登鸛雀樓教學設計

時間：2024-07-21 20:24:56 登鸛雀樓我要投稿

登鸛雀樓教學設計15篇

　　作為一位杰出的教職工，時常需要用到教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的登鸛雀樓教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

登鸛雀樓教學設計15篇

登鸛雀樓教學設計1

　　教學目標

　　1，看拼音識字，鞏固所學鼻韻母。

　　2，通過看圖，繪畫理解詩的大意，朗讀并背誦古詩，讀出古詩的節(jié)奏和韻味。

　　3，會認7個生字，能寫5個生字，認識一種新筆畫""，學習新筆順：先里頭后封口。

　　設計意圖

古詩是教材不可少的組成部分，如何使用傳統(tǒng)教材，貫徹落實《新課標》，充分體現新理念呢在《新課程標準》中明確指出1—6年級學生背誦古今優(yōu)秀詩文160篇（段）。各年級對古詩的學習要求也不同。一，二年級的古詩教學只要求讀讀背背，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。

　　堪稱盛唐佳作的《登鸛雀樓》被北師大版一冊教材編入第八單元，作為閱讀內容。這首詩是唐朝詩人王之渙所著，寫了詩人登高遠望祖國山河的壯觀，表達了詩人豁達開朗的情懷。教學時，我根據年段要求和低年級學生愛讀愛背，記憶力強的特點，進行靈活處理教材，重點放在讀讀背背，學習生字，寫字上。在理解詩句時采用以讀代講，以畫促讀的教法。一改逐句，逐詞講解翻譯的傳統(tǒng)教法。注重創(chuàng)設情境，再現畫中景，體現畫中情，讓孩子們在美的景物中，感受古詩的語言美。本課設計力求體現快樂學習，自主合作學習的新理念。

　　教學流程

　　一，創(chuàng)設情境，激趣導入

　　1，課前三分鐘交流，看誰背的古詩多。

　　過渡：同學們背的古詩可真不少，今天我們再學習一首唐朝詩人王之渙寫的《登鸛雀樓》

　　（板書課題）。

　　2，讀課題（正音，讀準"登"字，強調后鼻韻母）。

　　3，鸛雀樓是什么樣的呢（播放課件鸛雀樓圖景，配樂解說：鸛雀樓是我國古代四大名樓之一。它共有三層，位于山西省永濟市，在這樓上能看到雄偉的中條山和浩浩蕩蕩的.黃河，是游覽勝地。因為常有一種鸛鳥停棲上面，所以得名鸛雀樓。）（板書：中條山和黃河的簡筆畫。）

　　4，在一千多年前的一天，詩人登上鸛雀樓，你們想不想知道詩人看到了什么請同學們翻開課本p44，一邊看書一邊聽詩人吟誦。（播放錄音朗誦）。

　　過渡：多美的詩句啊，請同學們也放聲讀讀吧！

　　二，自讀詩句，識字學詞

　　1，同桌互讀（要求：不會讀的互相幫一幫，會讀的互相夸一夸。）

　　2，游戲："闖關爭星"。第一關：我會讀。

　　（出示認讀的生字：黃，海，流，千，更，層，樓，要求：讀準生字字音，讀通詩句）。

　　學生借助拼音，自由小聲讀詩句，并用自己喜歡的方法識記生字。

　　交流自學情況，（課件出示，制成卡通機器人的生字卡，會說話：小朋友，你們認識我嗎請準確地叫出我的名字，我就成為你的好朋友。）

　　如：

　　a、請會讀的同學當小老師帶讀生字，讀后找一找哪些生字帶有后鼻韻母。

　　b、說說自己用什么方法牢記生字朋友。

　　c、交換多種方式讀生字（帶拼音齊讀→開火車讀→加大難度，去掉拼音讀。）

　　d、會讀的小朋友拿出爭星卡給自己畫上一顆星。

　　過渡：我們和生字交朋友，不僅要會認讀，還要會寫。怎樣才能把字寫好呢

　　3，闖第二關：我會寫

　　出示田字格生字：山，日，目，入，千（靜態(tài)觀察，找出關鍵筆畫）。

　　師范寫（提示容易誤寫的筆畫筆順，結構比例。）

　　學生書空筆畫筆順（認識""和"日"的筆順規(guī)則）。

　　④學生仿寫：山，日。

　　⑤展現學生書寫情況。（對比觀察，欣賞評議。）

　　⑥被評為寫得好的小朋友，拿出爭星卡給自己畫上一顆星。

　　過渡：我們認識了生字朋友，它們回到課文中，你還認識嗎

　　三，圖文結合，讀懂詩句

　　1，請一位同學讀一讀課文，其它同學邊聽邊想，他讀得好不好

　　2，評一評（他讀得怎樣好在哪里相機指導古詩朗讀的停頓和重音處理。）

　　3，讀了詩句，想一想詩人站在鸛雀樓上看到了什么請把詩人看到的景象畫出來。

　　4，展示學生的畫，并問你從哪幾行詩句中知道的（白日依山盡，黃河入海流）。

　　5，詩人看到眼前的景象，想到了什么詩中哪兩行寫詩人的這種想法（欲窮千里目，更上一層樓。）

　　6，從詩人的想法，你明白了什么（聯系日常生活，登高望遠的活動談感受。）

　　過渡：是啊！想看到更遠的景象就再登上一層樓吧！這就是人們常說的登高望遠的道理。（板書：登高望遠）

　　四，朗讀成誦，演一演，背一背

　　1，同學們，請看書上的插圖（多媒體課件放映并配音：日落西山，晚霞滿天，滔滔的黃河水東流而去，多么壯麗的景象！）

　　過渡：看到這么美麗的景象，此時，你們想不想像詩人一樣吟誦這首詩。

　　2，學生扮演詩人誦讀（先小組讀，再個別打扮成小詩人表演讀。）

　　過渡：真不錯，多像一位小詩人呀！讀到這里，會背這首詩嗎誰來試一試。

　　3，學生背誦（個別背，男，女生打擂臺，齊背等形式）

　　五，注重積累，擴展延伸

　　課件出示：王之渙寫的《涼州詞》，讓學生讀一讀，回家背一背，并收集有關王之渙的其它詩。

　　登鸛雀樓

　　唐王之渙

　　山

　　日

　　（男，女生擂臺賽，營造學習古詩的氛圍，激發(fā)學生學習興趣。）

　　（低年級語文教學力求做到入情入境。在課的伊始，用課件展示鸛雀樓和教師聲情并茂的解說，把學生帶入詩的意境中。）

　　（給學生充足的讀書時間，讓孩子們在合作中自讀自悟，充分發(fā)揮學生學習的自主性。）

　　（把枯燥的生字學習化為有趣的闖關爭星游戲，調動學生的積極性，有競爭，有獎勵，才有學習的動力。）

　　（讓學生當小老師帶讀，形成人人爭當小老師的局面。這樣即可滿足學生的心理需求，又可讓他們在成功的體驗中感受到學習的樂趣。）

　　（采用"引導觀察—教師范寫—體驗臨寫—對比欣賞"，讓學生在觀察探究的基礎上，通過教師示范講解，用最直觀的手段向學生展示寫字過程，讓學生從中領悟寫字的要點，最后欣賞評議同學作業(yè)。使學生在自主，輕松，活潑的氛圍中寫好字，初步感受漢字的筆畫美，結構美，形體美。）

　　（對于一年級的孩子，學習古詩，不必逐詞，逐句地深刻理解詩句，只要求讀懂大意即可。因此，讓孩子自讀詩句，以讀代講，在讀中悟；以畫代說，創(chuàng)設情境，在畫中感受詩的意境。通過聽，讀，評，領會如何讀出古詩的節(jié)奏和韻味。讀畫結合，既體現了學科的整合，又理解詩句。）

