小學弟子規教學總結范文（精選16篇）

　　時間流逝得如此之快，就算追也追不到，回首這段時間的教學歷程，我們收獲了成長和感動，該總結這段時間的得與失，為下一階段的工作奠定基礎了。但是教學總結基本的方法論，你掌握了嗎？以下是小編幫大家整理的小學弟子規教學總結范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　小學弟子規教學總結 1

　　“弟子規”是中華傳統文化的瑰寶，凝結著儒家千年處事哲學與生存智慧，它教會了我們在家，出外，待人，接物和學習上的守則規范。近幾年來，我校展開了學習《弟子規》的熱潮。通過認真研讀《弟子規》以后，使我感悟甚深，受益匪淺，讓從教近二十年的我，瞬間打開了教育思想的暢通之門，讓我在工作和學習中受益匪淺。

　　為了適應一年級班級管理，我制定了適合我班孩子年齡特點的《弟子規》踐行計劃，讓《弟子規》成為班級管理的一部分，成為教育規范孩子學習習慣、行為習慣的寶典。

　　首先，讓孩子能吟誦《弟子規》，懂得其中的道理。其次，計劃把《弟子規》中六方面的內容，用三年時間學習踐行完，每一學期踐行一方面的內容。每兩周踐行一至二句話，制定下發相應的踐行表，由孩子反思、家長評價、老師總結，使家校聯合起來，使踐行活動腳踏實地的落實到實處。

　　再次，每天“晨洗晚醒”，讓孩子對照《弟子規》反思自己的言行舉止，規范自己的日常行為，發揚優點，改正不足。

　　最后，利用平日的教學、管理，嚴格用《弟子規》來規范、約束孩子的行為，使這些孩子成為行為規范，舉止端莊、品質高尚的好孩子。我主要做法是：

　　學習習慣：為了培養孩子正確的'書寫習慣，我以《弟子規》中“墨磨偏，心不端；字不敬，心先病。”一句引導孩子們注意“寫好字，做好人”，督促學生一定要認真書寫；為了讓孩子養成坐姿端正，認真聽講的習慣，我以“勿踐閾勿跛倚勿箕踞勿搖髀”，來指導；為了讓孩子回答問題聲音洪亮，吐字清晰，我會告誡他“凡道字，重且舒；勿急疾，勿模糊。”孩子馬上會意識到要大聲回答問題，讓全班人都聽到。孩子一旦做事動作遲緩，我就說“父母呼，應勿緩；父母命，行勿懶。”當孩子課上不注意聽講，搞小動作，我就說“父母教，須敬聽；父母責，須順承。”經過了一段時間的學習和踐行，我班大多數的孩子都已經養成了認真聽講、積極發言、書寫大方、字跡工整的學習習慣。

　　行為習慣：為了讓孩子能夠自覺遵守學校規章制度，在走廊內不喧嘩、行走時，做到緩步右行，我就以“緩揭簾，勿有聲；寬轉彎，勿觸棱。”來提醒孩子。為了讓孩子學會互相謙讓，友好團結，我會告訴他們：“兄道友，弟道恭；兄弟睦，孝在中。”當孩子犯了錯誤，不能主動承認時，我會教他“過能改，歸于無；倘掩飾，增一辜。”孩子馬上主動承認錯誤。為了教育孩子不拿別人的東西，我就經常告訴他們：“物雖小，勿私藏；茍私藏，親心傷。”“身有傷，貽親憂；德有傷，貽親羞。”漸漸地，班內偷東西的現象沒有了。

　　在家里，這些孩子大多是家中的小皇帝、小公主，從小養成自私、任性的習氣。為了使孩子尊敬孝順長輩，聽父母的話，我就教他們：父母呼，應勿緩；父母命，行勿懶。父母教，須敬聽；父母責，須順承。教育孩子體貼，關心長輩，我就教孩子：冬則溫，夏則凊；晨則省，昏則定。為了使孩子不做讓長輩擔心的事，我就教他們：出必告，反必面；居有常，業無變。經過幾個月的實踐，家長普遍反映孩子變得聽話乖巧了，知道心疼長輩了，不和長輩頂嘴了。

　　經過教學《弟子規》，讓我感覺到在班級中，《弟子規》幫助轉變最大的孩子就是杜俊邑同學。這個孩子是今年下學期轉到我班的，在沒有轉來之前，我就對他有所耳聞，知道他是一個不服管教的、專橫跋扈的孩子。在家里，仗著家庭條件優越，全家寵著她，想要什么，就給什么；想吃什么，就買什么；想花多少錢，就給多少錢。在學校，課上，不認真聽講，擾亂課堂紀律；課下，亂扔垃圾，打罵同學；老師管他，他還頂嘴。就是這樣一個孩子，在我校，經過短短幾個月的學習，已經發生了質的變化。他知道主動給長輩讓路，讓長輩先走；同學缺少學具，他會毫不吝惜的、無償的送給他；其他同學發生矛盾，他會主動去調節；看見垃圾，他會主動撿拾起來；見到班級的垃圾桶沒有倒，他會主動去倒；愛玩的玩具，也不再帶到學校了；當得到老師批評時，也會欣然接受，不再有抵抗情緒了，學習成績也在逐漸提高。杜俊邑的家長每次見到我，都會高興好的說：“真沒有想到，孩子會有如此大的轉變！謝謝老師！”我每次都會笑著說：“別感謝我，這都是《弟子規》的功勞！”

　　經過近一年的學習、踐行《弟子規》，我班的孩子已經養成了良好的學習、行為習慣。目前，孩子們學習《弟子規》已經成了一件快樂的事，學習形式已經從一開始的老師單獨說教，轉化為了師生互動，每當我說出上句，孩子們馬上對出下句。《弟子規》之花已經在每位孩子的心中綻放，它不僅影響學生的日常行為，同時也是班級管理的好幫手。

　　在今后的教育教學工作中，我將繼續引導學生學習踐行《弟子規》，使孩子們具備良好的品質，應對未來的社會需要，有能力承擔起建設和諧美好新社會的崇高責任，使《弟子規》之花，在每位孩子的身上結出碩果。

　　小學弟子規教學總結 2

　　“父母呼，應勿緩。父母命，行勿懶……”新學期開始，紅寨小學在全校范圍內開展了學習實踐《弟子規》活動，自開展此項活動以來，全校師生或朗讀，或背誦，或者以黑板報，國旗下講話等各種方式凸顯自己學習《弟子規》的成果。

　　一、指導思想

　　以科學發展觀為指導，以學習、踐行《弟子規》為基本內容，以教師、學生、家長共同學習踐行《弟子規》為基本形式，以循序漸進、注重效果為基本原則，廣泛深入地開展《弟子規》學習教育活動，使廣大師生樹立正確的倫理道德觀念和人生價值觀念，提升德行修養，塑造健全人格，促進學生健康成長。

　　二、過程與方法

　　（一）學習領導高度重視

　　開學前后，我校在全校范圍內廣泛深入開展了《弟子規》學習系列活動，并把此項活動作為本學期師生德育工作的主要內容。校長主持召開全體教師、學生學習實踐《弟子規》活動動員大會并做重要指示，要求一定要把《弟子規》教育貫徹好，落實好。同時結合我校生活實際以及故事案例等詳細講述了學習《弟子規》的重要意義和如何開展《弟子規》教育等問題，引導學生學會謙恭、學會感恩，學會文明禮儀，要求學生做到思想上有認識、行動上有付出，在生活中自覺規范言行舉止和養成良好的行為習慣，進一步繼承和發揚中華傳統美德，引領智慧人生。

　　（二）少先隊認真組織

　　在校領導的指導下，學習、踐行《弟子規》活動由少先隊具體負責，他們認真制定活動方案，扎實開展活動。在學校進行廣泛宣傳的同時，精心編輯好《弟子規》全文，下發到每位師生手中。

　　（三）全校師生共同努力

　　（1）堅持晨讀

　　“弟子規、圣人訓、首孝弟、次謹信、泛愛眾、而親仁、有余力、則學文”。每周星期三早上八點鐘開始，都會聽到教室里傳來學生集體誦讀《弟子規》的聲音。

　　（2）課堂講解

　　為了使《弟子規》中的精辟論述，能被學生理解，老師在講述時，理論與實際結合。如：讀《弟子規》中“親愛我，孝何難；親憎我，孝方賢”，我們就給學生講了古代舜孝敬父母的故事和閔子騫受到后母的虐待，仍堅持盡孝的故事等等。這樣，既有理論又佐以生動，有益的傳說、故事，增加了學生學習的感性認識和趣味性。所謂教學相長，在傳統文化的熏陶下，教師的文化修養、教學能力、職業道德有了進一步提高。

