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冰心 紙船教案
冰心是世界上書寫母愛最成功、最感人的作家之一，正如她所說的：“有了愛，就有了一切!”她用紙船，寄予了對(duì)母親的愛與思念，泰戈?duì)柪舷壬苍澜鹕ㄊ惆l(fā)對(duì)母親的愛。
冰心 紙船教案一
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：
�、胖笇�(dǎo)學(xué)生把握詩歌的感情基調(diào)，有感情地朗讀課文。背誦冰心的《紙船——寄母親》。
�、评斫饷渴自姷膬�(nèi)容，體會(huì)作者分別借紙船表達(dá)了怎樣的情感。
2、能力目標(biāo);自主、合作、探究、感悟的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。并以紙船為憑借，進(jìn)行想象和習(xí)作練習(xí)。
3、情感目標(biāo)：體驗(yàn)人間至深至愛親情，受到美的熏陶，在生活中能感受自己的母愛。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、體味詩歌思想感情，并能有感情的朗誦詩歌。
解決策略：就文中的重點(diǎn)詞語和句子談見解和想法，并品讀感悟佳句的內(nèi)涵。
2、聯(lián)系生活，細(xì)致深入的體味母愛，并能表達(dá)出來。
教學(xué)流程：
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
出示紙船
師：大家看，這是一艘紙船。每當(dāng)你看到紙船，你會(huì)想起什么呢?
生：各抒己見
師：看來，一艘紙船載滿了我們不同的記憶。對(duì)于冰心來說這艘紙船又意味著什么呢?讓我們共同走進(jìn)屬于她的紙船。
(板書：紙船)
(二)整體感知，了解大意：
1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊想象詩歌中描繪的情景，思考：你們從詩句中讀懂了什么?
生匯報(bào)。
師：是呀，這紙船要載著愛和悲哀寄給遠(yuǎn)方的母親。
(補(bǔ)充課題——寄母親)
2、這紙船載著她對(duì)母親的____________。
預(yù)設(shè)：⑴對(duì)母親的思念。⑵對(duì)母親的愛。⑶遠(yuǎn)離母親的悲哀。
3、用詩歌中的話說：“載著她對(duì)母親的愛和悲哀歸去。”
(板書：愛和悲哀)
(三)品詞析句，情感共鳴
1、師：請(qǐng)大家默讀課文，把表現(xiàn)冰心對(duì)母親的愛的詞語和句子勾出來。
預(yù)設(shè)：
�、盼胰允遣换倚牡孛刻殳B著，總希望有一只能流到我要它到的地方去。
�、莆覐牟豢贤龡壛艘粡埣垼偸橇糁�——留著。
⑶這是你至愛的女兒含著淚疊的
重點(diǎn)詞語：從不肯、總是、一只一只，仍是不灰心、每天、總希望……
A、從不肯、總是、一只一只，說明作者對(duì)母親的思念由來已久。
B、仍是不灰心、每天、總希望，說明思念即使遇到阻礙、困難仍然堅(jiān)持。
C、含著淚疊的，說明這種對(duì)母親的愛對(duì)母親的思念是刻骨銘心的。
2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀詩句，說感受。
(可結(jié)合冰心的寫作背景。)
3、請(qǐng)大家飽含著同冰心一樣的思念，再次讀課文，邊讀邊想：作者為什么除了思念，除了愛，還會(huì)如此悲哀呢?
4、交流討論。
生：談自己的想法。
預(yù)設(shè)：⑴紙船沒有漂流到我要它到的地方去。
�、婆畠旱乃寄钐�，成了一種哀傷。
5、師：這位既讓女兒愛又讓女兒哀的母親，是一位怎樣的母親呢?讓我們一起來看看。
(出示冰心母親的照片。)
6、由學(xué)生朗讀冰心母親的資料。
師：通過這些資料，冰心的母親給你留下了怎樣的`印象?
生：發(fā)表自己的見解
7、師：面對(duì)這樣一位平凡又偉大的母親，怎么能讓女兒不牽掛呢?
就讓我們隨著紙船，帶著思念與深深的哀傷，再來讀《紙船》。
(四)聯(lián)系實(shí)際，感受母愛
其實(shí)，我們都有一個(gè)愛著我們，而且我們也同樣愛著的母親。老師作為母親的女兒，又作為女兒的母親，讀了這首詩后禁不住寫了幾句詩來表達(dá)自己對(duì)“母愛”的感受。
小時(shí)候，母愛融在乳汁里，吮著它，香甜甜;
長大后，母愛藏在枕頭里，枕著它，意綿綿;
寒冬里，母愛織在毛衣里，穿著它，情牽牽;
雨天里，母愛撐在雨傘里，擎著它，淚漣漣。
其實(shí)能寄托“母愛”的又何止“紙船”、“乳汁”“枕頭”“毛衣”、“雨傘”呢?請(qǐng)同學(xué)們也試著用詩的語言來抒發(fā)對(duì)母親的愛。
(五)總結(jié)全課，留有回味
師：正像詩中所說的：“誰言寸草心，報(bào)得三春暉。”讓我們將寫有詩歌的紙疊成紙船，送給母親吧。在送的時(shí)候別忘說一句：(我愛您、辛苦了、謝謝您……)。
相信媽媽看到這飽含真心的紙船，一定會(huì)露出愛的微笑。
師：現(xiàn)在當(dāng)你再次看到紙船，你會(huì)想起什么呢?
