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《登鸛雀樓》導學案（精選15篇）
作為一名人民教師，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編精心整理的《登鸛雀樓》導學案（精選15篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《登鸛雀樓》導學案 1
教學內容：理解課文。
教學目標：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、初步理解詩的意境及蘊涵的哲理。
3、會本課生字，其中田字格上面的字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
教學重難點：理解詩意，生字書寫。
教學準備：投影片。
教學過程：
第一課時
一、導入新課。
1、小朋友們已經學過了不少古詩，誰能背給大家聽聽?今天我們又要學習一首古詩。
2、板書課題。
指名拼讀"登"，要求讀后后鼻音。教學登字頭，指名拼讀"鸛"。
3、解題。
登，是登上的'意思。鸛雀是一種鳥兒，樣子像鶴。在山西省永劑縣有一座樓，常有鸛雀停留在上面休息，所以人們稱這座樓叫"鸛雀樓"。
登鸛雀樓，就是登上鸛雀樓。這首詩的作者是唐代詩人王之渙。有一天，王之渙登上鸛雀樓，看到了落山的太陽，奔騰的黃河，就寫下了這首詩。
二、初讀課文。
1、投影出示課文內容，學生借助拼音讀通課文。
2、范讀。
三、理解詩句。
學習一、二行。
1、指名讀，理解意思。
2、出示課文圖，設置情境：一天傍晚，詩人登上了鸛雀樓，他放眼望去，看，這氣勢多么壯觀。詩人在黃鶴樓上看到了什么?(太陽、青山、黃河)這輪傍晚的太陽就要落下去了，它會怎樣落下去呢?課文中哪個次是"靠著"的意思。(依)
引導學生理解"盡"，再演示太陽落山的情景，幫助學生理解。
指名說詩句的意思。
傍晚，一輪太陽挨著群山緩緩沉落，滔滔的黃河水奔騰咆哮著向大海流去。
3、看圖想象，有感情地朗讀。
學習三、四行
1、詩人登上鸛雀樓，看到這一雄偉壯觀的景象，他會想些什么呢?
2、指名讀三四行。
3、理解：欲：想要。窮：窮盡。千里目：就是看到了更遠的地方。更：再。
4、指名說詩句的意思。
想要看到更遠的地方，必須登上高一層樓。
練說全詩的意思。
四、總結課文。
1、齊讀課文。
2、討論：詩人登高觀景時的心情、神情、動作，會是什么樣子，他可能講些什么?這首詩表達了作者什么樣的思想感情，學了這篇課文，你懂得了什么?
五、作業。
朗讀課文，背誦課文。
教學過程：
第二課時
一、復習。
1、出示生字：登，指名分析字形，說說偏旁名稱。
2、指名背誦課文。
二、教學生字詞。
1、出示生字，指名讀。
2、引導用生字組詞。
樓(樓層高樓樓房鐘樓)
依(依靠依依依山傍水)
盡(盡頭用盡盡力窮盡)
入(進入入門出入)
窮(窮盡貧窮窮苦)
3、教學字形。
指名分析字形，說說記憶方法。
講解"欲、登、樓"的筆順。
4、指導書寫。
5、學生描紅。
三、課堂練習。
1、讀一讀，抄寫。
山白日千里目
海黃河一層樓
2、根據詩意說出詩句。
滔滔的黃河水向大海流去。()
傍晚的太陽靠著連綿起伏的山漸漸落下去了。()
要想看到很遠很遠的地方。()
再登上一層樓。()
《登鸛雀樓》導學案 2
教學目標：
1．能用自己喜歡的方法去認字，鞏固看拼音識字的能力。
2．讀詩體會這首古詩的節奏和韻味美，理解古詩的意思并會背誦。
3．認識本課的八個生字，學會筆畫“豎折”，并學寫“山、日”。
學習重點：
1．能借助拼音認字讀古詩。
2．正確有感情的朗讀古詩，學習新筆畫。學寫生字。培養學生的閱讀和識字能力。
教學難點：
體會古詩的節奏感和音韻美。
教學準備：
錄音帶、生字卡片、多媒體.課件。
教學過程：
一、導入新課
1．今天老師帶你們去一個地方旅游，這個地方叫鸛雀樓，看，我們到了。
播放鸛雀樓的錄像。
2．看課文中的.圖，說說景象如何？
3．有一個古人他到了鸛雀樓這個地方，還寫了一首詩，我們聽聽吧！做好指讀姿勢。
播放配樂朗讀《登鸛雀樓》
4．你們想讀這首詩嗎？請你準備好，小聲地方跟著老師讀一讀。 學生活動：學生手指書邊讀詩邊認字。 5．自己再讀一讀，在不認識的字上點上點。
6．這次咱們指著書大聲地跟著老師讀，注意點點字的讀音。 二、理解古詩意思
1．我說一句話，你說一句詩中的話，咱們試試。 師：太陽靠著遠山落下去了。
生：白日依山盡。
師：黃河之水向大海奔去。
生：黃河入海流。
師：要想看得更遠，就要登上更高的地方。 生：欲窮千里目，更上一層樓。
2．你們真棒，將來也能成為一個小詩人，下面我們再來看看詩中的景象（播放錄像）太陽下山，江水滾滾，奔騰而去。
3．見到美景，你再來讀詩，讀出你的高興與喜悅吧！
《登鸛雀樓》導學案 3
教學目標：
1、初步理解詩的意境及蘊含的哲理。
2、能正確、流利、有感情地朗讀古詩。
3、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，書寫部分生字。
教學重點：
1、正確、流利、有感情地朗讀。
2、初步理解詩的意境及蘊含的哲理。
教學難點：
理解由生字組成的詞語，初步理解詩的意境及蘊含的哲理。
教學準備：
多媒體課件、生字卡片
教學過程：
一、創設情境，導入新課。
1.創設情境談話。
小朋友喜歡旅游嗎？你去過哪些地方？今天老師要帶大家到山西的永濟縣去玩一玩�？矗@里有一座樓，多高呀，數一數，有幾層樓？今天我們就到這座樓上去玩一玩。聽導游介紹，這座樓上常有一種叫鸛雀的鳥兒停留在上面休息，所以他有一個好聽的名字，誰來讀一讀。（學生讀“鸛雀樓”，讀正確）
[設計意圖：利用媒體，創設生動有趣的教學情境，營造輕松愉快的學習氣氛，激發學生的興趣，“數一數，有幾層樓？”為下文登高望遠作好鋪墊。]
看老師在黑板上寫“鸛雀樓”，學生書空。（雀是上下結構，上面是小，下面是隹字旁，表示短尾巴的鳥，樓是左右結構的字，左面是木，右上是米，右下是女）。
學生在語文書上把“雀”和“樓”各描一遍。
[設計意圖：識字寫字是低年級的教學重點，在認讀“鸛雀樓”后，教師適時進行寫字指導，邊板書課題，邊進行寫字指導，讓學生進行書空，并在語文書上進行杪紅。]
2.以前，鸛雀樓不是很有名氣的，但在唐代有一位大詩人王之渙來到這里，登上鸛雀樓，把自己看到的，想到的，寫了下來，取名為《登鸛雀樓》，學生讀題目。今天，我們就跟隨王之渙登鸛雀樓，去看看，去玩玩。
二、初讀課文,整體感知。
1、但王之渙說，在登樓之前，要把他寫的古詩讀正確、讀流利。請大家打開語文書，翻到第114頁，借助拼音自讀古詩：做到讀準字音，讀通詩句。
2、檢查讀詩。
古詩一共有兩句四行詩句，誰來讀一讀第一句詩句？（個別讀、齊讀）
誰來讀一讀第二句詩句？（個別讀、齊讀）（更、層正音。）
誰能把整首詩連起來讀一讀？（個別讀、齊讀）
過度：我們把《登鸛雀樓》讀得這么正確、這么流利，王之渙請我們一起登樓了。
[設計意圖：低年級要把初讀落到實處，確保人人都能正確、流利（不錯字、不添字、不掉字、不重復、不破句）地朗讀課文，因此，給學生足夠的時間，先自讀古詩，然后檢查古詩的朗讀情況，是否做到正確、流利，同時有一定的節奏。]
三、品讀詩句，悟意明理。
[設計意圖：運用媒體，再次創設情境，讓動態的圖與靜態的文結合起來，讓學生身臨其境，真切感知那種美好的情境。讓學生形象感知到傍晚夕陽慢慢落山的美麗景色。真切感受到黃河水流進大海的那種磅礴氣勢。從而大致理解古詩中部分字詞的意思，指導學生有感情地朗讀古詩，培養學生的語感。同時，初步感知“只有站得高，才能望得遠”的道理。為第二課時進一步的明理作好鋪墊。]
