散文《背影》的知識匯總

　　朱自清的《背影》在中學語文課本中，曾多次被選為重點教材，啟發和影響了幾代人，也作為試題考點的重點散文閱讀文章，下面是小編為大家整理的散文《背影》的知識，希望能對大家的學習有所幫助!

　　散文《背影》的知識1

　　一、重點字詞

　　1.給下列加點字注音。

　　奔喪sāng 差chāi使 簌sù 蹣跚pán shān

　　頹tuí唐 箸zhù

　　點撥：注意多音字"喪"、"差"的讀音。

　　2.根據拼音寫出相應的漢字。

　　滿院狼(jí) 藉 晶(yíng) 瑩 妥(tiē) 帖

　　瑣(xiè) 屑

　　點撥：不要把"藉"誤寫為"籍"，"瑩"誤寫為"螢"。

　　3.解釋下列詞語。

　　(1) 典質：(把財產、衣物)典當、抵押出去。

　　(2) 慘淡：凄慘暗淡，不景氣。

　　(3) 賦閑：失業在家。

　　(4) 勾留：短時間停留。

　　(5) 蹣跚：因為腿腳不靈便，走路緩慢搖擺的樣子。

　　(6) 觸目傷懷：看到(眼前的情況)心里感到悲傷。

　　(7) 情郁于中：感情積聚在心里。

　　(8) 頹唐：衰頹敗落。

　　4.用恰當的動詞填空。

　　我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。

　　二、重點句子背記知識清單

　　1.父親說："事已如此，不必難過，好在天無絕人之路!"

　　2.我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。

　　2 本課導學

　　三、走進作者

　　朱自清，原名朱自華，字佩弦，號秋實，江蘇揚州人，是我國著名的散文家、詩人、學者和民主戰士，他一生之中共著有詩歌、散文、評論、學術研究26種，約二百多萬字。《背影》是他的散文代表作之一，他的文章大都收在《朱自清全集》里。

　　四、背景知識

　　這篇《背影》寫于1925年，作者28歲，當時作者在清華大學任教。“那年冬天”就是指1917年冬。作者談寫作動機時曾說：“我寫《背影》就因為文中所引的父親的來信里那句話。當時讀了父親的信，真的淚如泉涌，我父親待我的許多好處，特別是《背影》里所敘的那一回。想起來跟在眼前一般無二，我這篇文章只是寫實。

　　五、文章主題

　　《背影》是記實散文，寫于1925年10月。《背影》描述了在家庭遭變故的情況下，父親送別遠行兒子的經過。通過樸素真切的語言，表現了父親的一片愛子之心和兒子對父親的感念之情。它是中國現代散文史上的名篇。

　　六、釋疑解惑

　　1、賞析第6段。

　　第6段集中描寫了父親爬過鐵道買橘子的情景。這是全文的精華，點題的文眼，寫出作者留在心靈深處的永記不忘的“背影”。

　　衣著：黑布小帽、黑布大馬褂、深青布棉袍——(穿戴可展示父親的境遇較為糟糕，呼應文章的開頭;寫穿戴可與父親給我買的紫皮大衣形成鮮明的對比，體現父愛子的感情，有利于理解文章的主旨。穿黑色衣服與他家中死了親人有關，黑色給人以壓抑沉重的感覺，這是一個沉重的背影!)

　　體態：肥胖

　　走路姿態：蹣跚、慢慢(走路蹣跚的父親要經過鐵道，一不小心就會磕著碰著，一定是令人十分擔心的!)這是一個蹣跚的背影!

　　動作：探、攀、縮、微傾。因為無物可抓，只能用手按住，然后用力支撐起身體向上“攀”這需要力量，一個上了年紀的父親，這一“攀”是多么地令人揪心啊!“縮”字說明無處可蹬，腳是懸空的，這樣全身的力量全在手上了，如果手掌支撐不住，那就有摔下去的危險。這時的兒子，心情該多么得緊張啊!一個“傾”字表明父親要爬上月臺雖然十分艱難，但又十分努力的樣子。這是一個艱難努力的背影!

　　年齡：老年

　　心態：心里很輕松似的(攀爬月臺買桔其實根本不輕松，此時的輕松也只是因為怕兒子難過裝給兒子看的，更是因為為兒子買好桔子，不必擔心兒子路上口渴，盡到了作父親的責任后的`欣慰和滿足。)

　　2、 父親的背影，是否讓作者有所觸動?表現在哪里?

　　表現是流淚。

　　第一次的“淚”：祖母亡故，老父解職，家境慘淡，因百感交集而“簌簌地流下淚來”，為“背影”渲染了悲涼的氣氛。這次掉淚表現出觸境傷情的悲哀。

　　第二次的“淚”是父親為買幾個橘子，不顧年紀大、手腳笨，攀上爬下，沾泥帶土，被其深厚、真摯的愛激動得“淚很快地流下來了。”一個“快”字說明動情之深，反應之速，襯托出父親在特定的環境下，給作者留下的“背影”，印象是很深的，也是最難忘的。這次掉淚是情不自禁，為父親的背影所感動。“我趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見”。又是一次復雜的心態顯示。怕父親看見了要傷心，應是趕緊拭淚的主要原因;怕別人看見了不僅是怕自己顯得不雅，而且也怕要給父親帶來難堪。

　　第三次的“淚”，是在父親的“背影”“混入來來往往的人里，再找不著了”的時候，離情別緒，悲傷惆悵，使得“眼淚又來了”。一個“又”字，反映出作者悲其家境慘淡，感其父子情深，嘆其相見無期，達到了情不能自已的境地。

　　第四次的“淚”，是接讀父親來信時，在“晶瑩的淚光”中又看到了八年前分別時的父親“背影”，更不知何時才能相見。追憶往事，惦念老父，相見無期，悲感交集，其淚的含義該是多么深沉、復雜啊!這種在“淚光”中再現“背影”時，戛然而止，與開頭不忘背影相呼應，其震撼讀者心靈的力量

　　3、 文末一聲長嘆：“唉!”，第5段的末一句之首也有一聲嘆息“唉”，你能說出兩者的區別，讀準它們所蘊含的情感嗎?

