杜甫詩高中教案

時(shí)間：2025-01-20 08:58:03 杜甫我要投稿

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杜甫詩三首高中教案5篇[必備]

　　作為一名教師，常常需要準(zhǔn)備教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的杜甫詩三首高中教案，希望對(duì)大家有所幫助。

杜甫詩三首高中教案5篇[必備]

杜甫詩三首高中教案1

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　浙教版六年制小學(xué)語文第十二冊(cè)古詩三首的兩乎《題臨安邸》、《秋夜將曉出籬門迎涼有感》

　　【教學(xué)理念】

　　1、語文課要提高課堂教學(xué)效率，其途徑之一就是整合，對(duì)三維目標(biāo)的整合，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的整合，對(duì)教與學(xué)方式的整合，在整合中實(shí)現(xiàn)學(xué)生語文素養(yǎng)最大程度的提升。

　　2、語文課堂中，預(yù)設(shè)與生成應(yīng)該實(shí)現(xiàn)最高程度的統(tǒng)一。預(yù)設(shè)不充分的課堂不可能是高效率的課堂，而沒有生成的課堂不可能是人性化的課堂。充分的預(yù)設(shè)能為生成提供寬廣的平臺(tái)與深厚的知識(shí)背景，即時(shí)的生成能為預(yù)設(shè)增添靈動(dòng)的色彩和跳躍的節(jié)奏。

　　3、語文課堂應(yīng)該成為傳承和宏揚(yáng)民族優(yōu)秀文化的舞臺(tái)。古詩是民族精神、民族文化的重要載體，古詩本身又是一種獨(dú)特的民族文化。古詩教學(xué)應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生最大限度地走進(jìn)這種文化，潛心會(huì)文，虛心涵詠，熟讀精思，切己體察，使這種文化滋養(yǎng)學(xué)生心智成長(zhǎng)。

　　【文本解讀】

　　這兩首古詩都是南宋詩人的作品，反映的是相同時(shí)代背景下的社會(huì)生活情況。但是兩首詩所反映的社會(huì)角度又是不一樣的。《題臨安邸》表現(xiàn)了南宋的統(tǒng)治者們?cè)谀咸又僚R安后，依然窮奢極欲、置國(guó)恥家難于不顧而終日沉湎于酒色香風(fēng)中的種種丑態(tài)，也從一個(gè)側(cè)面反映了中原淪陷的原因及江南面臨的命運(yùn)。《秋夜將曉出籬門迎涼有感》表現(xiàn)了中原淪陷區(qū)的人民在侵略者鐵蹄下苦苦掙扎、空盼王師的情景，表達(dá)了詩人的一腔憂憤與同情。若再聯(lián)想到南宋統(tǒng)治者的種種所作所為，則更令人憂其所憂、憤其所憤。這兩首詩正好是從一正一反兩個(gè)角度反映了那個(gè)時(shí)代的種種特征。因此，如果將這兩首詩整合起來，互為表里，互相映襯，則必收事半功倍之效果。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、借助注釋，獨(dú)立學(xué)習(xí)，正確理解兩首詩的意思。

　　2、在兩首詩的對(duì)比學(xué)習(xí)中，初步感受借景抒情的表達(dá)方式。

　　3、在反復(fù)誦讀與想象中感受詩歌的意象，體會(huì)詩歌表達(dá)的感情，受到情緒的感染和心靈的震撼。

　　【教學(xué)策略】

　　對(duì)課文中的兩首古詩進(jìn)行整合，構(gòu)建主題式、立體式的詩歌教學(xué)框架。即以對(duì)南宋這一時(shí)代的整體觀照為核心，將文中的兩首詩組織納入這一個(gè)主題。再適量補(bǔ)充同時(shí)期的相關(guān)詩詞。建構(gòu)起一個(gè)互相聯(lián)系、互相映襯、互相比照、互相延拓的立體課堂。

　　【教學(xué)過程】

　　一、交流資料,了解背景。

　　1、師：今天我們要學(xué)的兩首古詩，他們的.作者所處的朝代都在南宋。你們對(duì)宋王朝有哪些了解?

　　2、是的,那是個(gè)非常復(fù)雜的時(shí)代。今天我們所學(xué)的兩首詩正是從不同側(cè)面反映那個(gè)時(shí)代的。相信同學(xué)們通過學(xué)習(xí),會(huì)對(duì)歷史上曾經(jīng)建都杭州的南宋王朝有更為全面的認(rèn)識(shí)。

　　二、自學(xué)詩意,感受詩境。

　　1、了解詩題。

　　2、根據(jù)注釋,利用收集的資料,自學(xué)理解詩意。

　　四人小組交流。

　　3、集體交流。

　　(1)質(zhì)疑,提出解釋不清或不順的詞、句。

　　(2)交流,說說這兩首詩的詩意。

　　(3)隨機(jī)引入,展開想象。

　　關(guān)于《題臨安邸》-----------暖風(fēng)熏得游人醉,直把杭州當(dāng)汴州。

　　1、你知道汴州是一個(gè)怎樣的城市嗎?

　　2、課件展示《清明上河圖》

　　師:汴梁曾經(jīng)是北宋的都城,是當(dāng)時(shí)歷史上最發(fā)達(dá)、最繁榮的一個(gè)城市。北宋畫家張擇端的這幅全長(zhǎng)5米多的《清明上河圖》,就生動(dòng)地再現(xiàn)了一個(gè)都城的繁華與富裕：風(fēng)景如畫、街道縱橫、店鋪林立、人來人往、富足安寧但是這一切都不復(fù)存在了，從城門被金兵攻破的那一刻起，從北宋的最后兩個(gè)皇帝被俘成為階下囚起就不復(fù)存在了。山河破碎，城市蕭條，人民流離失所。汴州失守了，中原淪陷了，可是那些達(dá)官貴人又在杭州建起了自己的小朝廷，過上了暖風(fēng)襲人、昏昏欲醉的日子。杭州山外青山樓外樓的今天，仿佛就是汴州繁華似錦的昨天：只是不知道汴州破碎蕭條的今天，會(huì)不會(huì)變成杭州的明天？