　　（3）環境熏染

　　與此同時，學校還利用廣播、板報等營造濃厚的學習氛圍，內化學生的學習需求，加強傳統文化的熏陶，培養良好的思想道德情操和行為習慣。

　　（4）班會分享

　　我校要求各班在每周一的班會課組織學習《弟子規》分享活動。形式各班自己確定，有本周“文明之星”，“背誦之星”，“故事之星”等，這樣極大調動了學生學習、踐行《弟子規》的`積極性。

　　（5）隊會展示

　　自我校開展學習、踐行《弟子規》活動以來，學習少先隊每月組織一次隊會，來展示各中隊的風采。10月29日，開展了“誦《弟子規》比賽”，六中隊以整齊、流利、洪亮的聲音得到了全校師生的一致認可。11月28日，開展了《弟子規》抽查活動。

　　三、成效與問題

　　（1）校風班風更上一層樓。

　　自開展《弟子規》誦讀后，同學之間和睦多了，班集體更團結友愛了，校園里的打鬧現象少了，不文明的言行少了。

　　（2）教學水平更上一層樓，師生關系更為和諧。

　　據教師反映：自開展《弟子規》誦讀后，課前紀律明顯好轉，學生上課精神了，課堂的組織教學工作自然就輕松了許多；《弟子規》的講解與學習培養了學生的誦讀能力，提高了學生的學習興趣，使很多學生克服了學習上的惰性，學習積極性大大提高。《弟子規》教育讓學生懂得尊重老師，讓老師懂得尊重學生，這樣師生關系更為和諧。

　　（3）培養了學生良好的道德品質和個人習慣。

　　《弟子規》本身就是規范學生行為的一本書，它本身就具有一些行為要求和道德要求，這就決定了對它的學習不能只局限在書本上，也不能只局限在課堂上，它必須擴充到課堂之外的日常生活中，強調學生身體力行。

　　校內成果顯著，但是學生在家進“孝”的行為上，還存在不小的差距。

　　四、下段目標與措施

　　學習的過程就是一個認同的過程，而對自身產生影響則是一個潛移默化的。學習《弟子規》，背誦下來應該是很容易的事情，但是真正對一個人產生有益的影響，那就需要時間。一個人處世必定有一些原則，在他們潛意識中受到這些原則的制約。學習了《弟子規》，就是要把圣人教誨貫徹到生活中，落實到一言一行中去。

　　對于《弟子規》的學習，我校將會把它作為師生德育工作的重要內容常抓不懈。除了繼續踐行以上措施外，在接下來的工作中，學校將結合教育進展情況，分階段舉辦一系列師生共參與的《弟子規》誦讀比賽活動；開展“小手拉大手、文明共傳承”活動，讓學生帶動家長繼續共同學習傳統道德文化，搭建學生家、校共學習教育平臺；通過學校與家長之間的聯動、溝通，要求學生對《弟子規》活學現用，學以致用，做到“知行合一”，教育與學習相統一。

　　我們相信，在全體師生教職工以及家長的共同努力下，《弟子規》進校園活動一定會做好，我們也相信，讓學生認認真真地去學習的這本小小的、薄薄的《弟子規》，一定是解決如今出現的學生教育問題的一劑良藥。

　　小學弟子規教學總結 3

　　本學期，《弟子規》誦讀活動。我們進行了一系列的工作，使得《弟子規》誦讀在全校學生中逐步掀起高潮。一段時間下來，學生都大有收獲，我們要求全體學生參與，全情投入，現在我校的誦讀熱情日益高漲，氣氛濃厚。班級定期與不定期相結合進行誦讀檢查。

　　“弟子規，圣人訓，首孝弟，次謹信，泛愛眾，而親仁，有余力，則學文。”學生瑯瑯的書聲常常在耳邊回蕩。這次活動弘揚了中華傳統文化，對學生進行了傳統美德的教育，對學生的成長影響深遠。現將本次活動總結如下：

　　一、增加了學生的文化內涵和愛國熱情。

　　《弟子規》是具有幾百年歷史的中國文化的經典之作，內含著豐富的傳統文化的精髓，學生在誦讀的過程中不僅是學到了一種古代文化知識，而且更主要的是培養了一種傳統文化的感覺和對偉大祖國的感情。不但培養了學生對傳統文化的語感，而且作為一種文化潛意識儲存在他們的心中，它的影響是潛移默化的，相信這些對他們日后審美趣味，人文素養和為人境界的提高會起到催化的作用。

　　二、學生們明白了我們為什么要孝敬父母。

　　《弟子規》班會上老師向同學們講述：母親十月懷胎，在撕心裂肺的痛苦中把我們生下來，又用乳汁把我們喂大，并無微不至的呵護培養我們成長，母愛無疆，一個個生動的例子催人淚下。他們明白了為什么要孝敬父母了。

　　三、同學們知道了我們應怎樣孝敬父母。

　　“父母呼，應勿緩。父母命，行勿懶。父母教，須敬聽。”據家長反映：自開展《弟子規》誦讀后，孩子聽話了，有禮貌了，能夠在上學和放學回家時和家長打招呼，說是“出必告，返必面”；當父母工作一天很累的時候，學生就會給大人捶背揉肩，還會幫助爸爸媽媽洗腳或做飯做家務，懂得孝敬父母了。

　　四、同學們知道了怎樣為人處世。

　　自開展《弟子規》誦讀后，學生們和睦多了，更團結友愛了，校園里的打鬧現象少了，不文明的言行少了，就連老大難的.衛生問題也明顯好轉了。據科任老師反映：以前班里經常發生丟東西的現象，可自從學習了《弟子規》，學生明白了“用人物，須明求，倘不問，既為偷。”的道理以后，班上失竊的行為在不知不覺中消失了，一種互幫互助的班風也悄然形成了，你忘了帶筆，我借給你，你忘了帶書，咱倆一起看。

　　五、有效進行了課前組織教學。

　　據教師反映：自開展《弟子規》誦讀后，課前紀律明顯好轉，學生上課精神了。由于《弟子規》三字一句讀起來朗朗上口，學生一讀便喜歡上了，結果課堂秩序為之一新。之后我們又不斷改進教學方式，如：男女生分讀，表演等，在充分保證學生天性不被抹殺的同時，盡力維護課堂秩序，使全班學生真正成為一個集體，在全校形成了書聲瑯瑯的局面。

　　六、提高了學生的學習興趣，培養了學生的誦讀能力，促進了學生的全面發展，同時也豐富了學生校園文化生活。

　　由于《弟子規》本身具有的韻律性，學生特別喜歡。課后，據許多家長反映，自從自己的孩子參加了本課的學習以來，常常會在一個人自己玩的時候會不知不覺地背誦起來，有的學生還主動要求自己的父母給買書和與家長一起學習，這還增進了子女與父母之間的關系。這樣的學習氣氛還帶到了其他課堂上，尤其是與本課有密切關系的語文課。這些都充分調動了學生學習的積極性。

　　七、培養了學生良好的道德品質和良好的個人習慣。

　　《弟子規》本身就是一種學生行為規范式的文字，它本身就具有一些行為要求和道德要求，這就決定了對它的學習不能只局限在書本上，也不能只局限在課堂上，它必須擴充到課堂之外的日常生活中，因此我在教授過程中不僅強調知識性的誦讀，而且更加強調學生切實的身體力行，如果學生和別人發生了矛盾，吵嘴了，我就會講：“德有傷，貽親羞，也貽師羞。”同學之間團結友愛，我就會說：“兄弟睦，孝在中，也敬師在其中。”如我們講到“父母呼，應勿緩，父母命，應勿懶”時，及時引導學生聽從父母的話，許多學生都在以后的生活中有很大改進；再比如當講到“稱尊長，勿呼名”時，直接告知學生在長輩面前應該有禮貌，許多學生課前課后見到老師時都主動叫老師好。

　　總之，這次誦讀活動意義深遠。學生們受到了一次中華民族優秀文化的熏陶和教育，對提高學生的自身素質和修養起了很大作用，有效幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，同時激發了學生的學習熱情，給學生提供了展示自我的平臺，引領學生享受讀書帶來的無限樂趣。

　　小學弟子規教學總結 4

　　我校在開展學習實踐《弟子規》活動中，堅持理念先行，領導先行，教師先行，家長與子女同行，以求真務實的工作作風，積極開展“學習實踐《弟子規》，構建和諧校園”誦讀活動，努力開創學校德育工作新局面。

