淺談古詩登鶴雀樓的教學

時間：2024-08-13 20:56:27 登鸛雀樓我要投稿

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淺談古詩登鶴雀樓的教學

　　《登鶴雀樓》是一首膾炙人口的寫景詩，作者寫的是登鶴雀樓憑欄遠眺時的的感受，前兩句寫景后兩句議論。全詩洋溢著盛唐時期中華民族昂揚向上的精神。

淺談古詩登鶴雀樓的教學

　　教學這首詩。可以采用：“讀、查、連、話、想、悟、疑、背”八步教學法，引導學生披文入情，用心感受詩的意境和作者的情感。

　　1、讀。

　　在揭題后老師范讀課文，激發學生的學習興趣。然后讓學生輕聲朗讀，要求讀準字音并逐步做到流利地讀。

　　2、查。

　　讓學生把詩讀熟了，再要求查字典解釋字義，從字面上初步弄懂詩的意思。如“依”“盡”“欲”“窮”等。從字典中查的字義，要放到詩句中，看能不能說得通。說不同的就要找個相近的意思想一想。“如白日依山盡”的“盡”字，字典里的解釋是“完畢”，“太陽靠著山完畢了”這說不通，改為“太陽靠山消失了”，“太陽靠著山下去了”就說得通了要啟發和鼓勵學生把字典里同聯系上下文結合起來解釋古詩的字義。

　　3、連。

　　要求學生在理解字義的基礎上，用白話把詩句的意思連起來說。有的詩句直譯不好說，老師應予點撥。如“欲窮千里目”可還原為“目欲窮千里”，然后讓學生用白話式著說一說。

　　4、畫。

　　要求學生根據詩意，展開想象，然后把想象的事物畫下來。要提醒學生不要照者插圖畫，要盡量畫得與它不同，，與眾不同。要啟發學生思考：作者的觀點在哪里?鶴雀樓應畫在什么地方?夕陽山峰黃河應畫在什么地方?想好再畫。

　　5、想。

　　學生根據詩意畫畫，是第一次想象。根據老師的描述展開想象。老師的描述要有利于豐富學生的想象。老師可要求學生全身放松，兩眼微閉，在悠揚的音樂聲中，隨著老師的描述再次進入意境。老師的描述應從舒緩到昂揚：“一輪紅日拌著火一般的晚霞正依山傍嶺漸漸消失，給人一種無邊無際的感覺;滾滾黃河水奔騰向前，不可阻擋，最后歸入大海，讓人聯想到時間的流逝，無際無窮，我強烈地感覺到要想看得更遠，就必須登上更高一層樓;人生要有意義，就必須不斷地進取，最大限度的獲取成就。”這樣的描述，學生不一定能句句聽得明白，但能受到情感的熏陶。

　　6、悟。

　　悟就是領悟，讓學生根據老師描述展開想象后，可啟發學生：“從詩意的想象中你看到了什么?體會到什么?”對學生的體會，不要局限與對“登得高才能看得遠”的道理的認識，要讓學生初步體會到作者積極向上的情感。

　　7、疑。

　　疑就是質疑。對古詩的質疑。不一定要全部弄明白。有的可存疑，激發學生再今后讀書中不斷求知的欲望。如“白日”為什么不用“紅日”，就不一定要講清楚，可留給學生一個懸念。

　　8、背。

　　背是語言積累，應指導學生在反復的誦讀中把詩背下來。

　　簡評：

　　古詩“八部”教學法具有以下三個鮮明特點：

　　1、符合詩歌的教學特點。詩寫的是作者的感受，作者用的是形象思維，用意象說話，讀詩就要透過字面意思，從理解意象入境，去體會作者的感受。

　　2、突出學生的主體作用。學生通過自己讀一讀，查一查，連一連，從而自己讀懂的字面意思;然后再畫一畫、想一想、悟一悟等高層次的思維活動中，靠自己積極主動的努力，深入詩的意境，感受作者的情感。

　　3、培養學生的想象力。寫詩要想象，讀詩也要想象。教者兩次引導學生想象。一是借畫想象，通過引導學生把詩意畫面化，更好地把握意象入境;二是借語言想象，老師通過對待詩意的生動的描敘，讓學生憑借豐富的語言想象，使學生頭腦中的意象更豐富，更清晰，對待中情感的感受更真切。

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