　　3、指名朗讀《題臨安邸》

　　4、暖風(fēng)熏得游人醉，你能看到那游人中有哪些人嗎？你能看到他們?cè)诟尚┦裁磫幔?/p>

　　學(xué)生想象說話。（游人掌握國(guó)家命運(yùn)的統(tǒng)治者們。想象他們窮奢極欲、沉迷酒色的無恥丑態(tài)）

　　5、自由練讀。指名讀。

　　關(guān)于《秋夜將曉出籬門迎涼有感》抓住遺民淚盡胡塵里

　　1、什么是胡塵？

　　2、聽錄音，想象：金兵的鐵蹄踐踏在什么地方？

　　3、交流

　　4、誦讀

　　三、誦讀想象，體悟詩情。

　　1、充分地、飽含深情地朗讀兩首詩，想象：你在兩首詩中分別看到了些什么、聽到了些什么？

　　2、交流。

　　將兩首詩所勾勒的畫面相互交織起來，形成對(duì)比。教師隨機(jī)點(diǎn)撥，將情感引向深入。

　　（北方的壯麗山川陷落了西湖邊還是一片歌舞升平的景象；北方的老百姓在異族的欺壓下度日如年西湖上的權(quán)貴們?cè)诟枧c酒之間昏昏度日；北方老百姓盼望克復(fù)中原的部隊(duì)，望眼欲穿南宋的統(tǒng)治者們終日尋歡作樂，早已將失地與那兒的老百姓一起忘到了九霄云外）

　　①當(dāng)你看到這些、聽到這些以后，你覺得遺民應(yīng)該怎樣理解？是遺留在淪陷區(qū)的人民嗎？（被南宋統(tǒng)治者們拋棄的人民）

　　②南宋王朝的當(dāng)權(quán)貴族們?cè)谛⌒〉呐R安城中住了一年又一年，年年月月西湖上游船不斷、歌舞不絕；淪陷區(qū)的老百姓在侵略者的鐵騎之下苦苦掙扎了一年又一年，分分秒秒幾乎將眼淚流干。他們還掙扎著，是因?yàn)樗麄兊男牡走€有一絲期盼，期盼有朝一日能望見南宋軍隊(duì)的旗幟在南邊遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地平線上出現(xiàn)。

　　③補(bǔ)充陸游《示兒》。

　　過渡：他們哪里知道，自己早已被拋棄了，被那些終日沉醉在湖光山色、鶯歌燕舞中的游人們拋棄了。

　　④有感情的朗誦兩首詩。

　　四、拓展學(xué)習(xí)，激情練筆。

　　1、直把杭州做汴州，是啊，無論在汴州還是杭州，那些權(quán)貴們不都是日日飲酒、朝朝作樂嗎？汴州已經(jīng)淪陷了，杭州的命運(yùn)又會(huì)怎樣呢？那些昏昏度日的當(dāng)朝統(tǒng)治者斷送了一個(gè)汴州，難道不會(huì)再斷送一個(gè)杭州嗎？

　　2、練筆。

　　面對(duì)終日尋歡作樂、醉生夢(mèng)死的南宋權(quán)貴們，面對(duì)淪陷區(qū)苦苦掙扎、度日如年的老百姓，面對(duì)野心勃勃、對(duì)江南之地虎視眈眈的侵略者，以及面對(duì)這兩首詩的作者，你想對(duì)誰說些什么？

　　①自由選擇，自由練筆。

　　②交流。

　　3、強(qiáng)敵的入侵，面對(duì)淪陷的家園，面對(duì)人民的悲泣，一位位愛國(guó)志士站出來了，陸游就是其中一個(gè)；一個(gè)個(gè)民族英雄誕生了，岳飛就是南宋歷史上一位最著名的愛國(guó)將領(lǐng)、民族英雄。他的抗金事跡連同他的千古絕唱《滿江紅》，一同流芳百世，激勵(lì)著一代又一代的人。

　　4、放歌曲《滿江紅》

杜甫詩三首高中教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀古詩，體會(huì)詩歌的意境，了解詩歌的意思，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

　　2、入情入境學(xué)習(xí)古詩，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，想象能力以及互相交往、合作學(xué)習(xí)的能力。

　　3、欣賞美麗的春景，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣和審美能力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀懂兩首描寫西湖美景的古詩，體會(huì)感情，感受意境。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國(guó)山河的情感。

　　3、有感情地朗讀課文，背誦古詩。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)古詩的意境，有感情的朗讀。

　　教學(xué)程序：

　　第一課時(shí)

　　一、聯(lián)系實(shí)際，導(dǎo)入新課

　　春天到了，春姑娘邁著輕輕地腳步走來了，現(xiàn)在正是春暖花開萬物復(fù)蘇的季節(jié)。同學(xué)們，你們眼中的春天、親身感受到的春天，或者是在書上看到的春天是什么樣的？

　　（學(xué)生暢所欲言，盡情說說）

　　今天，我們學(xué)習(xí)宋代大詩人葉紹翁寫春天的古詩。

　　板書：游園不值

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　請(qǐng)問讀熟的同學(xué)有多少？這首詩讀懂的又有多少？

　　三、指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀古詩

　　1、學(xué)生自由讀古詩，要求：讀的時(shí)候用心體會(huì)、琢磨、看誰讀得不但正確、流利，而且還體會(huì)出詩歌的感情，能讀好古詩。

　　2、檢查學(xué)生讀書情況

　　（1）好的指導(dǎo)方法：引導(dǎo)學(xué)生展開朗讀比賽、評(píng)議，反復(fù)朗讀古詩

　　（2）不好的指導(dǎo)方法：引導(dǎo)學(xué)生回憶春天的美景，體會(huì)著把春天的美景讀出來,通過評(píng)議理解重點(diǎn)的詞句。

　　3、教師示范讀書，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議老師讀的和同學(xué)們讀的有什么不同？（重點(diǎn)指導(dǎo)：情緒飽滿、氣息暢通）

　　4、學(xué)生再次練習(xí)讀書，爭(zhēng)取超過老師讀的情況

　　5、指名學(xué)生讀書，引導(dǎo)男、女展開比賽讀書

　　6、總結(jié)：通過我們多遍讀書，有的同學(xué)已經(jīng)把詩的意境讀出來了，有的同學(xué)讀的感情還差一點(diǎn)點(diǎn)，不要緊，大家一會(huì)兒還有機(jī)會(huì)，一會(huì)兒我們?cè)倬毩?xí)著讀書。