　　少先隊總輔導員在周一組織召開《弟子規》誦讀周活動動員大會，每天上午一走進校園就能聽見朗朗的弟子規誦讀聲，看到LED上播放每日一篇弟子規內容及解釋，讓學生每天都浸潤在經典國學中，潛移默化地接受傳統文化。在誦讀周，我校開展了低年級新生《弟子規》誦讀抽查背誦比賽，比賽分為兩輪，分別為集體誦讀與個人誦讀。旨在讓學生感受經典的魅力，沐浴在書香里。還開展了教師弟子規講故事比賽新，本次比賽，充分展現了教師們學弟子規、知禮儀的文明風采，極大地激發了教師們學好弟子規，理解弟子規，用弟子規的'要求規范自己言行的熱情。

　　我校姚校長還組織開展新教師研讀弟子規交流會，旨在強化了新教師對《弟子規》內容的掌握，深化了新教師對《弟子規》內涵的理解，有利于新教師在今后的教育教學活動中踐行《弟子規》。

　　本次活動，使每位學生和教師切實得到優秀傳統文化的熏陶，學習實踐《弟子規》的熱情點燃了，學生和教師對圣賢、師長以誠相待、以禮相待，對父母知恩、感恩、報恩。

　　小學弟子規教學總結 5

　　本學期，學校在三四年級學生中開展了《弟子規》的校本教學活動。《弟子規》是中華傳統經典文化，是一把幸福和諧的人生鑰匙，其中的一詞一句，都教育人們為人處世應該恪守的規范，學習后，讓每一個人都受用一生，讓每個孩子那純潔的心靈都有一顆感恩之心，讓孩子們接受圣賢智慧的教誨，能夠擁有健康美好的人生！現總結如下：

　　一、學生們明白了我們為什么要孝敬父母。

　　《弟子規》課上老師向同學們講述：母親十月懷胎，在撕心裂肺的痛苦中把我們生下來，又用乳汁把我們喂大，并無微不至的呵護培養我們成長，母愛無疆，一個個生動的例子催人淚下。汶川大地震，一位母親臨死時還用乳汁喂孩子；一位母親看到自己的孩子不小心從二樓掉下來，她的腳比劉翔還快，從十幾米遠的地方跑過去把他接住了。隊員們被這些故事感動著，感染著，他們明白了我們為什么要孝敬父母了。

　　二、同學們知道了我們應怎樣孝敬父母。

　　“父母呼，應勿緩。父母命，行勿懶。父母教，須敬聽。”據家長反映：自開展《弟子規》誦讀后，孩子聽話了，有禮貌了，能夠在上學和放學回家時和家長打招呼，說是“出必告，返必面”；當父母工作一天很累的時候，就會給大人捶背揉肩的，有時還會幫助媽媽洗腳或做飯做家務了，懂得孝敬父母了。

　　三、同學們知道了怎樣為人處世。

　　自開展《弟子規》學習后，學生們和睦多了，更團結友愛了，校園里的打鬧現象少了，不文明的言行少了，就連老大難的衛生問題也明顯好轉了。以前班里經常發生丟東西的現象，可自從學習了《弟子規》，學生明白了“用人物，須明求，倘不問，既為偷。”的道理以后，班上失竊的行為在不知不覺中消失了，一種互幫互助的班風也悄然形成了，你忘了帶筆，我借給你，你忘了帶書，咱倆一起看。

　　四、提高了學生的學習興趣，培養了學生的`誦讀能力，促進了學生的全面發展，同時也為了豐富學生校園文化生活。

　　總之，這次教學活動意義深遠。學生們受到了一次中華民族優秀文化的熏陶

　　和教育，對提高學生的自身素質和修養起了很大作用，有效幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，同時激發了學生的熱情，給學生提供了展示自我的平臺，引領學生享受讀書帶來的無限樂趣。

　　小學弟子規教學總結 6

　　《弟子規》一書就是我國傳統文化的精華，是我們傳統美德培養的守則，只要按照書中的要求去規范自己，就可以養成良好的生活習慣。《弟子規》一共1080個字，三字一句，兩句一韻，讀起來朗朗上口，全書以深入淺出的方式，先后有序地向學生講解了孝敬父母，關愛兄弟，尊敬長輩，修身修性，為人處世，讀書求學等方面的基本規范，對每個學生都有著重要的意義。

　　本學期，我班開展以《弟子規》為主要學習內容的校本課程，一學期下來，學生都大有收獲，我要求全體學生全情投入，現在本班對于誦讀《弟子規》熱情高漲，學習氣氛濃厚。這次的傳統美德教育，對學生的成長影響深遠。現將本學期校本課程總結如下：

　　一、課堂教學方面

　　1、課堂教學中，運用多種形式進行朗讀

　　因為《弟子規》本身就具有韻律性，三字一句，很適合學生的誦讀，所以在教學中，我們采用對對碰、同學接龍、師生接龍、男女對抗賽等形式進行誦讀教學，讓學生在朗讀的過程中感悟其中所蘊含的道理，達到正心正身的教育目的。

　　2、采用現代信息技術與學科教學有機整合的方法進行輔助教學

　　利用多媒體課件設計一些與教學內容相適應的故事、圖片等，來幫助學生在理解所學內容的同時，增強了課堂教學的趣味，生動性，如在教讀“斗鬧場、絕勿進，邪僻事，絕勿問”時，在大屏幕上播放有關打仗斗毆、逃課去游戲廳、網吧等圖片，告誡同學們這樣的場所是不適合我們出入的。它會讓我們染上不健康的壞習慣。在教讀“親有疾，藥先嘗，晝夜侍，不離床”時，利用多媒體播放“漢文帝侍母的故事”引導同學們明白，不論你是什么樣的身份，在父母面前你都是兒女，你必須無條件的`孝敬他們。

　　3、課堂教學實現理論聯系實際

　　在每節課教學內容的講解后，都設計一個師生自由討論的環節，讓學生聯系生活實際進行思考，我們要以什么樣的態度來對待、認識前人，讓學生學會吸收傳統文化的精華，去其糟粕，用辯證的方法看待問題。與此同時，我們還將《弟子規》的內容與《小學生守則》、《小學生日常行為規范》聯系起來教學，讓學生在古代圣賢的身上找到今天行為準則的影子，讓學生明白與圣賢交朋友一樣可以修身正德，同時也實現了課堂教學的師生互動、生生互動的有效達成，與新的教育理念相適應。

　　4、堅持不懈的檢查誦讀

　　本班設立《弟子規》小助手，每組選一名代表做教師的助手。利用午讀20分鐘組織全體同學朗讀《弟子規》，平時檢查同學們學習掌握《弟子規》的情況，這幾名小助手工作認真負責，對教學效果的達成起到推動作用。

　　二、取得效果方面

　　1、學生們明白了我們為什么要孝敬父母

　　我向同學們講述：母親十月懷胎，在撕心裂肺的痛苦中把我們生下來，又用乳汁把我們喂大，并無微不至地呵護培養我們成長，母愛無疆，一個個生動的例子催人淚下。汶川大地震，一位母親臨死時還用乳汁喂孩子；一位母親看到自己的孩子不小心從二樓掉下來，她的腳比劉翔還快，從十幾米遠的地方跑過去把他接住了……同學們被這些故事感動著，感染著，他們明白了我們為什么要孝敬父母了。

　　2、同學們知道了我們應怎樣孝敬父母

　　“父母呼，應勿緩。父母命，行勿懶。父母教，須敬聽。”據家長反映：自開展《弟子規》教學后，孩子聽話了，有禮貌了，能夠在上學和放學回家時和家長打招呼，說是“出必告，返必面”；當父母工作一天很累的時候，就會給大人捶背揉肩，有時還會幫助媽媽洗腳或做家務，懂得孝敬父母。

　　3、同學們知道了怎樣為人處世

　　自開展《弟子規》誦讀后，同學們和睦多了，更加團結友愛，打鬧現象有所減少，不文明的言行也逐漸消失，就連老大難的衛生問題也明顯好轉了。據其他老師反映：以前校里經常發生丟東西的現象，可自從學習了《弟子規》，學生明白了“用人物，須明求，倘不問，既為偷。”的道理以后，學生丟失東西的情況在不知不覺中消失了，一種互幫互助的校風也悄然形成了，你忘了帶筆，我借給你，你忘了帶書，咱倆一起看。

　　4、有效進行了課前組織教學

　　據教師反映：自開展《弟子規》誦讀后，課前紀律明顯好轉，學生上課專心，老師的小助手。

　　小學弟子規教學總結 7

　　《弟子規》是中華傳統經典文化，其中的一詞一句，都教育人們為人處世應該恪守的規范，學習后，讓每一個人都受用一生，讓每個孩子那純潔的心靈都有一顆感恩之心。

　　一、采用多種形式師生共同學習

　　1、課堂講解

　　在校本課程及各個學科中都滲透弟子規教育，并結合禮儀教育，教師們循循善誘，引經據典，分析說理。為了使《弟子規》中的精辟論述，能被學生理解，老師在講述時，理論與實際結合。所謂教學相長，在傳統文化的熏陶下，教師的文化修養、教學能力、職業道德有了進一步提高。

