古詩登鸛雀樓教案

　　教學目標：

　　1、理解古詩，體會詩人描繪的意境，明白站得高看得遠的道理。

　　2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

　　3、了解王之渙本人和他的《涼州詞》、《送別》這兩首古詩，并能背誦這兩首古詩。

　　教學重點：朗讀背誦《登鸛雀樓》，能背誦《涼州詞》、《送別》。

　　教學難點：理解詩人所要描繪的意境和詩中告訴人們的道理。

　　教具準備：PPT課件，古詩新唱視頻資料

　　教學過程：

　　一、師生問好，喊班級口號：“天天有進步，人人在成長!”教師對學生提出希望，相信大家這節(jié)課都會有進步。

　　二、圖畫導(dǎo)入，了解詩意

　　1、導(dǎo)語導(dǎo)入：老師知道小朋們友們非常喜歡畫畫，上課前老師找到了這樣一幅畫。

　　(師出示登顴雀樓課文插圖)

　　2、誰能根據(jù)這幅畫編一個故事或說一段話?

　　生交流。

　　3、教師(邊指圖邊講)在我國唐朝，有一位大詩人，名叫王之渙。一天傍晚王之渙來到黃河岸邊，他看到夕陽挨著群山慢慢落下，像個大紅球，染紅了天邊，滾滾的黃河水浩浩蕩蕩流向大海。詩人感到，這里的景色太美了!但是他還不滿足于眼前看到的景象，他想知道遠處的風景又是什么樣的，只可惜站在這里看不到。小朋友，你能想個辦法讓詩人王之渙看到遠處的風景嗎?

　　學生動腦想辦法。

　　4、如有學生提出可以登上旁邊那座樓時，教師相機講解：這座樓它叫鸛雀樓。板書“顴雀樓”。誰來叫叫它的名字?

　　學生齊讀“鸛雀樓”。

　　5、同學們，課題中就出現(xiàn)了兩個生字寶寶，我們先來看第一個字“雀”，怎么讀?你怎么記住它?“樓”呢?

　　學生交流識字方法。

　　6、很好，我們開課就先認識了兩個生字，大家都在努力使自己進步，為自己鼓掌。知道這個樓的名字怎么來的嗎?課件出示鸛雀樓資料。

　　7、同學們，我們接著來替詩人想辦法，詩人僅僅登上這座樓就能看到遠處的風景嗎?那我站在樓的一層，行嗎?

　　生(齊)：登到最頂層!

　　師：誰知道為什么登上鸛雀樓就能看到遠處的風景呢?

　　生：因為站得高就看得遠。

　　8、你說得太好了!詩人王之渙登上鸛雀樓后，明白了這個道理，想要看得更遠就要站得更高，于是就寫了一首詩，題目就叫：《登鸛雀樓》(板書課題)

　　(利用小學生喜歡繪畫的特點，教師以畫的形式再現(xiàn)了這首古詩的內(nèi)容：“鸛雀樓、高山、夕陽、詩人、黃河”，并啟發(fā)學生看圖說話，說出詩意，理解這首古詩包含的道理：站得高，看得遠。使學生對作者、詩意，留下深刻印象，自然進入到古詩的學習中。)

　　三、指導(dǎo)朗讀古詩。

　　1、 出示詩人，了解詩人。

　　2、 課件出示古詩。教師示范讀古詩。

　　(不少學生躍躍欲試，因為他們在一年級就已經(jīng)背過。)

　　2、請會背的同學一起背。

　　3、 哪位小老師能上來教一教大家?

　　4、 出示節(jié)奏讀，學生按節(jié)奏來讀。

　　5、 指導(dǎo)學生平仄讀古詩。

　　6、 學生齊讀(背誦古詩)

　　過渡：剛才老師看到很多小朋友已經(jīng)能背誦這首古詩了，現(xiàn)在請小朋友閉上眼睛，來欣賞一段優(yōu)美的樂曲，邊聽邊想詩描繪的畫面。(學生閉上眼睛，在優(yōu)美的古箏曲中，隨老師的提示進行想象畫面。)

　　四、學習古詩。

　　1、同學們，你們剛才看到了一幅怎樣的畫面?(自主交流。)

　　2、(出示古詩的前兩句)詩人看到了什么?“白日”是什么意思?“依”又是什么意思?換個詞語來解釋一下。

　　3、讀一讀前兩句來。

　　4、(出示詩的后兩句)詩人看到了如此美景，他想到了什么?(生齊讀后兩句)“欲”是什么意思?“千里目”呢?

　　5、你能用自己的話把詩的意境給描述一下呢?

　　6、從王之渙的詩中你明白了什么道理?學生自由談?wù)劇?/p>

　　五、出示谷建芬老師的古詩新唱《登顴雀樓》。

　　學生邊聽邊學著唱歌，還可以配上自己的動作。

　　六、背誦古詩，拓展延伸。

　　師：今天，我們學習了—首新的古詩《登鸛雀樓》，詩的后兩句“欲窮千里目，更上一層樓”告訴我們站得高望得遠的道理，他意在告訴人們要不斷進取，奮發(fā)向上。同學們，請大家把詩的后兩句寫在自己的積累本上。當然，詩人王之渙他其實以邊塞最為出名，我們今天來了解一下他的邊塞詩《涼州詞》。(課件出示)

　　1、 教師簡單介紹古詩的背景。

　　2、 教給學生詩的節(jié)奏和停頓。

　　3、 學生練讀。

　　4、 自由背誦。

　　其實，王之渙有一首詩也很有名，這是一首送別詩，題為《送別》。出示古詩，教師范讀，領(lǐng)讀，學生自由讀并背誦下來。

　　(新課標強調(diào)：語文課程應(yīng)豐富學生的語言積累。唐詩是我國古代文化的精粹，課堂教學不能僅限于背誦這一首古詩，而要把本詩作為一個例子，一個引子，引導(dǎo)學生積累更多的古詩。比賽調(diào)動了學生的競爭意識，又是展示本領(lǐng)的一個好機會，學生興趣盎然，高潮又起。)

　　出示：

　　　　　　　　涼州詞

　　黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。

　　羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關(guān)。

　　　　　送　別

　　楊柳東風樹，青青夾御河。

　　近來攀折苦，應(yīng)為別離多。

　　(學生群情激昂，背誦熟練而投入。)

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