　　四、感受情境，語言描繪

　　1、通過我們多遍的讀書、體會(huì)、揣摩，大家肯定有許多想法，下面請(qǐng)大家在小組內(nèi)和小伙伴交流一下你理解到的詩句的意思，也可以借助注釋和工具書講一講。

　　2、學(xué)生分組交流

　　3、指學(xué)生匯報(bào)：有誰愿意講講詩句的意思？

　　（學(xué)生回答之后請(qǐng)同組的同學(xué)互相補(bǔ)充，其余的小組展開評(píng)議）

　　4、教師創(chuàng)設(shè)情境：這個(gè)園子的主人養(yǎng)的花是遠(yuǎn)近聞名，詩人慕名前來觀賞，但是卻沒有敲開門，大家想想作者的心情怎樣？突然，作者的眼前一亮，看到了一株粉紅色的杏花，開的是那樣鮮艷，那樣旺盛，此時(shí)詩人的心情怎樣？又會(huì)想到些什么？

　　五、選擇自己喜歡的句子，展開想象，誦讀全詩

　　1、詩人不是畫家，但是用了28個(gè)字就畫出了一幅有動(dòng)有靜、有聲有色、絢麗多彩的圖畫，這就是詩歌的魅力所在。

　　2、在整首詩中，你最喜歡的是哪個(gè)句子？為什么？

　　3、再次誦讀古詩，力爭(zhēng)在原有基礎(chǔ)上獲得不同的進(jìn)步。

　　4、下面我們都做小詩人，不拘形式地練習(xí)背誦古詩。

　　六、適當(dāng)擴(kuò)展，學(xué)習(xí)古詩

　　過渡：剛才，我們一邊讀書，一邊揣摩；一邊讀書，一邊體會(huì)，不僅學(xué)懂了古詩，而且還把這首詩讀得有滋有味。大家愿意試著用這種方法再學(xué)習(xí)一首描寫明媚春光的古詩嗎？

　　1、請(qǐng)大家看材料《絕句》，這也是一首描寫春日景色的小詩。

　　2、同學(xué)們可以通過多讀、多揣摩的方法，反復(fù)練習(xí)讀古詩，看誰用最段是時(shí)間就能夠把古詩學(xué)會(huì)！（學(xué)生自學(xué)古詩）

　　3、大家讀書真認(rèn)真！下面我們?nèi)巳硕甲鲂±蠋煟炎约焊惺艿降膬?nèi)容給同組小伙伴講一講、讀一讀、說一說。大家也可以另外選擇自己喜歡的同學(xué)結(jié)合成小組，或者是和老師組成一個(gè)小組咱們一起共同學(xué)習(xí)、交流。

　　4、各小組交流、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果

　　5、檢查學(xué)習(xí)效果

　　學(xué)生選擇自己擅長(zhǎng)的形式，到前面展示一下自學(xué)習(xí)成果，可以讀一讀、畫一畫、說一說匯報(bào)的時(shí)候注意引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，互相補(bǔ)充、評(píng)價(jià)，理解古詩的意思，讀好古詩。

　　6、現(xiàn)在誰能把這首讀出感情了？學(xué)生誦讀《絕句》

　　7、教師總結(jié)：看來同學(xué)真的是無比的聰明，一塊合作就學(xué)會(huì)了古詩。在詩歌的'百花園中，描寫春光的詩歌還有許多許多。下面就請(qǐng)大家邊聽音樂，邊欣賞著美麗的春光，想想：你還能回憶起哪些描寫春天的古詩？或者是想說哪些贊美春天的話？

　　8、放錄像，學(xué)生欣賞

　　9、現(xiàn)在，你最想朗誦的是哪一首古詩？就請(qǐng)你站起來背誦！如果你認(rèn)為古詩不足以表達(dá)出你此刻的感受，也可以說說你心中最想說的話。

　　10、師總結(jié)：今天我們賞析了古代詩人筆下描寫春光的佳句，使得我們大家頓時(shí)覺得我們的生活中春意盎然！課下請(qǐng)大家繼續(xù)收集有關(guān)古詩或者創(chuàng)作贊美春天的詩歌，下次我們的語文實(shí)踐活動(dòng)課的內(nèi)容就是召開《春之韻詩歌朗誦會(huì)》。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：

　　1、請(qǐng)學(xué)生自由談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)古詩的感受。

　　2、多媒體顯示《小池》，由學(xué)生補(bǔ)充后兩句。說出詩人是誰。

　　a)才露尖角的嫩荷葉固然生機(jī)勃勃，待到盛夏，一池荷花盛開又該多么吸引人。大家想不想去看看西湖的荷花？

　　b)播放荷花視頻。（詩人楊萬里非常喜歡荷花，看到鮮嫩的小荷葉賦詩一首，面對(duì)西湖滿池的荷花，他也寫下了一首優(yōu)美的詩。這節(jié)課我們首先欣賞這首詩。）

　　二、賞析《曉出凈慈寺送林子方》：

　　a)出示詩題：誰能說就這個(gè)題目說點(diǎn)什么？或者說說你從這個(gè)題目中獲得了哪些信息？（曉：早晨。）

　　b)顯示全詩，播放范讀。

　　c)聽了范讀，大家想不想也讀一讀？（齊讀）

　　（過渡：老師要問這首詩寫得怎么樣，大家一定都說不錯(cuò)。要正確評(píng)價(jià)，先得理解意思。）

　　d)說說你都讀懂了什么？（學(xué)生自由發(fā)言）

　　e)還有哪些地方不理解，提出問題，大家討論。

　　f)讀詩和讀一般的課文不一樣。詩不光要理解意思，更要感悟意境。請(qǐng)大家閉上眼睛一邊聽范讀，一邊展開想象。

　　g)假如你是詩人楊萬里，清晨迎著一輪噴薄而出的紅日，呼吸著新鮮空氣，送朋友出門，恰好看見一池美麗的荷花襯著碧綠的荷葉，脫口吟誦出這首《曉出凈慈寺送林子方》，那是怎樣的感覺。誰愿意試試當(dāng)詩人的感覺，來給大家朗誦這首詩？

　　（過渡：人常說上有天堂，下有蘇杭。而西湖就像鑲嵌在杭州城西的一顆璀璨的明珠，自唐代就遠(yuǎn)近聞名。剛才的詩中，楊萬里描繪的荷花勝景僅是西湖美景的一個(gè)側(cè)面。同學(xué)們課前也查閱了西湖的資料，來給大家簡(jiǎn)要地說說。）