生：自由回答(體會(huì)母愛)
師總結(jié)：看來，在這節(jié)課上紙船載滿了冰心對(duì)母親的愛與思念，而我們的紙船載滿了我們每個(gè)人的成長。
(四)布置作業(yè)：
1.把自己做得紙船連同詩歌一起獻(xiàn)給自己的母親。
2.實(shí)踐作業(yè)：回家為母親做一件事，表達(dá)自己對(duì)母親的愛(做家務(wù)、洗衣服、洗碗、洗腳、捶背等。)
板書設(shè)計(jì)：
紙船
——寄母親
愛、悲哀、思念
冰心 紙船教案二
一、 教學(xué)目的
1、引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、學(xué)習(xí)、體會(huì)、把握詩歌情感;
2、理解、體會(huì)詩中的重點(diǎn)語句的含義;
3、引導(dǎo)學(xué)生感受、體難詩歌的語言美和情感美，培養(yǎng)學(xué)生健康高尚的審美情趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、 朗讀訓(xùn)練;2、感悟詩情
三、教學(xué)難點(diǎn)：理解詩中“悲哀”情感
四、教學(xué)方法：朗讀法 討論法 探究法
五、教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)
六、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
母親節(jié)剛剛過去不久，那么，同學(xué)們在母親節(jié)的時(shí)候，都是通過什么方式來表達(dá)對(duì)母親的愛的呢?(學(xué)生:鮮花、賀卡、實(shí)際行動(dòng)、好成績……)
是啊，誰言寸草心，報(bào)得三春暉，母愛是世界上最無私、最偉大的愛。然而在上個(gè)世紀(jì)的20年代，我國有一位著名的作家，她卻離開了自己20多年從未遠(yuǎn)離過的母親，孤身一人，踏上了異國他鄉(xiāng)的旅途，在茫茫的大海上，獨(dú)坐舟中，她流下了思念的淚水，她能做的唯一的事情，就是折出一只一只很小的紙船，拋在蒼茫的大海上,任憑風(fēng)吹浪打……一天，她竟然因思念母親而小病于舟中。當(dāng)晚，她夢見了自己至愛的母親，來到了她的床頭，手里端著藥杯，伸手摸她的額頭。第二天，她的病竟奇跡般的好了。
這位作家就是被稱為“感動(dòng)了整個(gè)中國的”、“最具愛心、夜一般溫柔的”作家——冰心!也就是在這段孤獨(dú)的旅程中，冰心寫下了一篇含義雋永感人至深的優(yōu)美短詩——《紙船》!(板書)
(二)粗讀整體感知
1、學(xué)生朗讀。
我國是一個(gè)詩歌的國度，從古至今，名篇佳句不勝枚舉，古語說：“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”，這不僅說出了我國人民對(duì)于詩歌情有獨(dú)衷，而且也指出了學(xué)習(xí)詩歌的一個(gè)最基本的方法，那就是——朗讀。
下面，就請(qǐng)同學(xué)們放聲的朗讀一遍這首小詩，體會(huì)一下作者在詩中表達(dá)了怎樣的思想感情?如果有不認(rèn)識(shí)的字或不理解的詞可以向小組同學(xué)請(qǐng)教，小組同學(xué)解決不了的`可以向老師提出來。
2、 感知反饋 朗讀指導(dǎo)
好，同學(xué)們讀過一遍之后，都體會(huì)到詩人怎樣的思想感情呢?(思念、愛……)看來同學(xué)們對(duì)這首詩歌已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)。那么，有這樣的感情，這首詩歌我們要用怎樣的語速、怎樣的情感來讀呢?(緩慢、深情、真誠的)
3、 教師范讀
好，我國的詩歌特別適合于朗讀。在朗讀時(shí)，我們可以通過對(duì)詩句的停頓、重音、語速、語調(diào)等的處理，用聲音來再現(xiàn)詩人的豐富情感。下面請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，聽老師朗讀一遍課文，同學(xué)們請(qǐng)注意詩句的停頓、重音、語速、語調(diào)。(課件：音樂)
4、 學(xué)生練習(xí)朗讀
下面請(qǐng)同學(xué)們大聲地讀兩遍，然后我們找同學(xué)來讀。
