拆合法記字形。東吳，三國時期孫權在長江下游一帶建立的政權叫東吳，這里借指江蘇、浙江一帶地方。

　　（五）初步理解這首古詩寫了什么？（初春時節，成都草堂周圍壯闊優美的景色。）

　　（六）利用學習《望廬山瀑布》的方法來學習《絕句》這首詩。

　　1．復習：我們是怎樣學習《望廬山瀑布》的？

　　讀詩句找出不理解的字詞借助字典或查找一些材料，把這些難于理解的字詞弄懂串聯、整理說出詩句的意思說出整首詩的意思。

　　2．逐句理解詩句內容。

　　（1）兩個黃鸝鳴翠柳，黃鸝，也叫黃鶯，一種益鳥。身體黃色，自眼部到頭后部有黑紋，嘴淡紅色，在春天經常啼唱，聲音很好聽。鳴就是叫。翠是新綠，翠柳是指初春時節剛抽出嫩芽的柳枝。

　　句意：兩個黃鸝在翠綠的柳樹間鳴叫。

　　（2）一行白鷺上青天。

　　青天，蔚藍色的天空。

　　句意：一行白鷺飛上了蔚藍色的天空。

　　（3）窗含西嶺千秋雪，含，包含。千秋雪，雪存年久，因嶺上積雪終年不化，所以這樣相稱。

　　句意：從窗口可以看到西嶺長年不化的積雪。

　　（4）門泊東吳萬里船。

　　泊，停泊。萬里，指遙遠，不是實指。

　　句意：門外停泊著要到遙遠的東吳去的船只。

　　3．串聯詩句內容，說出譯文。

　　兩個黃鸝在翠綠色的柳樹間鳴叫，一行白鷺飛上了蔚藍色的天空。從窗口可以看到西嶺長年不化的積雪，門外停泊著要到遙遠的東吳去的船只。

　　（七）教師分析講解。

　　1．講解前兩句。

　　在第一、二句詩里，詩人寫了黃鸝、翠柳、白鷺、青天四種景物。描繪出了鸝鳴翠柳，鷺上青天的情景。黃綠相襯，白青對照，有聲有色，表達了詩人的歡快心情。第一句寫的是平視而見的近景，第二句寫的是仰望而見的遠景。詩人的觀察視角發生了變化。

　　2．講解后兩句。

　　在第三、四句詩中，詩人寫了千年積雪、揚帆待發的船只，為整首詩平添了一種氣魄。一個含字，不僅把很遠的景物移到近前來了，而且把西嶺積雪和草堂建筑合成了一個整體，使浣花溪的景色在廣闊的背景中顯得更加明媚秀麗。