　　三、賞析《飲湖上初晴后雨》：

　　a)學(xué)生簡(jiǎn)要介紹西湖的資料后，播放西湖美景圖片和視頻。

　　（過渡：美麗的西湖吸引了無數(shù)文人墨客，吟詩作畫贊美她。唐宋八大家之一的蘇軾曾任杭州知府，在任期間，常游西湖，也留下了許多吟詠西湖的詩篇。）

　　b)解題：誰讀懂了題目？

　　c)朗讀全詩。

　　d)詩中描寫了西湖上怎樣的景色？有不理解的，和同學(xué)討論一下。

　　e)這首詩中最有名的是哪兩句，你知道嗎？你能說說它好在哪里嗎？

　　f)先聽范讀，再帶著自己的感受讀一讀。和范讀錄音比一比。

　　四、比較賞析：

　　a)學(xué)生小結(jié)：學(xué)習(xí)要學(xué)會(huì)總結(jié)。誰能小結(jié)一下我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　b)多媒體顯示兩首詩，說說它們之間有什么聯(lián)系和區(qū)別。（內(nèi)容、寫作技巧、結(jié)構(gòu)、修辭手法）

　　c)學(xué)了這兩首詩，對(duì)你今后的寫作有何啟發(fā)。

　　五、作業(yè)：

　　從這兩首詩中選擇你感興趣的一首畫一畫，或者編一個(gè)小故事。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　西湖詩兩首

　　蓮葉無窮碧西水光瀲滟（好）

　　湖

　　荷花別樣紅美山色空蒙（奇）

　　淡妝濃抹總相宜

杜甫詩三首高中教案3

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)習(xí)古詩《望廬山瀑布》、《山行》，理解詩的意思，了解祖國(guó)山河的壯麗。想象詩的意境，體會(huì)詩中所表達(dá)的思想感情，受到愛祖國(guó)的教育。

　　2、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。

　　3、朗讀、背誦兩首古詩。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：理解詩意，想象意境，體會(huì)作者的感情。

　　2、難點(diǎn)：想象意境，體會(huì)作者的感情。

　　教學(xué)過程：

　　一、引入談話

　　同學(xué)們，古詩是我國(guó)古代文化的瑰寶，有的同學(xué)在學(xué)前就會(huì)背許多首古詩，上學(xué)后，我們又學(xué)習(xí)了一些，誰愿意把你記住的古詩給同學(xué)們背背?你知道是誰寫的嗎?(指名學(xué)生背古詩，說作者)

　　二、學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》

　　(一)介紹作者

　　我們熟悉的《早發(fā)白帝城》、《贈(zèng)汪倫》是誰寫的?李白是個(gè)怎樣的詩人?誰愿意介紹一下?(指名介紹李白)

　　過渡語：今天，我們?cè)傩蕾p李白的另一首詩歌《望廬山瀑布》。

　　(二)學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》

　　1、出示《望廬山瀑布》全文

　　2、自己小聲讀讀詩歌，找出本課生字，記記。

　　3、反饋：

　　瀑：注意右邊字形。

　　比較廬爐偏旁。知道廬山是我國(guó)名山，在我國(guó)山西省九江市南，是我國(guó)著名的風(fēng)景區(qū)。香爐指廬山的香爐峰。

　　4、根據(jù)注釋自學(xué)，讀詩句，試著理解詩句的意思。

　　5、反饋：說說詩句中哪些詞語不理解?

　　6、教師引導(dǎo)學(xué)生理解詩意，想象意境。

　　(1)詩句中描寫的是哪兒的景象?從哪兒看出的?讀題。(出示廬山瀑布插圖)

　　(2)作者來到廬山，望見廬山的瀑布，被廬山瀑布所吸引，寫下了這首著名詩句。作者在哪兒看廬山瀑布?你從哪看出的?(望即遠(yuǎn)看，遙即遠(yuǎn)。)

　　(3)作者在遠(yuǎn)處遙望廬山瀑布，看到了什么景象呢?你從哪句詩中感受到的?(引導(dǎo)學(xué)生讀詩句，理解句意，想象意境。鼓勵(lì)中國(guó)學(xué)習(xí)聯(lián)盟膽想象，說出自己對(duì)詩句的理解，體會(huì)其意境。可以不按詩句的順序來談，談一句，指導(dǎo)讀一句。遇有曾經(jīng)提出問題的地方，注意反饋提問的學(xué)生。)

　　日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川：在陽光的照耀下，香爐峰頂彌漫著紫色的煙霧，像香爐里散發(fā)的'煙一樣不停地升騰，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見瀑布像一條大河垂掛在山前。(板書：產(chǎn)生。)

　　飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。：瀑布從陡峭的山崖上飛快地直瀉而下，使人懷疑它是從天上流下來的。

　　(4)讀古詩，說說作者筆下的廬山瀑布給你留下了什么印象?

　　(5)你們?cè)敢庑蕾p廬山瀑布?jí)邀惖木跋髥?(放錄像)

　　(6)廬山瀑布?jí)延^美麗，作者不由地對(duì)它贊嘆，面對(duì)廬山瀑布，吟出這首詩歌。誰愿意背誦這首詩，來抒發(fā)自己對(duì)廬山瀑布的贊美之情?指名背誦。愿意表達(dá)自己對(duì)廬山瀑布表達(dá)贊美之情的同學(xué)站起來背誦。

　　(三)小結(jié)學(xué)法

　　剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》的?

　　(引導(dǎo)學(xué)生歸納：知作者、明題意、解詩意、賞意境、懂感情、會(huì)背誦)

　　三、學(xué)習(xí)《山行》

　　1、按以上方法自學(xué)第二首古詩。學(xué)懂的同學(xué)準(zhǔn)備向大家匯報(bào)，以下方法自選：

　　(1)可以說說詩中描寫的意境。

　　(2)可以有語氣地朗讀或背誦。

　　(3)可以把詩中描寫的內(nèi)容用彩筆畫出來。

　　2、班內(nèi)反饋

　　(1)作者：杜牧。唐代文學(xué)家。被后人稱為小杜。

　　(2)題目意思：在山中行走。

　　(3)作者在山中行走看到什么了?誰愿意介紹?

