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遲子建《泥濘》閱讀練習及答案
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遲子建《泥濘》閱讀練習及答案 1
泥濘
遲子建
①北方的初春是骯臟的，這骯臟當然源自于我們曾經(jīng)熱烈贊美過的純潔無瑕的雪。
②在北方漫長的冬季里，寒冷催生了一場又一場的雪，它們自天庭伸開美麗的觸角，纖柔地飄落到大地上，使整個北方沉淪于一個冰清玉潔的世界中。如果你在飛雪中行進在街頭，看著枝條濡著雪緘的樹，看著教堂屋頂?shù)陌籽粗y色的無限延伸著的道路，你的內(nèi)心便會洋溢著一股激情：為著那無與倫比的壯麗或者是蒼涼。
③然而，春風來了。春風使積雪融化，它們在消融的過程中客顏蒼老、憔悴，仿佛一個即將撤手人寰的老婦人。雪在這時候?qū)⑺膬芍匦院翢o保留地暴露出來：它的蔓麗依附于寒冷，因而它是一種靜止的美、脆弱的美;當寒冷已經(jīng)成為西天的落霞，和風麗日映照它們時，它的丑陋才無奈地呈弭.——小巷里泥水遍布;排水溝因為融雪后污水的加入而增大流量，嘩嘩地響;燕子在潮濕的空氣里銜著濕泥在檐下筑巢;雞、鴨、鵝、狗將它們游蕩小巷的爪印帶回農(nóng)家的小院，使院子里印滿無數(shù)爪形的泥印章，宛如月下松樹龐大的投影;老人在走路時不小心失了手杖，那手杖被拾起時已成了泥手杖;孩子在小巷奔跑嬉鬧時不慎將嘴里含著的糖掉到泥水中了，他便失神地望著那混水嗚嗚地哭，而窺視到這一幕的弦子的母親卻快意地笑起采……
④這是我童年時常常經(jīng)歷的情景，它的背景是北方的一個小山村，時間當然是泥濘不堪的早春時光了。
⑤我熱愛這種渾然天成的泥濘。泥濘常常使我聯(lián)想到餓羅斯這個偉大的民族，羅蒙諾索走、柴可夫斯基、陀思妥耶夫斯基、托爾斯泰、蒲寧、普希金就是踏著泥濘一步步朝我們走來的。俄羅斯的藝術(shù)洋溢著一股高貴、博大、不屈不撓的精神氣息，不能不說與這種春日的泥濘有關(guān)。泥濘誕生了跋涉者，它給忍辱負重者以光明和力量，給苦難者以和平和勇氣。一個偉大的民族需要泥濘的唐礪和鍛煉，它會使人的脊梁永遠不彎，使人在艱難的跋涉中懂得土地的可愛、博大和不可喪失，懂得祖國之于人的真正含義：當我們愛腳下的泥濘時，說明我們已經(jīng)擁抱了一種精神。 (螢如令，在北方的城市所感受到的泥濘已經(jīng)不像童年時那么深重了。但是在融雪的時節(jié)，我走在農(nóng)貿(mào)市場的土路上，仍然能遭遇那種丸違的泥濘。泥濘中的廢紙、草屑、爛菜葉、魚的內(nèi)臟等等雜物若隱若現(xiàn)著，一股腐爛的氣味撲八鼻息。這感覺當然比不得在永遠有綠地環(huán)繞的西子湖畔，撐一把傘在煙雨淳淳中耽于幻想采得愜意，但它仍然能使我陷入另一種懷想。想起木輪車沉重地輾過它時所濺起的泥珠，想起北方的人民跋涉其中艱難的背影，想起我們曾有過的苦難和屈辱，我為雙腳仍然能觸摸到它而感到欣慰。
⑦當我們在被細雨洗刷過的青石板路上走倦了，當我們面對著無邊的落葉茫然不知所措時，當我們的筆面對白紙不再有激情而蒼白無力時，我們是否渴望著在泥濘中跋涉一回呢?為此，我們真應(yīng)該感謝雪，它誕生了寂靜、單純、一覽無余的`美，也誕生了骯臟、使人警醒、給人力量的泥濘。因此，它是舉世無雙的。
9.文章重在寫泥濘，但第①②段卻從北方漫長冬季里的雪著筆，為什么?
