《登鸛雀樓》優秀教學設計

　　作為一名教師，有必要進行細致的教學設計準備工作，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的《登鸛雀樓》優秀教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　設計理念：

　　語文教學突出學生的主體作用，培養創新思維。通過鮮明的圖畫入手，創設情景，營造氣氛，主動探求知識，采用直觀教學、情境教學等形式來激發學生的興趣，《語文課程標準》也提出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”。而后由圖入文，圖文結合，不斷理解文字傳達的意境。最后通過有感情地朗誦，漸入佳境，在讀中思、在讀中想、讀中悟，直至最后融情于景，感悟其哲理。

　　教學目標：

　　1、學會本課的生字。

　　2、能正確、流利地朗讀、背誦課文。

　　3、初步培養學生的觀察力、想像力，感悟詩人積極向上、高瞻遠矚的胸襟，略知只有站得高，才能看得遠的人生哲理。

　　教學重點：

　　誦讀詩文，理解其意思，感受其意境。

　　教學難點：

　　感悟只有站得高，才能看得遠的人生哲理。

　　教具準備：

　　掛圖、畫紙。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、同學們，我們已經學過了不少古詩，你能朗誦一首嗎?

　　2、你們知道嗎?唐代有位非常有名的大詩人，他叫王之渙，他有一首詩非常有名，那是他登上一座樓之后，看到將要落山的太陽和奔騰的黃河，想了很多，就寫下這首詩《登鸛雀樓》。(師出示板書，并解題)

　　3、(師范讀)邊聽邊想：詩人在樓上會看到什么?想到什么?

　　二、新課講授

　　(一)、課前感知：(出示掛圖)在這幅圖上，你們看到了什么?

　　(二)、精讀詩句，悟意明理。

　　學習第一行詩句。

　　1、輕讀，邊讀邊看插圖，看看哪個詞的意思表示圖上的景色，想想什么意思?

　　2、“日”：太陽。“盡”：完了。天上的那一輪紅日是夕陽還是朝陽?從哪看出?

　　3、“白日依山盡”是什么意思?(師帶讀、自讀、指讀、齊讀)

　　學習第二行詩句。

　　1、除了夕陽，那滾滾黃河水又將奔向哪里呢?

　　2、你能說說黃河的流水聲嗎?(生模仿)

　　3、把這氣勢通過讀表現出來。

　　4、師讀：慢慢閉上眼睛聽，詩人在吟誦呢!(自讀、指讀、賽讀)

　　小結：這兩行詩主要講詩人在鸛雀樓上看到傍晚的太陽靠著山慢慢落下去，黃河滾滾地流入大海過渡：看到如此美麗的景色，詩人產生什么想法呢?

　　學習第三、四行詩句。

　　1、太陽從遙遠的山邊落下，天空中布滿燦爛的云彩。黃河滾滾向大海奔騰而去，發出巨大的聲響。可是，在遙遠的山那邊，景色是不是更加吸引人，大海中的波浪是不是更為壯觀，想看到更遠更美的景色，該怎么辦呢?讀一下詩文，想一想?

　　2、請仔細觀察圖，鸛雀樓共有幾層?哪一層有人?

　　3、多少小朋友有這樣的經歷?(板書：只有站得高，才能看得遠)知道什么意思嗎?

　　4、是呀，只有站得高，看到的美景才會更多，所以詩人就這樣發出了感慨：“欲窮千里目，更上一層樓”，誰愿意來讀一讀這句詩，當一下小老師?

　　5、(齊讀)，“千里目”表示看得怎樣?

　　6、這兩句詩是詩人在鸛雀樓上所想到的，并告訴我們一個深刻的道理，什么道理呢?

　　(三)、朗讀指導

　　1、老師提個建議，詩歌還要講究韻律，如果掌握了詞與詞之間的停頓，也許會讀的更好?愿意聽老師的朗讀嗎?

　　2、讓我們一起比比，看誰讀得最棒?最像我們的小詩人，好不好?

　　3、指名讀，師生共同點評、再讀、齊讀。

　　小結：只有站得高，才能看得遠這是詩人寫下這一千古名句所要告訴我們的道理。我們要多學習一些知識、本領，眼界才能開闊。

　　三、小結

　　1、古詩是我們的國粹，學習了這篇課文，你懂得了什么?

　　四、延伸拓展

　　1、我們有時候把許多事情比作登山，如學習、生活……那么，這些事情也有站得高看得遠的情況嗎?課后想一想，然后說一說。

　　2、根據詩意，展開合理想像，把想像中的景物畫下來。

　　五、板書：

　　登鸛雀樓

　　白日/依山/盡，黃河/入海/流。(景)

　　欲窮/千里目，更上/一層樓。(想)

　　只有站得高，才能看得遠!

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