�。ㄒ唬┢纷x第一、二行詩句。
1.啊，我們現在登上二樓了，讓我們一起去欣賞一下美景吧。（看動畫）
2、你看到了什么？
預設：
�。�1）山
a這是怎樣的山？
（青山，評價：對，因為山上種滿了樹。）
這是高大的山（對，山又高又大）
b山怎么樣呢？（一座挨著一座。）老師送給大家一個詞語：連綿起伏連綿起伏的群山
[設計意圖：適時培養學生的觀察能力和說話能力，豐富學生的語言，加強學生詞語的積累，送給學生一些詞語，如“連綿起伏”等。]
（2）日
這是怎樣的太陽呢？
紅紅的（像紅氣球，像紅燈籠），你說了太陽的顏色。
圓圓的（形狀）
發出了亮光，（但一點兒也不刺眼），古詩中，有一個詞語就寫了這美美的，紅紅的、亮亮的太陽，誰找出來了。讀一讀“白日”。
傍晚的太陽怎么樣了呢？（落下去了）
怎樣落下去的呢？（慢慢的，靠著群山），書上哪個字是表示“靠著、挨著”的意思？（依），誰來做一做“依”的動作。
呀，紅紅的太陽，挨著連綿起伏的群山，慢慢的落下去，最后消失了，看不見了，第一行詩中，哪個字表示“完了，消失了”？（盡）
[設計意圖：教給學生“邊讀邊想象”的讀書方法，從而培養學生的語感。]
3.指導朗讀“白日依山盡”
（1）啊，看到了紅紅的夕陽，挨著連綿起伏的群山，慢慢的落下去，最后消失了，看不見了，我們忍不住吟頌到：“白日依山盡”
�。�2）個別讀。
評價：通過你朗讀的白日，讓我仿佛看到了一輪圓圓的、亮亮的紅日，多美呀。
從你讀的“依山”讓我感受到了太陽靠著山頭，多么可愛啊！
聽了你讀的“盡”，讓我感覺到太陽怎么一下子掉下去的，他可是慢慢地落下去的呀。
你讀得真好，那是因為你一邊讀，一邊想象畫面。我們學著他的樣子來讀一讀。
[設計意圖：教給學生“邊讀邊想象”的讀書方法，從而培養學生的語感。]
4、學習第二行詩句
�。�1）、詩人站在鸛雀樓上還看到什么？
黃河水是怎樣的呢？（河水流得很急，很快，不停地流著）
是呀，黃河水不停地向前流著，老師送給大家一個詞語（奔騰不息、）黃河水的氣勢多大啊，再送你一個“浩浩蕩蕩”。
黃河水浩浩蕩蕩，奔騰不息地向前流著，要流到哪里去呢？（大海）你是從哪里知道的？詩句中，哪里告訴我們的.？（入海流）哦，“入海流”就是“流入�！毖健�
（2）、指導朗讀：
誰來讀讀第二行詩句？
評價：從你讀的“黃河”聽出來了，這是浩浩蕩蕩的黃河。
從你讀的“入�！�，聽出來了，黃河是流進大海的。
“流”不停地，流著。
讓我感受到了黃河入海的雄渾的氣勢。
5、小結：
小朋友，我們登上鸛雀樓�？吹搅艘惠喖t日靠著連綿起伏的群山，慢慢的落山。奔騰呼嘯的黃河，流入大海，你覺得怎么樣呢？（美。高興）那么，我們再把兩行詩句連起來讀一讀，再去好好地欣賞一番。
�。ǘ┢纷x第三、四行詩句。
1.（情境）看了這么多的美景，我們還想看更多的景物，看到更遠的地方，那該怎么辦呢？（再登上一層樓）好，讓我們再登上一層樓，我們到了第三層了，此時我們站得更高了，就能看得更遠了，看到更多的景物了。
詩人和你們的想法一樣，就寫下了第三、四行詩句。
讀一讀第三、四行詩句，找找哪個字表示看？“目”（是呀，“目”原來是眼睛的意思，在這里是指用眼睛看。）
哪個詞表示“很遠很遠的地方”，“千里”（練讀）千里目，就是目千里。
哪個字表示想要？（欲）
是呀，要想看到很遠很遠的地方，就要再登上一層樓。
哪個字表示再？“更”。（只要再登一層就足夠了嗎？一層并不是真的一層，而是還要往上的意思。）
3.學生練讀第三、四行詩句。
評價：
“欲”，你的心情非常迫切。
“千里”多遠啊，誰讀得比他更遠。
“更”聽出來了，你在不斷地登樓，不斷地攀登。
[設計意圖：以評促讀，通過評價，扎實地指導學生的朗讀，提高學生的朗讀水平。]
4、小結
今天，我們跟著唐代大詩人王之渙，登上了鸛雀樓，看到了夕陽挨著群山慢慢地落下去，看到了黃河水滾滾地流向大海，想到了要看得遠，就要站得高。這就是名揚天下的古詩“登鸛雀樓”，我們非常喜歡，讓我們再連起來讀一讀。同時，我們在游玩的過程中，我們又學會了一種讀懂古詩的方法，看圖畫，讀懂意。
[設計意圖：讓學生初步了解“看圖畫，理解詩句”是讀懂古詩的一種方法。]
四、識字、寫字
1、出示生字，認讀。
2、出示“欲”
學生看筆順表，在書上描紅。
教師范寫。
學生在《習字冊》上臨寫。
評價反饋。
3 、學生在《習字冊》上臨寫“雀”和“樓”，寫后反饋。
[設計意圖：語文課標指出：識字寫字是低年級的教學重點，第一環節已經指導過“雀”和“樓”，因此本環節重點指導書寫“欲”，學生看筆順表，在書上描紅--教師范寫--學生在《習字冊》上臨寫--評價反饋。然后放手寫“雀”和“樓”。]
五、作業
1.朗讀課文，背誦課文。
2.找一找，讀一讀，王之渙寫的其他古詩，下節課，我們進行古詩誦讀比賽。
[設計意圖：作業1讓學生背誦積累古詩。作業2，進行課外拓展，讓學生喜愛古詩，樂于背誦古詩。]
板書設計：
登鸛雀樓
唐王之渙
設計理念：利用多媒體創設生動有趣的教學情境，營造輕松愉快的學習氣氛，激發學生的興趣，讓“趣”貫穿于教學全過程，成為孩子主動學習的內驅力。扎實聽說讀寫的語文能力，讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感熏陶。
《登鸛雀樓》導學案 4
教學目標：
1.學會本課6個生字。熟悉“登、鸛、雀、依”4個字。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.從朗讀詩句中體會到“站得高，才能看得遠”的道理。
教學重點：學會本課生字，朗讀、背誦課文。
教學步驟：
一、導入新課。
1.出示鸛雀樓的圖片，問：你們看這是什么？你們覺得怎樣？老師簡介鸛雀樓：鸛雀樓舊址在山西省的永濟縣。由于常常有一種外形像鶴的鸛鳥停留在上面，所以叫做鸛雀樓。樓一共三層，在樓上可以望見宏偉的中條山和浩浩蕩蕩的'黃河，是當地的名勝。唐代有位聞名的詩人叫做王之渙，他登上這座鸛雀樓后感慨萬分，寫下了千古傳誦的詩章：《登鸛雀樓》（板書課題）那么，詩人登上了鸛雀樓看到了什么？感到了什么呢？
2．（放課件）看圖，聽錄音，整體感知。
二、借助拼音自讀古詩。
1．自由讀，畫誕生字和不明白的地方。
2．出示生詞卡片，檢查生字讀音。
3．指名讀古詩，正音。
三、理解詩句意思。
1．自由讀古詩，讀后想想：
（1）詩人登上鸛雀樓看到了什么？（白日依山盡，黃河入海流）
�。�2）看到眼前的景象，詩人想到了什么？（欲窮千里目，更上一層樓）
2．小組爭論、溝通上述問題。
3．質疑、解疑，重點理解：
目：看。欲：想要。窮：盡。
4．說說“欲窮千里目，更上一層樓”有什么道理。
結合同學生活實際，關心同學理解：只有站得高，才能望得遠，要奮勉向上，不斷進取。
四、指導朗讀、背誦。
1．聽課文錄音，體會詩的節奏和重音。
2．指名讀，集體評議。
3．同桌互背。
4．情境體驗：把自己裝扮成詩人，看圖吟誦古詩。
五、分析字形，指導書寫。
1．同學在讀準字音的基礎上，自己分析字形。
2．重點指導：
入：與“人”的區分。
窮：部首是“穴”（穴寶蓋）
3．指導同學在田字格里書寫。
板書設計
教案點評：
古詩《登鸛雀樓》，描繪出萬里山河雄渾壯美的景象，揭示了“站得高，看得遠”這一哲理，表達了奮勉向上的精神。教學中通過自讀質疑，強調同學自學、自悟、得意，充分體現同學的自主學習。同時，老師輔以重點點撥，引導同學從詩句意思中理解生活哲理，領悟奮勉向上的精神。板書設計層次清楚，說明詩句前兩行為所見，后兩行為所想。
《登鸛雀樓》導學案 5
教學目標：
