中國音樂文化欣賞系列《春江花月夜》詩樂欣賞

時間：2024-08-04 02:39:05 春江花月夜我要投稿

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　　引導(dǎo)語：《春江花月夜》又稱《夕陽簫鼓》，是中國古典民樂的代表作之一。下面是小編收集的相關(guān)的詩樂欣賞，歡迎大家閱讀!

中國音樂文化欣賞系列《春江花月夜》詩樂欣賞

　　教師教學(xué)設(shè)計(jì)詳案

　　本教學(xué)以探究性學(xué)習(xí)為主，所以活動設(shè)計(jì)約為1至2周，其中師生課堂教學(xué)時間為一課時，其余在課余時間自主安排進(jìn)行。課前在校園網(wǎng)上發(fā)布課程信息，讓學(xué)生自主初步欣賞古曲、古詩《春江花月夜》，分組完成藝術(shù)實(shí)踐任務(wù)(建議小組學(xué)習(xí)以不同角色角度如：音樂家，文學(xué)家，歷史學(xué)家，書畫家，活動策劃家等)。課堂教學(xué)中則進(jìn)一步利用網(wǎng)絡(luò)深入欣賞研究詩樂《春江花月夜》，進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐成果交流，課中教師需提供一些有關(guān)的資料，與學(xué)生學(xué)習(xí)交流。課后學(xué)生完成要求作業(yè)。

　　教學(xué)年級：高中一年級

　　教學(xué)教材：上海版與全國版綜合

　　課堂教學(xué)課時：一課時(45分鐘)

　　學(xué)生課余自主學(xué)習(xí)課時：1至2周

　　教學(xué)形式：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為主

　　教學(xué)環(huán)境、設(shè)備：網(wǎng)絡(luò)多媒體教室(師生人手一機(jī))、網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)師生機(jī)軟件、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息學(xué)習(xí)環(huán)境、校園網(wǎng)藝術(shù)教學(xué)網(wǎng)站。

　　教學(xué)目標(biāo)：1。通過學(xué)生自主探究性的網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)欣賞實(shí)踐及交流學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解中國古曲、古詩《春江花月夜》的歷史背景及藝術(shù)價值，提高學(xué)生對中國音樂文化精品的審美，評價能力。

　　2.通過古曲、古詩《春江花月夜》的對比欣賞，研究詩樂《春江花月夜》在藝術(shù)表現(xiàn)上的異同之處。

　　3.通過《春江花月夜》詩樂欣賞，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂的興趣和熱愛民族音樂的感情。

　　4.通過網(wǎng)絡(luò)欣賞、探究、實(shí)踐、交流活動，進(jìn)一步提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,網(wǎng)絡(luò)信息處理能力,激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造性。

　　教學(xué)重點(diǎn)：詩樂《春江花月夜》藝術(shù)性比較。

　　教學(xué)難點(diǎn)：如何開展自主探究性網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)手段：引導(dǎo)幫助，實(shí)踐法，討論交流。

　　課堂教學(xué)安排

　　主題：《春江花月夜》詩樂欣賞

　　課前準(zhǔn)備(背景音樂)：音樂學(xué)習(xí)準(zhǔn)備工作，師生電腦網(wǎng)絡(luò)啟動。(網(wǎng)絡(luò)、電腦、軟件啟動)

　　教師：同濟(jì)邁拓網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)師生機(jī)啟動，虛擬電子琴軟件啟動，電子投影、電子幻燈課件、話筒、音樂播放器等啟動。登陸校園網(wǎng)、互連網(wǎng)。

　　學(xué)生：同濟(jì)邁拓網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)學(xué)生機(jī)，話筒、耳機(jī)開啟，登陸建平中學(xué)藝術(shù)教學(xué)網(wǎng)站(網(wǎng)頁及資源庫)/登陸國際互聯(lián)網(wǎng)。