　　3、學(xué)生自選方式進(jìn)行匯報(bào)。教師注意引導(dǎo)理解重點(diǎn)詞句意思。

　　(1)遠(yuǎn)上：山路向上延伸。斜：讀xi。山間的石子小路彎彎曲曲。(在徑下板書：小路。)

　　句意：深秋季節(jié)，一條碎石鋪成的彎彎曲曲的小路由山下一直伸向高高的山頂。

　　(2)第二行：在高高的山峰上，白云繚繞，隱約可以看見人居住的房屋。(由白云生處可看出山之高。)(在生下板書：形成、出現(xiàn))

　　(3)第三行：停下車來是因?yàn)橄矏圻@兒深秋傍晚的楓林。

　　(4)第四行：被秋霜打過的紅葉，比二月的鮮花還要鮮艷。(板書：比)

　　4、朗讀、背誦古詩。

　　四、總結(jié)

　　這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了兩首寫景古詩，一首是我們所熟悉的有詩仙之稱的唐代著名詩人李白的《望廬山瀑布》，我們又了解了一位唐代著名詩人：杜牧。學(xué)習(xí)了他的《山行》。兩首古詩雖都是寫景，贊美祖國(guó)山河，但李白的詩雄奇豪放，想像豐富;杜牧的詩鮮明自然生動(dòng)。課下我們可以讀讀李白和杜牧的其它幾首寫景詩，體會(huì)兩位作家詩歌不同的風(fēng)格。

　　附：板書

　　望廬山瀑布

　　李白

　　日照香爐生紫煙，產(chǎn)生

　　遙看瀑布掛前川。

　　飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

　　山行

　　杜牧

　　遠(yuǎn)上寒山石徑斜。

　　小路

　　白云生處有人家。

　　形成、出現(xiàn)

　　停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

　　比

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1、復(fù)習(xí)前兩首古詩，能背誦并默寫。

　　2、學(xué)習(xí)古詩《九月九日憶山東兄弟》，理解詩句的意思，邊讀邊想象，領(lǐng)會(huì)詩歌的意境，體會(huì)作者思念家鄉(xiāng)親人的思想感情。

　　3、有語氣地朗讀、背誦古詩。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：理解詩意，想象意境，體會(huì)作者的感情。

　　2、難點(diǎn)：想象意境，體會(huì)作者的感情。

　　教學(xué)過程：

　　一、檢查復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)的兩首古詩。

　　1、指名背誦《望廬山瀑布》、《山行》，說說詩的意思。

　　2、默寫兩首古詩，糾正錯(cuò)字。

　　二、學(xué)習(xí)《九月九日憶山東兄弟》

　　1、引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是兩首寫景古詩，表達(dá)了作者贊美大自然的感情。你們聽，教師所背誦的下面這首詩，與前兩首有什么不同?

　　(師背誦《九月九日憶山東兄弟》)

　　(感情比前兩首深沉，是寫思念親人的詩歌)

　　2、下面，我們就自己試著學(xué)習(xí)這首古詩，看看你讀懂了什么?還有什么不明白的地方?(學(xué)生自學(xué))

　　3、你想向同學(xué)們介紹什么?(學(xué)生根據(jù)詩意，自由介紹詩意或有語氣地朗讀。)

　　(1)作者：王維。唐代著名詩人，九歲就以文才出名，寫此詩時(shí)年僅17歲。(還可讓學(xué)生多做些介紹。)

　　(2)題目：九九重陽節(jié)思念遠(yuǎn)在山東的兄弟。

　　(3)第一句;獨(dú)自一人在他鄉(xiāng)作客，每遇到節(jié)日就加倍地思念親人。

　　導(dǎo)：從哪個(gè)詞看出作者是獨(dú)自一人?(板書：孤獨(dú)、孤單)

　　從哪個(gè)詞看出作者是加倍地思念親人?(板書：加倍、更加)

　　導(dǎo)：為什么每遇到節(jié)日就加倍地思念親?

　　(自己孤身在外，每逢過節(jié)時(shí)，看到別人全家歡聚一堂皇，就感到孤單寂寞，因此，比平時(shí)更加思念親人。)

　　(4)第二句：今天是重陽節(jié)，我想到了遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的兄弟們登高插茱萸時(shí)少了我，一定很難過的。

　　(5)有語氣地朗讀。配樂朗讀。

　　4、配樂背古詩。

　　5、十七歲的王維為什么遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)?過重陽節(jié)時(shí)，他看到了什么?想到了什么?展開想像，把這首詩編成故事，講給同學(xué)們聽。

　　學(xué)生思考后交流。推優(yōu)給全班同學(xué)講。(表揚(yáng)學(xué)生的獨(dú)特想像。)

　　三、閱讀推薦

　　王維的《送元二使安西》、杜牧的《江南春》、李白的《山中問答》、蘇軾的《惠崇春江晚景》、朱熹的《觀書有感》。

　　附：板書

　　九月九日憶山東兄弟

　　王維

　　獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，孤獨(dú)、孤單

　　每逢佳節(jié)倍思親。

　　加倍、更加

　　遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

杜甫詩三首高中教案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、理解詞句的意思，感受春天美好的景色，體會(huì)作者表達(dá)的贊美春天以及朋友之間的惜別之情。

　　2、學(xué)會(huì)生字新詞，理解留連、自在、應(yīng)憐、小扣、煙花、盡、唯等詞語在詩句中的意思，能用自己的話說說每首詩的意思。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解重點(diǎn)詞語及每首詩的意思。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

　　課前準(zhǔn)備教學(xué)掛圖、投影片

　　課時(shí)安排三課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課，板書課題。

　　同學(xué)們以前讀過描寫春天的古詩嗎?(指名背一兩首。)今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)三首古詩。這三首詩不僅描寫了春天的景物，還表達(dá)了詩人美好的感情。

　　二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《江畔獨(dú)步尋花》。

　　1、解題。

　　(1)板書課題。

　　(2)誰能說說題目是什么意思?理解江畔的意思。

　　(江畔：江邊。題目意思：在江邊獨(dú)自一人一邊散步，一邊賞花。)

　　2、介紹作者。

　　誰知道這首詩的作者是誰?以前讀過他寫的詩嗎?(作者是唐代大詩人杜甫，讀過他寫的《絕句》。板書：杜甫。)

　　3、初讀，大體了解內(nèi)容。

　　(1)師范讀。

　　(2)生自由讀，注意讀準(zhǔn)字音并畫出不懂的詞語。

　　4、再讀，逐句理解。

　　(1)學(xué)習(xí)第一、二句。

　　①理解蹊、花滿蹊的意思?(蹊：小路。花滿蹊：繁花盛開，把小路都遮住了。)

　　②壓字說明了什么?(說明了花很多，很旺盛。)

　　③說說這兩句詩的意思。(黃四娘家的花開得十分茂盛，一叢叢鮮花把小路都遮住了。千萬朵鮮花壓得花枝彎下了腰。)

　　④師小結(jié)：前兩句詩是說花很多，開得很旺盛。

　　(2)學(xué)習(xí)第三、四句。

　　①理解留連、戲蝶、時(shí)時(shí)什么意思?并說說這句詩的意思?