1、認識8個字。會寫七個字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、體會“站得高，看得遠”的道理，感受月亮的美妙與神奇。
教學過程：
第一課時
一、導入新課。
1、出示鸛雀樓的圖片，問：你們看這是什么？你們覺得怎樣？
教師簡介鸛雀樓。
2、學生讀題，理解登鸛雀樓的意思。
二、初讀課文。
1、師范讀古詩。要求學生認真聽老師讀
2、自己再讀一讀，邊讀邊畫出不認識的生字詞。
3、師出示生字詞語卡片，引導學生認讀，要求學生說說自己認識了哪些生字詞，是怎樣識記的，并給會寫字組詞。
全班交流，指名匯報。
4、采用多種形式指導學生朗讀古詩，讓學生動手標出停頓處。
三、學習古詩，理解感悟。
�。ㄒ唬�、學習第一句。
1、板書第一句
2、看圖：圖上畫了些什么？詩中哪個字是太陽的意思？
3、比較黑板上畫的太陽和圖片上的太陽有什么不同。
4、理解“依”是什么意思？（做動作）
5、連起來說說第一句話的意思
6、指導讀第一句，指名讀、齊讀。
�。ǘ�、學習第二句
1、出示第二句
2、看圖片上的黃河，說說你在電視里看到的黃河是怎樣的3、說說第二句的詩意。
4、指導讀出黃河奔流的氣勢。
5、齊讀第一、第二句并連起來說這兩句的意思。
（三）、學習第三、第四句
1、出示詩句。
2、看圖理解：詩人站在哪層樓？他想要看到更遠的`地方必須怎么樣。
3、詩里哪個字的意思是“想要”（欲），“窮”什么意思？師解釋“千里目”：很遠很遠的地方�！案笔鞘裁匆馑迹�
4、學生討論詩意。
5、指導朗讀第三、第四句
四、鞏固。
1、齊讀古詩
2、前兩句所寫的是詩人在鸛雀樓上看到的，后兩句是詩人的想法。
3、猜一猜。（游戲）
4、朗讀古詩。
《登鸛雀樓》導學案 6
教學目標：
1、學會本課8個生字。認識"樓，入，雀，依"4個字。
2、正確，流利地朗讀課文，背誦課文。
3、從朗讀詩句中體會到"站得高，才能看得遠"的道理。
教學重點：
學會本課生字，朗讀，背誦課文。
教學過程：
第一課時
一， 創設情境
1、 小朋友，今天我要帶大家到山西游玩一次。瞧，（出示掛圖）我們就來看看這座亭子以及周圍的景色。你們知道它叫什么名字嗎 （學生回答）
2、你們真聰明！對，我們一起來讀讀課題《登鸛雀樓》（齊讀）
二， 自瀆課文
1、有些小朋友迫不及待的想要看看登鸛雀樓的美景了。那打開書，自己讀讀課文吧！讀的時候要注意讀準字音，讀通句子。（學生自瀆課文）
2、我看到小朋友都讀得特別認真，誰愿意讀給大家聽聽 （指名讀，男女生讀，小組賽讀）
3、大家都讀對了，而且都會自己停頓啦，真了不起！我們一起讀讀，注意大家的聲音應該很和諧。（學生齊讀課文）
三，學生生字
1、小朋友讀書讀得很認真，很正確，可見昨天在家里書讀得很好�？墒遣恢来蠹疑诸A習得怎樣
2、（出示生字卡片）這一課的生字寶寶很想認識大家，我們先在心里和它們打招呼，待會我請小朋友開開火車。（默讀生字）
3、每個小朋友的眼里都閃爍著智慧的光芒，現在就請已經準備好的小朋友來讀啦！小火車開起來（樓，雀，依，入，欲，窮，目，更）
4、你們真了不起！小火車開得又快又好！你能幫它們找朋友嗎
四，寫字教學
1、小朋友讀得好，組詞組得更好，不知道是不是能寫好呢 下面，我們一去把其中的4個生字好好的寫一寫。
2、入：與"人"，"八"比較。組詞：入口，出入，進入。
樓：左窄右寬。右邊"米，女"上下各半。"米"最后一筆是捺，"女"第一筆是撇點，最后一筆橫稍長，托起上部，組詞訓練。
3、指導寫字
第二課時
教學目標：
1、 理解課文，有感情的朗讀課文，會背誦課文。
2、能說出古詩的意思。
3、學會"欲，窮，目，更"4個生字。
教學過程：
一，復習鞏固
1、上節課我們已初步領略了鸛雀樓的美景。今天，我們將再一次走近鸛雀樓，盡情欣賞美景。不過，在此之前，我要給大家進行一次測試，過關的.小朋友才能和我一起欣賞美景。
�。ǔ鍪竞诎澹┫仍谛睦锬x，二、（一）復習引入，揭示課題。
�。�1）簡介作者。（板書：王之渙）
�。�2）釋題。鸛雀樓，舊址在山西省永濟縣。因常有鸛雀在那兒棲息，所以人們把這座樓取名為"鸛雀樓"，樓共三層。一天，詩人王之渙登上了鸛雀樓，眺望落山的太陽，奔騰的黃河，想得很多，就在樓上寫了《登鸛雀樓》這首詩。指名說出題目的意思。（將學生引入詩境）
（二）理解詞句的意思。
1、學生默讀詩句，查字典理解詞語，并結合詞義自己小聲說出每句詩的意思。注意啟發學生，對每個詞加以理解后，適當添加一些恰當的詞語，再調整一下順序，把意思連起來。
2、小組討論。
3、全班交流。
4、指其中一組講給其它小組聽。
5、小組內互講。（以上學生活動不少于15分鐘，意在培養學生自行獲取知識的能力）
第一，二句：理解"白日""依""盡""入海流"的意思。這里教師應向學生講清：鸛雀樓距離黃河入海處有千里之遠，在樓上是看不到黃河流入大海的。這里的"入海"是說明"流"的方向。說出這兩句詩的意思。
第三，四句：理解"欲""窮""千里""目""更"各是什么意思 說出這兩句詩的意思。
�。ㄈ┓磸驼b讀，啟發想象，體會詩人的思想感情。
1、默讀思考：這首詩主要寫什么 （登上鸛雀樓看到的景物和產生的想法）（板書：看想）哪些詩句的內容是詩人看到的 哪些詩句的內容是詩人的想法 詩人看到了什么 （板書：白日 盡 黃河 流）
2、指圖（這就是鸛雀樓。一天傍晚，詩人登上了鸛雀樓，他放眼望去，看到了氣勢壯麗的景色：夕陽靠著山慢慢地落下去，黃河水滾滾地向大海流去。）
3、學生邊想象，邊描繪畫面。
4、小組內互相描繪。（培養學生觀察，理解，想象和表達能力）
5、教師小結設問：鸛雀樓共有三層。這是詩人登上二層看到的由青山，白日，黃河構成的氣勢壯闊的圖景，那么看著眼前的景象，詩人有怎樣的想法呢 （要想看到很遠很遠的地方，就要再上一層樓）詩人登高遠望，寫出了"欲窮千里目，更上一層樓"的千古名句，告訴人們一個什么道理 （板書：站得高看得遠）這兩句表現了詩人一種怎樣的精神
6、指讀全詩，進一步體會詩人奮發向上，積極進取的精神。
7、小結：后兩句是千古流傳的名句，蘊含著"只有站得高，才能看得遠"的哲理，至今常常被人們所引用。（引導學生領悟哲理，體會詩人奮發向上，積極進取的精神。
�。ㄋ模┲笇Ю首x，背誦
1、感情朗讀全詩。（自由練讀，同座互讀互評，指名讀，大家評）
2、小結。
3、背誦全詩。
《登鸛雀樓》導學案 7
教學目標：
1、正確認讀“鸛”“欲”2個生字，會寫“依”“窮”“目”3個生字。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀并背誦詩歌。
3、了解詩的主要內容，體會詩的意境和情感。使學生了解“登高才能望遠”的道理。
教學重點：
識字寫字，理解并背誦古詩。
教學難點：
了解詩的主要內容，體會詩的意境和情感。
教學素材：
《登鸛雀樓》的作者和寫作背景。
教學課時：1課時
教具準備：多媒體
教學過程：
一、導入新課，解釋課題
1、同學們知道黃河嗎？它是我國第二大河。在黃河流過的山西永濟縣有一座著名的高樓叫鸛雀樓。（課件出示2）（板書部分課題：鸛雀樓）
一千多年前的一個傍晚，詩人王之渙登上這座樓，感慨萬分，寫下了千古傳誦的詩篇（板書“登”完成課題）《登鸛雀樓》（課件出示3）齊讀課題。
2、注意讀準“登”字。你有什么好的辦法記住這個字嗎？（學生交流識字方法）
“登”是什么意思？（登上）討論：有什么好的辦法記住這個字呢？
“登鸛雀樓”就是（登上鸛雀樓）
3、請同學們伸出小手和老師一起寫一寫課題。
4、過渡語：理解詩題后，你想知道什么？（啟發學生質疑）
二、初讀古詩，整體感知