　　組織教學(xué)(5分鐘)：

　　1.上課問好。

　　2.學(xué)習(xí)情境導(dǎo)入激發(fā)。

　　教師：

　　今天我們繼續(xù)中國音樂文化欣賞之旅，利用網(wǎng)絡(luò)欣賞中國音樂文化精品——著名的詩、樂作品《春江花月夜》，課前我看到許多同學(xué)按要求積極的進(jìn)行了初步欣賞實(shí)踐，非常好!現(xiàn)在能不能請同學(xué)說說古往今來人們對這兩部作品有哪些較高的評價之詞?(聞一多先生稱之為"詩中的詩，頂峰上的頂峰"“孤篇橫絕竟為大家”，中國古代十大名曲。)下面老師為同學(xué)們演奏這首樂曲其中的旋律，請問我演奏的是曲中的是那一段?(江樓鐘鼓、主題)(教師計(jì)算機(jī)鍵盤演奏虛擬電子琴《春江花月夜》主題旋律)在中國傳統(tǒng)文化中,春、江、花、月、夜這五個字代表著人生歷程中的五個重要良辰美景，可以想象詩樂作品取名春江花月夜是多么富有詩意。這兩部作品之所以流傳百世，就在于作品表現(xiàn)出的意境是那么的幽美深邃，那么這兩部作品之間有沒有聯(lián)系?他們在藝術(shù)表現(xiàn)上有什么異同之處?對他們做一個比較如何?好!請看今天的學(xué)習(xí)任務(wù)。(電子投影)

　　提出學(xué)習(xí)任務(wù)：1。利用網(wǎng)絡(luò)自主探究藝術(shù)欣賞學(xué)習(xí)實(shí)踐及交流，研究詩樂《春江花月夜》在藝術(shù)表現(xiàn)上的異同之處,了解詩、樂《春江花月夜》的藝術(shù)價值。(詩樂作品對比欣賞感受，網(wǎng)絡(luò)信息搜索學(xué)習(xí)，校園網(wǎng)BBS論壇交流)

　　2.各組《春江花月夜》相關(guān)藝術(shù)實(shí)踐、創(chuàng)作交流。

　　學(xué)生網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)欣賞探究實(shí)踐(25分鐘)：

　　1。學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)自主或協(xié)助學(xué)習(xí)。

　　2.教師實(shí)時引導(dǎo)幫助。

　　3。古曲、古詩《春江花月夜》欣賞評價交流在校藝術(shù)論壇討論板上即時發(fā)表、保存。

　　在整個探索研究實(shí)踐過程中充分讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，學(xué)生人人戴好耳機(jī)各取所需進(jìn)行藝術(shù)欣賞學(xué)習(xí)實(shí)踐。教師在教師機(jī)上可通過系統(tǒng)可看到每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)操作情況，且教師常常巡回于各學(xué)生機(jī)前，幫助、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中所遇到的一些問題，如上網(wǎng)搜索查找相關(guān)資料，如何綜合判斷，使用相關(guān)音樂軟件，如何從不同角度對作品進(jìn)行評價;教師也運(yùn)用課件及網(wǎng)絡(luò)討論工具與學(xué)生進(jìn)行交流。(教師：同學(xué)們，主要先做兩件事，校藝術(shù)資源庫詩樂作品欣賞，二是用快速的搜索引擎搜索《春》詩樂有關(guān)資料進(jìn)行對比學(xué)習(xí)研究。教師：意境是藝術(shù)中一種情景交融的境界，是藝術(shù)中主客觀因素的有機(jī)統(tǒng)一。意境中既有來自藝術(shù)家主觀的"情"，又有來自客觀現(xiàn)實(shí)升華的"境"，這種"情"和"境"不是分離的，而是有機(jī)地融合在一起，境中有情，情中有境。這兩部作品的意境實(shí)在是太美了。

　　教師：同學(xué)們，欣賞《春》音樂別忘了對照樂譜看看。教師：同學(xué)們，誰在課前預(yù)習(xí)知道了中國民族音樂"魚咬尾""換頭合尾"的含義。教師：同學(xué)們，藝術(shù)學(xué)習(xí)貴在實(shí)踐體驗(yàn)創(chuàng)作，根據(jù)個人愛好還可以利用相關(guān)軟件進(jìn)行唱、奏、誦、畫等。)

　　主要有：

　　1.詩樂作品欣賞：

　　查找jp_server藝術(shù)教學(xué)網(wǎng)站/音樂學(xué)習(xí)資源庫/音樂課程信息/8周音樂課《春江花月夜》、《夕陽簫鼓》樂譜(五線譜、簡譜)、詩樂解析等資料。

　　或進(jìn)入藝術(shù)教學(xué)網(wǎng)站/音樂學(xué)習(xí)資源庫/3000首音樂作品音響庫/民族音樂器樂/《春江花月夜》、《夕陽簫鼓》等;