　　(留連：舍不得離去。戲蝶：游戲的蝴蝶。時(shí)時(shí)：不停地。詩句的意思：快樂的蝴蝶不停地在花叢中翩翩起舞。)

　　②自在、恰恰、嬌鶯什么意思?誰能說說這句詩的意思?

　　(自在：自由自在，不受拘束。嬌鶯：美麗可愛的黃鶯。恰恰：黃鶯的叫聲。詩句的意思：美麗可愛的黃鶯自由自在地唱著動(dòng)聽的歌。)

　　③請(qǐng)大家想想作者當(dāng)時(shí)所看到的情景是怎樣的?

　　④師小結(jié)：這兩句寫出了蝴蝶和黃鶯各得其樂的情態(tài)，為春天增添了無窮的情趣。

　　5、誰能把這首詩的意思連起來說說?

　　6、師小結(jié)全詩：全詩詩人只寫了一家的花，從一家的花反映出了天邊的春色。

　　7、誰能說說全詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情?

　　(通過對(duì)黃四娘家花叢的描寫，生動(dòng)地再現(xiàn)了春天里繁花盛開、蝴蝶飛舞、黃鶯高歌的景象，表達(dá)了作者對(duì)生機(jī)勃勃的春天的贊美之情。)

　　8、有感情地讀，讀出讀的情趣。

　　(1)師范讀，指導(dǎo)節(jié)奏與重音。

　　黃四娘家/花/滿蹊，千朵/萬朵/壓/枝低。

　　留連/戲蝶/時(shí)時(shí)舞，自在/嬌鶯/恰恰啼。

　　(2)指導(dǎo)讀出春天景色的美和詩中蘊(yùn)含的感情。

　　(3)學(xué)生自由讀。

　　(4)指名讀，師生評(píng)讀。

　　9、練習(xí)背誦。

　　三、總結(jié)學(xué)法。

　　解題知作者-學(xué)習(xí)明詩意-品詩明感情-練讀并背誦。

　　四、作業(yè)。

　　1、背誦《江畔獨(dú)步尋花》，復(fù)習(xí)字詞。

　　2、預(yù)習(xí)后兩首詩。

　　第二課時(shí)

　　一、檢查復(fù)習(xí)。

　　1、指名背誦《江畔獨(dú)步尋花》

　　2、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩方法。

　　二、按上節(jié)的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)《游園不值》。

　　1、解題。板書詩題：游園不值

　　誰能說說題目是什么意思?值、不值、園是什么意思?

　　(值：遭遇、碰到。不值：沒有遇到要訪的人。園：指私人花園。題目意思：作者去游園，而主人不在，沒有能進(jìn)到園里去。)

　　2、介紹作者。這首詩的作者是誰?

　　(板書：葉紹翁，南京詩人，他的七言絕句寫得很好。)

　　3、初讀，大體了解內(nèi)容。

　　(1)自由讀，讀準(zhǔn)字音。

　　(2)指名讀，畫出不理解的詞語。

　　4、再讀，逐句理解。

　　(1)讓學(xué)生提出不懂的詞語，師生共同理解，著重理解以下詞語。

　　應(yīng)：大概、可能的意思。憐：愛惜。屐齒：木屐鞋下的橫梁。印：踏印上。小扣：輕輕地敲。柴扉：柴門。久：很長(zhǎng)時(shí)間。春色：春景。出墻來：伸出墻外來。

　　(2)詩中作者愛惜什么?前兩行詩表達(dá)了作者怎樣的心情?

　　(久扣柴門未開，說明游園心切)

　　(3)作者未能進(jìn)園賞花，并不掃興，從哪可以看出來?

　　(一枝紅杏出墻來一句中可以看出。)

　　5、指名說說全詩的意思。

　　(大概是園子的主人愛惜蒼苔，怕我的木底鞋在上面留下腳印吧。輕輕地敲那柴門好久了也沒有人來開。園里的花開得正好，這些花所代表地春色是關(guān)不住的。一枝開得正旺的紅杏伸出了墻外。)

　　6、小結(jié)：作者游園看花進(jìn)不了門，本是件掃興的事，但他從露出墻頭的一枝紅杏想象出滿園的春色，感受到春天的美好，心情由掃興轉(zhuǎn)為欣慰。

　　7、誰能說說這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情?(表達(dá)了作者對(duì)春天的無限熱愛)

　　8、有感情地讀，讀出感情。

　　(1)生讀劃出重音和節(jié)奏，教師加以指導(dǎo)。

　　應(yīng)憐/屐齒/印/蒼苔，小扣/柴扉/久/不開。

　　春色/滿園/關(guān)/不住，一枝/紅杏/出/墻來。

　　(2)出示掛圖(或投影片，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，讀出韻味)

　　(3)練習(xí)感情朗讀。

　　9、練習(xí)背誦。

　　三、按學(xué)習(xí)古詩的方法學(xué)習(xí)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

　　1、出示掛圖或投影片，解題。

　　(1)板書詩題，出示掛圖或投影片，解題。

　　(2)理解之廣陵等詞語意思及詩題意思?

　　(之：去，往。廣陵：今江蘇揚(yáng)州。在黃鶴樓送孟浩然到廣陵去。)

　　2、介紹作者。

　　(1)誰知道這首詩的作者是誰?(唐代大詩人李白。板書：李白)

　　(2)李白和孟浩然關(guān)系怎樣，你怎么知道的?