現在請同學們自己讀讀這首詩，讀之前，我們先來看看要求。（課件出示4）
1、要求：
①借助拼音自由讀讀這首詩，讀準字音，讀通詩句。
②看看從這首里你讀懂了什么？還有哪些你沒有讀懂？
�、蹟狄粩颠@首詩有幾句？
2、（視頻播放）播放范讀古詩。（課件出示5）
3、指名讀古詩，檢查讀的效果。（教師點評）
4、領讀、齊讀。
詩會讀了，現在讓我們和詩人一起登上鸛雀樓去看一看哪里的景色吧！
三、理解詩意，體會詩情
�。ㄒ唬├斫狻鞍兹找郎奖M”（課件出示6）
1、指名讀。問：白日指什么？（太陽）。依（依靠，依偎的意思）
2、（指“盡”）這個字讀什么？jìn再讀。我們平時常用到這個字，誰來組詞？“盡”是什么意思？（消失）
3、太陽怎樣？
“依山盡”是說太陽——靠著群山慢慢落下去，最后消失不見了。
4．指名再說說這句詩描繪的情景。試著說第一句話的意思。
5、指導讀第一句：白日／依山盡。（師范讀、指讀、齊讀）
�。ǘ├斫狻包S河入海流”（課件出示7）
1、看到黃河的圖片，說說你看到了怎樣的黃河？
2、練說：我看到的黃河。（奔騰不息）（波濤滾滾）……
3、（課件出示8）“入”的意思？（流入）
波濤滾滾的黃河，會流入哪里？
指名答：黃河流入大海。引導學生聯系已學詩句：百川東到海。
前后位討論“白日依山盡，黃河入海流”是什么意思？
練讀：黃河／入海流。（表現出黃河滾滾流入大海的氣勢）
�。ㄈ├斫狻坝F千里目”（課件出示9）
1、“欲”是什么意思？（想要、希望）“窮”是什么意思？（窮盡）
2、“目”是什么意思？（眼睛）千里目，就是“目千里”，眼界寬闊。眼睛可以看到千里之外，甚至更遠的地方。
說說“欲窮千里目”的意思
練讀：欲窮/千里目
（四）理解“更上一層樓”（課件出示10）
1、同學們想一想，要想看到很遠很遠的地方，必須要——“更上一層樓”。這是為什么呢？（引導學生想象在2樓的位置看得遠，還是在10樓的`位置看得遠。）所以說——只有站得高，才能望得遠。（板書：登高望遠）
2、“更上一層樓”這里表示“再、又”。誰來為“更”組詞？
3、誰來試著說一說“更上一層樓”的意思？
4、兩句詩中的千里和一層都是都是真實的數字嗎？不確切，我們把它叫做虛數，是詩人想象中的縱橫兩方面的空間，欲窮和更上兩個詞包含了多少希望，多少憧憬��！
“更上一層樓”已成為千古傳誦的名句，他不僅告訴我們只有站得高，才會望的遠的道理，同時激勵我們不斷攀登高峰，向更高更遠的目標努力。
5、連起來說說3、4句的意思。
師：這句千古名句，可不光用在登樓上，還常常被人們用在學習，工作等地方來鼓勵別人。（課件出示11）
6．請你們各自也做詩人，來吟誦一遍。（指導學生用多種方法朗讀古詩）
練讀：欲窮／千里目，更上／一層樓。
四、感情朗讀、當堂背誦（課件出示12）
過渡語：我們把整首詩有感情地讀一讀。
1、確定感情基調
2、注意詩句的節奏，作者的心情。
3、朗讀。先試讀，在指名讀，讀后評議。
4、感情朗讀�！兜躯X雀樓》這首詩雖然只有短暫的四行，卻向我們表達了不凡的胸襟抱負，和盛唐時期人們積極向上的進取精神。讓我們有感情的讀一讀（交流讀后的感受）
5、同桌互背古詩。
小結：山銜落日水流入海，這是多么氣勢磅礴的山水圖啊！這里有詩人向上進取得精神，有高瞻遠矚胸襟的同學們，讓我們也銘記這首詩，讓他激勵我們在生活中學習上也樂觀進取，更上一層樓！
五、拓展延伸，編曲歌唱（課件出示13）
如此大氣磅礴、意境開闊的古詩，同學們想不想聽一聽它改編成歌曲后，是怎樣的？（播放歌曲）同學們課下也可以把喜歡的古詩試著改編成歌曲聽一聽！
六、分析字形，指導寫字
聽到同學們動聽的讀書聲，課文里的生字很想跟我們交朋友�？�，它們是誰？
1、了解筆畫筆順
依：
窮：
目：
鸛：
欲：
2、交流識記字形。
3、指導書寫
教師在黑板的田字格上板演，并讓學生伸出手指，跟老師一起比劃書寫。（提醒學生注意把握字的上下比例，把字寫勻稱）
4、開始練字。
學生練習。教師巡視，個別指導，糾正寫字姿勢。個別作業展評。
課堂作業新設計
1、填一填。
白日＿山盡，＿＿入海流。
欲＿千里＿，更上一＿樓。
2、帶著動作將所學古詩背給家長聽。
3、為古詩配上美麗的圖畫。
參考答案：
1、依黃河窮目層
2、（自己設計合理的動作加入古詩里，合情合理即可）
3、（根據自己對古詩的理解，為古詩畫上美麗的圖畫）
板書設計：
登鸛雀樓
登高望遠高瞻遠矚
《登鸛雀樓》導學案 8
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、學會本課的8個生字，兩條綠線中的1個字只識不寫。
3、理解課文內容，初步理解詩的意境及蘊涵的哲理。
教學重點：
1、學會本課的8個生字，并能正確、美觀地書寫。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
教學難點：初步理解詩的意境及蘊涵的哲理。
教學準備：生字卡片，教學投影片。
教學時間：二課時。
教學過程：
第一課時
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，初步理解詩的意境及蘊涵的哲理。
教學過程：
一、導入新課。
1、小朋友們已經學過了不少古詩，誰能背給大家聽聽？今天我們又要學習一首古詩。
2、板書課題。指名拼讀"登"，要求讀后后鼻音。復習“登字頭”，指名拼讀“鸛”。復習“三拼音節”。
3、解題。登，是登上的意思。鸛雀是一種鳥兒，樣子像鶴。在山西省永劑縣有一座樓，常有鸛雀停留在上面休息，所以人們稱這座樓叫"鸛雀樓"。登鸛雀樓，就是登上鸛雀樓。這首詩的作者是唐代詩人王之渙。有一天，王之渙登上鸛雀樓，看到了落山的太陽，奔騰的黃河，就寫下了這首詩。
二、初讀課文。
1、投影出示課文內容，學生借助拼音讀通課文。
2、范讀。指名讀。
三、理解詩句。
（一）學習一、二行。
1、指名讀，理解意思。
2、出示課文圖，設置情境：一天傍晚，詩人登上了鸛雀樓，他放眼望去，看，這氣勢多么壯觀。詩人在黃鶴樓上看到了什么？（太陽、青山、黃河）
（1）這輪傍晚的太陽就要落下去了，它會怎樣落下去呢？課文中哪個次是"靠著"的意思。（依）
�。�2）引導學生理解"盡"，再演示太陽落山的情景，幫助學生理解。
（3）指名說詩句的意思：傍晚，一輪太陽挨著群山緩緩沉落，滔滔的黃河水奔騰咆哮著向大海流去。
3、看圖想象，有感情地朗讀。
�。ǘ⿲W習三、四行
1、詩人登上鸛雀樓，看到這一雄偉壯觀的'景象，他會想些什么呢？
2、指名讀三四行。
3、理解：欲：想要。窮：窮盡。千里目：就是看到了更遠的地方。更：再。
4、指名說詩句的意思：想要看到更遠的地方，必須登上高一層樓。
�。ㄈ┚氄f全詩的意思。
四、總結課文。
1、齊讀課文。
2、討論：詩人登高觀景時的心情、神情、動作，會是什么樣子，他可能講些什么？
3、這首詩表達了作者什么樣的思想感情，學了這篇課文，你懂得了什么？
五、作業。
朗讀課文，練習背誦課文。
設計,語文,登鸛雀樓,教學
《登鸛雀樓》導學案 9
教學目標：
1、學習本課生字，讀準字音，讀通詩句。
2、理解詩中重點詞句，體會詩人的感情。
3、有感情地朗讀背誦這首詩。
教學難點、重點：
1、弄懂每個詞，理解詩句的意思，體會詩人的思想感情。
2、指導朗讀。
教學預備：
1、錄音機、配樂朗誦磁帶。
2、掛圖、活動的詩人和太陽。
3、田字格黑板。
教學時間：
一課時
教學過程：
一、激發愛好，揭示課題
1、同學們喜愛學習古詩嗎?我們以前學過哪些古詩一起來背一背。(同學背誦)同學們都背得不錯，今日我們再來學習一首古詩。(板書《登鸛雀樓》)
2、齊讀課題，留意正音。
二、解題、介紹
1、登鸛雀樓是什么意思?