　　2、師生齊背經典

　　教師指導和學生共同背誦，使師生關系更為和諧。學生上課精神了，坐立姿勢端正了，課堂注意力集中了，學習主動性增強了，很多學生克服了學習上的惰性，學習積極性大大提高，不完成作業作業的現象很少了，《弟子規》教育讓學生懂得尊重老師，讓老師懂得尊重學生，這樣師生關系更為和諧。教師節很多學生給老師發短信祝老師節日快樂……學生的行為讓老師們無比感動。《弟子規》教育在促進了學生的全面發展的同時，也豐富了學生的.情感，和諧了師生關系，有利于教學成績的提高。

　　3、舉辦學習心得體會展

　　學習實踐《弟子規》活動，或朗讀，或背誦，或訓練學生定力等各種方式落實學習《弟子規》，教師從中了解學生的思想動態，學習情況和生活情況，學生也在活動中懂得了最做人的基本道理，為形成正確價值觀、人生觀奠定了基礎。師生寫出心得體會共同展出，共同分享學習之感受，體會感受學習的樂趣。

　　4、家校聯系，共同成長

　　我班踐行弟子規活動開展以來，家長和孩子共同參與落實“孝”行。家長做孩子們行孝的模范，給孩子行孝的機會。孩子在待人接物，感恩父母等基本道德意識和行為上發生了明顯的變化。隨著學習踐行《弟子規》活動的深入開展與家長、學校教育的結合，孩子父母有很多自己的感想，家長們紛紛來信、致電反映孩子的顯著進步并表達對學校的感激之情。

　　二、今后教學設想

　　學習《弟子規》，就是要把圣人教誨貫徹到生活中，落實到一言一行中去。在以后的工作中將深入落實教育活動，讓學生懂得做人處世的道理、學習安身立命的人生哲學，讓學生知道應該去愛周圍的人，以及懂得如何去愛周圍的人。

　　學習《弟子規》，不僅是一個提高個人修養的過程，更是一個思想升華的過程。中國古代經典博大精深，這是祖先留下來的巨大財富，承傳這些財富是每一個教育工作者義不容辭的責任。我們將會把踐行《弟子規》作為學生德育工作的重要內容常抓不懈。我相信，在全體師生及家長的共同努力下，《弟子規》一定會落實得更好，也相信《弟子規》一定會成為學生安身立命的準則。

　　小學弟子規教學總結 8

　　本學期學校在20xx級班級中開展了《弟子規》教學活動，讓師生在思想行為上都得到教育。《弟子規》是中華傳統經典文化，是一把幸福和諧的人生鑰匙，其中的一詞一句，都教育人們為人處世應該恪守的規范，學習后，讓每一個人都受用一生，讓每個學生純潔的心靈都有一顆感恩之心，讓學生們接受圣賢智慧的教誨，能夠擁有健康美好的人生！通過半學期的教學，現總結如下：

　　一、學習經典，學生受益無窮。

　　1、通過弟子規教學使學生們明白了我們為什么要孝敬父母。課堂上在教學中我選取了很多生活中的真實事例向學生們講述有關孝的故事，一個個生動的例子催人淚下。汶川大地震，一位母親臨死時還用乳汁喂孩子；一位母親看到自己的孩子不小心從二樓掉下來，她的腳比劉翔還快，從十幾米遠的地方跑過去把他接住了……隊員們被這些故事感動著，感染著，他們明白了我們為什么要孝敬父母了。同學們知道了我們應怎樣孝敬父母。“父母呼，應勿緩。父母命，行勿懶。父母教，須敬聽。”并在課堂中表示今后要將感悟到的運用到生活的.點滴中，做到尊老，做到愛幼。

　　2、通過弟子規的學習同學們知道了怎樣為人處世。自開展《弟子規》教學后，作為教師的我在課堂上真切感受到了學生的一些細節的變化。如在講了“出則弟”這篇后，下課鈴聲響過，班中的學生都能很尊敬自覺地等候老師離開，而不是從前般的飛身先出。在校園內外見到老師，能主動打招呼了，這些細小的變化都是可喜的。比起空洞的說教經典的學習更能起到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的作用吧。

　　3、通過弟子規的學習提高了學生的學習興趣，培養了學生的誦讀能力，促進了學生的全面發展，同時也豐富了學生校園文化生活。學生們受到了中華民族優秀文化的熏陶和教育，對提高學生的自身素質和修養起了很大作用，有效幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，同時激發了學生的熱情，給學生提供了展示自我的平臺，引領學生享受讀書帶來的無限樂趣。

　　二、精心備課，教師先學后教。

　　因為先前沒有關于經典教學的經驗，所以我也是先學后教，先是課前認真研讀教材，自己先多次練讀，在誦讀的基礎上達到理解吃透教材，然后運用多媒體，多方搜集關于教學內容的課件和故事充分運用到教學中，使得課堂教學不再是空洞的說教。所以從授課的情況喝與學生的交流來看，學生大都很喜歡這門課，認為通過弟子規的學習讓他們收獲了很多為人處世，待人接物的規則，比起班主任老師的說教和班會課，更能讓學生理解和接受。而弟子規的教學也讓作為教師的我收獲了很多，對自己各方面的提升很有幫助的。

　　總之通過弟子規的教學，師生都了解了一些生活中的禮儀和規范。學生也明白了一個社會，一個國家，一個群體，不能沒有這些規矩，關鍵是我們能否與時俱進，我想這也是我們解讀傳統文化的精要所在吧。

　　小學弟子規教學總結 9

　　辦人民滿意的教育，是學校的辦學宗旨和目標。曾幾何時，社會對學校教育功能 的缺失頗有微詞“學校重智輕徳”，家長感嘆“做局長易，做家長難”，學校感慨“學 生難管”，教師感受“學生難教”，學生感言“德育說教何時休？”20xx 年秋季開學以來，傳統經典文化《弟子規》如春風雨露沐浴我縣校園，讓關心教育者、管理者、教 育者和受教育者都真切感受到傳統經典文化 《弟子規》 的魅力。 我校在開展學習實踐 《弟子規》活動中，堅持理念先行，領導先行，教師先行，家長與子女同行，以求真務實的 工作作風，積極開展“學習實踐《弟子規》，構建和諧校園”創建活動，努力開創學校 德育工作新局面。

　　一、思想重視 思想決定高度，思路決定出路。

　　學校在開展學習實踐《弟子規》活動中，堅持做 到“四重視”。

　　1、領導重視。學校領導，特別是校長，迅速行動，組織召開學校行政班子討論部署開展學習實踐《弟子規》 活動，組織政教部門制訂實施方案，明確職責，落實責任。在開學前組織學校行政人員 及班主任參加學習實踐《弟子規》活動培訓工作，組織全體教職工參加“學習實踐《弟 子規》，構建和諧校園”動員大會，殷漢林校長在動員大會上明確提出：學校要一如既 往堅持“德育為首”辦學思想，本學期全體教職工要樹立“用善的教育，造就善的新人” 辦學理念，大力推進《弟子規》進校園活動，做《弟子規》進校園活動的組織者、引領 者和示范者。要十分明確沒有好的校風，就不可能有好的學風，一切都無從談起，德育 工作是學校發展的命根子。學習實踐《弟子規》活動，是一項利學生、利教師、利學校、 利家庭、利教育、利社會的民心工程、德政工程，符合學生的教育成長規律，符合教育 發展的趨勢和潮流。

　　2、教師重視。教師是學校教育教學的主導力量。學校制訂的實施方案中，明確提 出教師要把《弟子規》內容融入教育教學過程中，教師應帶頭踐行學校提出的學習實踐 《弟子規》“六個一”活動，把上課向孔子像鞠躬做為課堂教學的常規禮儀。班主任要 組織做好學生早讀課誦讀《弟子規》活動，組織出版好班級《弟子規》學習園地，語文 教師組織好學生每天一頁《弟子規》內容鋼筆書法訓練，音樂教師組織教唱感恩歌曲。 教職工要嚴格執行根據《弟子規》內容制訂的《學校教師行為規范》，師生之間互相敬 禮還禮。

　　3、家長重視。學生是社會人，如果只在學校推廣，缺乏家庭、社會的保障、支撐 和配合，也會出現“5+2=0”的現象，即學校 5 天的教育，周六、周日 2 天家庭、社會的 沖擊，不協調，也會造成學校教育的失敗。因此，學校著力構建家庭、學校、社會三位 一體的教育網絡。在開學初，通過《致學生家長的公開信》闡明學校開展學習《弟子規》 活動的目的、意義和要求；學期中，組織召開以《弟子規》為內容的學生家長會，向學 生家長匯報學校開展《弟子規》學習活動以來的舉措、成效及今后工作的意見和方向， 共同分享學生的感受和體會；學期末，向家長發放學習實踐《弟子規》活動問卷調查， 進一步了解掌握學生學習《弟子規》在校外的表現，為進一步推進《弟子規》教育活動 提供依據。