　　白日/依山盡，

　　黃河/入海流。

　　欲窮/千里目，

　　更上/一層樓。

　　（聯系生活，引導學生體會千古名句蘊含的深刻道理：登高才能望遠，要望遠就得登高的的道理。

　　（再次欣賞夕陽西下，滔滔黃河水的景象，引出學生觸景生情，然后扮演詩人身臨其境地體驗情感。）

　　（讀讀背背，注重積累，以達《新課程標準》提出的要求：小學階段學生要背誦古今優(yōu)秀詩文160篇。）

　　登高望遠

登鸛雀樓教學設計2

　　設計理念

　　語文教學要求突出學生的主體作用，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。這節(jié)課學生要通過讀、想、議、畫、比、寫等形式，主動地探求知識，進入古詩的意境。教師創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，引導學生全程積極參與，在探究活動中達到自悟自得。

　　教學目標

　　1 學會本課生字、新詞。

　　2 在理解古詩詞句的基礎上，體會“只有站得高，才干看得遠”的道理，學習詩人王之渙奮發(fā)向上、積極進取的精神。

　　3 有感情地朗讀和背誦這首詩。

　　教學重點、難點

　　理解詩句含義，想像詩句描寫的景象，體會詩人的思想感情，。

　　教學準備

　　多媒體課件、幻燈、畫紙，彩筆

　　教學過程

　　（一）導入新課，破題質疑

　　1、師板書課題,引導學生圍繞課題說說自身想要提出的問題和對題目的理解。

　　2、簡介《登鸛雀樓》作者王之渙。

　　3、師介紹鸛雀樓的地理位置和得名的原因，讓學生說一說自身登上高處遠眺的所見和心理感受。

　　（二）初讀古詩，整體感知

　　1、借助工具書，讀準生字字音。

　　2、自由朗讀古詩，結合課文插圖，從字面上初步理解詩句的意思。

　　3、啟發(fā)和鼓勵學生用查字典和聯系上下文結合的方法，解釋字的意義。

　　4、在學生理解字義的基礎上,讓他們用自身的話說一說詩句的意思。

　　5、師配音范讀，學生考慮：哪兩句詩是寫景的？哪兩句詩是寫作者的感想的？

　　（三）精讀詩句，悟意明理

　　1、師引導學生讀詩，畫出詩的節(jié)奏和重音。

　　白日／依山盡，黃河／入海流。

　　欲窮／千里目，更上／一層樓。

　　2、自由讀。

　　3、指名讀。

　　4、電腦課件出示填空題，學生填空。

　　①詩句中表示動作的詞（依、入、目、上、盡、流）。

　　②詩句中表示顏色的詞有（白、黃）。

　　③詩句中表示數量的'詞有（千里、一層）。

　　5、分小組討論詩句中所描寫的景色。

　　6、根據詩意，展開合理想像，把想像中的景物畫下來。鼓勵學生畫得不要與文中插圖雷同。畫的時候要考慮你的觀察點在何處？夕陽、山峰、黃河應畫在什么位置？畫好再涂上顏色。

　　7、幻燈展示學生的簡筆畫，師生結合詩句一起點評。

　　8、出示多媒體課件，屏幕上顯示鸛雀樓山水畫。在悠揚的音樂聲中，學生閉目遐想，老師用語言描述詩的境境。

　　9、啟發(fā)學生談談作者在詩句中所表達的思想和自身對這首詩的體會，分組上臺競賽，看哪一組的同學說得精彩。

　　（四）總結全文，拓展廷伸

　　1、指導學生有感情地背誦這首詩。

　　2、拓展性小練筆，把你站在高處觀察的景物用一二段話寫出來。

　　3、師小結。

　　【評點】

　　該公開課教案理念新穎，注重創(chuàng)新思維、想像能力的培養(yǎng)。教學過程始終把學生放在主體地位，采用讀、想、議、畫、寫等靈活多變的教學方法，實現師生互動、生生互動。并恰當運用多媒體課件激發(fā)情趣，拓展思維，充沛體現了語文課程規(guī)范的精神。

登鸛雀樓教學設計3

　　教學內容：

　　九年制小學語文第一冊《登鸛雀樓》

　　教學目標：

　　1、會認11個生字。會寫6個字。

　　2、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、通過學習這首詩，使學生初步了解“登高才能遠望”的道理。

　　教學重難點：

　　1、會認11個生字。會寫6個字。

　　2、使學生初步了解“登高才能遠望道理”。

　　教學準備：

　　生字卡片、古詩錄音、有關古詩的資料等。

　　教學課時：1課時

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，引言激趣

　　1、小朋友們，今天我們來進行古詩背誦比賽，看一看誰的古詩背得又多又好，是“詩王”，好不好。

　　2、當學生背到《登鸛雀樓》時，教師引言導入，板書課題。(出示CAI課件)這天，當詩人王之煥來到了黃河邊上的.鸛雀樓，登樓遠望，一輪紅日依傍著山巔逐漸下落，在腳步下，黃河波濤洶涌，奔騰入海，非常壯麗。這時，詩人王之煥想道：如果想要看到更為廣闊的風景，就必須努力再上一層樓，小學一年級語文教案《9、《登鸛雀樓》教學設計》。

　　3、介紹黃河。出示CAI課件。

　　二、自主、合作學習古詩

　　1、請學生讀古詩，檢查預習情況。請學生把學習的情況告訴大家。

　　2、請學生用“O”圈出自己還不認識的字，并去向自己的朋友求教。

　　3、聽教師范讀兒歌，正音。

　　4、教師領讀兒歌，學生跟讀。

　　5、分小組讀。

　　6、學生試讀。

　　7、同桌互讀。

　　8、抽學生讀。

　　9、自由讀

　　10、齊讀。

　　11、表演讀。

　　三、學習生字

　　1、請學生用“ ”畫出生字。

　　2、學生自己試讀。

　　3、小組學習，把自己會讀的告訴伙伴，把自己不會讀的向別人請教。

　　4、師教讀，正音。出示CAI課件幫助學習生字。

　　注意后鼻音“登”、“黃”、“更”、“層”。

　　5、小老師教讀。

　　6、叫號游戲。

　　7、用生字卡片開火車比賽。

　　8、擴詞擴句。

　　四、指導書寫生字。

　　五、朗讀背誦。

　　六、探究學習，養(yǎng)成習慣。

　　1、收集古詩，看誰背得多。

　　2、收集有關黃河的資料。

登鸛雀樓教學設計4

　　教學目標：

　　1、學會本課四個生字。認識“黃、更、層、樓”4個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、從朗讀詩句中理解詩的意境及蘊含的哲理。

　　教學重難點：

　　1、學會本課生字，朗讀、背誦課文。

　　2、簡單理解詩意。體會詩中蘊含的積極向上的情感。

　　教學準備：生字卡片、課件

　　教學過程：

　　一、導入新課。

　　1、小朋友們已經學過了不少古詩，誰能背給大家聽聽？今天我們再來學習一首古詩。

　　2、板書課題。指名拼讀“鸛”。

　　3、解題。登，是登上的意思。鸛雀是一種鳥兒，樣子像鶴。在山西省永劑縣有一座樓，常有鸛雀停留在上面休息，所以人們稱這座樓叫“鸛雀樓”。登鸛雀樓，就是登上鸛雀樓。有一天，王之渙登上鸛雀樓，看到了落山的太陽，奔騰的黃河，就寫下了這首詩。

　　二、自瀆課文

　　那么詩人登上鸛雀樓看到了什么？想到了什么呢？那打開書，自己讀讀課文吧！讀的時候要注意讀準字音，把不認識的字和不明白的地方畫出來。（學生自瀆課文）

　　三、學習生字

　　1．小朋友讀書讀得很認真，很正確，可見昨天在家里書讀得很好。可是不知道大家生字預習得怎樣？

　　2、（出示生字卡片）這一課的生字寶寶很想認識大家，我們先和它們打招呼，叫出它們的名字就能和它們成為朋友。

　　3、小朋友讀得好，但是想和生字寶寶成為朋友不僅要認識它們，還要會寫。下面，我們一起把其中的4個生字好好的寫一寫。

　　4、指導寫字，注意筆順。教師在田字格中范寫，學生觀察教師運筆，重點區(qū)別“人”“入”的寫法，強調第二筆捺的位置，可采用兒歌指導記憶：“人”“入”筆順都相同，不同之處要分清，“人”字捺在撇下面，“入”字捺在撇上邊。千：去掉一筆是“十”。目：去掉一筆是“日”，再去掉一筆是“口”。