2、登還可以說登什么?
3、揭示掛圖。述：鸛雀樓在山西永濟縣的`西南城上，前面可以觀察中條山，下面接近黃河，由于常常有一種外形像鶴的鳥兒鸛雀在樓臺上休息，所以人們把這座樓臺叫做鸛雀樓。
有一天，唐朝詩人王之渙登上了鸛雀樓，看到將要落山的太陽和奔騰的黃河，想了許多，就寫下了這首詩。
三、整體感知
1、聽錄音。
2、聽完錄音，同學們的心里在想什么呢?
四、初讀課文
1、要求讀準字音。
2、檢查：指名讀后正音。
3、再讀古詩，想想哪些詞語你能理解，還有哪些不能理解，將不能理解的詞語做上記號。
五、學習理解詩意
1、學習一二行。
(1)指名讀。
(2)說說哪些詞不懂，借助圖畫理解白日、依、盡。
(3)指名說一二行詩意。
(4)看圖想象，說說黃河怎樣流入大海。
(5)小結：這兩行詩主要講詩人在鸛雀樓上看到傍晚的太陽靠著山漸漸落下去，黃河滾滾地流入大海。
(6)指導朗讀。同學們想想，應當怎么讀，試著在座位上讀一讀，指名讀，齊讀。過渡：看到如此壯美的景象，詩人產生什么想法。
2、學習三四行。
(1)理解詞語的意思：欲、窮、千里、目、更。
(2)說說詩句的意思。
(3)結合生活體驗談談站得高，才能看得遠。
(4)師小結：要想看得遠必需站得高，這是詩人寫下這一千古名句所要告知我們的道理。我們要多學習一些學問、本事，眼界才能開闊。(5)指導朗讀。
六、想象詩情
1、聽錄音，看圖想象詩人所觀看的景象，詩人觀看時的動作和神態。
2、表演：把自己想象到的情景表演給大家看。
七、指導背誦
1、看圖練習背誦：指名背，分組背。
2、隨音樂一齊背誦。
八、作業
1、指導寫生字：登、欲、窮。
2、抄寫、默寫這首詩。
《登鸛雀樓》導學案 10
教學目標：
1、學會本課生字、新詞。
2、在理解古詩詞句的基礎上，體會“只有站得高，才能看得遠”的道理。學習詩人王之渙奮發向上、積極進取的精神。
3、有感情地朗讀和背誦這首詩。
教學重點、難點：
理解詩句含義，想象詩句描寫的景象，體會詩人的思想感情。
教學準備：
課前查資料多媒體課件鼓勵學生背誦古詩詞
教學過程：
第一課時
教學目標：
1、有感情地朗讀和背誦這首詩。
2、在理解古詩詞句的基礎上，體會“只有站得高，才能看得遠”的道理。學習詩人王之渙奮發向上、積極進取的精神。
3、正確、美觀地書寫本課生字“雀”和“樓”。
教學重點、難點：
理解詩句含義，想象詩句描寫的景象，體會詩人的思想感情。
教學過程：
一、揭示課題
1、同學們喜歡學習古詩嗎？我們以前學過哪些古詩一起來背一背。
2、你們知道這么多古詩，真是棒極了！今天，我們一起再來學一首唐代詩人王之渙的一首古詩《登鸛雀樓》。（板書課題）
3、師板書課題，學習“雀”和“樓”
4、簡介鸛雀樓：鸛雀樓在山西永濟縣的西南城上，前面可以看見中條山，下面臨近黃河，因為經常有一種形狀像鶴的鳥兒鸛雀在樓臺上休息，所以人們把這座樓臺叫做鸛雀樓。有一天，唐朝詩人王之渙登上了鸛雀樓，看到將要落山的太陽和奔騰的黃河，想了很多，就寫下了這首詩。
二、初讀古詩
學生自由借助拼音讀：讀準字音，讀通詩句。在不懂的字詞旁畫上“？”號；
出示詩句，檢查學生的朗讀：
檢查學生的朗讀情況
【窮、更、入】這幾個生字比較難讀。指名讀，齊讀一下難讀的生字。
指名1人讀古詩。
同桌互讀互聽
三、品讀古詩
過渡：詩人登上鸛雀樓看到了什么？又想到了什么？
1、學習第一句詩。
�、判∨笥严茸x讀第一句詩，再看看文中的插圖，你都看到了什么？（點名“白日”指傍晚時的太陽）
�、谱屛覀冸S著詩人一起登上鸛雀樓，再去看看吧。
師配樂深情敘說：夕陽挨著連綿起伏的群山緩緩落下，余暉染紅了天邊的云彩，奔騰不息的黃河水波濤洶涌，流向遠方，流入大海。
�、侨绱藟延^、美麗的景象，讓詩人心潮澎湃，他情不自禁地吟道：白日…，黃河……。
�、痊F在，你明白了詩句中的“依”是什么意思了吧？（挨著、靠著）
那“依山盡”就是指太陽挨著群山漸漸西沉，最后看不見了。
�、稍娙苏驹邴X雀樓上，不僅看到了夕陽西下的美景，還見到了奔騰不息的黃河水正流向大海。
�、手笇Ю首x：讓我們再來看看這滾滾的黃河水，想像它奔騰入海的壯觀景象，老師相信，你們能把這句詩讀得更好！
�。ㄒ曨l出示詩句：白日依山盡，黃河入海流。）生自由練讀。
⑺指名1人讀。若讀不到位，師加以指導。
小結學法：這句詩寫出了詩人登上鸛雀樓看到的景象。（板書：看）剛才，我們是怎么學習這句詩的？（借助文中插圖，發揮想象是我們學習古詩的一大幫手，讀好詩句）
對呀，我們可以借助課文里的插圖，想象畫面，來學習古詩，今后，大家一定要常運用這個方法。
2、學習第二句詩：
�、耪驹邴X雀樓上，面對這樣壯觀的美景，詩人不禁心潮起伏，引讀（第二句）（背景圖：鸛雀樓）
�、评斫狻坝�、“窮”在板書上點出“欲”，“欲”在字典里由四種解釋（課件出示：①欲望②想要③需要④將要），你覺得這句詩中該選哪種意思呢？（課件閃出“②想要”）
⑶“目”指眼睛，“千里目”詩一種夸張的說法，指看到更遠的地方，想要看到更遠的地方，就必須要。
⑷讓我們一起來讀讀這句話。
�、缮钪�，你有過這樣的體會嗎？
生自由談。（是呀，只有站得高，才能看得遠。）板書
什么地方也需要更上一層樓？
生自由談。出示：
�。�1）學期結束了，我希望好朋友不斷努力，取得更好的`成績，用詩句鼓勵他，愿他學習：。
（2）爺爺奶奶希望爸爸媽媽努力工作，不斷進取，越來越出色，祝他們工作：。
小結：是呀，不管什么人，不管做什么事，都需要更上一層樓，都需要再做一番努力！今天，我們更上一層樓，明天我們就會有更多的收獲！讓我們再來讀讀這句話，讀出對這句話的新的理解和感受吧！
從你們的朗讀中，老師感受到了你們那不斷進取的決心。
這就是名揚天下的古詩“登鸛雀樓”，課件出示畫面、古詩。再把這首詩連起來讀讀吧！
情境中背誦
伴隨著優美的古箏曲，練著把這古詩背一背。誰來背？指名2人背。
齊背。
反饋練習
回憶古詩填空：見《補……》第47—48的第1題。
3、拓展練習
王之渙還寫了很多詩呢，今天，我們再來看他寫的另一首詩《涼州詞》
課件出示：涼州詞（王之渙）
黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。
羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。
師帶領生齊讀一下。
四、學習生字
指導書寫：“雀”和“樓”
第二課時
教學目標：
1、有感情地朗讀和背誦這首詩。
2、正確、美觀地書寫本課剩下的生字。
3、正確完成課堂練習。