　　4、學生重視。學生是學習實踐《弟子規》活動的.主體，外因只有通過內因才能起 作用。學校在開學初組織召開學習實踐《弟子規》活動動員大會，動員會改變了說教的 模式，而是以到南京學習《弟子規》的教師以現身感受談自己所看、所聽、所想、所感， 講述他們由不解到懷疑到感動到堅信的過程，深深感染了學生。學校每周開設《弟子規》 校本課程 1 節，由學校安排人員進行《弟子規》內容易解、感恩小故事教育活動，組織 開展《百善孝為先》等講座，以情感人，以情動人。學生學習實踐《弟子規》的熱情點 燃了，學生自覺遵守根據《弟子規》內容制訂的《該學校學生行為規范》，每天都能聽 到《弟子規》書聲朗朗，看到《弟子規》鋼筆字一筆一劃，對圣賢、師長以誠相待、以 禮相待。

　　二、措施到位

　　學習實踐《弟子規》活動，重在落實。我校開展學習實踐《弟子規》活動，緊緊 圍繞如何讓《弟子規》傳統文化經典入學生耳，進學生心，燃學生情，見學生行“四個 目的”而開展探索與實踐。創新開展了“十個一”創建活動與實踐。

　　1、開展每天早讀課朗讀一則《弟子規》，每天早讀課由班主任組織學生朗讀《弟 子規》；

　　2、每周在周一晨會升旗后全體師生齊誦《感恩詞》一次，感謝祖國的培養之恩， 感謝父母的養育之恩，感謝老師的培養之恩，感謝工人、農民、各行各業人民的奉獻之 恩；

　　3、每天下午學生每人完成一頁《弟子規》 內容的鋼筆字；

　　4、校園每天上午上課前播放一曲感恩歌曲；

　　5、每節課上課時，師生齊向孔老夫子像行鞠躬禮一次；

　　6、每周開展一次《弟子規》專題講題，用經典感恩小故事述說情理，講解《弟子 規》的內涵；

　　7、學校布置學生每周為長輩獻孝心一次。包括送長輩“一句溫暖、貼心的話語”、 做一次家務、為長輩送上一杯熱茶等活動。由班主任通過校訊通等方式進行檢查督促落 實情況；

　　8、召開了一次推進《弟子規》為主題的家長會，讓家長理解、支持、配合、監督 學生落實《弟子規》的情況，通過家長會的召開，家長反響強烈，認為推進傳統經典文 化《弟子規》適逢其時，效果明顯；

　　9、在元旦前夕組織開展以“感恩”為主題的文藝匯演，通過學生喜聞樂見的形 式表達、謳歌“真善美”。

　　三、長抓不懈

　　雖然傳統經典文化《弟子規》不是學校德育工作的全部，也不是萬能的，但是，學校大力推進《弟子規》教育活動所取得的成效是顯著的，是有目共睹的。 正是：不學不知道，學了不一樣。今后，我校將把《弟子規》教育活動長抓不懈， 不斷開創學校德育工作新局面。著重抓好三個“創新”。

　　1、理念創新。《弟子規》教育活動是一項長期的潛移默化的教育工程，只 有起點，沒有終點。在今后的《弟子規》教育活動中，將深入挖掘《弟子規》的 內涵，取其精華，去其糟粕，不斷結合時代精神加以創新發展。

　　2、教育網絡創新。教育是一個系統工程，學校教育的功能只是教育的重要 組成部分。加強學校、家庭、社會的溝通與聯系，更加及時把握教育 的針對性和實效性。

　　3、教育方法創新。在常規的讀、寫、誦、聽、唱、演的基礎上，進一步創 新教育的模式，積極拓寬校內、校外兩個空間和舞臺，創造更多的體驗空間讓學 生、教師、家長去參與、去體驗、去學習。

　　真正把《弟子規》 內化為做人的準則和行為習慣。 學習實踐《弟子規》，構建和諧校園活動，從我做起，從校做起，從我家做 起。只要我們牢記責任之心，常存感恩之心，與時俱進，求真務實，勇于創新， 社會對學校教育功能的缺失的微詞，家長的感嘆，學校的感慨，教師的感受，學 生的感言將一去不復返。

　　小學弟子規教學總結 10

　　為進一步傳承國學經典、弘揚傳統文化，全面推進經管系學生道德素養、行為規范建設工作。經經管系研究決定，在我系各班級全面推廣《弟子規》學習活動，現結合本班實際開展情況，對學習活動總結如下。

　　一、從思想上高度重視

　　我班在接到弟子規學習活動通知后，立即成立了《弟子規》教育活動小組，制定了《弟子規》活動學習方案，班主任親自主持學生動員班會，明確學習《弟子規》的重要意義，提出具體學習要求。除外，宣傳委員及小組成員積極擬定班級“學習弟子規”的標語口號、制作專題板報、布置文化墻，為班級弟子規活動的開展渲染了濃郁的學習氛圍。

　　二、從多方面、多角度開展弟子規學習活動

　　1、積極誦讀，理解內涵

　　組織班里同學利用早讀、晚自習時間誦讀《弟子規》，由學生干部進行領讀，并開展以宿舍為單位的誦讀和接龍比賽，班主任每天進行督促、檢查。通過誦讀一系列學習活動，有助于學生深刻理解弟子規內涵，明確禮儀規范，形成良好的道德禮儀習慣，在班級形成濃郁的學習、踐行《弟子規》氛圍。

　　2、讀書筆記、學習評比

　　號召學生人人自己準備一個筆記本，認真讀書抄寫《弟子規》內容。這樣不僅加深學生的記憶理解，還培養了學生的書寫能力。其中在我系進行的《弟子規》書寫比賽中，我班孫磊、周海月等幾位同學獲得優秀，系里對優秀者進行了表彰獎勵。除外，為推進弟子規的學習效果，鼓勵班里積極認真學習的同學，系里進行了以班為單位的“弟子規學習心得”征文比賽，其中我班小彤、小磊、小哲等幾位同學被推選為優秀，小組成員將班級優秀心得張貼于文化墻內，為其他同學做好表率和模范作用。

　　3、班會分享，感悟提升

　　我班在每周一的晚自習都會組織班會進行學習《弟子規》的分享活動。首先帶領學生觀看《弟子規》視頻資料，然后學生們結合自己的實際進行探討，發表看法。也許是新的學習環境還未完全適應，也許是學習得不夠深入，也許是學生害羞不敢于表達，一開始的效果并不是很理想。但隨著學習的深入，慢慢地，大家就在不知不覺中學到了做人的'道理，并敢于拿出來與同學們一起分享。不僅鍛煉了他們的語言表達能力，促進了學生之間相互了解，相互分享的友誼，而且通過學習更好地感悟了生活、感悟了人生。

　　4、積極生活、落實行動。

　　學習《弟子規》的目的， 就是要規范學生的言行舉止，使學生形成良好的日常行為禮儀和規范。因此我們把對《弟子規》的學習同我院的日常行為教育相結合，從學生的班級宿舍衛生管理、 班級出勤、課堂紀律等方面嚴格要求學生，通過班主任和學生的共同努力下，我班班級衛生在全年級排名一直名列前茅，曠課的學生和次數也逐漸減少，課堂紀律和學習效果也有了很大的提高。

　　三、學習成果。

　　1、校風班風更上一層樓

　　自開展《弟子規》誦讀后，同學之間和睦多了，班集體更團結友愛了，校園里的打鬧現象少了，不文明的言行少了，班級衛生問題也明顯好轉。《弟子規》讓學生明白了“用人物，須明求，倘不問，既為偷”的道理。在班級，學生們更加注意集體團結，注重班級榮譽，一種互幫互助的班風也悄然形成。

　　2、師生關系更為和諧

　　自開展《弟子規》誦讀后，課前紀律明顯好轉，學生上課精神了，課堂的組織教學工作自然就輕松了許多；《弟子規》的講解與學習培養了學生的誦讀能力，提高了學生的學習興趣，使很多學生克服了學習上的惰性，學習積極性大大提高。《弟子規》教育讓學生懂得尊重老師，讓老師懂得尊重學生，這樣師生關系更為和諧。《弟子規》教育在促進了學生的全面發展的同時，也豐富了學生校園文化生活，有利于教學水平的提高。