　　5．過渡：我們認識了生字朋友，它們回到課文中，你還認識嗎？（指名讀，男女生讀）大家都讀對了，而且都會自己停頓啦，真了不起！下面跟著老師讀一遍吧。

　　四、品讀詩句

　　1、剛才讓大家把不明白的地方畫出來，小朋友們是不是發(fā)現古詩跟我們平常的課文比起來，有點難理解啊。但小朋友別著急，讓我們先來看看書上的插圖，圖上畫了什么呀？（在哪里看？他看到的是什么樣的景色？感覺怎樣？）

　　2、我們再來仔細地讀詩，先讀詩的第一句話。示“白日依山盡”，指名讀。問：白日指什么？（必要時解釋為何稱“白日：可能是因為想和早上初升的太陽區(qū)分開來，所以稱為白日；可能是因為當時山谷里的云霧很重，遮擋了太陽的光線，使得太陽看上去成白乎乎的了）太陽怎樣呢？看圖，讀句，想。

　　依山是說太陽下沉時是怎樣的？（緊挨著西山）依山盡是說太陽——指名再說說這句詩描繪的情景。

　　我們來把這個壯觀的`情景畫下來吧？怎樣畫呢？

　　簡筆畫：連綿起伏的山讓生添畫“白日”，再次感受“依山盡”。

　　多美的夕陽下山圖呀！這句話誰能讀好？指名讀，評，（“你仿佛看到了什么？或她讀出了什么樣的情景？）再指名讀，齊讀。

　　3那第二句寫的什么呢？讀“黃河入海流”

　　這句詩向我們描述了怎樣的情景？指說。從這句詩的哪里知道黃河水流向大海？

　　那我們能用我們的朗讀表現黃河入海的雄渾的氣勢嗎嗎？指名，評，讀出氣勢。

　　4詩人登上鸛雀樓舉目遠望，看見——太陽正挨著群山下沉，腳下的黃河水正滾滾流入大海。詩人觀察的視野是多么開闊呀！這景象是多么壯麗啊！我們把這句話連起來讀讀，好好的欣賞一下這種壯麗的景觀。（示第一句話）指名，兩邊賽讀，齊讀。

　　5真有氣魄呀！此時的詩人他在鸛雀樓的哪里呀？看著這樣壯觀的情景，詩人在想什么，引讀——

　　引：千里目指想怎樣？要看到很遠很遠的地方，必須要——

　　哪個字表示還要登樓？示“更”。（只要再登一層就足夠了嗎？一層并不是真的一層，而是還要往上的意思。）

　　引導說：詩人想：要想——，就必須要——。（如果站在原地的話，再好也只能看到那些景色）這是因為——？讓生試說。（登高才能望遠）

　　指導讀。評。還有什么地方也需要更上一層樓？

　　小結：是呀，不管什么人，不管做什么事，包括小朋友們學習也是，想要得到更多，都需要更上一層樓，都需要更加努力才行！我們再來讀讀這句話，讀出對這句話的新的理解、感受，好嗎？自由練習，賽讀，齊讀。

　　五、情境中指導背誦，

　　小朋友讀得多好呀！讓老師更喜歡這首詩了。我們把它背下來好嗎？這首詩先寫——是詩人看到的，再寫——是詩人想到的，非常好記，是吧？誰來背？

　　帶上動作，你已經是詩人了。

　　六、板書設計

　　登鸛雀樓

　　白日／依山盡，黃河／入海流。欲窮／千里目，更上／一層樓。

登鸛雀樓教學設計5

　　教學目標：

　　1、學會本課生字、新詞。

　　2、在理解古詩詞句的基礎上，體會“只有站得高，才能看得遠”的道理。

　　3、有感情地朗讀和背誦這首詩。

　　教學重點、難點：

　　理解詩句含義，想像詩句描寫的景象，初步理解詩的意境和蘊含的哲理。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、激趣導入，理解詩題。

　　1、小朋友們已經學過了不少古詩，誰能背給大家聽聽?今天我們再來學習一首古詩。鸛雀樓是我國四大名樓之一。古時候，經常有鸛雀鳥飛臨居住這座樓而得名。它位于黃河東岸，體壯觀，結構奇特，氣勢雄偉。很多詩人登上鸛雀樓，俯臨黃河，留下許多詩詞名篇。而王渙的這首《登鸛雀樓》最為有名。

　　2、板書課題：登鸛雀樓

　　解釋每個字：登，登這個字在《青蛙看海》這節(jié)課已經學過了。凡是帶有撇和捺的字寫時要舒展一下，登這個字下面是個豆。鸛，這個字是本詩中筆畫最多的一個字，這個字右邊是只鳥。雀，上面是個小字頭，雀這個字，小字頭我們在腳尖的尖中學過這個部分，那下面部分是“隹”部，隹這個字一般都跟鳥有關，比方說“小鷹學飛”中的“鷹”，雁過留聲中的“雁”都有隹部，所以它指的一種鳥，凡是帶有隹部的這個字，寫的時候距離要緊一些。

　　“樓”古時候的樓都是木制結構的，那木當偏旁的時候把捺變成點。樓這個字是左右結構的字，作為偏旁時要把木寫得小一點，這叫做左窄右寬。

　　二、初讀古詩整體感知

　　1、出示詩中帶斜線是的作用?(停頓)

　　學生讀題目(登鸛雀樓)

　　所以詩的標題應該這樣讀，登/鸛雀樓。

　　全班齊讀。

　　生再讀。

　　錄音機范讀。

　　2、詩會讀了，要想弄清是的意思就要弄清每個字的意思，現在讓我們和詩人一起登上鸛雀樓看一看你們看。

　　要想學一首古詩，要先把它讀好，那你再把詩讀一遍，把生字寶寶認一下。

　　樓(樓房)(高樓)

　　依(依靠)(依然)

　　盡(盡頭)(盡力)

　　欲(X)(欲念)

　　窮(貧窮)(窮人)

　　層(云層)(層次)

　　瀑(瀑布)(飛瀑)

　　布(一匹布)(瀑布)

　　爐(火爐)(爐子)

　　煙(煙霧)(煙氣)

　　遙(遙遠)(遙望)

　　川(山川)(四川)

　　三、學習生字

　　出示生字。問“想不想接受一下老師的挑戰(zhàn)?”

　　1、檢查生字

　　鸛雀樓一共三層。那么每一層都會給你們帶來一些生字寶寶。如果你們讀準我們就可以一層一層的'登上去了。

　　①現在看第一層：誰來讀?“入層 ”其中“層”是平舌音。

　　②第二層我要交給你們加大點難度了。三個字了。

　　依河目

　　③第三關，那我再加大點難度。

　　最后抽查一下，隨便從中挑幾個字。

　　現在我們三層樓都登上了，沒有難住你。那如果你能接受住下一個考驗，你就能站在的一層樓上看到美麗的景色了。你想不想看?

　　2、再出示易混淆的生字

　　指導寫字，注意筆順。教師在田字格中范寫，學生觀察教師運筆，重點區(qū)別“人”“入”的寫法，強調第二筆捺的位置，可采用兒歌指導記憶：

　　“人”“入”筆順都相同，不同之處要分清，“人”字捺在撇下面，“入”字捺在撇上邊。千：去掉一筆是“十”。

　　明白區(qū)別之后在手掌心寫這兩個字。

　　四、品讀詩句

　　1、剛才讓大家把不明白的地方畫出來，小朋友們是不是發(fā)現古詩跟我們平常的課文比起來有點難理解啊。但小朋友別著急，讓我們先來看看書上的插圖，圖上畫了什么呀?(在哪里看他看到的是什么樣的景色?感覺怎樣?)