教學重難點：識字寫字
教學過程：
一、背誦古詩
1、看圖練習背誦：指名背，分組背。
2、隨音樂一齊背誦。
二、指導書寫
1、出示生字：依入欲窮目更
指名讀，齊讀
2、說說哪一個字最難記：
重點指導：入欲更
3、指導在田字格中書寫。師范寫：入欲更
4、學生描紅臨寫。
三、正確完成練習
1、比一比，再組詞
八（）窮（）衣（）日（）容（）
入（）究（）依（）目（）欲（）
2、默寫這首詩，同桌互查。
3、完成《補充習題》
《登鸛雀樓》導學案 11
學習目標：
1、初步理解古詩內容，并嘗試用語言大膽表達。
2、學習整首吟誦，感知古詩的韻律美。
活動準備：
畫有古詩內容的圖畫、《登鸛雀樓》課件、自制古詩掛圖四。
活動過程：
(一)通過圖畫初步理解古詩內容。
1、出示第一幅圖(1)提問：你們看到了什么?想到了什么?
(2)老師用概括性語言總結：
陳老師看見了什么呢?讓我們一起來聽一聽：
站在高高的鸛雀樓上，你抬頭看那天邊，一輪落日，伴這群山漸漸落下去。
(3)小朋友也來用完整的話來說一說。
陳老師用完整的話說了，現在請小朋友也來跟著老師來說一說吧!
2、出示第二幅圖。
(1)提問：你們看到了什么?想到了什么?
(2)老師用概括性語言總結：
陳老師看見了什么呢?讓我們一起來聽一聽：
那看那黃河奔騰、咆哮著向那大海一瀉千里。
(3)朋友也來用完整的話來說一說。
陳老師用完整的話說了，現在請小朋友也來跟著老師來說一說吧!
2、出示第三幅圖。
(1)提問：你們看到了什么?想到了什么?
(2)老師用概括性語言總結：
陳老師看見了什么呢?讓我們一起來聽一聽：
景色真美啊，你還想看到那更遠的美景嗎?
(3)現在請小朋友也來用完整的話來說一說。
陳老師用完整的話說了，現在請小朋友也來跟著老師來說一說吧!
3、出示第四幅圖。
(1)提問：你們看到了什么?想到了什么?
(2)老師用概括性語言總結：
陳老師看見了什么呢?讓我們一起來聽一聽：
你再登上一層吧，那樣會看到更遠更美的景色的。
( 3 )現在請小朋友也來用完整的話來說一說。
陳老師用完整的話說了，現在請小朋友也來跟著老師來說一說吧!
二、觀看課件，學習吟誦古詩《登鸛雀樓》。
1、今天陳老師給小朋友們帶來了一首古詩《登鸛雀樓》，我們一起來念一念。(3遍，和古詩解釋)
2、教師出示古詩掛圖，引導幼兒指字認讀。(變換節奏念)
三、用肢體動作來吟誦古詩，并感知韻律美。
1、請小朋友想一想，然后用你最喜歡的方式來吟誦古詩《登鸛雀樓》。
那現在請小朋友們找到自己的朋友一起商量，用你們最喜歡的方式來吟誦古詩《登鸛雀樓》。
設計意圖
語言是交流和思維的工具。幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。對于大班的幼兒已經有了一定的語言基礎，因而，這節課重在培養幼兒的良好的`學習興趣，幫助幼兒記憶古文不在枯燥。
【知識擴展】
登鸛雀樓
唐代王之渙
白日依山盡，黃河入海流。
欲窮千里目，更上一層樓。
翻譯
夕陽依傍著西山慢慢地沉沒，滔滔黃河朝著東海洶涌奔流。
若想把千里的風光景物看夠，那就要登上更高的一層城樓。
寫作背景
該詩是唐代詩人王之渙僅存的六首絕句之一。
作者早年及第，曾任過冀州衡水(今河北衡水)縣的主薄，不久因遭人誣陷而罷官，不到三十歲的王之渙從此過上了訪友漫游的生活。寫這首詩的時候，王之渙只有三十五歲。
《登鸛雀樓》導學案 12
教學目標：
1、學會本課8個生字，會寫“欲”“樓”。
2、正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩。
3、簡單理解詩意，并從朗讀詩句中理解詩的意境及蘊含的哲理。
教學重難點：
1、學會本課生字，朗讀、背誦古詩。
2、體會最后兩行詩句所蘊含的“只有站得高，才能看得遠。”這一深刻道理。
教學準備：課件簡筆畫
一、導入
師：老師知道咱們班的學生都喜歡畫畫，今天老師也畫一幅畫送給大家好不好？（師在黑板上用簡筆畫畫出高山、黃河、夕陽、鸛雀樓、詩人，每畫一種，都讓學生說出畫的是什么。）
師生共同板書課題：鸛雀樓（齊讀）
相機簡介鸛雀樓，引出詩人王之渙
師：（邊指圖邊講）在我國唐朝，有一位大詩人，名叫王之渙。一天傍晚王之渙來到黃河岸邊，他看到夕陽挨著群山慢慢落下，滾滾的黃河水浩浩蕩蕩地流向大海。他感到，這里的景色太美了！那么遠處的風景又是什么樣的呢？只可惜站在這里看不到。小朋友，你能想個辦法讓詩人王之渙看到遠處的風景嗎？
生（齊）：登到最頂層！
師（把詩人畫到鸛雀樓頂層）：我們來試試，哇！真的看到了！那誰知道為什么登上鸛雀樓就能看到遠處的`風景呢？
生：因為站得高就看得遠。
師：你太聰明了，和大詩人王之渙想的一樣。王之渙登上鸛雀樓后，把他看到的和想到的寫成了一首古詩，題目就叫：《登鸛雀樓》（課件出示課文）我們今天就一起來學習17課《登鸛雀樓》。
師：伸出手指和老師一起寫課題。
師：登什么？
生：登鸛雀樓
師：所以我們在讀的時候，應該在“登”的后邊做一停頓，讓別人一聽就知道，作者登上的這座樓叫鸛雀樓，再讀課題：登/鸛雀樓
師：你懂的可真多！題目中的“雀和樓”都是本課的生字，仔細觀察這兩個字，說一說你是怎么記住它們的？觀察占格位置。（引導學生用加一加，減一減的方法識記生字）
師：編歌謠“雀”：少寫一筆，住多一橫
師：讓我們一起把“雀”字送回到田字格中（師范寫，生書空）
學生先描紅，再臨寫。
師：編歌謠，區分形近字。有木是高樓，有竹是背簍，用手摟一摟，數旁在后頭。
學生說關鍵筆畫，描紅臨寫“樓”
二、檢查預習，指導朗讀。
師：課文預習了嗎？
師：這些生字都認識了吧？我們開火車讀一讀。
師：這列小火車開的是又快又穩。誰能把這首詩讀一讀？
師：通過預習，把古詩讀的如此的流利，你們真了不起！老師想和大家比賽讀這首詩好嗎？
師：那老師先來吧！請同學們做評委。
生：給老師打一百分！
師：謝謝同學們！大家為什么給老師打滿分？
生：因為老師讀得很好！
師：好在哪兒？
生：老師的聲音很響亮。
生：老師有的地方讀得快，有的地方讀得慢，“白日”連起來，“依山盡”讀得很慢，“黃河”這兒又停了一下，“入海流”每一個字都讀得很重，“欲窮千里目”聲音最高，“更上一層樓”這一句讀得一個字比一個字高，就象在上樓梯一樣。（師邊聽邊在詩中畫出停頓符號，著重號）
生：老師還帶上了表情讀！
師：沒想到老師的秘密都讓你們發現了！下面組內練讀古詩，每組推選一名同學和老師比賽。
師：同學們讀的真棒，愿意和老師合作讀一讀這首詩嗎？
師：我們一起讀題目，然后我讀一行，你們讀一行，注意要合作愉快哦。
