初二語文背影教學設計
教學方法
朗讀法、品味探究
教具準備
課型
教讀課
教學內容及分析
《背影》，一篇娓娓道來的文字，何以在文壇不朽？正在于它是一記情感的重錘，重重地敲擊在人的心靈共鳴點上。父子親情，罄竹難書。但在這里，背影的一瞬化作了永恒，一個背影力敵萬語千言的傾訴。背影，恰似一道情感的閃電，照徹千千萬萬顆赤子之心。
預習檢測
1、了解作者
作者 (1898－1948),字佩弦，江蘇省揚州人, 、 、學者、 。《背影》是 散文。
2、給下列加點字注音
交卸（ ） 奔喪（ ） 橘子( ）
晶瑩（ ） 迂腐（ ） 瑣屑( ）
柵欄（ ） 差使（ ） 照看行李( ）
3、結合語境解釋下列詞語：
狼藉： 躊躇：
觸目傷懷： 蹣跚：
不能自己： 頹唐：
學習目標
1、了解作者，掌握字詞。
2、有感情地朗讀課文，整體把握文章的內容，理清思路。
3、學習描寫人物的方法，體會語言質樸、動人的特點。
4、深入體會文章表現的父子間的深情，增進與父母的溝通與交流，珍愛親情。
教學重點
1、深入體會文章表現的父子間的深情
2、理解文章質樸、動人的語言
達標檢 測
第一課時，見練習冊23頁1-6題
第二課時，見練習冊 25頁1-6題
教學難點
珍愛親情，增進與父母的溝通與交流。
教學問題診斷分析
教 學 內 容
教師活動（呈現目標、設疑 質疑、啟發引領、適時點評、激勵評價、總結反饋）及為突破難點所作的知識儲備（備用題）
學生活動（主動參與、合作探究、展示提高、能力形成）
同組教師建議
第一課時
一、導入新課。
二、出示學習目標。
1、了解作者，掌握字詞。
2、整 體把握文章的內容，理清思路。
三、預習檢測。
四、讀課文。
播放《背影》朗讀錄音，體會字里行間蘊含的父子之情。
五、整體感知。
自讀 課文，回答下面問題（1— 4為搶答題）
1、 “我”與父親最后一次相見于什么時候?什么地點?
明確： （二年前的冬天,徐州)
2. “我”與父親見面的背景如何？
明確：a、祖母死了
b、父親的差使也交卸了
3. 用一句話概括課文寫的主要事件？
明確：浦口車站送別兒子
4. 找出本文的行文線索？
明確： 背 影
5. 全文共寫了父親的幾次背影？每次背影各是在什么情況下出現的？并依次劃分課
文結構層次。
開篇設疑 惦記背影（思念父親） 1
回憶往事 悲涼氣氛（別時家境） 2-3
鋪墊背影（細心關照） 4-5
刻畫背影（望父買橘） 6
惜別背影（父子分手） 6
別后思念 再現背影（別后懷念） 7
6. 體會作者用“背影”做題目好在哪里？
a.具有代表性。
b.是作者感情的觸發點和凝聚點
c.角度新穎，給作者留下了想象的空間；
d .符合當時人物所處的特殊位
六、課堂小結。
第二課時
一、課前檢測
二、導入
三、出示學習目標
1、學習描寫人物的方法，體會語言質樸、動人的特點。
2、增進與父母的溝通與交流，珍愛親情。
四、精讀賞析
在送行過程中，父親為兒子做了許多事，比如：親自送行，照看行李，講定價錢，
揀定座位…….其中哪一件事最讓你感動？為什么？齊讀這一部分,學習作者刻畫人物的方法
明確：望父買橘最讓人感動。
1、 請找出描寫父親外貌神態及動作的句子讀一讀，并體會其中的含義。
明確：父親的穿戴： 黑、深青 （沉重的背影）
走路的姿勢： 蹣跚 （蹣跚的背影）
爬月臺的動作：攀、縮、傾 （艱難的背影）
2、請找出父親送兒子上車的過程說的四句話，并體會它所含的意思。
明確：不要緊，他們去不好！
我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。
我走了 ，到那邊來信！
進去吧，里邊沒人。
（這些話含有著許多憐惜、體貼、依依不舍的意思）
6、 “感人心者，莫先乎情”，抒情散文貴在以情感人。文中有幾次作者的淚在悄悄地流，為什么？請找出來讀一讀
明確： a、悲哀之淚：見父親,睹家境,想祖母
b、感動之淚：望親買橘
c 、惜別之淚: 父子離別
d、傷心之淚：再現背影,淚光瑩瑩
五、、拓展延伸（寫作指導）
過渡：本文之所以膾炙人口，流傳至今，除卻作者洗練的文筆，細心的觀察，用心的感悟，還緣于作者獨特 的的選材構思——截取法
1〉截取法：在記敘文中，截取事物最精彩、最動人、最能反映其閃光瞬間而加以表現的選材方法，稱之為截取法。
六、課堂小結。
七、作業。（投影）
八、板書
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