　　2、我們再來仔細地讀詩，先讀詩的第一句話。示“白日依山盡”，指名讀。問：白日指么?(必要時解釋為何稱“白日：可能是因為想和早上初升的太陽區(qū)分開來，所以稱為白日可能是因為當時山谷里的云霧很重，遮擋了太陽的光線，使得太陽看上去成白乎乎的了)怎樣呢?看圖，讀句，想。

　　依山是說太陽下沉時是怎樣的?(緊挨著西山)依山盡是說太陽——指名再說說這句詩繪的情景。

　　我們來把這個壯觀的情景畫下來吧?怎樣畫呢?

　　簡筆畫：連綿起伏的山讓生添畫“白日”，再次感受“依山盡”。

　　多美的夕陽下山圖呀!這句話誰能讀好?指名讀，評，(“你仿佛看到了什么?或她讀了什么樣的情景?)再指名讀，齊讀。

　　3、那第二句寫的什么呢?讀“黃河入海流”

　　這句詩向我們描述了怎樣的情景?指說。從這句詩的哪里知道黃河水流向大海?(入海流，那我們能用我們的朗讀表現黃河入海的雄渾的氣勢嗎嗎?)指名，評，讀出氣勢。

　　4、詩人登上鸛雀樓舉目遠望，看見——太陽正挨著群山下沉，腳下的黃河水正滾滾流入海。詩人觀察的視野是多么開闊呀!這景象是多么壯麗啊!我們把這句話連起來讀讀，好好欣賞一下這種壯麗的景觀。(示第一句話)指名，兩邊賽讀，齊讀。

　　5、真有氣魄呀!此時的詩人他在鸛雀樓的哪里呀?看著這樣壯觀的情景，詩人在想什么

　　引讀——

　　引：千里目指想怎樣?要看到很遠很遠的地方，必須要——

　　哪個字表示還要登樓?示“更”。(只要再登一層就足夠了嗎?一層并不是真的一層，是還要往上的意思。)

　　引導說：詩人想：要想——，就必須要——。(如果站在原地的話，再好也只能看到那景色)這是因為——?讓生試說。(登高才能望遠)

　　引出——所以中國就有一句俗語叫做：站得高，看得遠。

　　總結：

　　這節(jié)課，我們一起來學習了一首美麗的詩，現在我們一起跟著王之渙的腳步一起來看下這首詩(播放歌曲)

　　多美麗的景色啊，白日、遠山、黃河、組成了一幅壯美的景象，讓我們也胸襟大開，想要登高遠望，看到千里之外更開闊更高遠的地方，真是欲窮千里目，更上一層樓呀!這首詩的最后兩行是千古傳誦的名句，有人在作文中用到它，也有人把他當做自己的座右銘，激勵自己追求更高的理想。

　　今天老師也想把這首詩送給大家，當我們想要自己編的更優(yōu)秀時，就對自己說一句：“欲窮千里目，更上一層樓”來激勵自己。

　　當我們遇到困難想要退縮時，我們也對自己說一句：“欲窮千里目，更上一層樓來鼓勵”自己。

　　不管什么人，不管做什么事，我們都要更上一層樓

　　今天我們更上一層樓，明天我們就會欲窮千里目。

登鸛雀樓教學設計6

　　第一課時

　　教學內容：理解課文。

　　教學目標：

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、初步理解詩的意境及蘊涵的哲理。

　　教學重點：理解詩意。

　　教學準備：投影片。

　　教學過程：

　　一、導入新課。

　　1、小朋友們已經學過了不少古詩，誰能背給大家聽聽？今天我們又要學習一首古詩。

　　2、板書課題。

　　指名拼讀登，要求讀后后鼻音。教學登字頭，指名拼讀鸛。

　　3、解題。

　　登，是登上的意思。鸛雀是一種鳥兒，樣子像鶴。在山西省永劑縣有一座樓，常有鸛雀停留在上面休息，所以人們稱這座樓叫鸛雀樓。

　　登鸛雀樓，就是登上鸛雀樓。這首詩的作者是唐代詩人王之渙。有一天，王之渙登上鸛雀樓，看到了落山的太陽，奔騰的黃河，就寫下了這首詩。

　　二、初讀課文。

　　1、投影出示課文內容，學生借助拼音讀通課文。

　　2、范讀。

　　三、理解詩句。

　　學習一、二行。

　　1、指名讀，理解意思。

　　2、出示課文圖，設置情境：一天傍晚，詩人登上了鸛雀樓，他放眼望去，看，這氣勢多么壯觀。詩人在黃鶴樓上看到了什么？（太陽、青山、黃河）這輪傍晚的太陽就要落下去了，它會怎樣落下去呢？課文中哪個次是*著的意思。（依）

　　引導學生理解盡，再演示太陽落山的情景，幫助學生理解。

　　指名說詩句的意思。

　　傍晚，一輪太陽挨著群山緩緩沉落，滔滔的黃河水奔騰咆哮著向大海流去。

　　3、看圖想象，有感情地朗讀。

　　學習三、四行

　　1、詩人登上鸛雀樓，看到這一雄偉壯觀的'景象，他會想些什么呢？

　　2、指名讀三四行。

　　3、理解：欲：想要。窮：窮盡。千里目：就是看到了更遠的地方。更：再。

　　4、指名說詩句的意思。

　　想要看到更遠的地方，必須登上高一層樓。

　　練說全詩的意思。

　　四、總結課文。

　　1、齊讀課文。

　　2、討論：詩人登高觀景時的心情、神情、動作，會是什么樣子，他可能講些什么？這首詩表達了作者什么樣的思想感情，學了這篇課文，你懂得了什么？

　　五、作業(yè)。

　　朗讀課文，背誦課文。

　　第二課時

　　教學內容：指導生字書寫。

　　教學目標：學會本課生字，其中田字格上面的字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

　　教學難點：生字書寫。

　　教學準備：投影片。

　　教學過程：

　　一、復習。

　　1、出示生字：登，指名分析字形，說說偏旁名稱。

　　2、指名背誦課文。

　　二、教學生字詞。

　　1、出示生字，指名讀。

　　2、引導用生字組詞。

　　樓（樓層高樓樓房鐘樓）

　　依（依*依依依山傍水）

　　盡（盡頭用盡盡力窮盡）

　　入（進入入門出入）

　　窮（窮盡貧窮窮苦）

　　3、教學字形。

　　指名分析字形，說說記憶方法。

　　講解欲、登、樓的筆順。

　　4、指導書寫。

　　5、學生描紅。

　　三、課堂練習。

　　1、讀一讀，抄寫。

　　山白日千里目

　　海黃河一層樓

　　2、根據詩意說出詩句。

　　滔滔的黃河水向大海流去。（）

　　傍晚的太陽*著連綿起伏的山漸漸落下去了。（）

　　要想看到很遠很遠的地方。（）

　　再登上一層樓。（）

登鸛雀樓教學設計7

　　教學目標：

　　1、識字8個

　　2、寫字3個，認識新筆畫學習筆順，先里頭后封口。

　　3、背誦教學重點：山的書寫，背誦《登鸛雀樓》

　　教學難點：認字

　　教學方法：引導法、圖示法

　　學習方法：討論法、自學法、想象法

　　教具：圖片、識字卡、小黑板

　　學具：生字卡、識字卡、10個*卡

　　導學步驟：

　　老師

　　學生

　　導課

　　授新

　　讀詩

　　認字

　　寫字

　　談話：十月一日國慶節(jié)的時候，咱們班的小朋友都去旅游了好多地方，誰能說一說，今天老師帶大家去游一個好地方。板書《登鸛雀樓》放錄音：《登鸛雀樓》出示黑板古詩指導讀師范讀指導畫出會認的字檢查的字出示生字