師：白日依山盡
生：黃河入海流
師：欲窮千里目
生：更上一層樓
師：合作真愉快！想不想再來一遍？
師：那我們換個方式，這次我讀的聲音低，你們讀的聲音高，怎么樣？
師：白日依山盡
生：黃河入海流
師：欲窮千里目
生：更上一層樓
師：這樣的合作是不是更有趣，現在咱班的男女生合作一次好嗎？
三、體會詩意
師：同學們合作的太有默契了，現在讓我們休息一下，看大屏幕，你看到了什么？（太陽靠著山慢慢落下去）用那句詩可以描述此景呢？
師：再看看到了什么？（奔騰的黃河水滾滾地流入大海）
師：怎樣才能看到更遠的景色呢？
師：只有站的高才能看的遠，這就是“欲窮千里目，更上一層樓”
師：同學們學的真認真，我們再來做個小游戲好不好？
師：我說句子，你們接詩句，看誰厲害。
師：傍晚，太陽靠著遠處的群山慢慢落下。
師：滾滾的黃河水流入大海。
師：想要看到更遠的地方，再登上更高的一層樓。
四、拓展遷移
1、小明演講比賽得了第一名，但舅舅卻對他說：“____________________________�！惫膭钏^續努力，取得更好的成績。
五、背誦古詩
師：咱們班的孩子太棒了，我想現在有很多同學都會背這首古詩了，如果加上動作就更利于我們記憶背誦了，全體起立
師：自己加上動作試著背一背。
師：會背了嗎？誰愿意背給老師和同學聽一聽呢？
師：放學回家后，誰愿意背給媽媽聽？現在，我當你媽媽，你背給我聽好嗎？想想，到家了應該怎么說？
師：回家后，誰愿意背個姐姐聽？現在我當你姐姐，你該怎么說？
師：誰愿意背給奶奶聽？現在，我當你奶奶，奶奶年紀大了，耳朵有點聾，請你注意。
師：請同學們回到家后，把這首古詩背給家里的人聽。
《登鸛雀樓》導學案 13
教學要求：
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語
2、能正確、流利、有感情地誦讀和背誦
3、初步理解詩的意思
教學時間：
兩課時
第一課時
一、導入新課
1、小朋友們，你們還記得《英英學古詩》中，英英學的是哪首古詩嗎？（《靜夜思》）
2、集體背誦，問：詩的作者是誰？
3、今天我們再來學習一首古詩《登鸛雀樓》。板書課題，齊讀
4、簡介
二、解題，簡介作者
登樓之后，他看到了什么？想到了什么？
三、初讀指導
1、借助拼音誦讀全詩，想一想：詩人站在顴雀樓上，看到了什么，想到了什么？
2、詩人看到了什么？
�。�1）教學生字：依，入，指名試讀。
怎樣記住依
人和入這兩個字的區別在哪里？
�。�2）組詞練習：衣（）（）入（）（）
依（）（）人（）（）
�。�3）指名讀第一二行詩句
3、詩人想到了什么？
�。�1）教學生字：欲，窮，目，指名拼讀。
誰能想出好辦法來記住這些生字？
組詞練習：日（）（）（）目（）（）（）
（2）指讀三四行詩句
四、課堂作業
1、讀讀、抄抄下列詞語，準備聽寫。
山白日千里目海黃河一層樓
2、朗讀課文
第二課時
一、復習提問
1、聽寫山白日千里目海黃河一層樓
2、指名朗讀課文
二、精讀訓練
1、學習第一二行詩句
（1）仔細觀察插圖，指圖上樓、太陽、黃河的位置。
（2）指名讀第一二行詩句
（3）出示：依有三個意思：A靠，依靠B按照C順從
白日依山盡的依是什么意思？靠
白的意思也比較多，如A跟黑相對B清楚、明白C亮D空白等
盡的意思有A完B達到極點C全部用出D所有的等
詩中的盡是多少
（4）想一想：第一二行詩寫的是詩人登樓所看到的.，他看到了什么？把你所想像到的景象說出來。
（5）朗讀第一二行詩句
2、學習第三四行詩句。
�。�1）詩人想到什么？
�。�2）欲窮千里目是什么意思？
出示：欲，A欲望B要、希望C需要D將要
窮，A貧窮B完、盡C達到極點D推究到底
目，A眼睛B看C大項再分的小項D目錄E標題
千里的意思是很遠很遠的地方
選擇恰當的解釋，想一想，欲窮千里目這句詩的意思
還得怎么樣
更，A越發，愈加，更加B再，又
更上一層樓是什么意思？
可見這時詩人還站在哪一層？
�。�3）把第三四行詩的意思連起來講一講
�。�4）朗讀第三四兩行詩句
（5）指讀全詩
三、朗讀指導
1、劃出停頓處
2、練習朗讀
3、指讀評議
四、寫字指導
1、須按筆順描紅的字
欲，谷的捺改成點
樓，左窄右寬，共十三筆
2、其他要描紅的字
窮：穴字頭寫的扁而寬
3、描紅練習
五、課堂作業
1、朗讀背誦課文
2、用自己的話講這首詩的意思
板書：白日依山盡，看黃河入海流。
欲窮千里目，想更上一層樓。
《登鸛雀樓》導學案 14
知識目標：
�。�、通過本課的學習，學生會認１1個生字，會寫６個字。
２、學生有感情的朗讀課文，并能聲情并茂地背誦課文。
�。�、通過學習這首詩，使學生初步了解“登高才能望遠”的道理。
能力目標：
在本課學習中，培養學生的觀察能力、想象能力、自學能力、邏輯思維能力、朗讀能力和語言表達的能力。
教學重點：
讓學生學會書寫６個字，并且要認識１１個生字。
教學難點：
依據本課教學內容和低年級學生的年齡特點、認知特點，確定本課的難點為通過朗讀及背誦課文，讓學生感受要想看到美麗的風景就要登高遠望，同樣的道理，我們在做起他的事情時，只要不斷努力，不怕困難，一定會走向成功。
本節課運用多媒體輔助教學，來激發學生興趣，引導學生仔細觀察、發散想象、有感情朗讀及誦讀，既突出了重點，又突破了難點，從本質上調動了學生主動學習的積極性。
一、激情導入
師：同學們，今天老師要帶你們去見一位有名的大詩人，你們高興嗎？生：高興。
師：但是，我聽說這位詩人特別喜歡接見那些會誦讀古詩的小朋友，你們說這可怎么辦？生：我會朗誦古詩。（學生爭先恐后地舉手參與）
師：好極了，下面就請同學們來朗誦一下你知道的古詩吧。生：（朗誦古詩）
師：你們知道這么多古詩，真是棒極了！我想這位唐代詩人王之渙早就想見一見你們了。（出示詩人畫像）今天，讓我們一同來學習他的一首古詩《登鸛雀樓》。（板書課題）
間評：教師為了引導學生興趣盎然地走近古詩，在認識詩人王之渙時，設計了一個小難題，并且學生爭先恐后地朗誦自己知道的古詩，不僅創設了學詩的情境，而且還培養了學生學以致用的能力。
二、講授新知
�。�、初讀感知
師：首先請同學們對照拼音自己讀一讀古詩。生：（自由讀古詩）
�。�、檢查讀的效果
師：剛才在古詩中，我們遇到了很多生字。同學們，你們認識它們嗎？（引導并檢查學生認識本課生字狀況）
（１）難讀字音：千（出示“千”的生字卡片）；
�。ǎ玻┮鬃x錯字音：入、日。（出示“入、日”的生字卡片）
�。ǎ常┬枰x準、讀好的１１個生字：登、樓、白、盡、黃、入、流、千、目、更、層。（電腦屏幕顯示生字）