　　3、培養了學生良好的道德品質和個人習慣

　　《弟子規》本身就是規范學生行為的一本書，它本身就具有一些行為要求和道德要求，這就決定了對它的學習不能只局限在書本上，也不能只局限在課堂上，它必須擴充到課堂之外的日常生活中，強調學生身體力行。自學院和班級開展此項活動以來，學生們在待人接物，感恩父母等基本道德意識和行為上發生了明顯的變化。很多學生改變了對父母的看法，開始尊敬長輩、老師，體貼老人。《弟子規》讓每個學生懂得了如何學會生活，如何學會感恩，如何為人處世。

　　四、活動意義

　　這次活動意義深遠。不僅提高了學生的學習興趣，培養了學生的誦讀能力，書寫能力，促進了學生的全面發展，還豐富了學生校園文化生活。學生們從中受到了一次中華民族優秀文化的熏陶和教育，對提高學生的自身素質和修養起了很大作用，有效幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，同時激發了學生的熱情，給學生提供了展示自我的平臺，引領學生享受讀書帶來的無限樂趣。

　　小學弟子規教學總結 11

　　按照本學期國學課教學計劃，國學課程的內容是《弟子規》上半部內容講解。為了順利完成講授任務，我在本期主要做了以下工作：

　　一、認真備課

　　為了構建合理的國學教學模式，我認真備好每一節國學課。課前，我在網上廣泛收集《弟子規》的注解、視頻及啟示，了解相關的歷史故事或文中提到的各類知識。在自己讀懂內容的基礎上，構思教學環節，設計教學過程，力求讓每節國學課都生動活潑，使學生興趣盎然。如在教學過程中引入了精彩的故事視頻，在講解的過程中引入迷你小劇場，誦讀中的引入各種背誦競賽，備課這一環節有效地提高了自己國學課堂教學的效率，讓學生更加喜歡國學課，喜歡我們華夏的傳統文化。

　　二、教學方面

　　1、趣味化誦讀。

　　為了激發孩子們國學興趣，我采取了多種激勵方式。比如：視頻領讀，學生跟讀；“小老師”帶讀，學生全體齊讀；還有師生對讀，生生對讀，男女生賽讀，同桌拍手讀等。另還將背誦內容融于各種游戲活動中。這樣變換各種方式指導學生熟讀，引起學生的.注意，激發學生的興趣，學生讀得有滋有味，勁頭十足。

　　2、采用現代信息技術與學科教學有機整合的方法進行輔助教學。

　　我利用多媒體課件設計一些與教學內容相適應的故事、圖片等，來幫助學生在理解所學內容的同時，增強了課堂教學的趣味，生動性，如：在教讀“親有疾，藥先嘗，晝夜侍，不離床”時，利用多媒體播放“漢文帝侍母的故事”引導同學們明白，不論你是什么樣的身份，在父母面前你都是兒女，你必須無條件的孝敬他們。在學生讀懂意思的基礎上，播放迷你小劇場，學生在觀看的同時懂得了自己該怎么做。

　　3、課堂教學實現理論聯系實際。

　　在每節課教學內容的講解后，都讓學生聯系學生活實際進行思考，弟子規當中的哪些內容我們現在該如何踐行，哪些內容我們可以換一種方式踐行。與此同時，我們還將《弟子規》的內容與《小學生守則》、《小學生日常行為規范》聯系起來教學，讓學生在古圣賢的身上找到今天行為準則的影子，同時也實現了課堂教學的師生互動、生生互動的有效達成，與新的教育理念相適應。

　　三、教學效果顯著。

　　《弟子規》的教學效果已經在同學們身上顯現！我發現了學生們有了一些細微的變化：黑板擦得干凈了、講桌收拾得一塵不染、無論何時學生們總是用雙手送給我作業，主動向老師問好的學生多了，同學間打架告狀的少了……學生懂得了努力學習的原因是“身有傷，貽親憂。德有傷，貽親羞。”。同學之間相處友好互助，努力做到“兄道友，弟道恭”。許多學生家長也紛紛反映：孩子變得孝順了、懂事了。主動為家長鋪被子。周六、周日幫家長干些家務活，雖說干得不太像樣，但家長看了心里也很欣慰。孩子對父母的孝順與尊重深深地影響了家長、感動了家長。家長一致贊揚學校國學教育教學活動開展得好，非常有必要。

　　總之，國學誦讀意義深遠。學生們受到了一次中華民族優秀文化的熏陶和教育，對提高學生的自身素質和修養起了很大作用，有效幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

　　小學弟子規教學總結 12

　　為進一步弘揚中華民族禮、孝、信等傳統美德，同時也讓學生們度過一個充實、文明、快樂的假期，學校要求每一位學生在暑假期間要花時間誦讀《弟子規》，通過譯文理解《弟子規》的內涵，并通過日常行為踐行《弟子規》。呼吁同學們在假期里為父母做力所能及的家務事，替父母分憂，真正把感恩意識化作實實在在的行動。

　　1、讀微信，懂感恩。

　　老師在微信中的《讓感恩與成長同行》要求學生首先懂得得到對方的恩惠，一定要感恩。其次，不要把嚴格要求當作“折磨”。感恩是把“折磨”放在背后，珍視他人充滿價值的愛，以平和的心態接受磨練。再次，從“嘮叨”“批評”中體驗到的'不是苛求，而是自己進一步提升的空間；坦然面對批評，勇于接受批評，心懷感恩。感謝親情溫暖，感謝食之香甜，感謝自然福佑，感謝苦難逆境。號召全體學生在假期中從家庭做起，從身邊的小事做起，從自己做起，逐步改掉自己的壞習氣，存善心，說善言，行善舉；善待他人、善待環境，成個善人。

　　2、讀善書，知善行。

　　誦讀《弟子規》，讓學生明白什么是善，怎樣行善。《弟子規》從孝著手展開全文，“出則悌、謹、信、泛愛眾、親仁、余力學文”就從“孝”字出發的一條條主線。“親所好，力為具”，“孝”是《弟子規》的原點，是學習知識，學習做人、學習做事的發動機、原動力。真正做到了孝，做好其他各方面的就不在話下。《弟子規》是凝聚了老祖宗的教育智慧的一本善書，三字一句，可讀性強；且涉及110件具體的事情，操作性強，通過“日行一善”可以逐漸落實在行動中，養善心，習善行。

　　3、常行善，及時記。

　　要求學生及時記錄行善的日記，利用假期空閑時間，在家庭最容易激發感恩心的場所習善心，僅僅是這一活動的起步。以“孝心”教育作為感恩教育切入點和突破口，感恩生命成長，并由“孝心”放大、提升，使感恩教育內涵擴展、延伸，繼而從感恩父母，到感恩老師，感恩朋友，感恩社會，感恩祖國感恩自然，感恩傳統文化。

　　4、見行動，互學習。

　　家長及時記錄孩子在家中、社會中的良好表現，在班級微信中表揚，上傳照片。目前，已經制作了三個篇章：《行善從小事做起》《暑假，學不休假》《見人善即思齊———興趣》。

　　5、評標兵，樹榜樣。

　　《弟子規》教人向善，長養人的德行，目的是讓人活得有意義。通過學習《弟子規》明白和學到了做人的道理，人生是一個過程，過程如何很大程度上取決于你選擇了一個什么樣的人生目標。

　　“不力行，但學文，長浮華，成何人。不學文，但力行，任已見，昧理真。”用《弟子規》來規范言行，指導生活和學習，培養自己孝親尊師、溫和謙遜的品德，以恭敬的心、謙卑的態度、彬彬有禮的行為，來對待一切人、事、物，不斷提升自己的品行修養。

　　小學弟子規教學總結 13

　　本月我們積極參加了園部組織的“弟子規圖書閱讀活動”，這是一本古人留下來的書籍，經過多次的改編，我們拿到的這一本書的是比較現代的版本。書中用古人原文和故事的形式，把古人的一些好的行為習慣、道德品質、學習習慣、待人接物的思想傳達給后人，應該說這本書的教育價值很大。作為老師我們怎樣把這樣一本書介紹給孩子呢？在活動前我們進行了思考，而且進行了一些嘗試：

　　在區域游戲中，讓孩子了解弟子規內容

　　為了更好的讓孩子們了解弟子規的內容，在區域游戲中我們也滲透了相關的內容。如：我們在語言區里投放了弟子規的圖書，幼兒可以自由閱讀圖書的內容。我們還在圖書區投放了電腦和弟子規的碟片，幼兒可通過看弟子規的碟片，了解弟子規的內容。游戲講評時，我們會邀請個別幼兒講講在碟片中看到的故事，幼兒講述后，老師進行一定的補充，并將故事中的教育思想傳遞給幼兒。