　　3．講解：詩人用工整的對偶句，一句一景，描繪出一幅風景優美的圖畫。詩人身居草堂，思接千載，視通萬里，胸襟多么開闊！

　　（八）默讀全詩，體會作者所要表達的思想感情。

　　詩人通過對成都草堂附近明媚景色的描寫，表達了作者對和平生活的向往。

　　（九）用自己的話說說《絕句》描寫的景色。

　　1．明確詩中都寫了哪些景物？（黃鸝、翠柳、白鷺、青天、積雪、船只。）

　　2．展開豐富的想象，把近景、遠景合在一起，在眼前浮現出一幅美麗的圖畫。參看書上的插圖。

　　3．用優美流暢的語言表達出來。

　　（十）學生質疑：學完了這首古詩，同學們還有什么不理解的地方嗎？提出來師生共同研究解答。

　　（十一）練習背誦、默寫古詩。

　　（十二）作業。

　　1．看拼音寫詞語。

　　白l）（）包h2n（）東w*（）

　　2．解釋帶點的詞，并說說詩句意思。

　　（1）兩個黃鸝鳴翠柳

　　（2）窗含西嶺千秋雪，（3）背誦、默寫課文。

　　3古詩三首

　　3古詩三首教學目標

　　１．理解詞句的意思，感受春天美好的景色，體會作者表達的贊美春天以及朋友之間的惜別之情。

　　２．學會生字新詞，理解留連、自在、應憐、小扣、煙花、盡、唯等詞語在詩句中的意思，能用自己的話說說每首詩的意思。

　　教學重點

　　理解重點詞語及每首詩的意思。

　　教學難點

　　體會作者表達的思想感情。

　　課前準備

　　教學掛圖、投影片

　　課時安排

　　三課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導入

　　新課，板書課題。

　　同學們以前讀過描寫春天的古詩嗎？（指名背一兩首。）今天我們再學習三首古詩。這三首詩不僅描寫了春天的景物，還表達了詩人美好的感情。

　　二、指導學習《江畔獨步尋花》。

　　１．解題。

　　（１）板書課題。

　　（２）誰能說說題目是什么意思？理解江畔的意思。

　　（江畔：江邊。題目意思：在江邊獨自一人一邊散步，一邊賞花。）

　　２．介紹作者。

　　誰知道這首詩的作者是誰？以前讀過他寫的詩嗎？（作者是唐代大詩人杜甫，讀過他寫的《絕句》。板書：杜甫。）

　　３．初讀，大體了解內容。

　　（１）師范讀。

　　（２）生自由讀，注意讀準字音并畫出不懂的詞語。

　　４．再讀，逐句理解。

　　（１）學習第一、二句。

　　①理解蹊、花滿蹊的意思？（蹊：小路。花滿蹊：繁花盛開，把小路都遮住了。）

　　②壓字說明了什么？（說明了花很多，很旺盛。）

　　③說說這兩句詩的意思。（黃四娘家的花開得十分茂盛，一叢叢鮮花把小路都遮住了。千萬朵鮮花壓得花枝彎下了腰。）

　　④師小結：前兩句詩是說花很多，開得很旺盛。

　　（２）學習第三、四句。

　　①理解留連、戲蝶、時時什么意思？并說說這句詩的意思？

　　（留連：舍不得離去。戲蝶：游戲的蝴蝶。時時：不停地。詩句的意思：快樂的蝴蝶不停地在花叢中翩翩起舞。）

　　②自在、恰恰、嬌鶯什么意思？誰能說說這句詩的意思？

　　（自在：自由自在，不受拘束。嬌鶯：美麗可愛的黃鶯。恰恰：黃鶯的叫聲。詩句的意思：美麗可愛的黃鶯自由自在地唱著動聽的歌。）

　　③請大家想想作者當時所看到的情景是怎樣的？

　　④師小結：這兩句寫出了蝴蝶和黃鶯各得其樂的情態，為春天增添了無窮的情趣。

　　５．誰能把這首詩的意思連起來說說？

　　5

　　６．師小結全詩：全詩詩人只寫了一家的花，從一家的花反映出了天邊的春色。

　　７．誰能說說全詩表達了詩人怎樣的思想感情？

　　（通過對黃四娘家花叢的描寫，生動地再現了春天里繁花盛開、蝴蝶飛舞、黃鶯高歌的景象，表達了作者對生機勃勃的春天的贊美之情。）

　　８．有感情地讀，讀出讀的情趣。

　　（１）師范讀，指導節奏與重音。

　　黃四娘家／花／滿蹊，千朵／萬朵／壓／枝低。

　　留連／戲蝶／時時舞，自在／嬌鶯／恰恰啼。

　　（２）指導讀出春天景色的美和詩中蘊含的感情。

　　（３）學生自由讀。

　　（４）指名讀，師生評讀。

　　９．練習背誦。

　　三、總結學法。

　　解題知作者－學習明詩意－品詩明感情－練讀并背誦。

　　四、作業

　　。

　　１．背誦《江畔獨步尋花》，復習字詞。

　　２．預習后兩首詩。

　　第二課時

　　一、檢查復習。

　　１．指名背誦《江畔獨步尋花》

　　２．復習學習古詩方法。

　　二、按上節的學習方法學習《游園不值》。

　　１．解題。

　　板書詩題：

　　游園不值

　　誰能說說題目是什么意思？值、不值、園是什么意思？

　　（值：遭遇、碰到。不值：沒有遇到要訪的人。園：指私人花園。題目意思：作者去游園，而主人不在，沒有能進到園里去。）

　　２．介紹作者。這首詩的作者是誰？

　　（板書：葉紹翁，南京詩人，他的七言絕句寫得很好。）

　　３．初讀，大體了解內容。

　　（１）自由讀，讀準字音。

　　（２）指名讀，畫出不理解的詞語。

　　４．再讀，逐句理解。

　　（１）讓學生提出不懂的詞語，師生共同理解，著重理解以下詞語。

　　應：大概、可能的意思。

　　憐：愛惜。

　　屐齒：木屐鞋下的橫梁。

　　印：踏印上。

　　小扣：輕輕地敲。

　　柴扉：柴門。

　　久：很長時間。

　　春色：春景。出墻來：伸出墻外來。

　　（２）詩中作者愛惜什么？前兩行詩表達了作者怎樣的心情？

　　（久扣柴門未開，說明游園心切）

　　（３）作者未能進園賞花，并不掃興，從哪可以看出來？

　　（一枝紅杏出墻來一句中可以看出。）

　　５．指名說說全詩的意思。

　　（大概是園子的主人愛惜蒼苔，怕我的木底鞋在上面留下腳印吧。輕輕地敲那柴門好久了也沒有人來開。園里的花開得正好，這些花所代表地春色是關不住的。一枝開得正旺的紅杏伸出了墻外。）

