《春江花月夜》音樂教學反思

　　教材分析：民族管弦樂《春江花月夜》是在上一節課介紹中國民族樂器的基礎上，由民族管弦樂的演奏形式來表現的一首管弦樂作品。《春江花月夜》原來是一首琵琶獨奏曲，名《夕陽簫鼓》(又名《夕陽簫歌》，亦名《潯陽琵琶》、《潯陽夜月》、《潯陽曲》)。約在1925年，此曲首次被改編成民族管弦樂曲。解放后，又經多人整理改編，更臻完善，深為國內外聽眾珍愛。樂曲通過委婉質樸的旋律，流暢多變的節奏，巧妙細膩的配器，絲絲入扣的演奏，形象地描繪了月夜春江的迷人景色，盡情贊頌江南水鄉的風姿異態。全曲就像一幅工筆精細、色彩柔和、清麗淡雅的山水長卷，引人入勝。

　　學生情況分析：由于各個方面的原因，目前大多數學生都非常喜歡通俗音樂，而不喜歡我國的民族音樂。他們可以說出許多歌星的名字，說出許多通俗歌曲的名稱，卻對我們國家的傳統音樂不聞不問，一竅不通，甚至有些同學連一些樂器的名字都叫不出來。所以為了檢測學生對上節課的掌握程度，我采用先給學生聽音樂辨別樂器的形式來引入課題。

　　教學過程：

　　一、 題引入

　　課題引入的音樂一共有四段，前三段是由樂器獨奏的，第四段是有民族管弦樂的形式演奏的，在這里我就適時的向學生提出了問題：第四段音樂和前面三段有什么區別?大部分的學生都能夠回答出來，是由什么樂器所獨奏的，而第四段則是由民族管弦樂的形式來演奏的。到這里的時候我就引入了這節課的課題《春江花月夜》。我覺得在課題的引入這樣設計還是很好的，學生能夠把上節課的東西聯系起來，并且可以積極的思考。

　　二、 作品介紹

　　在介紹作品之前，我不是單純的就把作品的前前后后都講了出來，而是通過教師提問-—— 學生探討—— 學生回答—— 教師總結的形式來介紹作品，我覺得這樣可以充分調動學生的積極性。但是不足的地方還是我在總結的時候講的相關的東西大多了。

　　三、 作品欣賞

　　在作品欣賞前我向學生提出了下面三個問題：

　　1、作品描寫了什么樣的景色?

　　2、樂曲的演奏形式是什么?

　　3、主奏樂器有哪些?

　　并且要求學生在聽的過程中用筆做好記錄，在欣賞的過程中我下到學生中間稍稍指引，這樣做的目的是讓學生帶著問題來欣賞作品，因為這個作品比較長，在加上他們的音樂素質差，如果不這樣的話學生就很難理解作品

　　四、 理解作品

　　這是屬于學生的感知階段，把聲音轉化為自己的理解，我要求他們互相交流探討，然后叫學生發表意見，并且做適時的引導。這一部分是本課的重點，也是難點，我覺得還是重點突破得不夠，還有待加強。

　　五、 知識點的講解

　　在這個作品里面牽涉到了我們中國民族音樂創作的一個知識點“換頭合尾”的創作手法，我要求他們重新聽作品的前四部分，自己發現，總結，收效還是不錯，極大部分的學生能夠發現和總結出來。

　　六、 聽音樂配畫

　　在這里我選了幾幅畫要學生根據作品的意境來選擇和畫的意境相似的畫。這是檢驗學生是否理解的作品，美術和音樂都屬于藝術，是相通的。所采用的是視聽覺結合的方法，這樣學生很容易接受，同時也更加深了對作品的理解

　　七、 主題旋律的演唱和演奏

　　在這里我先教唱了主題旋律然后有學生上臺任意選擇我所準備的樂器來演奏這個主題。這樣既加深了學生對主題音樂的記憶同時也培養了他們的動手能力，課堂氣氛也隨之活躍。

　　總之這堂課，我總的感覺起來還是比較成功的，同時也讓自己發現了許多的不足，收益很大。

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