　　午睡前，給孩子講弟子規的故事

　　我們班級有一個午睡習慣，就是在每天午睡時我們都會給孩子將一些故事。結合弟子規閱讀活動，我們在每天午睡前給幼兒講一個弟子規的故事，在講故事前，我們老師也會盡量選擇一些便于幼兒理解的故事，講給孩子們聽。安靜的午睡環境下，孩子們閉上眼睛傾聽著弟子規的故事，慢慢的進入夢鄉。

　　在談話活動中，讓孩子理解弟子規的含義、領悟其精神

　　在閱讀的過程中，我們師幼一起學習、了解弟子規的含義。首先，在談話活動中，我們簡單向幼兒介紹了弟子規的由來，以及含義。《弟子規》原名《訓蒙文》以《論語》中的學而篇兩句一韻編篆而成的。分為五個部分，具體列述了弟子在家、在外、待人接物與學習上應該恪守的規范，后改名為《弟子規》。弟子：在家指孩子，在學校指學生，在公司指職員，在社會大眾指公民，規就是規范。其次，談話中的隨機教育，用弟子規的精神引導幼兒。啟發幼兒回想古人遇到這樣的事情時，他們是怎樣做的.？我們應該怎樣做？幫助幼兒進一步領悟《弟子規》的精神。

　　利用家長資源，開展“弟子規圖書漂流活動”。

　　為了更好的將弟子規的教育信息傳給幼兒，我們開展了“弟子規圖書漂流活動”，每周開展一次圖書漂流活動。我們會將《弟子規》的圖書發給一組幼兒，請家長和幼兒在家閱讀一星期，并請家長記錄好閱讀《弟子規》圖書的心得，周一帶到幼兒園來，接著下一組幼兒的圖書漂流活動。從家長的心得記錄中能看出，家長感覺這本書還是比較好，在與孩子的共同閱讀中，孩子的收獲孩子是比較多的。

　　《弟子規》在心中親子繪畫展

　　為了更好的讓《弟子規》的精神深入到孩子的心中，我們指導家長和幼兒將閱讀《弟子規》的一些心得、收獲，用繪畫的形式展現出來。家長們能積極的參與，與孩子一起繪畫有關《弟子規》的作品。有些是將弟子規某一句有教育價值的話語用圖畫的形式展示出來。有些是圖加文的形式，介紹《弟子規》的精神。

　　雖然《弟子規》的閱讀活動快要結束了，但《弟子規》的教育精神還留在我們每一個人的心中，在以后的活動中，我們還會用弟子規的精神引導幼兒，引導幼兒逐步在品德、學習習慣、待人接物方面有更大的進步。

　　小學弟子規教學總結 14

　　20xx年9月，我擔任了一班的班主任工作，班級34名學生，有走讀的，有住宿的，大多數孩子是獨生子女，是家中的小皇帝、小公主，在家中享受著寵愛和特權，家長對孩子的要求有求必應，不愿讓孩子吃苦受累，這樣就讓孩子養成嬌生慣養，凡事依賴別人，只為自己著想的不良品性；為了讓每一個孩子從一年級養成愛勞動，愛學習，不怕苦，不怕累，勇于面對困難和挑戰，勇于承擔自己應該承擔的責任的良好品質，本學期我響應學校的號召，積極引導學生學生《弟子規》，踐行《弟子規》，分階段培養學生良好的品質，現作如下總結：

　　一、培養學生正確的書寫姿勢和坐姿：

　　在開學的時候，我們以培養學生正確的書寫姿勢和正確的坐姿為目標，在課堂上時刻注意提醒孩子們正確的握筆方法、書寫姿勢和坐姿，經過近一個月的努力，學生已經能夠完全掌握正確的書寫姿勢，在寫作業和讀書時先擺好坐姿再進行下面的活動。同時我又以《弟子規》中“字不凈，心先病”一句經文引導孩子們注意“寫好字，做好人”。督促學生一定要認真書寫，并嚴格按照書寫規則寫字。經過一個月的時間，學生的書寫進步了許多，雖然偶爾也會毛躁，也會偷懶不注意姿勢，但能及時發現并改正。

　　二、培養學生的自理能力和正確的走路姿勢:

　　開學一個月后，我在第一階段的基礎上，以培養學生整理學具，快速上操找準位置，走廊安靜行走為目標引導學生學習踐行《弟子規》，經過一個月的努力，大部分學生能夠直覺遵守學校規章制度，在走廊行走時，做到，“輕聲慢步，靠右行”；上課間操時，能快速找準自己的位置，做到快靜齊，能按規定做操，在課前課后能自行整理學具，書本擺放整齊。

　　三、培養學生熱愛勞動，服務他人的意識：

　　現在的大部分學生衣來伸手飯來張口，沒有勞動技能，所以，第三階段我以培養學生熱愛勞動，服務他人的意識為目標，結合《弟子規》，利用班會時間教育學生熱愛勞動，勞動光榮，提高為他人服務的意識，親自示范教給學生打掃的技能，現在值日生在做值日時，都能認認真真，一絲不茍，不僅讓班級干干凈凈，更讓自己干干凈凈，勤洗、勤換，養成良好的個人衛生習慣。

　　四、培養學生當日事當日畢和良好的閱讀習慣：

　　在第四個階段中，我有意識的讓學生養成良好的`責任意識，懂得時間的寶貴，做到當日事當日畢，經過努力學生能按時保質保量完成作業，有計劃有安排的做好我布置的各項工作，并且能利用中午或課間到讀書角選自己喜歡的讀物來讀，豐富自己的知識，孩子們還知道“列典籍，有定處；讀看畢，還原處”。看后能放回原處。本學期經過四個階段的學習、踐行《弟子規》，學生已經在點滴生活中有了質的變化，但是《弟子規》里還有著許多“規矩”，等著我們去學習，去理解，去體會，在今后的教育教學工作中，我將繼續引導學生學習踐行《弟子規》，使孩子們具備良好的品質，應對未來的社會需要，有能力承擔起建設和諧美好新社會的崇高責任。

　　小學弟子規教學總結 15

　　《弟子規》是我國傳統文化的經典之作，蘊含著豐富的道德教育和行為規范。在小學階段開展《弟子規》教學，對于培養學生良好的品德和行為習慣具有重要意義。本學期，我在小學[具體年級]開展了《弟子規》教學，以下是對這一學期教學工作的總結。