5、 學(xué)生個(gè)讀
6、 學(xué)生齊讀
讀著這首精美的小詩，仿佛感受到了詩人那真誠的情懷。下面，讓我們大家一起讀一遍全詩。與冰心一起走進(jìn)這艘思念的小船吧!(教師起頭)
(三)精讀品析
1、有的是詩人喜歡用思想對(duì)別人說話，顯得高深、玄奧;有的詩人愿意用心靈和我們交談，冰心就是這樣一位真誠的詩人。下面，讓我們一起走進(jìn)這首詩，看看詩中都有哪些寫得精彩的地方呢。先讓我們看第一節(jié)詩，同學(xué)們四人一組討論一下，這一節(jié)詩中你認(rèn)為那些詞語用的非常好?說說你的理解。(總是、一只一只、很小……)(引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生自由思維、創(chuàng)造性地思考，互助解決學(xué)習(xí)中的問題。教師指導(dǎo)、引導(dǎo)啟發(fā)。)
2、濤聲陣陣，天風(fēng)吹卷，漫無邊際的大海上，一艘顛簸的郵輪載著一顆孤獨(dú)的心靈駛向陌生的國度。從此遠(yuǎn)離了祖國，從此遠(yuǎn)離了母親，此刻，窗外雖有大海的壯美，雖有太平洋的浩瀚，而詩人都無心欣賞。她只是默默的疊著一只一只小小的紙船，然而這些用了作者全部的情感疊成的小船，結(jié)果是什么呢?(請(qǐng)同學(xué)用詩句回答。)那么從這第二節(jié)詩中我們看到的是一個(gè)怎樣的詩人呢?(學(xué)生：心中永存希望)
3、思君如滿月，夜夜減清輝，思念的船兒呀，你漂洋過海，飛躍萬水千山，流到母親的夢中吧!“求他載著她的愛與悲哀歸去”。多么巧妙的構(gòu)思，多么巧妙的結(jié)局啊!那么，有沒有同學(xué)發(fā)現(xiàn)這一節(jié)詩與前兩節(jié)詩的內(nèi)容有什么不同呢?這三節(jié)詩之間在內(nèi)容上有怎樣的聯(lián)系呢?(學(xué)生小組討論：第三節(jié)詩是想象、虛寫。疊紙船、拋紙船是為了夢紙船作鋪墊。)在這節(jié)詩中，同學(xué)們覺得那些地方寫的非常精彩呢?(學(xué)生質(zhì)疑討論完成：無端、求他在著她的愛和悲哀歸去……)
4、下面，讓我們再齊讀一遍全詩，看看還有那些地方不清楚、不理解。(學(xué)生質(zhì)疑討論)
(四)美讀欣賞
1、一艘小小的紙船飛躍重洋，從異鄉(xiāng)女兒的心里流到故鄉(xiāng)母親的夢中，托起它的是女兒對(duì)母親深深的愛，滿載著的是女兒對(duì)母親濃濃的思念。今天，老師特意請(qǐng)來了我國著名的配音演員李子，來同大家一起學(xué)習(xí)這首詩。讓我們與李子老師一起再一次步入這艘滿載著愛與思念的紙船吧!(課件)
2、 首雋美的小詩，文情并茂，令人感動(dòng)，下面給大家兩分鐘時(shí)間，和著音樂練習(xí)兩遍，然后請(qǐng)同學(xué)為我們配樂朗讀。
3、 學(xué)生配樂朗讀。
4、 這首小詩真是太美了，每一次朗讀，都仿佛與這位“最具愛心、也一般溫柔的”世紀(jì)老人作了一次傾心的交談，都仿佛游歷了一次豐富的情感旅程。下面，讓我們用兩分鐘時(shí)間把這首小詩背下來，讓這份美好的情感永遠(yuǎn)留在我們的心里好嗎?
5、 提問背誦。
6、 齊背全詩。
(五)拓展延伸
1、 冰心的詩歌，不僅書寫母愛，有許多的小詩，還表達(dá)了作者對(duì)自然、童心的熱愛。她的這些小詩含義雋永，文詞清雅，被稱為“冰心體”，這些小詩，后來結(jié)成《繁星》、《春水》兩部詩集。老師今天從中選取了幾首小詩，請(qǐng)看屏幕。
2、 冰心是世界上書寫母愛最成功、最感人的作家之一，正如她所說的：“有了愛，就有了一切!”她用紙船，寄予了對(duì)母親的愛與思念，泰戈?duì)柪舷壬苍澜鹕ㄊ惆l(fā)對(duì)母親的愛。有人說“推動(dòng)搖籃的手就是推動(dòng)世界的手”。母愛最無私、最偉大，今天，老師給大家留了一個(gè)創(chuàng)造性的作業(yè)，給大家一個(gè)展示個(gè)性才華的機(jī)會(huì)。今天的作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們模仿《紙船》寫一段文字或仿寫一首小詩表達(dá)對(duì)母親的愛(課件出示)
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