　　2.網(wǎng)絡(luò)信息搜索學(xué)習(xí)及論壇交流：

　　運(yùn)用搜索引擎查找資料建議搜索以下組合字：春江花月夜、古曲、古詩、中國古代十大名曲

　　3.校園網(wǎng)BBS論壇或教學(xué)機(jī)討論板上交流：

　　課堂學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)交流討論(1校園網(wǎng)BBS討論板，2同濟(jì)邁拓網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)機(jī)討論板，3網(wǎng)絡(luò)師生對講功能)。

　　4.各組藝術(shù)實(shí)踐、創(chuàng)作交流：

　　課堂中每一位學(xué)生根據(jù)個人愛好還可以利用相關(guān)軟件進(jìn)行唱、奏、誦、畫等進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐。)

　　藝術(shù)實(shí)踐成果交流(15分鐘)：

　　教師：(音樂起，網(wǎng)絡(luò)欣賞探究暫停)同學(xué)們，對于詩樂作品《春江花月夜》的欣賞比較到此暫告一段落，從大家網(wǎng)上展開的熱烈探討中，可見同學(xué)們對作品從不同的角度進(jìn)行了更加深入的欣賞和研究，得到了令人滿意的成果。下面讓我們一起進(jìn)入作品創(chuàng)意、藝術(shù)實(shí)踐交流板塊，請各組同學(xué)做好準(zhǔn)備。歡迎**同學(xué)上臺主持。

　　* 各組同學(xué)交流《春江花月夜》相關(guān)藝術(shù)實(shí)踐、創(chuàng)作交流。

　　* 老師也自己所作的的《春江花月夜》音樂圖畫與同學(xué)交流。

　　* 最后師生全體在《春江花月夜》音樂聲中齊聲朗誦唐張若虛詩《春江花月夜》前十六句或齊唱主旋律。

　　學(xué)習(xí)小結(jié)：課堂師生學(xué)習(xí)小結(jié)，課余音樂學(xué)習(xí)安排。

　　教師：

　　讓我們再次以熱烈的掌聲祝賀同學(xué)們藝術(shù)實(shí)踐表演的成功。同學(xué)們，今天的學(xué)習(xí)是在積極主動、互相協(xié)作、實(shí)踐創(chuàng)新、交流的氛圍中進(jìn)行的，大家從兩部《春江花月夜》作品中感受到詩含樂韻，樂融詩情的音樂文化特點(diǎn)。也更加認(rèn)識到中國音樂特有的韻律美，濃厚的歷史文化價值、及中國音樂的博大精深，老師今天也受益菲淺。對于《春江花月夜》，對于中國音樂，值得欣賞學(xué)習(xí)研究的還有很多，希望同學(xué)們課余的音樂學(xué)習(xí)總結(jié)能夠更加成功(電子投影)。

　　學(xué)生課余一周音樂學(xué)習(xí)安排

　　1. 將學(xué)習(xí)所得擬一主題寫成一篇短文。

　　2. 以詩、樂《春江花月夜》為素材，創(chuàng)作一首小型歌曲或一幅美術(shù)作品。

　　《春江花月夜》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)過程

　　一.情境導(dǎo)入，營造氛圍，走近詩歌。

　　導(dǎo)語設(shè)計(jì)：在一個春天晴朗的夜晚，你置身一人來到美麗的江邊，你的頭頂上就有一輪碩大的明月……接著回顧有關(guān)月的詩句，自然引出張若虛在《春江花明月》這首詩里也寫了月。那么，他傳遞的是怎樣的情思呢?直接進(jìn)入課文。

　　海上生明月，天涯共此時。(唐.張九齡《望月懷遠(yuǎn)》)

　　露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。(杜甫《旅夜書懷》)

　　舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。(李白《靜夜思》)

　　月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。張繼《楓橋夜泊》

　　二.整體感知，品詩意

　　對《春江花月夜》這樣一首千古美文，我們一定要用心去讀、去品。那么，同學(xué)們讓我們拋開一切，用心靈去傾聽詩人的心聲。(分組誦讀)

　　1.讀了這首詩，作者融入的是怎樣的情感?