３、同桌互相檢查，質疑答疑
師：通過朗讀你知道了什么，同桌可以互相說一說。生：（說說對本文大意的理解，或是對詞語、字的認識。）
師：誰還有不懂的問題可以提出來，讓同學和老師幫幫你。生：（針對自己不懂的詞、句或詩句向全班提出問題，盡量讓其他同學來答疑。）
間評：問題來源于學生，答案也應充分相信學生。如果回答不準確，老師再啟發引導，這樣可以培養學生自主發現，自主探究，自主答疑的良好自學能力和習慣。
師：同學們，你們知道嗎？每首古詩都有一定的韻律節拍。只有按韻律節拍朗讀，才能在讀中再現意境，體驗情趣，得到深刻的理解。
�。ǎ保┠銈兿胫肋@首詩的'節拍嗎？請認真聽老師來讀。
�。ǎ玻┱l能有節奏地讀給大家聽？（指名朗讀，播放古詩畫面，配合音樂，學生評議。）
間評：采用學生互相評議的手段，激發學生朗讀古詩的興趣，引導學生向朗誦有感情、節奏準確、吐字清晰的同學學習，并且在音樂、圖畫的渲染中，感受古詩的意境，理解古詩的內涵。
�。ǎ保┈F在請同學們閉上眼睛靜靜地聽錄音配樂朗誦，仔細地想象登上鸛雀樓時看到的壯觀美麗的景象。（放錄音）
�。ǎ玻┠阆胗檬裁捶绞矫枥L出自己腦海中呈現的畫面呢？小組可以商量一下。（學生可以采取任何方式來表現，如：朗誦、表演、繪畫、語言描述。）
間評：充分給予學生自由想象、自由表達、自由學習、自由呼吸的學習空間，創設音樂、圖畫、情感相互交融的氛圍，激發學生以各種方式表情達意。
�。ǎ常┳屛覀冊俅蔚巧线@美麗的鸛雀樓，感受一下當時的壯觀景象。（屏幕展示動
態畫面《登鸛雀樓》，鞏固感知、豐富想象。）
６、（１）師：詩人王之渙站在鸛雀樓上，氣勢磅礴的美麗景色盡收眼底，他的心情會是怎樣的呢？如果是你，你會如何吟誦這首小詩？生：（體會朗誦，練習背誦）
�。ǎ玻┎捎枚喾N形式的讀、背。（領讀、默讀、自由讀、賽讀、全班齊讀）
三、課堂小結
師：（１）同學們，你們朗讀得真精彩，連大詩人王之渙也忍不住要夸夸你們了！（放錄音）
�。ǎ玻├蠋熛朐倏家豢寄銈�，我這里有幾首五言詩句，也請你仿照今天學的這首古詩的節奏來試著讀一讀，好嗎？生：（運用已掌握的朗讀方法，自由讀古詩）
（３）你們讀得真棒！希望你們也像詩人一樣，留心觀察周圍的景物，把自己對美好景物的喜愛之情，用詩歌、兒歌的形式表達出來。
板書設計
登鸛雀樓
白日／依山／盡，黃河／入海／流。
欲窮／千里目，更上／一層樓。
《登鸛雀樓》導學案 15
設計理念：語文教學突出學生的主體作用，培養創新思維。通過鮮明的圖畫入手，創設情景，營造氣氛，主動探求知識，采用直觀教學、情境教學等形式來激發學生的興趣，《語文課程標準》也提出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”。而后由圖入文，圖文結合，不斷理解文字傳達的意境。最后通過有感情地朗誦，漸入佳境，在讀中思、在讀中想、讀中悟，直至最后融情于景，感悟其哲理。
教學目標：
1、學會本課的生字。
2、能正確、流利地朗讀、背誦課文。
3、初步培養學生的觀察力、想象力，感悟詩人積極向上、高瞻遠矚的胸襟，略知只有站得高，才能看得遠的人生哲理。
教學重點：誦讀詩文，理解其意思，感受其意境
教學難點：感悟只有站得高，才能看得遠的人生哲理
教具準備：掛圖、畫紙
教學過程：
一、 復習導入
1、 同學們，我們已經學過了不少古詩，你能朗誦一首嗎?
2、 你們知道嗎?唐代有位非常有名的大詩人，他叫王之渙，他有一首詩非常有名，那是他登上一座樓之后，看到將要落山的太陽和奔騰的黃河，想了很多，就寫下這首詩《登鸛雀樓》。(師出示板書，并解題)
3、 (師范讀)邊聽邊想：詩人在樓上會看到什么?想到什么?
二 、新課講授
(一)、課前感知：(出示掛圖)在這幅圖上，你們看到了什么?
(二)、精讀詩句，悟意明理
學習第一行詩句
1、 輕讀，邊讀邊看插圖，看看哪個詞的意思表示圖上的景色，想想什么意思?
2、 “日”：太陽。“盡”：完了。天上的那一輪紅日是夕陽還是朝陽?從哪看出?
3、 “白日依山盡”是什么意思?(師帶讀、自讀、指讀、齊讀)
學習第二行詩句
1、 除了夕陽，那滾滾黃河水又將奔向哪里呢?
2、 你能說說黃河的流水聲嗎?(生模仿)
3、 把這氣勢通過讀表現出來。
4、 師讀：慢慢閉上眼睛聽，詩人在吟誦呢!(自讀、指讀、賽讀)
小結：這兩行詩主要講詩人在鸛雀樓上看到傍晚的.太陽靠著山慢慢落下去，黃河滾滾地流入大海 過渡：看到如此美麗的景色，詩人產生什么想法呢?
學習第三、四行詩句
1、 太陽從遙遠的山邊落下，天空中布滿燦爛的云彩。黃河滾滾向大海奔騰而去，發出巨大的聲響�？墒牵谶b遠的山那邊，景色是不是更加吸引人，大海中的波浪是不是更為壯觀，想看到更遠更美的景色，該怎么辦呢?讀一下詩文，想一想?
2、 請仔細觀察圖，鸛雀樓共有幾層?哪一層有人?
3、 多少小朋友有這樣的經歷?(板書：只有站得高，才能看得遠)知道什么意思嗎?
4、 是呀，只有站得高，看到的美景才會更多，所以詩人就這樣發出了感慨：“欲窮千里目，更上一層樓”，誰愿意來讀一讀這句詩，當一下小老師?
5、 (齊讀)，“千里目”表示看得怎樣?
6、 這兩句詩是詩人在鸛雀樓上所想到的，并告訴我們一個深刻的道理，什么道理呢?
(五)、朗讀指導
1、 老師提個建議，詩歌還要講究韻律，如果掌握了詞與詞之間的停頓，也許會讀的更好?愿意聽老師的朗讀嗎?
2、 讓我們一起比比，看誰讀得最棒?最像我們的小詩人，好不好?
3、 指名讀，師生共同點評、再讀、齊讀。
小結：只有站得高，才能看得遠這是詩人寫下這一千古名句所要告訴我們的道理。我們要多學習一些知識、本領，眼界才能開闊。
三、小結
1、 古詩是我們的國粹，學習了這篇課文，你懂得了什么?
四、延伸拓展
1、 我們有時候把許多事情比作登山，如學習、生活……那么，這些事情也有站得高看得遠的情況嗎?課后想一想，然后說一說。
2、 根據詩意，展開合理想像，把想像中的景物畫下來。
五、板書：
登鸛雀樓
白日/依山/盡，黃河/入海/流。(景)
欲窮/千里目，更上/一層樓。(想)
只有站得高，才能看得遠!
【《登鸛雀樓》導學案】相關文章：
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唐詩《登鸛雀樓》教學案例04-17
《離騷》的導學案04-12
《觀潮》導學案05-25
離騷的導學案04-19
登鸛雀樓中登的意思10-19
登鸛雀樓的王之渙06-17
登鸛雀樓的解讀10-26
《登鸛雀樓》古詩10-18