　　1、山

　　2、日抽生畫太陽的形狀

　　學習筆畫：先里頭，后封口師用文具盒演示：先進入，后關門。

　　3、板書目抽生畫眼睛小結：以后有機會去鸛雀樓看一看。抽生說

　　齊讀課題整體感悟

　　畫出節(jié)奏生自由讀，小組讀，選出好的.生表演讀

　　生畫出會認的字

　　同桌互認給卡片排隊同桌說一說怎樣記住這些字生用△畫出來

　　生觀察圖：中間高，兩邊低口頭組詞生畫口頭組詞、說話生討論寫法

登鸛雀樓教學設計8

　　教學目標：

　　1.認識9個生字其中會寫“詩、欲、尋、者、藥、此”。

　　2.能夠熟讀、背誦這兩首詩。

　　3.在理解詩句意思的基礎上，想象詩句描繪的畫畫，領悟“只有站得高，才能看得遠”的道理，學習詩人奮發(fā)向上積極進取的精神。

　　教學重點、難點

　　重點：掌握7個生字的音、形、義。朗讀、背誦課文。

　　難點：在理解詩句意思的基礎上想象詩句描繪的畫面，體會詩人的思想感情。

　　教學準備：

　　多媒體課件。

　　課時安排：

　　2課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、激趣談話，導入新課。

　　1.本學期我們學過哪兩首古詩？誰來背背。

　　2.指名背誦。

　　3.齊背。

　　4.這兩道都是描寫江南自然風光的詩。今天，再學習兩首古詩。（板書課題）

　　二、范讀課文，整體感知。

　　三、指導新聞記者理解詩句。（板書：登鶴雀樓）

　　1.釋題：鸛（guàn）、雀（què）（拼讀）是一種鳥兒，樣子很像鶴。在山西省永濟縣有一座樓，常有鶴雀在那兒棲息，所以人們把這座樓取名為“鸛雀樓”。一天，詩人王之渙登上了鸛雀樓，眺望落山的太陽，奔騰的黃河，想得很多，就在樓上題寫了《登鸛雀樓》這首詩。今天我們就來學習這首詩。

　　2.范讀全詩。

　　3.指名讀詩。

　　4.出示圖畫，看圖，理解詩歌大意，結合教學生字。

　　（1）教師描述：一天傍晚時分，詩人登上了鸛雀樓，他放眼望去，看到了氣勢壯麗的景象。（指圖）你們看，詩人看到了什么？

　　（太陽.黃河）

　　（2）太陽又稱為什么？（日）

　　（3）快要落山的太陽稱什么？詩人看到太陽怎樣落下去？

　　落日，詩中稱為“白日”。太陽靠著山漸漸落下去。

　　（4）“靠著”是詩中哪一個詞？（依）

　　（5）這句中的“盡”你們知道是什么意思嗎？“盡”是“完的意思，在這里是說太陽完全落下山去了，完全消失了。

　　（6）“白日依山盡”一句雖然只有5個字，但讓我們看到了一個動態(tài)的畫面，我們仿佛看到了太陽怎么樣？（多媒體展示）

　　傍晚的太陽靠著山慢慢地落下去，最后完全落到背后了。

　　（7）詩人站在鸛雀樓上，看到太陽落下山去，又看到了什么？“黃河人海流”是什么意思？

　　結合進行語言訓練：黃河地向大海充去。（學生口頭填寫）

　　（滔滔地.滾滾地.洶涌澎湃地）

　　（8）指導朗讀第1.2兩句。

　　講解：鸛雀樓共有三層，這是詩人登上第二層看到的由青山.白日.黃河構成的氣勢壯闊的圖景。

　　（9）學生讀第3.4句，此時詩人產生什么想象？

　　想看得更遠一些。教學：欲：“要”的意思。

　　（10）講解第3.4句。

　　千里：形容很遠很遠，并不是剛七千里。窮：窮盡，盡頭。更：再。這句意思是：眼睛要想看到很遠很遠，就要再上一層樓。

　　（11）指導讀第3.4句。

　　指點：詩人登高遠望，寫出“欲窮千里目，更上一層樓”的千古名句，告訴我們“只有站得高，才能看得遠”的道理。因此這兩句表達了一種不斷向上的精神，所以常常被人們引用。

　　登鸛雀樓

　　白日依山盡，

　　黃河入海流。

　　欲窮千里目，

　　更上一層樓。

　　第二課時

　　一、給下列加點字選擇正確的解釋

　　1.白目依山盡（A白天的太陽B落日）

　　2.欲窮千里目（A與“富”相對B窮盡，盡頭）

　　二、默寫《登寫鸛雀樓》。

　　第二課時

　　課前導語：

　　1.背誦第一首古詩。

　　2.你們游覽過大山嗎？大山奇峰重疊，煙霧繚繞，氣象萬千，所以大家都喜歡游覽名山，許多詩人定敢詩來贊美大山。這節(jié)課我們來學習《古詩二首》中的第二首《尋隱者不遇》。（板書課題，教學生字：尋經xùn.者zhě.遇yù。）

　　一、指導釋題。

　　尋：尋找.尋訪。隱者：舊時不愿做官而到山中或偏野居住的知識分子。這些知識分子雇一個小男孩幫助收拾文具，做些雜事。這個小男就是書童，也就是詩中所說的“童子”。

　　二、教師范讀課文。

　　三、學生試讀課文。

　　四、了解大意。

　　1.這首詩寫了幾個人？我們看見的是哪幾個人？還有誰沒有看到？

　　寫了三個人：詩人.童子.師傅，看得見是詩人與童子，還有隱者沒看到。

　　2.這首詩主要是以詩人和童子的對話形式寫的。詩人是怎樣問，童子又是怎樣答的呢？

　　五、理解詩句

　　1.我們從“言師采藥去”，可以推想到詩人問童子什么？這里的“言”就是“說”。那么“言師采藥去”是什么意思？（說師傅采藥去了。）

　　教學：藥yào（藥品.中藥.采藥.西藥）。

　　從童子的`回答你們能猜到詩人問童子什么？

　　2.齊讀第1.2句。

　　3.讀著這兩句詩你仿佛看到怎樣的一幅畫？又仿佛聽到畫中的人在說什么？

　　學生自由發(fā)言，老師指導。

　　4.當童子告拆詩人師傅采藥去了，詩人為了尋仿他，接下去一定要問童子什么？

　　師傅到哪里采藥去了

　　5.童子又是怎樣回答的呢？

　　（1）現在來學第3.4句

　　（2）指名讀第3.4句

　　6.釋疑：“只在此山中，云深不知處。”

　　“此”就是“這”。“此山中”即“這山中”。“云深不知處”，即山高云深，不知道在什么地方。“云深”即山高云霧濃重，高山上往往云霧繚繞，迷迷蒙蒙。

　　7.現在誰會說，童子是怎么回答的？

　　我?guī)煾稻驮谶@座山中采藥，只是山太高，云霧濃重，不知他在什么地方。

　　8.再讀第3.4句。我們仿佛看到童子和詩人的動作.神情怎么樣？

　　學生自由回答。

　　教師指點：詩人聽了童子的回答，他也會順著童子手指朝高山望去，微微地點頭。

　　9.感悟意境。

　　詩人望著這煙霧繚繞的高山，心中會想著什么？（討論）

　　想著隱者在深山采藥的情景，行蹤不定，在云霧之間飄飄然的隱士生活情景。

　　六、背誦課文

　　七、扮演角色對話：一人扮詩人，一人扮童子

登鸛雀樓教學設計9

　　一、學習目標

　　1、學習8個生字，理解詩中生字的意思，學寫生字“雀”。

　　2、落實本課生字詞，借助圖片理解“白日”、“依”、“鸛雀”等詞語。了解即“入海流”是“流入海”，“千里目”是“目千里”。了解古詩對仗的特點。

　　3、在理解古詩詞句的基礎上，體會“只有站得高，才能看得遠”的道理，學習詩人王之渙奮發(fā)向上、積極進取的精神。

　　4、背誦古詩。

　　二、教學重難點

　　1、借助詩句體會傍晚黃河的壯觀景象。

　　2、借助古詩體會“站得高，看的遠”的道理。

　　3、默寫古詩。

　　三、教學過程

　　第一課時

　　一、導入

　　1、出示小鳥圖和象形文字“隹”。同學們“隹”是一個象形字，單人旁就像鳥兒的翅膀，里面就像鳥兒的身體（借助“住”識記）隹指短尾巴的鳥，在隹的都上加上“小”（豎鉤變成豎）讀que，也是指短尾巴的`鳥。能給“雀”組個詞嗎？