　　前一個“唉”用的是逗號，表示短嘆;后一個“唉”用的是感嘆號，這聲長嘆是前面那聲短嘆的感情遞增，表達了對健康欠佳的父親無限的思念，也表達了對辛苦輾轉的自己無力盡孝的愧疚!

　　七、文章特色

　　1、 新奇獨特的角度;

　　2、 入微的細節描寫;

　　3、 簡練、平實的語言。

　　散文《背影》的知識2

　　1、作家作品：

　　朱自清(1899～1948)，字佩弦，江蘇省揚州市人。散文家、詩人、學者、民主戰士。有詩文集《蹤跡》，散文集《背影》《歐游雜記》等，收在《朱自清文集》里。還有《蹤跡》、《背影》、《歐游雜記》、《詩言志辨》等。

　　2、文學常識：

　　比喻。比喻就是根據聯想打比方，使人明白。它是根據事物的相似點，用具體的、淺顯的、熟知的事物和道理，來說明或描述抽象的、深奧的、生疏的事物和道理。

　　比喻分為明喻、暗喻、借喻三類。明喻常用的比喻詞有：“像”，“像……似的(──樣)”，“好像”，“好比”，“如”，“宛如”，“仿佛”，“好似”等等(注意：“像”不能寫成“象”);暗喻常用的比喻詞有：“是”，“變成”，“成為”，“成了”，“等于”等等;借喻是直接說出喻體，不用比喻詞，也不說出本體的比喻方式(它可以加上本體和比喻詞還原成明喻)。

　　判定比喻句通常用三條方法：

　　⑴ 本體與喻體是異類事物;

　　⑵ 本體和喻體性質相同;

　　⑶ 比喻詞一般是動詞(有時也可以是介詞)。

　　回答比喻的作用時，通常采用“……鮮明、生動、形象地描寫了……的.特征”這樣的形式。

　　3、背景知識：

　　《春》大致寫于1928年至1937年。作者寫此文時，已經沒有創作初期詩文的那種淡淡的哀怨的情調，而是鮮明地表現出新鮮的格調和歡樂的情緒。這是一篇有較大風格演變痕跡的散文。

　　散文《背影》的知識3

　　這是一篇著名的紀實散文，一直作為語文教材的傳統課文，感染了一代又一代人，因為它寫出了一種異常真摯與至誠的親子之愛。這種親子之愛，反映了我國一種優秀的傳統文化。正如季羨林先生所說：“我覺得，讀朱自清先生的《背影》，就應該把眼光放遠，遠到齊家、治國、平天下。然后才能真正體會到這篇名文所蘊涵的真精神。”

　　這篇散文的特點是構思精巧，抓住人物形象的特征“背影”命題立意，組織材料，在敘事中結合抒情。

　　“背影”在文章里出現了四次。第一次是文章的開頭，開篇點題，使一種濃重的感情氣氛籠罩了全文。第二次是在車站送別的場面中，作者對“背影”作了具體的描繪：那肥胖的身軀，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，步履艱難，蹣跚地爬過鐵道為兒子買橘子。這個鏡頭表現了父親愛兒子的深厚感情，使“我”感動得熱淚潸然。第三次是父親和兒子告別后，“我”眼望著父親的背影在人群里消逝，離情別緒，又催人淚下。第四次是在文章的結尾，“我”讀父親來信時，在淚光中再次浮現了父親的“背影”，思念之情不能自已，與開頭呼應。文章把父子之間的真摯感情表現得淋漓盡致，但它不同于一般作品去描寫人物肖像，著力于神情、音容笑貌的描繪，而是抓住人物形象的一個特征“背影”，不惜筆墨作具體細致的刻畫。這是因為：背影刻下了父親飽經憂患、半生潦倒的'印記，背影表現出父親對兒子深摯的愛，背影是父子依依惜別中最后留給兒子的印象。文章抓住人物形象在特定環境下的特征去著意描寫，集中地表達了作者的感情。

　　這篇作品把父子之間的真摯感情表現得淋漓盡致，但不同于一般作品去描寫人物肖像，著力于神情、音容笑貌的描繪，而是抓住人物形象的一個特征“背影”，不惜筆墨作具體細致的刻畫。作者為什么這樣處理呢?這同作者的家境和心境都有密切關系。因為父親老境“頹唐”，飽經憂患，半生潦倒。父親在家境慘淡、祖母逝世、奔走謀職之時，還不辭辛苦，不怕麻煩送兒子上北京，還艱難地爬過鐵道為兒子買橘子，而且反復叮嚀一路小心。當時父親的心境不好，兒子的心境也不好。那么，作者抓住父親這樣一個“背影”集中描繪，抒發特定環境下的思想感情，自然取得強烈的藝術效果。也正因為作品寫的是特定的家境、心境、慈父孝子之間相愛相憐，字里行間有淡淡的哀愁，顯得更加真摯動人。

　　過去有人認為這篇作品的思想感情低沉，有消極因素，其實不能這樣看。喜怒哀樂是人之常情，一篇文章不能面面俱到，全面描寫，可以有所側重，應當有所側重。看一篇作品，感情或激越，或纏綿，或哀愁，只有表現方法的不同，沒有上下高低之分。

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