　　6

　　６．小結：作者游園看花進不了門，本是件掃興的事，但他從露出墻頭的一枝紅杏想象出滿園的春色，感受到春天的美好，心情由掃興轉為欣慰。

　　７．誰能說說這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？（表達了作者對春天的無限熱愛）

　　８．有感情地讀，讀出感情。

　　（１）生讀劃出重音和節奏，教師加以指導。

　　應憐／屐齒／印／蒼苔，小扣／柴扉／久／不開。

　　春色／滿園／關／不住，一枝／紅杏／出／墻來。

　　（２）出示掛圖（或投影片，引導學生入情入境，讀出韻味）

　　（３）練習感情朗讀。

　　９．練習背誦。

　　三、按學習古詩的方法學習《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

　　１．出示掛圖或投影片，解題。

　　（１）板書詩題，出示掛圖或投影片，解題。

　　（２）理解之廣陵等詞語意思及詩題意思？

　　（之：去，往。廣陵：今江蘇揚州。在黃鶴樓送孟浩然到廣陵去。）

　　２．介紹作者。

　　（１）誰知道這首詩的作者是誰？（唐代大詩人李白。板書：李白）

　　（２）李白和孟浩然關系怎樣，你怎么知道的？

　　（倆人是好朋友，從題目和詩中可以看出來。告訴學生，孟浩然也是唐代著名的詩人。）

　　３．初讀，大體了解內容。

　　（１）自由讀，讀準字音。

　　（２）指名讀，想想句子意思，畫出不懂的詞語。

　　４．再讀，逐句理解。

　　（１）著重理解以下詞語：

　　故人：好朋友，指孟浩然。

　　西辭：辭：辭別。因黃鶴樓在揚州的西邊，所以說西辭。

　　煙花：指艷麗的春景。

　　煙花三月：指春光明媚，草長鶯飛的三月。

　　下：順流直下。

　　孤帆：單獨地一條船。

　　碧空：晴朗的天空。

　　盡：沒有了，消失。

　　唯：只

　　天際：天的盡頭，天邊。

　　（２）說說每句詩的意思。

　　（３）帆在這里指什么？為什么只見帆而不見船呢？（帆指船）５．找生說說全詩的意思。

　　（作者在黃鶴樓和老朋友辭別了，在春光爛漫的三月，老朋友坐船順流直下到揚州去，那只船越走越遠，遠遠望去好像消失在晴朗的天空里，只看見浩蕩的長江水，滾滾向天邊流去。）

　　６．小結：這首詩前兩句敘事，后兩句寫景。詩人借景抒情，表達了對老朋友的依依惜別之情。

　　７．說說這首詩表達了作者怎樣的思想感情？

　　（這首詩描寫的是春天里李白送別好友孟浩然時的情景，表達了朋友間依依惜別之情。）

　　８．有感情地朗讀，讀出詩歌表達了思想感情。

　　（１）朗讀并畫出重音和節奏。

　　故人／西辭／黃鶴樓。

　　煙花／三月／下／揚州。

　　孤帆／遠影／碧空盡，唯見／長江／天際流。

　　（２）出示掛圖或投影片，指導有感情地朗讀，背誦。

　　7

　　三、齊背《游園不值》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

　　四、作業

　　：

　　１．背誦兩首古詩，復習字詞。

　　２．默寫《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

　　第三課時

　　一、檢查復習：

　　１．指名背誦本課的三首古詩。

　　２．默寫《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

　　二、進行練筆：

　　１．明確要求：

　　（１）出示要求，指名讀。

　　（２）指名口述練筆要求：寫家鄉的景物──自然風光、名勝古跡等，表達出熱愛家鄉的思想感情，寫出片段。

　　２．選擇內容：

　　（１）教師啟發學生圍繞愛家鄉、贊家鄉這個中心，拓寬思路，選擇要寫的內容。

　　內容：家鄉里值得留戀、回憶的地方；自然風光，名特產品、名勝古跡等內容。

　　中心：熱愛家鄉的思想感情。

　　（２）小組同學之間交流。

　　（３）指名口述要寫的內容，師生評議。

　　３．練寫片斷，相機指導。

　　（１）全班練習，教師進行個別指導。

　　（２）指名讀自己寫的片斷，相機進行寫法指導。如：抓住特點，按一定順序寫，表達出熱愛家鄉的思想感情。

　　４．繼續練寫。寫完后的同學進行修改，當堂完成練筆。

　　作業

　　設計：

　　一、默寫《游園不值》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

　　二、填空：

　　１、《江畔獨步尋花》的作者是＿＿代詩人＿＿，這首詩表達了詩人＿＿＿＿＿。

　　２、＿＿＿＿＿＿，一枝紅杏出墻來。這是一句千古佳句，是＿＿代詩人＿＿＿寫的＿＿＿＿＿＿＿＿的詩中的句子。這首詩題目的意思是＿＿＿＿＿。

　　３、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》的之廣陵，就是＿＿＿＿，這首詩前兩句＿＿＿＿＿＿，后兩句＿＿＿＿＿，這首詩表達了＿＿＿＿＿＿。

　　三、先理解帶點的詞，再說說詩句的意思。

　　１、留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。

　　留連：＿＿＿＿＿＿＿

　　時時：＿＿＿＿＿＿＿＿

　　恰恰：＿＿＿＿＿＿＿

　　詩句的意思：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　２、應憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。

　　憐：＿＿＿＿＿＿＿＿

　　小：＿＿＿＿＿＿＿＿

　　詩句的意思：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　３、孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。

　　孤帆：＿＿＿＿＿＿＿＿

　　盡：＿＿＿＿＿＿＿＿

　　唯：＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　天際：＿＿＿＿＿＿＿

　　詩句的意思：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　8

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