　　2、出示鸛雀圖，這就是鸛雀，誰來讀它的名字？

　　3、（課件示鸛雀樓圖）由于很久以前，鸛雀這種鳥經常喜歡停在山西的一座樓閣上休息，人們就把這座樓稱為“鸛雀樓”。示“樓”詞，齊讀。

　　4、鸛雀樓初建時不怎么有名氣的。直到唐代，有位名叫王之渙的大詩人，他有一次登上這座樓，作了一首詩，從此以后，這座樓就名揚四海了，成為我國著名的四大樓之一。這節(jié)課就讓我們一起來學這首詩吧！

　　3、詩的名字就叫登鸛雀樓，

　　齊讀課題

　　二、初讀古詩，理解詩意

　　（一）初讀古詩正音

　　1、請同學打開書自讀古詩，注意讀準字音。（學生自讀，指名讀，正音）提醒“更”是后鼻音。

　　（二）識記生字

　　1、同學們，這些紅色的生字你認識嗎？你能記住哪個字？（指名說）

　　（三）理解詞義、詩句的意思

　　1、請同學們再讀古詩，將你的理解和疑問與同學們交流一下。（指名說）

　　2、出示第一句，“白日依山盡，黃河入海流。”這句詩中你理解哪個詞語，或者你還有哪些疑問，我們一起交流交流。（指名說）

　　（預設學生回答1）、白日指夕陽。

　　2）、依指挨著。

　　3）、盡指消失。

　　3、指名說第一行的意思。傍晚，太陽挨著連綿起伏的山漸漸消失了。

　　6、入指流入，這里是入海流，其實應該是流入海。古詩為了押韻和對仗的工整常常這樣倒著表達。你能說說這行的意思嗎？（指名說）

　　7、誰能連起來說說第一行的意思？（指名說）黃河流入了大海。

　　8、出示第二句“欲窮千里目，更上一層樓”你讀懂了什么，有什么疑問？

　　預設：

　　1）、欲：想要。窮：盡，完。

　　2）、目：看。字典中有兩個意思（眼睛、看）學生選擇。“千里目”和“入海流”一樣倒過來理解，應理解為目千里。

　　9、誰能說說這行詩的意思。（指名說）想要看完遠處的景色。

　　10、更指再，上指登上。

　　11、指名說第四行。（再登上一層樓）

　　12、誰能說說第二句詩的意思？（指名說）想要看完遠處的景色，再登上一層樓。

　　13、現在誰能連起來說說這首詩的意思呢？請同學們先跟同桌說一說（指名說）

　　三、品讀古詩，深化詩意

　　1、請同學們在讀古詩，想象哪句是寫詩人看到的景色？（學生自讀，指名說）

　　2、詩人首先看到了什么？（夕陽沿著山落下了）你從哪里看出是夕陽呢？（依山盡）同學們你們看（出示圖片）你看到了什么景色？（指名說）太陽沿著連綿起伏的群山漸漸的消失。

　　多么美麗的景色啊，你能讀好嗎？

　　3、接著詩人又看到了什么呢？

　　出示視頻，同學們你看到了什么聽到了什么？（指名說）你覺得這是怎樣的黃河？（滔滔不絕的黃河，奔流不息的黃河，雄偉壯麗的黃河。）

　　4、你能讀出黃河奔流不息的氣勢嗎？

　　5、詩人看到如此美麗的落日不禁吟道（白日依山盡）詩人登上黃鶴樓向西望去，只見（引讀：白日依山盡）。接著詩人又向東望去，只見黃河之水奔流不息不禁吟道（黃河入海流）

　　6、誰能讀出詩人眼前壯觀的景象？（指名讀）

　　7、看著這樣的景色，詩人又想到了什么？出示第二句（指名讀）為什么想要看得遠就得更上一層樓呢？（站得高才能看得遠）

　　8、同學們，當詩人站在鸛雀樓的第一層時他看到這樣壯觀的景色，如果再上一層樓他會看到什么？（指名說，眼界更開闊，看得景色更多）

　　9、是啊，這正是王之渙想告訴我們的道理，要想懂得更多，看得更遠，就要更上一層樓，有新的進步，因此“更上一層樓”也成了千古名句。當你有進步時，老師會說祝你更上一層樓，有更大的進步，你會把這句詩送給誰呢？

　　四、了解古詩寫作特點，背誦并默寫古詩

　　1、同學們，詩的語言是凝練的，古詩中有對仗的特點，就向對對子，你瞧白日對黃河，依山盡對入海流，千里目對一層樓。這就是對仗，相信你現在讀得更好（指名讀）能試著背一背嗎？能試著默寫嗎？（學生默寫）

　　五、拓展延伸

　　1、同學們鸛雀樓是我國四大名樓之一，其它三個分別是滕王閣，黃鶴樓，岳陽樓，古詩后很多詩人寫過這四座樓，其中李白寫過《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》指名背，齊背

　　2、今天老師給大家介紹王勃的《滕王閣序》他這樣寫道“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”（出示圖片）這句是說，晚霞中野鴨在水面飛翔，天空和水面渾然一色。

　　3、岳陽樓的詩句請大家課后去搜集。

　　六、教學生字詞

　　1、（出示“雀”）這節(jié)課，我們還要來寫好這個“雀”字。

　　2、“雀”是上下結構，它的偏旁是下面的“隹”。

　　3、教師范寫說注意點。（短豎，左點，右點略高；瞥連短豎要寫長，一豎連瞥往下寫，點下四橫長短異，最后一橫拉拉長）

　　4、學生書上描紅，作業(yè)本上寫一個，師生評價后再寫一個。

登鸛雀樓教學設計10

　　知識目標：

　　１、通過本課的學習，學生會認１1個生字，會寫６個字。

　　２、學生有感情的朗讀課文，并能聲情并茂地背誦課文。

　　３、通過學習這首詩，使學生初步了解“登高才能望遠”的道理。

　　能力目標：

　　在本課學習中，培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力、自學能力、邏輯思維能力、朗讀能力和語言表達的能力。

　　教學重點：

　　讓學生學會書寫６個字，并且要認識１１個生字。

　　教學難點：

　　依據本課教學內容和低年級學生的年齡特點、認知特點，確定本課的難點為通過朗讀及背誦課文，讓學生感受要想看到美麗的風景就要登高遠望，同樣的道理，我們在做起他的事情時，只要不斷努力，不怕困難，一定會走向成功。

　　本節(jié)課運用多媒體輔助教學，來激發(fā)學生興趣，引導學生仔細觀察、發(fā)散想象、有感情朗讀及誦讀，既突出了重點，又突破了難點，從本質上調動了學生主動學習的積極性。

　　一、激情導入

　　師：同學們，今天老師要帶你們去見一位有名的大詩人，你們高興嗎？生：高興。

　　師：但是，我聽說這位詩人特別喜歡接見那些會誦讀古詩的小朋友，你們說這可怎么辦？生：我會朗誦古詩。（學生爭先恐后地舉手參與）

　　師：好極了，下面就請同學們來朗誦一下你知道的古詩吧。生：（朗誦古詩）

　　師：你們知道這么多古詩，真是棒極了！我想這位唐代詩人王之渙早就想見一見你們了。（出示詩人畫像）今天，讓我們一同來學習他的一首古詩《登鸛雀樓》。（板書課題）

　　間評：教師為了引導學生興趣盎然地走近古詩，在認識詩人王之渙時，設計了一個小難題，并且學生爭先恐后地朗誦自己知道的古詩，不僅創(chuàng)設了學詩的情境，而且還培養(yǎng)了學生學以致用的能力。