10.閱讀文章②③兩段，說說雪的“美麗”和“丑陋”的含義是什么?
11.對文章第⑤段劃線句子，你是如何理解的?
12.文章第⑥段說作者在融雪的季節(jié)，走在農(nóng)貿(mào)市場久違的泥濘路上.為什么會陷人另一種懷想?
13.有人說，春日雪后的泥濘臟亂不堪，我討厭它;有人說，春日雪后的泥濘渾然天成，我喜歡它。你贊成哪一個觀點，談?wù)勀愕目捶ā?/p>
參考答案：
9.(3分)從雷著筆是為了寫初春雷后的泥濘，為后文寫泥濘作鋪墊。
說明：大意緊扣“鋪墊”或“引出下文”方可得分。
10.(2分)美麗：冰清玉潔或“無與倫比的壯麗或者是蒼涼”(1分);丑陋：雪融化后呈現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村自然景象(1分)。
說明：答對一點給l分，大意正確即可。
11.(3分)①泥濘帶來了質(zhì)樸自然的鄉(xiāng)村信息(1分);②泥濘誕生了跋涉者，它給忍辱負重者以光明和力量，給苦難者以和平和勇氣(1分);③一個民族經(jīng)過泥濘的磨礪和鍛煉，它會使人的脊梁永遠不彎，懂得祖國之于人的真正含義(1分)。
說明：答對一點給l分，大意正確即可。
12.(3分)①在作者看來，遠離了泥濘，就如無根的浮萍，雖然愜意，卻倍感失落(1分);②泥濘雖然“骯臟”，即使跋涉艱難，卻顯得厚重(1分);③泥濘讓我們記住了歷史和曾有過的苦難和屈辱(1分)。
說明：答對一點給l分，大意正確即可。
13.(2分)開放題，有自己的觀點，只要言之成理，能自圓其說，即可得分。
遲子建《泥濘》閱讀練習及答案 2
北方的初春是骯臟的，這骯臟當然緣自于我們曾經(jīng)熱烈贊美過的純潔無瑕的雪。在北方漫長的冬季里，寒冷催生了一場又一場的雪，它們自天庭伸開美麗的觸角，纖柔地飄落到大地上，使整個北方沉淪于一個冰清玉潔的世界中。如果你在飛雪中行進在街頭，看著枝條濡著雪絨的樹，看著教堂屋頂?shù)陌籽粗y色的無限延伸著的道路，你的內(nèi)心便會洋溢著一股激情：為著那無與倫比的壯麗或者是蒼涼。
然而春風來了。春風使積雪融化，它們在消融的過程中容顏蒼老、憔悴，仿佛一個即將撒手人寰的老婦人：雪在這時候?qū)⑺膬芍匦院翢o保留地暴露出來：它的美麗依附于寒冷，因而它是一種靜止的美、脆弱的美；當寒冷已經(jīng)成為西天的落霞，和風麗日映照它們時，它的丑陋才無奈地呈現(xiàn)。
純美之極的事物是沒有的，因而我還是熱愛雪。愛它的美麗、單純，也愛它的脆弱和被迫的消失。當然，更熱愛它們消融時給這大地制造的空前的泥濘。小巷里泥水遍布；排水溝因為融雪后污水的加入而增大流量，嘩嘩地響；燕子在潮濕的空氣里銜著濕泥在檐下筑巢；雞、鴨、鵝、狗將它們游蕩小巷的爪印帶回主人家的小院，使院子里印滿無數(shù)爪形的泥印章，宛如月下松樹龐大的投影；
老人在走路時不小心失了手杖，那手杖被拾起時就成了泥手杖；孩子在小巷奔跑嬉鬧時不慎將嘴里含著的糖掉到泥水中了，他便失神地望著那泥水嗚嗚地哭，而窺視到這一幕的孩子的母親卻快意地笑起來……
這是我童年時常常經(jīng)歷的情景，它的背景是北方的一個小山村，時間當然是泥濘不堪的早春時光了。
我熱愛這種渾然天成的泥濘。