　　(倆人是好朋友，從題目和詩中可以看出來。告訴學(xué)生，孟浩然也是唐代著名的詩人。)

　　3、初讀，大體了解內(nèi)容。

　　(1)自由讀，讀準(zhǔn)字音。

　　(2)指名讀，想想句子意思，畫出不懂的詞語。

　　4、再讀，逐句理解。

　　(1)著重理解以下詞語：

　　故人：好朋友，指孟浩然。西辭：辭：辭別。因黃鶴樓在揚(yáng)州的西邊，所以說西辭。

　　煙花：指艷麗的春景。煙花三月：指春光明媚，草長(zhǎng)鶯飛的三月。下：順流直下。

　　孤帆：?jiǎn)为?dú)地一條船。碧空：晴朗的天空。盡：沒有了，消失。唯：只

　　天際：天的盡頭，天邊。

　　(2)說說每句詩的意思。

　　(3)帆在這里指什么?為什么只見帆而不見船呢?(帆指船)5、找生說說全詩的意思。

　　(作者在黃鶴樓和老朋友辭別了，在春光爛漫的三月，老朋友坐船順流直下到揚(yáng)州去，那只船越走越遠(yuǎn)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去好像消失在晴朗的.天空里，只看見浩蕩的長(zhǎng)江水，滾滾向天邊流去。)

　　6、小結(jié)：這首詩前兩句敘事，后兩句寫景。詩人借景抒情，表達(dá)了對(duì)老朋友的依依惜別之情。

　　7、說說這首詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

　　(這首詩描寫的是春天里李白送別好友孟浩然時(shí)的情景，表達(dá)了朋友間依依惜別之情。)

　　8、有感情地朗讀，讀出詩歌表達(dá)了思想感情。

　　(1)朗讀并畫出重音和節(jié)奏。

　　故人/西辭/黃鶴樓。

　　煙花/三月/下/揚(yáng)州。

　　孤帆/遠(yuǎn)影/碧空盡，唯見/長(zhǎng)江/天際流。

　　(2)出示掛圖或投影片，指導(dǎo)有感情地朗讀，背誦。

　　三、齊背《游園不值》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

　　四、作業(yè)：

　　1、背誦兩首古詩，復(fù)習(xí)字詞。

　　2、默寫《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

　　第三課時(shí)

　　一、檢查復(fù)習(xí)：

　　1、指名背誦本課的三首古詩。

　　2、默寫《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

　　二、進(jìn)行練筆：

　　1、明確要求：

　　(1)出示要求，指名讀。

　　(2)指名口述練筆要求：寫家鄉(xiāng)的景物──自然風(fēng)光、名勝古跡等，表達(dá)出熱愛家鄉(xiāng)的思想感情，寫出片段。

　　2、選擇內(nèi)容：

　　(1)教師啟發(fā)學(xué)生圍繞愛家鄉(xiāng)、贊家鄉(xiāng)這個(gè)中心，拓寬思路，選擇要寫的內(nèi)容。

　　內(nèi)容：家鄉(xiāng)里值得留戀、回憶的地方;自然風(fēng)光，名特產(chǎn)品、名勝古跡等內(nèi)容。

　　中心：熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

　　(2)小組同學(xué)之間交流。

　　(3)指名口述要寫的內(nèi)容，師生評(píng)議。

　　3、練寫片斷，相機(jī)指導(dǎo)。

　　(1)全班練習(xí)，教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

　　(2)指名讀自己寫的片斷，相機(jī)進(jìn)行寫法指導(dǎo)。如：抓住特點(diǎn)，按一定順序?qū)懀磉_(dá)出熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

　　4、繼續(xù)練寫。寫完后的同學(xué)進(jìn)行修改，當(dāng)堂完成練筆。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　一、默寫《游園不值》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

　　二、填空：

　　1、《江畔獨(dú)步尋花》的作者是__代詩人__，這首詩表達(dá)了詩人_____。

　　2、______，一枝紅杏出墻來。這是一句千古佳句，是__代詩人___寫的________的詩中的句子。這首詩題目的意思是_____。

　　3、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》的之廣陵，就是____，這首詩前兩句______，后兩句_____，這首詩表達(dá)了______。

　　三、先理解帶點(diǎn)的詞，再說說詩句的意思。

　　1、留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。

　　留連：_______時(shí)時(shí)：________

　　恰恰：_______詩句的意思：___________

　　2、應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。

　　憐：________小：________

　　詩句的意思：________________

　　3、孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流。

　　孤帆：________盡：________

　　唯：_________天際：_______

　　詩句的意思：____________________

杜甫詩三首高中教案5

　　一、素質(zhì)教育目標(biāo)

　　（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

　　1、學(xué)會(huì)本課生字詞，在理解每個(gè)詞語意思的基礎(chǔ)上，理解每句詩的意思。

　　2、能結(jié)合當(dāng)時(shí)的寫作背景體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

　　（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

　　背誦課文并默寫一首古詩，進(jìn)一步感悟理解古詩的方法。

　　（三）德育滲透點(diǎn)

　　感悟祖國(guó)燦爛的文化底蘊(yùn)，激發(fā)熱愛祖國(guó)的思想感情。體會(huì)青春易逝，時(shí)不再來，要勤奮求學(xué)的道理，克服嫉妒心理。

　　（四）美育滲透點(diǎn)

　　培養(yǎng)學(xué)生珍惜美好年華，體味邊塞風(fēng)光的壯美。

　　二、學(xué)法引導(dǎo)

　　（一）教師教法

　　談話法，朗讀法。

　　（二）學(xué)生學(xué)法

　　自學(xué)討論法。

　　三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法

　　（一）重點(diǎn)

　　理解詩句的意思，體會(huì)詩文的思想感情，并能有感情的朗讀每一首詩。

　　（二）難點(diǎn)

　　體會(huì)詩文的思想感情，引起心靈的共鳴。

　　（三）解決辦法

　　加強(qiáng)朗讀，以讀促理解，以讀促感悟。

　　四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　（一）教師活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　1、從故事入手，激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)交代時(shí)代背景，便于學(xué)生理解。

　　2、啟發(fā)學(xué)生交流自學(xué)成果，鼓勵(lì)他們提出自己不懂的問題。

　　3、有重點(diǎn)地討論學(xué)生提出的問題，相機(jī)點(diǎn)撥學(xué)生體會(huì)詩的意境。

　　（二）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　1、自己查找資料，自學(xué)古詩，并提出自己不能解決的問題。