　　二、講授新知

　　１、初讀感知

　　師：首先請同學們對照拼音自己讀一讀古詩。生：（自由讀古詩）

　　２、檢查讀的效果

　　師：剛才在古詩中，我們遇到了很多生字。同學們，你們認識它們嗎？（引導并檢查學生認識本課生字狀況）

　　（１）難讀字音：千（出示“千”的生字卡片）；

　　（２）易讀錯字音：入、日。（出示“入、日”的生字卡片）

　　（３）需要讀準、讀好的１１個生字：登、樓、白、盡、黃、入、流、千、目、更、層。（電腦屏幕顯示生字）

　　３、同桌互相檢查，質疑答疑

　　師：通過朗讀你知道了什么，同桌可以互相說一說。生：（說說對本文大意的理解，或是對詞語、字的認識。）

　　師：誰還有不懂的問題可以提出來，讓同學和老師幫幫你。生：（針對自己不懂的詞、句或詩句向全班提出問題，盡量讓其他同學來答疑。）

　　間評：問題來源于學生，答案也應充分相信學生。如果回答不準確，老師再啟發(fā)引導，這樣可以培養(yǎng)學生自主發(fā)現，自主探究，自主答疑的良好自學能力和習慣。

　　師：同學們，你們知道嗎？每首古詩都有一定的韻律節(jié)拍。只有按韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再現意境，體驗情趣，得到深刻的理解。

　　（１）你們想知道這首詩的節(jié)拍嗎？請認真聽老師來讀。

　　（２）誰能有節(jié)奏地讀給大家聽？（指名朗讀，播放古詩畫面，配合音樂，學生評議。）

　　間評：采用學生互相評議的手段，激發(fā)學生朗讀古詩的興趣，引導學生向朗誦有感情、節(jié)奏準確、吐字清晰的同學學習，并且在音樂、圖畫的渲染中，感受古詩的'意境，理解古詩的內涵。

　　（１）現在請同學們閉上眼睛靜靜地聽錄音配樂朗誦，仔細地想象登上鸛雀樓時看到的壯觀美麗的景象。（放錄音）

　　（２）你想用什么方式描繪出自己腦海中呈現的畫面呢？小組可以商量一下。（學生可以采取任何方式來表現，如：朗誦、表演、繪畫、語言描述。）

　　間評：充分給予學生自由想象、自由表達、自由學習、自由呼吸的學習空間，創(chuàng)設音樂、圖畫、情感相互交融的氛圍，激發(fā)學生以各種方式表情達意。

　　（３）讓我們再次登上這美麗的鸛雀樓，感受一下當時的壯觀景象。（屏幕展示動態(tài)畫面《登鸛雀樓》，鞏固感知、豐富想象。）

　　６、（１）師：詩人王之渙站在鸛雀樓上，氣勢磅礴的美麗景色盡收眼底，他的心情會是怎樣的呢？如果是你，你會如何吟誦這首小詩？生：（體會朗誦，練習背誦）

　　（２）采用多種形式的讀、背。（領讀、默讀、自由讀、賽讀、全班齊讀）

　　三、課堂小結

　　師：（１）同學們，你們朗讀得真精彩，連大詩人王之渙也忍不住要夸夸你們了！（放錄音）

　　（２）老師想再考一考你們，我這里有幾首五言詩句，也請你仿照今天學的這首古詩的節(jié)奏來試著讀一讀，好嗎？生：（運用已掌握的朗讀方法，自由讀古詩）

　　（３）你們讀得真棒！希望你們也像詩人一樣，留心觀察周圍的景物，把自己對美好景物的喜愛之情，用詩歌、兒歌的形式表達出來。

　　板書設計

　　登鸛雀樓

　　白日／依山／盡，

　　黃河／入海／流。

　　欲窮／千里目，

　　更上／一層樓。

登鸛雀樓教學設計11

　　設計理念

　　教學目標

　　1學會本課生字、新詞。

　　2在理解古詩詞句的基礎上，體會“只有站得高，才能看得遠”的道理，學習詩人王之渙奮發(fā)向上、積極進取的精神。

　　3有感情地朗讀和背誦這首詩。

　　教學重點、難點

　　理解詩句含義，想像詩句描寫的景象，體會詩人的思想感情，。

　　教學準備

　　多媒體課件、幻燈、畫紙，彩筆

　　教學過程

　　（一）導入

　　新課，破題質疑

　　1?師板書課題,引導學生圍繞課題說說自己想要提出的問題和對題目的理解。

　　2?簡介《登鸛雀樓》作者王之渙。

　　3?師介紹鸛雀樓的地理位置和得名的原因，讓學生說一說自己登上高處遠眺的所見和心理感受。

　　（二）初讀古詩，整體感知

　　1?借助工具書，讀準生字字音。

　　2?自由朗讀古詩，結合課文插圖，從字面上初步理解詩句的意思。

　　3?啟發(fā)和鼓勵學生用和聯系上下文結合的方法，解釋字的意義。

　　4?在學生理解字義的基礎上,讓他們用自己的話說一說詩句的`意思。

　　5?師配音范讀，學生思考：哪兩句詩是寫景的？哪兩句詩是寫作者的感想的？

　　（三）精讀詩句，悟意明理

　　1?師引導學生讀詩，畫出詩的節(jié)奏和重音。

　　白日／依山盡，黃河／入海流。

　　欲窮／千里目，更上／一層樓。

　　2?自由讀。

　　3?指名讀。

　　4?電腦課件出示填空題，學生填空。

　　①詩句中表示動作的詞（依、入、目、上、盡、流）。

　　②詩句中表示顏色的詞有（白、黃）。

　　③詩句中表示數量的詞有（千里、一層）。

　　5?分小組討論詩句中所描寫的景色。

　　6?根據詩意，展開合理想像，把想像中的景物畫下來。鼓勵學生畫得不要與文中插圖雷同。畫的時候要考慮你的觀察點在何處？夕陽、山峰、黃河應畫在什么位置？畫好再涂上顏色。

　　7?幻燈展示學生的簡筆畫，師生結合詩句共同點評。

　　8?出示多媒體課件，屏幕上顯示鸛雀樓山水畫。在悠揚的音樂聲中，學生閉目遐想，老師用語言描述詩的境境。

　　9?啟發(fā)學生談談作者在詩句中所表達的思想和自己對這首詩的體會，分組上臺比賽，看哪一組的同學說得精彩。

　　（四）總結全文，拓展廷伸

　　1?指導學生有感情地背誦這首詩。

　　2?拓展性小練筆，把你站在高處觀察的景物用一二段話寫出來。

　　3?師小結。

　　【評點】

　　該教學設計理念新穎，注重創(chuàng)新思維、想像能力的培養(yǎng)。教學過程

　　始終把學生放在主體地位，采用讀、想、議、畫、寫等靈活多變的教學方法，實現師生互動、生生互動。并恰當運用多媒體課件激發(fā)情趣，拓展思維，充分體現了語文課程標準的精神。

登鸛雀樓教學設計12

　　教學目標：

　　1、學生能用普通話正確流利有感情的誦讀古詩；

　　2、通過讀、唱、吟、舞、背各種方式使學生進一步理解詩意及詩中蘊含的哲理，感受學習的快樂。

　　教學重難點：

　　有感情的吟誦詩文，理解詩意。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　師：呵！小朋友們可真精神啊！誰愿意給老師背首古詩聽聽？（通過背古詩，以舊引新）

　　二、學習古詩《登鸛雀樓》

　　1、接題，介紹鸛雀樓

　　（出示鸛雀樓圖片）

　　師：這座樓叫鸛雀樓（板書：鸛雀樓）。因為有一種鳥叫鸛雀，在它們飛累的時候經常到這座樓上休息，所以人們就稱這座樓叫鸛雀樓，本來鸛雀樓并不出名，因為唐朝詩人王之渙一首《登鸛雀樓》而出名。登上這座樓，前可望中條山，下可瞰黃河水。可惜，后來被黃河水沖沒了，但是詩人的這首詩卻被千古傳誦。今天，就讓我們一起穿越時光的隧道回到一千多年前的唐朝和詩人一起登樓賞詩吧！（板書：登）