泥濘常常使我聯(lián)想到俄羅斯這個偉大的民族，羅蒙諾索夫、柴可夫斯基、陀思妥耶夫斯基、托爾斯泰、蒲寧、普希金就是踏著泥濘一步步朝我們走來的。俄羅斯的藝術(shù)洋溢著一股高貴、博大、陰郁、不屈不撓的精神氣息，不能不說與這種春日的`泥濘有關(guān)。泥濘誕生了跋涉者，它給忍辱負重者以光明和力量，給苦難者以和平和勇氣？一個偉大的民族需要泥濘的磨礪和鍛煉，它會使人的脊梁永遠不彎，使人在艱難的跋涉中懂得土地的可愛、博大和不可喪失，懂得祖國之于人的真正含義：當我們愛腳下的泥濘時，說明我們已經(jīng)擁抱了一種精神。
如今在北方的城市所感受到的泥濘已經(jīng)不像童年時那么深重了：但是在融雪的時節(jié)，我走在農(nóng)貿(mào)市場的土路上，仍然能遭遇那種久違的泥濘。泥濘中的廢紙、草屑、爛菜葉、魚的內(nèi)臟等等雜物若隱若現(xiàn)著，一股腐爛的氣味撲入鼻息。這感覺當然比不得在永遠有綠地環(huán)繞的西子湖畔撐一把傘在煙雨淳淳中耽于幻想來得愜意，但它仍然能使我陷入另一種懷想，想起木輪車沉重地輾過它時所濺起的泥珠，想起北方的人民跋涉其中的艱難的背影，想起我們曾有過的苦難和屈辱，我為雙腳仍然能觸摸到它而感到欣慰。
我們不會永遠回頭重溫歷史，我們也不會刻意制造一種泥濘讓它出現(xiàn)在未來的道路上，但是，當我們在被細雨洗刷過的青石板路上走倦了，當我們面對著無邊的落葉茫然不知所措時，當我們的筆面對白紙不再有激情而蒼白無力時，我們是否渴望著在泥濘中跋涉一回呢？為此，我們真應(yīng)該感謝雪，它誕生了寂靜、單純、一覽無余的美，也誕生了骯臟、使人警醒給人力量的泥濘。因此它是舉世無雙的。
（推薦語：文章一氣呵成，熱情而理性地表達了對雪的熱愛，更表達了對渾然天成泥濘的熱愛，表達了“生于憂患，死于安樂”的警示精神。 蘇久生推薦）
《泥濘》閱讀題及答案
1、文章在開頭花了不少筆墨描寫雪，這樣寫有哪些作用？
2、作者為什么說“我熱愛這種渾然天成的泥濘”?請聯(lián)系全文回答。
3、最后一段，作者既說“我們也不會刻意制造一種泥濘讓它出現(xiàn)在未來的道路上”，又提出“我們是否渴望著在泥濘中跋涉一回呢”，你是如何理解的?
答案：
1、參考答案：突出了雪美麗與丑陋的兩重性，從而為下文寫泥濘作鋪墊，襯托泥濘的普通、純美。（從寫熱愛雪到熱愛泥濘）
方法點撥：首先，理清句子間的關(guān)系，找出句子間的連接性詞語。其次，抓住語言標志和文章體裁進行分析篇章結(jié)構(gòu)。第三，理解文中前后照應(yīng)、襯托等關(guān)系。
2、參考答案：因為泥濘帶來了鄉(xiāng)村質(zhì)樸自然的生活氣息，泥濘誕生了“跋涉者”，“泥濘”使人自然回憶起了民族艱辛的歷史，“泥濘”自然使人想起了土地的廣博與祖國的含義。
方法點撥：品味重要句子和賞析作品豐富內(nèi)涵，要注意詞不離句，句不離篇，縱觀全篇，從整體上去分析、理解，注重上下文的聯(lián)系，依文釋詞，依文解句。
3、參考答案：因為泥濘是渾然天成的，無法人為制造；而且泥濘象征著苦難與屈辱，沒必要在未來的路上人為地設(shè)置逆境和挫折；但是泥濘可以使人警醒，給人力量，可以促使人們重溫歷史，所以當我們在順境中茫然和麻木時，我們會渴望在“泥濘”中再跋涉一回。
方法點撥：做這類題要仔細分析題目要求，挖掘隱含信息，然后綜觀全文，整體感知作品的思想內(nèi)容，情感思路，再根據(jù)文脈合理推斷，組織語言，寫出答案。
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