　　明確：相思之情

　　2.根據(jù)詩中語句的描寫，寫出月亮運(yùn)行的軌跡(學(xué)生活動)

　　提示：月亮：升起——高照——西斜——沉落

　　3.再根據(jù)老師的提示，概括各個部分的內(nèi)容。

　　提示：月下之景——月下之理——月下之情

　　三.細(xì)度全詩，品詩韻

　　(一) 分析景物美(1——10句)

　　( 學(xué)生齊讀)

　　1.當(dāng)月亮隨波而生時詩人看到了哪些美景?

　　2.前十句寫了一種很美的畫面，能否用自己的話描述這幅絕美的畫面?

　　(引導(dǎo)學(xué)生賞析)

　　3.這十句寫景的詩句表現(xiàn)了作者怎樣的情感?

　　明確：表現(xiàn)了作者見到江天月夜美景的驚喜之情。

　　4.同學(xué)們能不能結(jié)合詩句用一兩個詞來概括這幅美景的特點(diǎn)?

　　明確：寥廓、空明、澄澈

　　(再次齊讀，體會作者的驚喜之情)

　　(二) 分析哲理美 (11——16句)

　　1.置身于如此空明純凈、澄澈寥廓的美景，所以當(dāng)孤月高懸時，詩人張若虛先想到什么?

　　(生齊讀11——16句)

　　明確：想到“江畔何人初見月，江月何年初照人?人生代代無窮已，江月年年只相似。”

　　……(引導(dǎo)學(xué)生品讀詩句)

　　2. 這幾句詩是什么意思?請一位同學(xué)給我們解釋一下。

　　明確：最早在這江畔與月亮相遇的人是誰?江月是哪一年開始普照

　　大地的? 人生代代相傳無窮無盡，但是江月年年相似，一個樣子。

　　不知道江月在等待什么人，只看見長江東流水。

　　3.古人都喜歡探尋宇宙人生的'奧秘，許多詩句與此有異曲同工之妙，為了更好地理解這幾句的感情，請大家看投影。下面我們來看看?

　　(投影)下列詩句感情有何不同?(拓展探究)

　　曹植《送應(yīng)氏》：“天地?zé)o終極，人命若朝霜,”

　　阮籍《詠懷》：“人生若塵露，天道邈悠悠。”

　　張若虛《春江花月夜》：“人生代代無窮已，江月年年只相似。”

　　(學(xué)生討論探究并比較張若虛的宇宙人生哲理與曹植、阮籍等人的有什么不同? 討論有人說張若虛為什么“哀而不傷”?

　　4.如果說詩歌的前十句作者描繪了澄澈空明的美景，那么這六句寫的是什么?

　　明確：深邃的哲思

　　(師生齊讀這六句，感受作者在詩中傳達(dá)的對宇宙人生得深沉思索)

　　(三) 分析情感美

　　(齊讀“白云一片去悠悠”到詩歌末尾)

　　1. 作者在感受美景的同時，沉浸在似水年華的體認(rèn)中，情不自禁地由江天月色引發(fā)對人生的思索，有時空的無限遐想到生命的無限，表現(xiàn)一種深沉而寥廓的宇宙意識;但是畢竟時光如流水，一去不復(fù)返，因此從“白云一片去悠悠”開始全詩轉(zhuǎn)入另一重境界。作者在詩中抒發(fā)了何種感情呢?能否用詩中的一個字來概括這種情感呢?

　　明確：愁 (以“愁”字劃分層次)

　　2. 是一種什么愁呢?

　　明確：相思之愁

　　3. 既是相思之愁，那么是說在思念誰呢?

　　明確：思婦思念游子，游子思念思婦。

　　4. 婦思是如何思念游子的呢?能否就你有感觸的詩句作賞析?

　　(學(xué)生賞析)

　　5. 游子是如何思念婦思的呢?能否就你有感觸的詩句作賞析?

　　(四) 總結(jié)全詩

　　課堂總結(jié)《春江花月夜》美在何處?美在詩歌和諧婉轉(zhuǎn)的韻律，美在春江月夜迷人的景色，美在思想深邃的哲理，美在纏綿濃郁的離情，更美在景、理、情水乳交融的意境!

　　(學(xué)生質(zhì)疑，把課文說理部分引向?qū)W生生活體驗(yàn)，學(xué)以致用。

　　(五)作業(yè)設(shè)計(jì)