　　2、讀通詩文

　　（1）自由讀古詩，要求讀準字音，讀通詩句。

　　（2）指生讀、齊讀。

　　3、讀懂詩意

　　師：同學們，聽你們讀的這么好，我也想來讀讀這首詩，好嗎？在老師讀的時候，你可以用自己喜歡的方式去聽，你可以閉上眼睛，也可以看著老師，用心去聆聽一下這首詩，想象一下你仿佛看到了什么？好嗎？（教師配樂范讀古詩）

　　提問：（1）聽了老師讀你仿佛看到了什么？指生說、單個讀句子。（老師中間評價學生）

　　（2）除了看到太陽落山，你還看到了什么？（指生說）

　　（3）見過黃河嗎？那今天咱們一起再去參觀一下黃河好嗎？（先播放奔騰的黃河水，再出示平靜的黃河圖片）

　　師：同學們，這就是我們的母親河——黃河，她有時洶涌澎湃怒氣沖天，有時風平浪靜和藹可親，她那彎彎曲曲的身體流啊流，最終流入哪里？（大海）齊讀：黃河入海流。

　　師：現在誰自己來讀讀這句詩？（指生讀，老師評價）

　　師：站在鸛雀樓上，看著美麗的夕陽西下（齊讀：白日依山盡）看著流入大海的黃河水（齊讀：黃河入海流）真像是在欣賞一幅奇妙的畫，我真不想走啊，因為我還想看到比這更美，更遠的景色，我掂起腳，伸長脖子，還是看不到，怎么辦呢？給我想個辦法吧！

　　指生說，讀后兩句詩。

　　師：現在誰來登高望遠呢？指生讀。

　　舉例講解登高望遠的內在含義。

　　小結：是啊！如果我們想要看的更遠，就必須登的`更高，因為登高才能望遠，在這里詩人也告訴了我們：要想得到好的收獲，就必須付出更多更大的努力，大家說對嗎？來讓我們再一次讀這兩句，把它深深的刻在我們的心中吧！讀

　　師：同學們，詩人用了短短的二十個字，就讓我們看到了這么美麗的景色，還告訴了我們一個登高望遠的道理，這讓我不僅想再一次來讀這首詩。（齊讀）

　　三、鞏固練習

　　1、教唱古詩

　　師：同學們讀的真好，現在老師特別想送給大家一首歌，大家想聽嗎？

　　（1）老師范唱兩遍，學生聽；

　　（2）老師教唱古詩；

　　（3）拍手唱。

　　2、吟古詩

　　師：古詩被你們唱活了，同學們你們知道嗎？古詩不僅讀得要好，而且還要會吟，要吟出是的韻味來。什么叫吟呢？半唱半讀就叫吟。自己先練練，（自由練習）誰來試試？（指生吟古詩，老師調空并講方法和示范）

　　3、舞古詩

　　師：同學們可真棒啊，把這首詩吟得那么有韻味，老師想再送大家一支舞，好嗎？（教師范舞古詩，學生看），想讓你們的手腳也動起來嗎？那就跟著老師一起舞起來吧！

　　教學舞古詩。

　　4、背古詩

　　師：同學們舞的真好看，像一個個小小的舞蹈家，那現在我來考考咱們的舞蹈家，誰能單獨站起來不看大屏幕邊背邊舞呢？（指生邊背邊舞）

　　男女比賽背古詩，齊背古詩

　　四、小結課堂

　　師：同學們！今天老師首先要祝賀你們今天又學會了一首古詩，其次，老師還要謝謝大家這么認真的聽老師講課，希望我們以后還能有機會在一起合作，好嗎？

　　下課。

　　五、板書：

　　登鸛雀樓

登鸛雀樓教學設計13

　　教學目標：

　　讀：

　　1、讀出節(jié)奏，讀出韻味。

　　2、讀中想象畫面，讀出意境。

　　說：

　　3、聯系生活和畫面說說“依”、“盡”、“欲”、“窮”的意思。

　　4、說說詩歌描繪的畫面。

　　教學過程：

　　任務一：讀準題目

　　1、板題，讀題，認讀寫好“樓”字。

　　2、用“登”字說話：登泰山、黃山……登沭濱大廈、東方明珠……

　　任務二：讀準節(jié)奏和韻味

　　1、范讀。

　　2、自由讀。

　　3、指名讀。

　　4、齊讀。

　　任務三：讀想象畫面

　　讀一句

　　1、詩人等鸛雀樓看到什么景物？（看：白日、黃河）

　　2、自由讀，想象畫面。

　　3、說說自己想象到的畫面。相機點撥理解“依、盡”。

　　4、加上動作讀出自己的`感受。

　　讀二句

　　1、詩人想到什么？（想：）

　　2、自由讀。

　　3、說說詩人想到什么？相機點撥理解：欲、窮。（板書：欲窮、上）

　　4、加上動作讀，讀出自己的感受。

　　加上動作感情背誦全詩。

　　任務四：拓展運用

　　新年，收到表格短信，他祝我新的一年，學習更上一層樓！是什么意思？

　　還可以祝福什么？工作、生意、研究、成績……給你的親戚朋友送上一句祝福？

登鸛雀樓教學設計14

　　教學要求：

　　1、能正確、流利地朗讀和背誦課文。

　　2、學會本課生字，其中田字格上面的字只識不寫。

　　教學設計：登鸛雀樓教案教學設計好第二課時

　　一、復習檢查

　　1出示生字：登，指名分析字形，說說偏旁名稱。

　　2指名背誦課文。

　　二、教學生字詞

　　1出示生字

　　樓依盡人欲窮

　　2引導用生字組詞

　　樓（樓層高樓樓房鐘樓）

　　依（依靠依依依山傍水）

　　盡（盡頭用盡盡力窮盡）

　　入（進入入門出入）

　　窮（窮盡貧窮窮苦）

　　3教學字形/article/

　　（1）指名分析字形，說說記憶方法。

　　依和衣比較，入和人比較，窮和力比較，層和云比較。

　　（2）講解欲、登、樓的'筆順。

　　4指導書寫

　　欲：

　　樓：

　　三、課堂練習

　　1讀一讀，再抄寫

　　山白日千里目

　　海黃河一層樓

　　2根據句意說出詩句

　　（1）滔滔的黃河水向大海流去。（）

　　（2）傍晚的太陽靠著連綿起伏的山漸漸落下去了。（）

　　（3）要想看到很遠很遠的地方。（）

　　（4）再登上一層樓。（）

　　板書設計：

　　白日依山盡，

　　景（看）

　　黃河入海流。

　　欲窮千里目，

　　理（想）

　　更上一層樓。

登鸛雀樓教學設計15

　　一、課文說明

　　這首詩寫詩人登樓遠望所見及其深刻的感受，激發(fā)人們積極進取。

　　第一、二句，描繪黃昏夕陽西下時，山河蒼茫壯闊的美麗景色。用“依”和“盡”來表現一輪紅日依傍著山巔逐漸下落的狀態(tài)；后兩句寫所見的壯麗山河，抒寫詩人的感受。道出了“登高才能望遠”的深刻哲理，也賦予上兩句景物描寫更豐富的內容。全詩畫面寬廣，景色壯麗，具有闊大雄渾的氣勢。詩中的哲理，能給人以深刻的啟示：如果想要看到更為廣闊的風景，就必須努力再上一層樓。做其他事情也是如此，只有不斷努力，不斷追求進步，人生的境界才會不斷擴展升華。

　　二、教學目標

　　1．會認11個生字。會寫6個生字。

　　2．朗讀課文。背誦課文。

　　3．通過學習這首詩，使學生初步了解“登高才能望遠”的道理。

　　三、教學準備

　　課文掛圖、生字卡片、配樂朗讀帶

　　四、教學時數

　　2課時

　　五、教學過程

　　第一課時

　　（一）背誦古詩、激發(fā)興趣。

　　1．學生背誦古詩，教師表揚鼓勵，激發(fā)學生學習古詩的興趣。