　　一、教學目標

　　1.讓學生了解《弟子規》的基本內容和含義，明白其中所傳達的道德規范和行為準則。

　　2.培養學生的閱讀和背誦能力，提高學生的語文素養。

　　3.通過學習《弟子規》，引導學生養成良好的品德和行為習慣，培養學生的道德修養和社會責任感。

　　二、教學內容

　　1.原文講解

　　逐句解釋《弟子規》的原文，幫助學生理解每句話的含義。

　　結合生活實際，舉例說明如何在日常生活中踐行《弟子規》的要求。

　　2.故事分享

　　講述與《弟子規》相關的歷史故事、名人軼事或現代案例，讓學生更深入地理解其中的道理。

　　鼓勵學生分享自己身邊與《弟子規》相關的故事，增強學生的參與感和對知識的理解。

　　3.實踐活動

　　組織學生進行角色扮演、小組討論等活動，讓學生在實踐中體會《弟子規》的內涵。

　　布置課后實踐任務，如幫父母做家務、尊敬師長、關愛同學等，讓學生將所學應用到實際生活中。

　　三、教學方法

　　1.誦讀法

　　每天安排一定的時間讓學生誦讀《弟子規》，通過反復誦讀，加深學生對內容的記憶和理解。

　　組織誦讀比賽，激發學生的積極性，提高誦讀水平。

　　2.講解法

　　用通俗易懂的語言，對《弟子規》中的字句進行詳細解釋，讓學生明白其含義。

　　運用多媒體資源，如動畫、視頻等輔助講解，增強教學的趣味性和吸引力。

　　3.討論法

　　提出問題，引導學生圍繞《弟子規》的內容進行討論，培養學生的思維能力和表達能力。

　　鼓勵學生發表自己的見解和感受，促進學生對《弟子規》的深入思考。

　　4.榜樣示范法

　　教師以身作則，在日常行為中踐行《弟子規》的要求，為學生樹立榜樣。

　　表揚和鼓勵在生活中踐行《弟子規》的學生，讓其他學生有學習的榜樣。

　　四、教學過程

　　1.導入

　　通過講述一個與道德相關的小故事或播放一段相關的視頻，引起學生的興趣，引出《弟子規》的主題。

　　2.新授

　　講解《弟子規》的原文，逐句解釋含義，并結合實際生活進行舉例說明。

　　穿插相關的故事或案例，幫助學生更好地理解和記憶。

　　組織學生進行討論和發言，讓他們分享自己對所學內容的理解和感悟。

　　3.練習

　　安排學生進行背誦和默寫，鞏固所學內容。

　　設計一些與《弟子規》相關的練習題，如填空、選擇、判斷等，考查學生的理解和掌握程度。

　　4.總結

　　對本節課所學的內容進行總結，強調重點和難點。

　　鼓勵學生在課后繼續學習和實踐《弟子規》。

　　五、教學成果

　　1.學生對《弟子規》的內容有了較為深入的了解，能夠熟練背誦大部分章節。

　　2.學生的道德意識和行為習慣有了一定的改善，如更加尊重師長、關愛同學、遵守紀律等。

　　3.通過誦讀和講解，學生的語文素養得到了提高，語言表達能力和閱讀理解能力有所增強。

　　4.在教學過程中，培養了學生的`團隊合作精神和自主學習能力，學生能夠積極參與討論和活動，主動思考和探索。

　　六、教學反思

　　1.成功之處

　　教學方法多樣，能夠激發學生的學習興趣，提高教學效果。

　　注重聯系生活實際，讓學生能夠將《弟子規》中的道理應用到日常生活中，增強了教學的實用性。

　　強調學生的主體地位，鼓勵學生積極參與討論和發言，培養了學生的思維能力和表達能力。

　　2.不足之處

　　對于《弟子規》中一些較為抽象的概念，講解還不夠深入，部分學生理解存在困難。

　　教學評價方式較為單一，主要以背誦和書面作業為主，缺乏對學生實踐行為的全面評價。

　　在引導學生將《弟子規》的精神內化為自身的品德修養方面，還需要進一步加強。

　　3.改進措施

　　對于抽象概念，尋找更多生動形象的例子進行講解，或者采用多媒體手段進行輔助教學，幫助學生更好地理解。

　　完善教學評價方式，增加對學生日常行為表現的觀察和評價，如同學互評、家長評價等，全面了解學生的學習成果。

　　設計更多的實踐活動和情境模擬，讓學生在實際操作中感受《弟子規》的精神，促進其品德的內化。

　　七、未來展望

　　在今后的教學中，我將繼續探索更加有效的教學方法和策略，進一步深化《弟子規》教學，讓學生更好地理解和傳承中華傳統文化的精髓。同時，加強與家長的溝通與合作，共同引導學生將《弟子規》中的道德規范落實到日常生活中，培養具有良好品德和行為習慣的新時代少年。

　　總之，本學期的《弟子規》教學工作讓我收獲頗豐，也讓我更加明確了今后的教學方向。我相信，通過不斷的努力和改進，《弟子規》教學一定能夠取得更加顯著的成果，為學生的成長和發展奠定堅實的基礎。

　　小學弟子規教學總結 16

　　《弟子規》是中華傳統文化的經典之作，蘊含著豐富的道德教育和為人處世的智慧。在小學階段開展《弟子規》教學，對于培養學生良好的品德和行為習慣具有重要意義。本學期，我在小學[具體年級]開展了《弟子規》教學，現將教學情況總結如下：

　　一、教學目標與內容

　　1.教學目標

　　讓學生了解《弟子規》的基本內容和含義，領悟其中的道德規范和價值觀念。

　　培養學生的閱讀和背誦能力，提高學生的語文素養。

　　引導學生將《弟子規》中的教誨應用到日常生活中，養成良好的品德和行為習慣。

　　2.教學內容

　　逐句講解《弟子規》的原文，包括“入則孝”“出則悌”“謹”“信”“泛愛眾”“親仁”“余力學文”等篇章。

　　結合實際生活中的案例，幫助學生理解《弟子規》中的道理。

　　組織學生進行討論和分享，讓他們交流自己對《弟子規》的感悟和體會。

　　二、教學方法與策略

　　1.誦讀法

　　每天安排一定的時間讓學生誦讀《弟子規》，通過反復誦讀，加深學生對經文的記憶和理解。

　　采用多種誦讀形式，如全班齊誦、個別誦讀、小組誦讀等，激發學生的誦讀興趣。

　　2.講解法

　　用通俗易懂的語言講解《弟子規》的每一句話，讓學生明白其含義和背后的道理。

　　結合古代和現代的故事、實例，使講解更加生動有趣，便于學生接受。

　　3.情境教學法

　　創設與《弟子規》相關的情境，讓學生在情境中體驗和感受其中的道德規范。

　　例如，通過角色扮演、模擬生活場景等方式，讓學生在實踐中運用《弟子規》的教誨。

　　4.激勵法

　　對學生在學習《弟子規》過程中的積極表現給予及時的表揚和獎勵，如頒發小獎品、表揚信等。

　　鼓勵學生相互監督、相互學習，形成良好的學習氛圍。

　　三、教學過程與實施

　　1.導入階段

　　通過講述一個與道德相關的小故事或播放一段相關的視頻，引起學生的興趣，從而引出《弟子規》的教學。

　　向學生介紹《弟子規》的作者、背景和重要性，讓學生對《弟子規》有初步的了解。

　　2.學習階段

　　按照篇章順序，逐句講解《弟子規》的內容。講解時，注重結合學生的生活實際，讓學生能夠理解并產生共鳴。

　　組織學生進行誦讀，要求學生讀準字音、讀通句子，并逐步達到熟讀成誦的程度。

　　在講解和誦讀的過程中，引導學生思考《弟子規》中的教誨對自己的生活和學習有哪些啟示。

　　3.鞏固階段

　　定期組織學生進行復習，通過背誦、默寫等方式鞏固所學內容。

　　開展小組討論，讓學生分享自己在生活中如何踐行《弟子規》的教誨，以及遇到的困難和解決方法。

　　鼓勵學生將《弟子規》中的道理運用到實際行動中，如尊敬師長、關愛同學、誠實守信等，并對學生的表現進行觀察和評價。

　　4.拓展階段

　　引導學生閱讀其他與傳統文化相關的書籍，如《論語》《孟子》等，拓寬學生的文化視野。

　　組織學生參加一些與傳統文化相關的活動，如書法比賽、經典誦讀比賽等，增強學生對傳統文化的熱愛和傳承意識。

　　四、教學效果與成果

　　1.學生的'品德修養得到提升

　　通過學習《弟子規》，學生更加懂得尊敬師長、關愛他人、誠實守信、團結友愛等傳統美德。

　　在日常行為中，學生能夠自覺遵守紀律，文明禮貌，關心集體，愛護公物，表現出良好的道德風貌。

　　2.學生的行為習慣得到改善

　　《弟子規》中的“謹”和“信”等篇章，對學生的日常生活習慣和行為規范提出了明確的要求。經過學習，學生在作息時間、個人衛生、學習習慣等方面都有了明顯的改善。

　　例如，學生能夠按時作息，自己整理書包和房間，認真完成作業，不撒謊、不抄襲等。

　　3.學生的語文素養得到提高

　　誦讀和學習《弟子規》，豐富了學生的詞匯量，提高了學生的語言表達能力和閱讀理解能力。

　　在寫作中，學生能夠引用《弟子規》中的語句和典故，使文章更具文化內涵。

　　4.班級氛圍更加和諧

　　學生在學習《弟子規》的過程中，學會了相互尊重、相互幫助、相互包容，班級凝聚力增強，形成了團結友愛、積極向上的良好氛圍。

　　五、教學反思與改進

　　1.教學內容的深度和廣度還需要進一步拓展

　　在今后的教學中，可以適當增加一些與《弟子規》相關的歷史文化知識，讓學生更加全面地了解中華傳統文化的博大精深。

　　同時，可以引導學生對《弟子規》中的某些觀點進行深入思考和討論，培養學生的批判性思維能力。

　　2.教學方法需要更加多樣化

　　除了現有的誦讀、講解、情境教學等方法外，可以嘗試運用多媒體教學手段，如制作動畫、播放音頻等，增強教學的趣味性和吸引力。

　　還可以組織學生開展一些實踐活動，如社會調查、志愿服務等，讓學生在實踐中更好地體會《弟子規》的精神內涵。

　　3.教學評價需要更加完善

　　目前的教學評價主要以學生的背誦和書面作業為主，評價方式較為單一。在今后的教學中，可以增加對學生日常行為表現的評價，以及學生自我評價和相互評價的環節，使評價更加全面、客觀、公正。

　　4.與家長的合作需要加強

　　家庭是學生成長的重要環境，《弟子規》的教育需要家長的積極配合。今后可以通過家長會、家長學校等方式，向家長宣傳《弟子規》的教育意義和方法，讓家長在家中也能引導學生踐行《弟子規》的教誨。

　　總之，本學期的《弟子規》教學取得了一定的成效，但也存在一些不足之處。在今后的教學中，我將不斷總結經驗，改進教學方法，提高教學質量，讓《弟子規》的教育真正走進學生的心靈，為學生的健康成長和全面發展奠定堅實的基礎。

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