　　2、通過小組討論解決自己提出的問題，不能解決的全班討論解決。

　　第一課時(shí)

　　（一）導(dǎo)入新課

　　1、三國(guó)以后，魏國(guó)的第一個(gè)皇帝是曹丕，他有個(gè)弟弟叫曹植，十分有才干，曹丕十分妒忌，所以總想加害他。有一次，曹丕叫人把曹植叫到官中，命令他在七步之內(nèi)作出一首詩，否則的話就殺他的頭。曹植又氣又恨，輕踱七步，吟出一首千古絕唱，這就是今天我們要學(xué)的一首詩《七步詩》。

　　2、教師范讀課文。

　　（二）交流自學(xué)情況，提出不懂的問題

　　1、你理解了哪些詞句，說出來與大家共享。

　　持：用來（教師強(qiáng)調(diào)，與今天的意思不太一樣。）

　　羹：用肉或某做成的糊狀食物。（這是古義，今天不太常用）

　　漉：過濾。

　　豉：這里指煮熟的豆子。

　　以為：把做成。（與今天意義不同）

　　箕：豆秸

　　釜：鍋

　　泣：哭泣

　　2、試著說一說每句詩的意思。

　　3、你還有那些不懂的問題，提出來。

　　（三）歸納學(xué)生問題，集體討論

　　1、曹植寫這首詩的真正意思是什么？

　　（教師引導(dǎo)：結(jié)合當(dāng)時(shí)的情況，想一想、曹植的這首詩是否另有所指，指的又是什么，從而體會(huì)這首詩的比喻意義。比如，同根生指什么，相煎何太急又指什么，聯(lián)系前邊想一想，豆和箕又指什么從而體會(huì)這首詩的真正含義，體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情。）

　　2、汁與后面的泣、急讀起來并不押的，而古詩對(duì)韻的要求是很嚴(yán)格的。（教師直接講解：這是由于古今字音的變化引起的。汁在古代讀入聲，讀音與泣、急很相近。）

　　（四）反復(fù)朗讀，體會(huì)感情

　　1、教師范讀。

　　2、學(xué)生練習(xí)期讀。

　　（五）體會(huì)寫法

　　想一想，這首詩在寫法上最大的特點(diǎn)是什么。

　　再想一想，這樣寫有什么好處。

　　（六）背誦全詩，體會(huì)寫法，內(nèi)化感情。

　　（七）布置作業(yè)

　　背誦這首詩，向別人講述這首詩的意思和有關(guān)它的故事。

　　第二課時(shí)

　　（－）學(xué)習(xí)《長(zhǎng)歌行》

　　1、導(dǎo)入新課。

　　行是古代的一種詩歌形式，我們?cè)?jīng)學(xué)過那首詩？（背誦《古朗月行》）今天，我們學(xué)一篇這樣的詩歌叫《長(zhǎng)歌行》。這是一首漢樂府民歌。

　　2、交流自學(xué)結(jié)果。

　　（l）你理解了哪些詞句，說出來與大家共享。

　　葵：一種蔬菜。（教師強(qiáng)調(diào)，與今天的意思不一樣。）

　　朝露：早晨的露水。

　　日晞：露水被太陽曬干。

　　陽春：溫暖的春天。

　　德澤：恩澤，恩惠。

　　秋節(jié)：秋天。

　　焜黃：草木枯黃。

　　華：同花（這叫通假字，兩個(gè)字的意思在這里是一樣的。）

　　百川：眾多的河流。

　　復(fù)：再，又。

　　徒：白白地。

　　（2）說說每句詩的意思。

　　（園中綠綠的葵菜葉上，早晨的露珠還在閃光。可是不久就會(huì)被太陽曬干的。溫暖的春天廣布恩澤，世間萬物全都熠熠生輝。常常害怕秋天的到來，草木枯黃，花衰葉落。百川都奔涌向東，流入大海，什么時(shí)候能往西流呢？少壯的.時(shí)候不知努力，年紀(jì)大了只能白白的傷心。）

　　（3）提出不懂的問題，相機(jī)點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生解決。

　　重點(diǎn)解決：這首詩表面上是在寫景色，實(shí)際上是在告訴我們什么？

　　這首詩與《七步詩》在寫法上有什么相同點(diǎn)？

　　這首詩要表達(dá)的是什么意思？

　　（4）你最喜歡哪些句子，讀一讀，說說為什么喜歡？

　　3、有感情的朗讀這首詩。

　　（二）學(xué)習(xí)《出塞》

　　1、讀課文，解題。

　　塞：關(guān)塞，邊塞。你怎么理解題目？

　　簡(jiǎn)介作者王昌齡，唐代著名的詩人。字少伯，很有才華，曾中進(jìn)士，擅長(zhǎng)七絕，有詩家夫子王江寧之稱。今天學(xué)的是他最著名的一首詩。

　　2、教師范讀課文。

　　3、交流自學(xué)體會(huì)。

　　4、提出問題，教師歸納，集體解決。

　　（l）秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)：（學(xué)生理解不了。教師提示講解）這一句應(yīng)用了一種古修辭方法（互文），應(yīng)當(dāng)理解為秦漢時(shí)的明月，秦漢時(shí)的關(guān)。也就是說，明月照在關(guān)塞上的景象，自秦漢一來，一直如此。

　　（2）萬里長(zhǎng)征人未還；表面意思是，萬里遠(yuǎn)征的人還沒有回來。實(shí)際上是說，戰(zhàn)亂終年不止，遠(yuǎn)征的戰(zhàn)士還沒有返回家園。

　　（3）教師簡(jiǎn)介龍城飛將胡馬陰山等詞語。以利于學(xué)生理解這兩句詩。

　　5、體會(huì)詩的意境。

　　（l）讀了這首詩你有什么感受？（古代戰(zhàn)亂不斷發(fā)生，百姓苦不堪言；盼望能有飛將軍重出，救百姓于水火；這首詩意境深遠(yuǎn)，言少意多。）

　　（2）你覺得這首詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

　　6、有感情地朗讀這首詩，體會(huì)作者渴望出現(xiàn)英勇善戰(zhàn)，體恤士卒的將帥，鞏固邊防的心情。

　　（三）布置作業(yè)

　　背誦兩首古詩，默寫《出塞》。

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　長(zhǎng)歌行

　　葵露待日

　　百川不西歸